УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЕСТСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БРЕСТСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Серия
«Методический портфель педагога-организатора»
 |
Сборник творческих и познавательных форм работы
С детьми и подростками
По правовому воспитанию
Брест 2010
Автор-составитель: Дмитриева Е.Г.– методист учебно-методического центра идеологической и воспитательной работы государственного учреждения образования «Брестский областной институт развития образования»
Рецензенты: Германович Л.Г. – кандидат педагогических наук, первый проректор государственного учреждения образования «Брестский областной институт развития образования»
Матыцина И.Г. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Изучаем права ребёнка. Сборник творческих и познавательных форм работы с детьми и подростками по правовому воспитанию / Автор-сост. Е. Г. Дмитриева. – Брест, 2010 г. – 92 с. – (Серия «Методический портфель педагога-организатора»)
Данный сборник содержит творческие и познавательные формы работы, направленные на правовое воспитание и образование детей и подростков. В сборнике представлены образовательная программа факультативного курса по правовому воспитанию учащихся и диагностические методики с результатами исследования уровня знаний, полученных учащимися по итогам реализации программы.
Материалы сборника рекомендованы в помощь заместителям директоров по воспитательной работе и педагогам-организаторам общеобразовательных учреждений, классным руководителям, лидерам детских и молодёжных общественных объединений.
© ГУО «Брестский областной институт развития образования»
Введение
Права человека уже более 50 лет находятся в центре внимания всего человечества. Им посвящены несколько сотен документов Организации Объединённых Наций, многочисленные дискуссии политиков, исследования учёных. В основе прав человека лежат свобода, справедливость, мир. Права человека – это комплекс свобод, во многом определяющих правовой статус человека в обществе и государстве, который является главным показателем уровня демократичности общества.
Человек постоянно стремиться к такой жизни, в которой уважение и защита его человеческого достоинства будут гарантированы. Права и свободы позволяют человеку в полной мере использовать свой разум, интеллект, талант, удовлетворить свои многочисленные и разнообразные потребности, интересы, реализовать свои способности. Права человека могут быть определены как возможности, данные человеку с рождения, без которых он не может жить как полноценное человеческое существо. Все люди на планете должны обладать равными правами независимо от расы, цвета кожи, состояния здоровья, пола, языка, национальности, вероисповедания, социального статуса и, конечно же, независимо от возраста. Вот почему сегодня мы всё чаще говорим о защите прав детей.
Принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1948 г. Всеобщая декларация прав человека признала, что дети должны быть объектом всеобщей заботы и помощи. А Конвенция о правах ребёнка, подписанная 61 страной 26 января 1990 г., стала своеобразной международной конституцией, которая призвана наилучшим образом обеспечивать интересы детей.
Личность ребёнка может по-разному откликаться на изменения в социальных условиях в зависимости от особенностей того общества, в котором она существует. Этот процесс называется социальной адаптацией. Порой он сопровождается рядом проблемных ситуаций: ссоры с родителями и учителями, межличностные конфликты, замкнутость и неумение выразить свою точку зрения, неадекватность поведения общепринятым нравственным принципам и нормам, непонимание разницы между понятиями «права» и «обязанности». Для предупреждения возникновения таких проблем и разрешения конфликтных ситуаций важным считается формирование у детей и подростков правовой культуры, социальных знаний и умений.
Изучение Конвенции о правах ребёнка является одним из твёрдых начал в области правовых и социальных знаний, доступных детям и подросткам. Построение цивилизованного государства с гуманными общественными отношениями невозможно без признания самоценности личности, уважения прав каждого человека, умения пользоваться своими правами дипломатично, через конструктивное решение, т. е. не нарушая прав другого человека. Иными словами наше общество станет по-настоящему гуманным только в том случае, когда каждый из нас будет действовать в рамках правовой культуры, которая воспитывается с детства. Потребность и умение жить в правовом обществе, сформированные с детства, найдут своё продолжение и в зрелом возрасте.
Для того чтобы процесс воспитания и формирования правовой культуры был результативным, в работе с детьми нужно использовать разнообразные педагогические формы и методы. Но нельзя забывать о том, что важную роль играют и те условия, в которых осуществляется воспитание.
Детское общественное объединение предлагает условия, в которых дети учатся жить вместе и в то же время самостоятельно. Детское общественное объединение создаёт модель общественных отношений, где на практике в реальной деятельности ребёнок приобретает конкретный гражданский опыт и учится жить в согласии с собой, с коллективом и нравственно-правовыми нормами, которые диктует общество.
