Во второй день студенты изучают условия для осуществления педаго­гической технологии, знакомятся с её содержанием.

Задание 1. Изучение и анализ условий для обеспечения педагогической технологии в ДУЗ.

Изучить и проанализировать условия для реализации педагогической тех­но­ло­гии (наличие организационного, научно-методического, дидактического, материально-технического, финансового сопровождения технологии), внедря­емой в ДУЗ.

В третий день описывают педагогическую технологию по схеме, пред­ставленной в задании № 2.

Задание 2. Составление описания структуры педагогической технологии.

Изучить и проанализировать педагогическую технологию и составить её описание по предложенной схеме:

1. Теоретические положения:

· обоснование технологии (актуальность, значимость, противоречия и проб­лемы);

· цели и задачи педагогов;

· идеальная модель объекта преобразования: критерии ожидаемых ре­зуль­татов;

· методология (основные идеи и принципы построения технологии);

· методика организации воспитательно-образовательной работы по тех­но­логии.

2. Характеристика основных компонентов технологии:

· управленческий (методология);

· содержательный (методика);

· результативный (мониторинг).

3. Методическое и организационное обеспечение: интеграция и взаимодей­ствие с другими специалистами.

4. Сроки и этапы внедрения технологии.

5. Анализ базы, условий (где внедряется технология).

6. Прогноз возможных затруднений при применении технологии.

7. Качество профессиональной подготовки педагогов (если необходимо).

8. Ресурсное обеспечение (связь с базовой программой).

9. Отличительные особенности технологии.

10. Субъективная оценка достоинств и недостатков внедряемой технологии.

11. Прогноз успешности её реализации в практике работы дошкольных учреж­дений.

В четвёртый день студенты посещают группы, в который осуществляется инновационная технология, знакомятся с педагогической документацией. Изу­ча­ют формы и методы работы с детьми, организацию взаимодействия педагога с детьми

Задание 3. Анализ занятия или другой формы работы с детьми.

Осуществить структурно-методический анализ занятия с детьми или дру­гой формы (анализ занятия см. приложение Я).

Содержательный модуль 3

Изучение результатов работы с детьми

Пятый день посвящён изучению результатов внедрения педагогической технологии в учебно-воспитательный процесс.

Задание 4. Изучение диагностических срезов уровней знаний и умений детей.

Изучить материалы диагностик уровней знаний и умений у детей в про­цессе использования педагогической технологии.

Модуль 2. Использование фрагмента педагогической технологии
в педагогической деятельности

Основной этап

Содержательный модуль 4

Самостоятельное использование фрагмента педагогической технологии
в работе с детьми

Во вторую неделю студенты приступают к самостоятельному применению фрагмента в учебно-воспитательном процессе. Студентам предлагаются следу­ющие педагогические технологии (на выбор):

а) технология Н. Ефименко;

б) технология М. Монтессори;

в) технология ТРИЗ;

г) технология вальдорфская;

д) технология Глена Домана;

е) технология А. Зайцева: а) «Стосчёт»; б) складовое чтение;

ж) логико-математические технологии;

и) компьютерные игровые технологии;

к) здоровьесберегающие технологии (валеологические);

л) технологии художественно-эстетического развития детей;

м) экологические технологии.

Задание 1. Подготовить фрагмент (методы, формы организации) педагоги­ческой технологии и осуществить в деятельности с детьми.

Содержательный модуль 5

Самостоятельное использование фрагмента педагогической технологии
в работе с педагогами

Задание 2. Подготовить фрагмент (методы, формы организации) педагоги­ческой технологии и осуществить в деятельности с воспитателями.

Модуль 3. Разработка и защита коллективного проекта
педагогической технологии

Содержательный модуль 6

Методическое сопровождение внедрения педагогической технологии
в учебно-воспитательный процесс

Цель – формировать проектировочные умения студентов при разработке алгоритма внедрения технологии в учебно-воспитательный процесс дошколь­ного учебного заведения.

Задачи:

1. Составить описательную структуру педагогической технологии на выбор студента.

2. Описать алгоритм (система операций) внедрения педагогической техноло­гии в учебно-воспитательный процесс ДУЗ.

3. Подобрать видеоматериалы, фотографии пособий, дидактические игры и др. для создания предметно-развивающей среды группы.

4. Презентовать коллективный проект (табл. 3.2).

Формой защиты практики является презентация коллективного проекта.

Таблица 3.2

Содержание деятельности участников коллективного проекта

Методические рекомендации по разработке коллективного проекта