Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

· сформованість екологічної культури та компетентності особистості;

· здатність гармонійно співіснувати з природою;

· активна участь у природоохоронній діяльності;

· турбота про екологічну безпеку соціуму;

· володіння навичками екологічного просвітництва.

Ціннісне ставлення особистості до праці

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до праці

учнів початкової школи (мета, цілі, завдання):

· оволодіння трудовими навичками та навиками працьовитості;

· включення в спільну господарську діяльність, виховання бажання допомагати дорослим і один одному;

· формування навичок господарювання, сумлінного ставлення до праці, поваги до людини праці;

· розвиток рис творчої, працелюбної особистості, формування навичок самообслуговування;

· введення дітей у світ професій, поглиблення уявлення про їх розмаїтість і значущість для держави і особистості.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

Клас

§ Години спілкування «Без трудів не їстимеш пирогів», «Професії наших батьків», «Важливість праці», «Трудові династії родини».

§ Майстерня Діда Мороза. Виготовлення подарунків-сюрпризів.

§ Екскурсії, прогулянки «У полі», «До тваринницької ферми», «Місто веселих майстрів».

§ Конкурс малюнків на тему: «Професії моїх батьків».

§ Бесіди «Турботи хлібороба», «Велика радість – праця».

§ Збір-знайомство «Естафета улюблених справ».

§ Збір-гра «Я в їдальні», «Я чергую в класі», «Я доглядаю квіти», «Я мамин(а) помічник(ця)».

§ Хвилинка доброти.

§ Конкурс «Ми сьогодні перевіряємо, що ми вміємо і що ми знаємо».

Клас

§ Виховна година «Хліб – наше багатство, бережіть його!».

§ Бесіди «Землю сонце прикрашає, а людину – праця», «Добрими справами славна людина».

§ Хвилинка взаємодопомоги.

§ Конкурс «Прислів'я про працю».

§ Свято «Наші мами – трудівниці», «Буду працьовитим як тато».

§ День веселих майстрів.

§ Міні-виставка «Містечко дитячої творчості».

§ Трудові операції «Наш клас», «Шкіль­не подвір'я», «Зона піклування».

§ КТС за мотивами казки «Колосок».

§ Подорож у країну добрих справ.

Клас

§ Участь в акції «Зелений паросток майбутнього».

§ Урок гарної поведінки «Так працюють наші батьки».

§ Година спілкування «Хочеш бути щасливим, не будь ледачим».

§ Бесіди «Твоє робоче місце», «Професії твоїх батьків».

§ Операції «Живи, книго!», «Книжкова лікарня».

§ Розвідка корисних справ.

§ Трудовий десант «Допоможи прибрати у дворі».

§ Заняття-практикум «Я в класі черговий».

§ Трудові операції «Радість - людям», «Радість - один одному».

§ День добрих справ.

§ Майстерня творчих виробів.

Клас

§ Виховна година «Народне мистецтво та промисли України та Рівненщини».

§ Бесіда «Поважай свою і чужу працю».

§ Обговорення притч «Без труда нема плода», «Батькові поради та прислів’я про працю».

§ Трудовий десант «Прибирання класної кімнати і території шкільного подвір'я».

§ Виставка-презентація «Світ моїх захоплень».

§ Конкурс загадок та приказок про працю.

§ Конкурс виробів класних умільців.

§ Зустріч з сільськими умільцями.

§ Трудовий десант «Яке подвір'я, такий і господар».

§ Толока батьків і дітей по підготовці класної кімнати до нового навчального року.

§ Лялькове ательє.

§ Майстерня «Умілі руки».

§ Святкова майстерня «Сюрприз для друзів (мами, вчителя...)».

Орієнтовна модель випускника початкової школи:

· позитивне ставлення до праці;

· дбайливе ставлення до результатів людської праці;

· усвідомлення значущості праці в житті людини;

· звичка до самообслуговування, робити все акуратно і красиво;

· виявлення вимогливості до себе, обов’язковості, охайності, бережливості, дисциплінованості, старанності;

· відповідальність за результати власної праці та праці однолітків;

· прагнення і здатність співпрацювати в спільній діяльності.

 

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до праці

учнів основної школи (мета, цілі, завдання):

· виховання працелюбства, свідомого ставлен­ня до праці як до вищої цінності людини і суспільства;

· виховання цивілізованого господаря, формування культури трудових стосунків;

· ознайомлення з трудовим законодавством;

· виховання дисциплінованості, організованості, вміння включатися у виробничі відносини;

· формування розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати свій світогляд, оволодівати загальною трудовою культурою;

· сприяння формуванню мотивів праці та заповзятливості;

· розвиток потреб особистості до самореалізації та професійного самовизначення;

· створення умов для розкриття потенційних можливостей учнів, їх інтелектуального розвитку, самоствердження.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

Клас

§ Захист колективного проекту «Я – господар».

§ КТС «Слово полова – праця диво», «У колективі чужої роботи нема», «Трудовий сюрприз», «Місто веселих майстрів», «Професія мого роду».

§ Читацька конференція «Всі професії хороші, вибирай на смак».

§ Трудові операції «Помагайко», «Чистота», «Озеленення класу», «Даруйте радість людям».

§ Конкурс для дівчаток «Вчимося господарювати».