Жизнь каждого человека тесно связана с обществом. Участвуя в жизни общественной организации, ребёнок не просто включается в деятельность большого единого коллектива, он осваивает различные социальные роли, учится строить межличностные отношения с детьми разного возраста и взрослыми. Именно поэтому деятельность участников детского общественного движения основана на принципах взаимного сотрудничества, заботы о младших членах коллектива, авторитетности и доверия к старшим товарищам.
Для современного общественного объединения детей и подростков актуальна идея создания игрового пространства, в котором детское сообщество вынуждено самостоятельно вырабатывать правовые и нравственные нормы поведения и сосуществования. Таким образом, создание детской общественной организации в школе для самих учащихся является попыткой «построить» своё детское правовое государство. А ведь создание нового может опираться только на уже имеющиеся правовые знания.
Формирование правовых знаний необходимо начинать со знакомства с такими понятиями, как «права» и «ответственность». Сам процесс формирования правовых знаний может стать увлекательным путешествием по страницам Международной Конвенции и Закона Республики Беларусь «О правах ребёнка». Задача взрослого лидера состоит в том, чтобы это путешествие сделать увлекательным и помочь подросткам изучить свои права не «по бумаге», а через участие в различных видах коллективной деятельности. И здесь хороши любые формы воспитательной работы: деловые игры, диспуты, познавательные викторины, турниры, конкурсы, игровые программы, игры-путешествия, экскурсии и познавательные часы общения.
С целью повышения уровня образованности подростков в области прав ребёнка в работе с активом детской организации и ученического самоуправления может быть реализована программа факультативного курса «Детское право». В данной программе заложены образовательные основы деятельности волонтёрской группы подростков-тренеров, которая в дальнейшем сможет осуществлять просветительскую работу по правам ребёнка со сверстниками, активно используя принципы «равного обучения».
Социальная значимость деятельности, направленной на изучение детьми и подростками своих прав и осознание ответственности за свои действия состоит в том, чтобы дать возможность каждому из учащихся убедиться в необходимости жить в правовом обществе, признать самоценность личности человека с его рождения, научиться уважительному отношению к правам другого человека. Такая деятельность в учреждении образования в первую очередь должна осуществляться через работу детских (молодёжных) объединений и ученического самоуправления, а, следовательно, является одной из приоритетных профессиональных задач педагога-организатора.
Дмитриева Елена
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ДЕТСКОЕ ПРАВО»
ЦЕЛЬ: создание условий для воспитания активной гражданской личности через формирование правовых знаний и правовой культуры у детей и подростков.
ЗАДАЧИ:
· стимулирование интереса к правовым знаниям;
· развитие стремления активно содействовать защите прав ребёнка и человека;
· определение в понимании подростков понятия о неразрывной связи прав и обязанностей;
· воспитание чувства ответственности за свои действия и поступки через осознание последствий реализации собственных прав;
· формирование культуры межличностных отношений и навыков сотрудничества в детском коллективе;
· поддержка детской инициативы и творчества.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА
«Открытая ладонь»
Цели и задачи: определение уровня осознанности детьми и подростками понятий ПРАВА и ОБЯЗАННОСТИ, выработка навыков самоанализа, выявление эмоционального состояния личности по итогам реализации программы «ДЕТСКОЕ ПРАВО».
Пояснительная записка
Данная диагностическая методика рекомендована для работы с разновозрастной группой участников программы. Детям предлагается подумать о том, что стоит за сказанной фразой «Я ИМЕЮ ПРАВО!». Символом честности и откровенности ещё со времён рыцарства считалась открытая ладонь протянутой руки. Перед началом опроса детям необходимо сказать о том, что открытая ладонь, как зеркало человеческой души, является отражением нашей искренности. Если мы честны – ладонь открыта и нет смысла держать зажатым кулак. Детям предстоит поразмышлять, что для каждого из них означает фраза «Я ИМЕЮ ПРАВО!». Для этого ребятам раздаются листы бумаги, на которых каждый из участников опроса должен обрисовать контур своей открытой ладони. Для того, чтобы эта ладонь превратилась в ладонь откровения, нужно в центре написать фразу «Я ИМЕЮ ПРАВО!», а в каждом пальце ладони написать, что, по мнению хозяина этой ладони, стоит за такой серьёзной самоутверждающей фразой. По окончанию опроса, руководитель собирает детские работы, анализирует и определяет уровень понимания и осознания детьми таких сложных понятий, как ПРАВА и ОБЯЗАННОСТИ.
Результаты исследования.
При анализе результатов опроса экспериментальной группы учащихся 13-15 лет понятия, названные подростками, группировались по признаку смыслового единства. Вот что в итоге получилось.
«Я ИМЕЮ ПРАВО!» - это значит, что…
· 92% - …должен нести ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за свои поступки и слова.
· 81% - …у меня есть ВЫБОР.
· 72% - …передо мной открывается много ВОЗМОЖНОСТЕЙ.
· 63% - …могу ЗАЩИТИТЬ себя.
· 44% - …у меня есть ещё и ОБЯЗАННОСТИ.
· 36% - …НЕЛЬЗЯ ЗАБЫВАТЬ о ПРАВАХ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ.
· 22% - …я – ЛИЧНОСТЬ, то есть человек со своим собственным мнением, со своими индивидуальными особенностями.
ИГРА-ТЕСТ
«С полным правом о праве»
Цели и задачи: определение в понимании подростков понятий, связанных с правом.
Пояснительная записка
Игра-тест представляет собой целый комплекс ситуативных и тестовых заданий, которые позволяют дать оценку уровню правых знаний у детей и подростков по итогам реализации программы «ДЕТСКОЕ ПРАВО».
Методика рекомендована для работы с группой не более 15 человек. Диагностическое исследование было проведено в экспериментальной группе подростков 13-15 лет на завершающем этапе реализации программы.
Вступительное слово педагога: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами завершаем разговор о таком всеобъемлющем понятии, как ПРАВО. И прежде, чем вернёмся к конкретному содержанию прав, ссылаясь на законодательные документы, я попрошу вас сосредоточиться и ответить на вопросы. Вам необходимо подключить свою фантазию и творческое воображение. И так, я предлагаю вам игру ассоциаций на тему «Права в моём воображении…».
Предлагаются следующие вопросы…
· Что такое ПРАВО?
· Какого цвета ПРАВО?
· Зачем необходимо ПРАВО?
· Каков, по-вашему, вкус ПРАВА?
· Какая погода больше соответствует понятию «ПРАВО»?
· Какое растение символизирует ПРАВО?
· Какие действия предполагает ПРАВО?
· С каким временем года ассоциируется ПРАВО?
· Какие возможности даёт ПРАВО?
· С каким предметом ассоциируется ПРАВО?
· Какое слово, по вашему мнению, можно поставить рядом со словом «ПРАВО»?
Следующее задание позволяет оценить уровень знаний, связанных с содержанием Международной Конвенции о правах ребёнка. В скобках указан процент участников от общего количества в группе, верно определивших номер статьи в документе. Формулировки статьи не даны дословно, а лишь отражают её смысловое содержание. Данные формулировки были предложены самими детьми ещё на начальной стадии изучения Конвенции.
1. Ребёнок имеет право на жизнь…
(100% детей ответили верно)
Варианты: статья № 6; статья № 7; статья № 14.
2. Нельзя вывозить и оставлять ребёнка за границей насильно…
(78% детей ответили верно)
Варианты: статья № 15; статья № 9; статья № 11.
3. Ребёнок имеет право свободно выражать своё мнение…
(92% детей ответили верно)
Варианты: статья № 11; статья № 12; статья № 13.
4. Ребёнок имеет право на личную жизнь…
(81% детей ответили верно)
Варианты: статья № 16; статья № 19; статья № 20.
5. Ребёнок имеет право получать информацию из телевидения, радио, прессы, Интернета, литературы…
(100% детей ответили верно)
Варианты: статья № 14; статья № 17; статья № 19.
6. Ребёнок, лишённый семьи, имеет право на внимание со стороны государства…
(36% детей ответили верно)
Варианты: статья № 20; статья № 21; статья № 24.
7. Каждый, даже не самый здоровый ребёнок имеет право на полноценную жизнь…
(67% детей ответили верно)
Варианты: статья № 20; статья № 21; статья № 23.
8. Каждый ребёнок, при желании, имеет право знать, как и чем его лечат, и какими могут быть последствия этого лечения…
(58% детей ответили верно)
Варианты: статья № 23; статья № 25; статья № 27.
9. Ребёнок имеет право на образование…
(100% детей ответили верно)
Варианты: статья № 26; статья № 28; статья № 31.
10. Государство обеспечивает ребёнку защиту от всех видов эксплуатации…
(72% детей ответили верно)
Варианты: статья № 30; статья № 32; статья № 36.