§ Вернісаж аплікацій з природного матеріалу.

§ Тренінг «Вибір професії».

§ Екскурсії на місцеві підприємства.

§ Акції «Бур’ян», «Листя», «Затишок».

§ Анкета-скарбничка «Думаю, мрію, пропоную, можу виконати».

§ Батьківські збори за участю дітей «Трудове виховання дітей у сім'ї, моральний зміст праці».

Клас

§ Години спілкування «Ким працюють Ваші батьки?», «Чому у нашому місті (селі, районі) є безробітні?».

§ Години профорієнтації «Роль професії у суспільстві, в якому я живу», «Яка професія важливіша?», «Чому люди різних професій не можуть обійтись один без одного».

§ Гра клубу веселих та кмітливих «Навчання і труд – поруч ідуть».

§ Зустрічі з ветеранами праці.

§ Трудовий десант «Зробимо наше місто (село) чистим».

§ Трудові операції «Квіти навколо нас», «Посади дерево».

§ Акції «Зроби чистою свою вулицю», «Діти, допоможіть дітям».

§ Виставка-презентація «Світ моїх захоплень», «Моя майбутня професія».

§ Майстерня з виготовлення сувенірів.

Клас

§ Бесіди «Щастя у праці», «Всі професії важливі».

§ Інтерв’ю з працівниками школи (вчителем, бібліотекарем, поваром, техпрацівником) «Що для Вас ваша праця?».

§ Трудові десанти «Турбота», «Милосердя», «Світ навколо мене», «Біля мого будинку».

§ Трудові операції «Розширення зеленої зони», «Догляд за квітами», «Калина у моєму дворі», «Посади шкільний сад».

§ Акція «П'є журавка воду» (допомога вдовам).

§ Рольова гра «У світі професій».

§ Рейд «Шкільне обладнання».

§ Фестиваль ремесел «Відродимо писанкарство».

§ Розмова в дружньому колі «Моя майбутня професія», «В моєму домі так», «Бабусин рушник у сучасній оселі», «Я сам (а)».

§ Фотоколаж «Професії наших батьків», «Плетіння з лози – це модно», «Чарівна краса вишиванки».

§ Дискусія «З магазину чи власними руками?».

§ Години спілкування «Я це можу», «Мої обов`язки в родині».

Клас

§ Години спілкування «Що я знаю про майбутню професію?», «Виконуй свою справу добре сьогодні і можеш не турбуватись про завтра».

§ Дні праці і доброчинності.

§ Трудові десанти «Очистимо ліс (річку, водоймище)», «Посадимо алею Пам’яті», «Школа – місто – дім».

§ Конкурс-захист майбутньої професії.

§ Дискусія «Чи можемо ми полегшити їх працю?».

§ Турнір знавців професій.

§ Рольова гра «Якби я був ...».

§ Акція «Посади сад».

§ Виставка робіт дитячої художньої творчості «З вірою в майбутнє».

§ Захист проекту «Економіка мого краю сьогодні і завтра».

Прес-конференція «Освіта – шлях до майбутньої професії», «Здібності людини і професії».

§ Фоторепортаж «Школа мій дім – я господар в нім».

§ Ділова гра «Приміряй на себе професію».

Клас

§ Години спілкування «Професійний вибір: хто його має здійснювати?», «Світ професій: праця та покликання», «Освіта і професія», «Великий світ професій: як почати пошук своєї?», «Вибір професії – це вибір шляху навчання професії».

§ Зустріч з ветеранами праці «Праці ми шану співаємо».

§ Захист колективного проекту «Трудові справи для школи».

§ Підготовка проекту «Школа-місто-сім'я».

§ Ділова гра «Біржа професій».

§ КТС «Естафета улюблених занять», «Презентація професій», «Ярмарок професій», «Трудовий сюрприз ветеранам війни і праці».

§ Трудовий десант «Ігровий майданчик – для малят».

§ Диспути «Ким бути чи яким бути?», «Чи є професії найважливіші?», «Чи буває професійний вибір неправильним?», «Чи завжди людина може реалізувати свої потенційні можливості?».

§ Робота «книжкової лікарні», рейди-огляди стану збереження підручників.

§ Конкурс на кращий твір «Трудова біографія моєї родини».

§ Конкурс-огляд «Красу і затишок класної та шкільної оселі».

§ Місячник благоустрою (впорядкування та догляд за шкільним подвір'ям, вулицею, зонами відпочинку тощо).

§ Вікторина «Хто більше знає професій і про професії».

§ Виставка-конкурс юних майстрів народних ремесел «Єднаймо зусилля на добрі діла».

§ Тренінг «Твій вибір – життєвий успіх».

Орієнтовна модель випускника основної школи:

· сформованість чітких уявлень про світ сучасних професій, про свої можливості в оволодінні різними видами професійної діяльності;

· правова грамотність з питань праці, професійної діяльності;

· поінформованість про загальну ситуацію на ринку праці, тенденції трудової зайнятості, труднощі професійної адаптації на початку трудової діяльності;

· володіння навичками практичної професійної діяльності;

· володіння комп’ютером, уміння самостійно користуватися інформаційними джерелами з питань професійного самовизначення;

· здатність до свідомого професійного самовизначення відповідно до особистісних можливостей, здібностей та інтересів.