11. Ребёнок не может быть подвергнут смертной казни…
(92% детей ответили верно)
Варианты: статья № 34; статья № 36; статья № 37.
12. Ребёнок не может эксплуатироваться тяжёлым физическим трудом…
(100% детей ответили верно)
Варианты: статья № 26; статья № 32; статья № 40.
13. Все дети имеют право на мирные собрания и детские организации…
(100% детей ответили верно)
Варианты: статья № 15; статья № 18; статья № 19.
14. В одном государстве дети всех национальностей имеют равные права и возможности…
(86% детей ответили верно)
Варианты: статья № 27; статья № 29; статья № 30.
15. Ребёнок имеет право жить с родителями, если они этого заслуживают…
(39% детей ответили верно)
Варианты: статья №2; статья № 7; статья № 9.
16. Родившись, ребёнок имеет право на гражданство, имя и заботу своих родителей…
(100% детей ответили верно)
Варианты: статья № 7; статья № 12; статья № 18.
Для оценки уровня ассоциативного мышления и уровня освоения навыков ведения конструктивного спора на следующем этапе диагностики учащимся было предложено принять участие в ролевой игре «Консенсус иликонфронтация».
1-ый этап ролевой игры «Ассоциативное мышление» призван определить степень понимания подростками правовых терминов, уровень знания своих прав и свобод.
Данный этап представляет собой разминку.
Педагог с помощью цветных карточек делит детский коллектив на 4 микрогруппы. В каждой команде (микрогруппе) выбирается лидер. Ему предлагается свой правовой термин. Участники самостоятельно в течение одной минуты должны подобрать и записать как можно большее количество ассоциаций. По окончании регламента работы педагог фиксирует число совпадений у лидера и команды, за каждое из которых начисляется по одному баллу.
Для поиска ассоциаций могут быть использованы следующие понятия: ЗАКОН, КОЛЛЕКТИВ, ЗАЩИТА, ОРГАНИЗАЦИЯ.
Далее педагог предлагает учащимся самостоятельно разбиться на группы по 3 человека. В группах избираются лидеры, которым предстоит сыграть роль «толмачей». Этим ребятам необходимо объяснить значение одного из правовых терминов, не используя производные слова. Термин для каждого лидера определяется по жребию. Для обсуждения предлагаются понятия: ГРАЖДАНСТВО, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ДОСТОИНСТВО, СУВЕРЕНИТЕТ, ОБЯЗАННОСТЬ, ОБЯЗАТЕЛЬСТВО.
В зависимости от того, с какой попытки командой было угадано понятие, лидеру начисляется определённое количество баллов: с первой – 3 балла, со второй – 2 балла, с третьей (последней) попытки – 1 балл. После того, как задание выполнено, педагог предлагает командам проанализировать правильность и точность определений, данных лидерами групп. На этом выполнение задания завершается, и педагог предлагает учащимся перейти к следующему заданию разминки. Это игра «Хорошо – плохо». В ней используются следующие термины: СВОБОДА, ВЫБОР.
Алгоритм проведения: первый участник должен произнести и развить фразу «Свобода – это хорошо, потому что…», следующий говорит и аргументирует «Свобода – это плохо, потому что…» и т. д. по кругу все участники, чередуя фразы и аргументируя их по-своему, не повторяясь.
2-ый этап ролевой игры «За и против» представляет собой конструктивный спор, который характеризуется (по С. Кратохвилу) следующими показателями:
· конкретностью (обсуждение конкретного предмета спора, без отвлечений);
· активностью обеих сторон;
· чётким изложением своих позиций и вниманием к позиции оппонента;
· соблюдением дискуссионной этики поведения;
· использованием только деловых аргументов, не задевая личность.
Педагогу необходимо напомнить учащимся о правилах ведения конструктивного спора. В процессе ведения спора взаимодействие должно быть динамичным, дабы у собеседника не возникло чувство усталости, заканчиваться на позитивной ноте и завершаться обязательным подчёркиванием достигнутого в обсуждении. Задача игры состоит в том, чтобы доказать верность того или иного утверждения. Вниманию участников игры последовательно представляются таблички с определённым утверждением. Образуются две группы, одна из которых принимает утверждение и доказывает его верность, другая является оппонентом и опровергает данное утверждение. Время работы с каждым из утверждений – от 3 до 5 мин.
Для обсуждения предлагаются следующие утверждения…
· Взрослые никогда не согласятся с тем, что «ребёнок имеет право на личную жизнь».
· Права взрослых всегда ограничивают права детей.
· Если у меня есть право свободно выражать свои мысли, значит, я всегда могу говорить то, о чём думаю.
По окончании обсуждения педагог предлагает участникам спора проанализировать своё состояние во время проведения игры, ответив на вопросы:
· Трудно ли было выполнять условия игры?
· Что вы чувствовали в процессе участия в игре?
· Удовлетворены ли вы результатом дискуссии?
· Что мешало или что помогло в достижении результата?
Наиболее активным участникам конструктивного спора начисляются баллы.
Перед тем, как были подведены общие итоги диагностики, участникам программы был предложен ещё один тест для самопроверки и закрепления знаний. В скобках указан процент участников от общего количества в группе, ответивших верно на заданный вопрос.
1. Детские организации должны создаваться…
А) самими детьми (100%);
Б) политическими партиями;
В) государством.
2. Кто решает вопрос об усыновлении?
А) сам ребёнок;
Б) государство (100%);
В) родители, желающие взять на воспитание.
3. Права ребёнка гарантированы и зависят в первую очередь…
А) от самого ребёнка;
Б) от его родителей;
В) от государства (92%).
4. Право на выбор занятий и объединений есть…
А) только у взрослых;
Б) только у тех, кто учится в общеобразовательном учреждении;
В) у каждого (100%).
5. Ребёнком является…
А) тот, кто не имеет прав;
Б) любой человек в возрасте до 18 лет (100%);
В) тот, кто считает себя ребёнком.
6. Если родители тебе поручили помыть посуду и вынести мусор – это…
А) нарушение прав ребёнка – эксплуатация трудом;
Б) твоя семейная обязанность (100%);
В) несправедливое требование.
7. Если взрослые родственники насильно вынуждают тебя посещать занятия протестантской христианской общины…
А) имеешь право отказаться (100%);
Б) не должен отказываться из-за уважения к старшим;
В) обязан согласиться, потому что родители вправе определять твоё отношение к религии.
8. Конвенция о правах ребёнка – это…
А) международный документ, обязательных для всех государств;
Б) личное распоряжение Генерального секретаря ООН;
В) международный документ, исполняемый государствами, которые подписали его (83%).
9. Если учитель на уроке отнял у тебя записку, написанную другу, спрятал её и обещал вернуть после звонка, то…
А) он нарушил твоё право на личную жизнь;
Б) правильно отреагировал на поступок, нарушающий дисциплину в классе;
В) не нарушил твоего права на личную жизнь, поскольку не стал читать твою переписку (72%).
10. Если квартира погибших родителей ребёнка оставшегося сиротой на попечении госучреждения передаётся государством близким родственникам в постоянное пользование, то можно с уверенностью утверждать, что…
А) всё совершено по закону, поскольку несовершеннолетний член общества не может сохранить за собой право на жильё родителей;
Б) нарушено право ребёнка на жилище (78%);
В) государство вправе принимать любое решение.
11. Уголовная ответственность за противоправные действия наступает…
А) с 18 лет; Б) с 12 лет; В) с 14 лет (100%).
12. В случае необходимости защиты права ребёнка…
А) ребёнок сам обязан представлять свои интересы в государственных учреждениях и государственных органах;
Б) интересы ребёнка в государственном учреждении должен представлять взрослый человек (86%);
В) государство само решит, кто будет представлять интересы ребёнка в каждой конкретной ситуации.
Через игру и творчество
ИГРА-ВЫБОРЫ
«Я – Президент Федерации Детства »
Цели и задачи: формирование лидерских качеств, выявление творческих и интеллектуальных способностей, развитие смекалки и сообразительности, освоение навыков ведения диалога.
Пояснительная записка
Конкурсная программа «Я – Президент Федерации…» проводится в форме интеллектуальной игры-выборов, в которой принимают участие мальчики и девочки 14-16 лет. Программа нацелена на развитие позитивного лидерства в подростковом коллективе и самореализацию потребности быть значимым для коллектива и общества в целом. Участие в конкурсе предполагает предварительный отбор: желающим выступить в качестве кандидатов в президенты предлагается интеллектуальный тур, по результатам которого в дальнейшие предвыборные соревнования выходят участники с показателем не ниже 45 баллов.
Содержание программы
Ведущий: Есть лица подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица – подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решётками, словно темница.
Другие – как башни, в которых давно
Никто не живёт и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошек её на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица – подобья ликующих песен,
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Добрый вечер, друзья! Сегодня нам предстоит нелёгкая, но очень ответственная задача: мы будем выбирать главу нашего государства под названием Федерация Детства. В человеческом организме все функции и действия подвластны разуму. Необдуманные нами и неосмысленные поступки скорыми импульсами поступают во все периферические отделы, и наши руки и ноги выполняют негласную команду разума. Наверное, и в любом государстве, большом и маленьком, происходит тоже самое. Какие бы действия не совершал народ, думать приходится «голове». И поэтому люди не должны быть безразличны к выборам той самой «головы», которая будет не только думать за свой народ, но и болеть за него душой. Выбирая президента государства, мы выбираем своё собственное будущее и будущее своих детей, ибо государственные основы и национальные традиции, заложенные сегодня, – это семя, которому дано прорости через поколения.
А наша детская Федерация – это игра, которая, быть может, для кого-то из вас станет первым шагом к социально значимым государственным проектам и активной гражданской деятельности. Мы начинаем игру-выборы «Я - Президент Федерации…»! И хочется верить, что сегодня самый достойный из вас сможет произнести эту фразу по итогам всех предвыборных испытаний. Давайте знакомиться с кандидатами…
Участники игры входят в зал под музыку и в сопровождении комментариев ведущего. Ведущий даёт краткую информацию о каждом из кандидатов и приглашает занять место на сцене.
Ведущий: Наверное, все успели заметить, что кандидаты в президенты – это представители всех республик (классов, групп, отрядов), входящих в состав нашей Федерации Детства. И это правильно. В нынешних выборах должны быть представлены все автономии нашего содружества – это одно из главных условий конкурса.
На первом этапе предвыборных состязаний, каждый из пяти кандидатов должен рассказать о себе и о том, каким он видит путь развития молодой республики. Интересно, с чего бы начали наши кандидаты, будь каждый из них президентом Федерации. Их перовое выступление – не просто знакомство с электоратом, это попытка убедить народ в том, что сам кандидат достоин рассматриваться в качестве претендента на пост главы государства. Одним словом, участники представляют себя и свою предвыборную программу, которая по условиям конкурса не должна превышать десяти предложений. Итак, к этой импровизированной трибуне приглашается…
Первый тур. Участники рассказывают о себе (это свободный монолог, использовать текст запрещается) и представляют свою предвыборную программу (возможно прочтение с листа). Выступление не должно сопровождаться музыкой, мультимедиа и другими спецэффектами. Допускается использование плакатов, буклетов. Регламент выступления – 3 минуты (согласно песочным часам). Выступление должно начинаться фразой-обращением к своему народу. После выступления каждого участника избирателям нужно дать возможность задать интересующие их вопросы. Всего таких вопросов из зала может быть не более трёх, в рамках регламента. По итогам первого тура проводится первый этап народного голосования.
Ведущий: Есть такая пословица: «Один в поле не воин». И это действительно так. Ни один из кандидатов в президенты не включается в предвыборную компанию без группы поддержки, потому что выиграть выборы в одиночку не возможно. Следующий этап соревнований – это рекламная акция силами группы поддержки. Помощникам каждого кандидата нужно было заранее сделать плакат и придумать слоган в поддержку своего кандидата. Давайте предоставим им слово. На сцену приглашается группа поддержки кандидата на пост президента Федерации от республики… (название республики)
Второй тур. Группа поддержки должна состоять не более чем из четырёх человек. Регламент их выступления – 2 минуты. Форма подачи выступления должна быть творческой: стихотворная, музыкальная и т. д. Сам кандидат не может принимать участие в этом этапе соревнований. По итогам второго тура проводится очередной этап народного голосования.
Ведущий: Чтобы стать президентом, которым будет гордиться народ, нужно разбираться во многих вопросах, в разных сферах общественной жизни. У настоящего президента на всё должна быть своя точка зрения. Сейчас мы посмотрим насколько это соответствует действительности. Смогут ли наши кандидаты сформулировать свою позицию и своё отношение к одной из конкретных, злободневных проблем нашего времени. Каждому участнику будет предложена тема, представляющая собой одну из проблем современного общества. Эту тему необходимо будет раскрыть, выразив к ней своё отношение, озвучив свою собственную позицию в течение 3 минут. Монолог должен иметь законченность, с выводом либо конкретным предложением. А тему наши участники выберут по жребию. На подготовку выступления всего одна минута...
Третий тур. Участникам предлагаются следующие темы:
ü Природа и человек – сотрудничество или взаимное уничтожение?
ü На дискотеку или в театр? Золотая середина.
ü Модное или удобное? Выбор 21 века.
ü Книга или кинофильм? Чему отдать предпочтение?
ü Нецензурные выражения: речевая «грязь» или образ мышления?
ü Почему необходимо защитить детство?
ü Нужны ли молодёжи общественные объединения?
ü Здоровая пища – забытое прошлое или далёкое будущее?
ü Реклама сигарет и спиртных напитков – носильное вовлечение в «секту смертников»?
ü Охрана здоровья – дело государства или самого человека?
По итогам третьего тура проводится очередной этап народного голосования. Счётная комиссия суммирует результаты предыдущих этапов голосования.
Ведущий: Вполне понятно, что кандидатом на президентский пост может быть человек, имеющий активную гражданскую позицию и владеющий вопросами конституционного права, юридического права, гражданского права. Мы предлагаем участникам предвыборных соревнований пройти экзамен по граждановедению. Это будет устное тестирование. Получите, пожалуйста, сигнальные карточки с вариантами ответов. После того как будет задан вопрос и прозвучат варианты ответов, каждый из вас должен поднять карточку с тем вариантом, который вы считаете верным. Баллы, полученные по итогам этого экзамена, будут приплюсованы к общему результату голосования. Участники готовы? Внимание! Вопрос!
Четвёртый тур. Все участники отвечают одновременно.
1. Ребёнком является каждое человеческое существо в возрасте…
а) …до 14 лет б) …до 18 лет в) …до 16 лет
2. Право на гражданство человек получает…
а) …с рождения б) …при получении паспорта в) …с 18 лет
3. Права и обязанности школьника у каждого ребёнка появляются…
а) …с 10 лет б) …с 5 лет в) …с 6 лет
4. Право на временную работу в свободное от учёбы время даётся…
а) …с 12 лет б) …с 14 лет в) …с 16 лет
5. Право на мирные собрания и детские ассоциации ребёнок получает…
а) …с рождения б) …с 7 лет в) …с 14 лет
6. Человек самостоятельно, не нуждаясь в разрешении родителей, принимает решение на вступление в детскую либо молодёжную общественную организацию…
а) …с 14 лет б) …с 10 лет в) …с 18 лет
7. Уголовная ответственность за преступление наступает…
а) …с 16 лет б) …с 18 лет в) …с 14 лет
8. Право сидеть на переднем сидении в машине предоставляется…
а) …с 10 лет б) …с 12 лет в) …с 15 лет
9. Право участвовать в голосовании на выборах предоставляется…
а) …с рождения б) …с 18 лет в) …с 21 года
10. Право на свободу совести и вероисповедания предоставляется…
а) …с рождения б) …с 16 лет в) …с 18 лет
11. Право на получение пенсии по старости человек получает…
а) …с 50 лет – женщины, с 60 лет – мужчины
б) …с 55 лет – женщины, с 60 лет – мужчины
в) …с 55 лет – женщины, с 65 лет - мужчины
12. Человек имеет право на получение статуса беженца…
а) …с рождения б) …с 14 лет в) …с 18 лет
13. Если ребёнку исполнилось 10 лет, при разводе родителей его оставляют…
а) …с матерью б) … с отцом в) …спрашивают мнение ребёнка
14. Основной закон Республики Беларусь – это…
а) …Уголовный кодекс б) …Конституция в) …Конвенция
15. Президентом Республики Беларусь может стать…
а) …гражданин РБ не моложе 31 года
б) ...гражданин любой страны СНГ не моложе 34 лет
в) …лицо белорусской национальности в возрасте от 30 до 55 лет
16. Если в ваш почтовый ящик положили письмо, адресованное не вам, необходимо…
а) …прочитать письмо, оценив его важность, а после отнести на почту
б) …прочитать письмо и отправить по адресу
в) …отправить письмо по адресу, не читая
17. Контур Республики Беларусь на Государственном гербе изображён…
а) …синим цветом б) … зелёным цветом в) …красным цветом
18. В венок, изображённый на Государственном гербе РБ вплетены…
а) …пшеница, лён и барвинок б) …рожь, пшеница и лён
в) …рожь, клевер и лён
19. Одним из элементов Государственного герба РБ является красная пятиконечная звёздочка. С давних времён пятиконечная звёздочка символизировала…
а) …человека б) …солнце в) …героизм
20. На Государственном флаге Республики Беларусь присутствуют три цвета: красный, зелёный и белый. Каждый из цветов что-либо символизирует. Например, белый цвет на флаге символизирует…
а) …свободу и чистоту; б) …связь поколений
в) …добро и милосердие
21. В основе белорусского орнамента, изображённого на Государственном флаге Республики Беларусь, лежат ромбы. С давних времён этот элемент в белорусском орнаменте был символом…
а) …Матери и Ребёнка б) …бога Перуна
в) …Земли, вспаханного поля
22. Нынешние Герб и Флаг Республики Беларусь были приняты в результате всенародного голосования…
а) …3 июля 1990 года б) …17 сентября 1991 года
в) …14 мая 1995 года
23. Авторами текста Гимна Республики Беларусь являются…
а) …Леонид Пранчак и Владимир Раинчик
б) ...Михаил Климкович и Владимир Каризна
в) …Янка Купала и Якуб Колос
24. В нашей стране День Конституции отмечается…
а) …7 октября б) …15 марта в) …2 апреля
25. В Республике Беларусь День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны отмечается…
а) …9 мая б) …8 февраля в) …22 июня
26. Ежегодно 3 июля весь белорусский народ отмечает…
а) …День Независимости Республики Беларусь
б) …День Государственного герба и Государственного флага РБ
в) …День единения народов Беларуси и России
27. В нашей стране каждый ребёнок имеет право…
а) …на бесплатное среднее образование
б) …только на бесплатное начальное образование
в) …на бесплатное посещение учреждения дошкольного образования
28. В нашей стране государственным языком считается…
а) …русский язык б) …белорусский язык
в) …два языка: русский и белорусский
29. Слова «Мой родны кут. Як ты мне мілы. Забыць цябе не маю сілы… » принадлежат белорусскому классику…
а) …Якубу Колосу б) …Янке Купале в) …Кондрату Крапиве
30. В первую неделю сентября мы традиционно отмечаем…
а) …День знаний б) …День белорусской науки
в) …День белорусской письменности
31. Это слово означает совокупность взглядов, в основе которых лежит убеждение о высоком призвании человека. Мы называем это человеколюбием или иначе…
а) …альтруизм б) …милосердие в) …гуманизм
32. Человека, который принадлежит к постоянному населению данного государства, пользуется всеми правами и выполняет все обязанности этого государства, называют…
а) …гражданином б) …Президентом в) …патриотом
33. Суверенитет – это…
а) …национальная особенность государства
б) …полная независимость государства
в) …политический строй в государстве
34. Ребёнок другой национальности…
а) …не имеет права на гражданство в Республике Беларусь
б) …имеет право на гражданство в РБ, если родители проживают здесь
в) …имеет право на гражданство в РБ, если он здесь родился
Ведущий: Экзамен по граждановедению сдан ударно. И наших кандидатов ожидает последнее испытание, где необходимо будет проявить мастерство ведения конструктивного спора. Сейчас участники попробуют продемонстрировать нам своё умение грамотно вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения и размышлять. Это предвыборные дебаты, на которых будет обсуждаться всего одна проблема, и звучит она так – «Интернет – за и против!». Правила ведения спора таковы…
· участники вступают в спор только после того, как ведущий произнесёт ключевую фразу «Интернет – за или против?»;
· первым начинает дискуссию участник, определённый жребием;
· следующим вступает в дискуссию любой из участников, у которого уже созрел аргумент, и так далее;
· каждые 2 минуты ведущий делает паузу в дискуссии и удаляет с площадки одного, самого малоактивного кандидата, у которого прозвучало не более одного высказывания за заданный отрезок времени;
· всего дебаты длятся до 10 минут.
Если участники готовы, стоит начать…
На протяжении всей своей истории человечество рождало множество открытий, двигающих прогресс. Ни одно из них изначально не было принято с восторгом. Всё новое пугает и вызывает реакцию настороженности. Одним из таких достижений науки и техники является Интернет. Без него сегодня жизнь невозможна, утверждает молодое поколение. А ведь раньше жили… Интернет – за или против?..
Участники вступают в дискуссию. По итогам этого соревнования проводится заключительный этап народного голосования. Счётная комиссия суммирует результаты предыдущих этапов и объявляет победителя.
Ведущий: Сегодня у нас всего один победитель. И это правильно. Президентов не может быть много и сразу в одном государстве. И, несмотря на то, что президентский срок у нашего победителя невелик – всего пять дней – пусть эти пять дней пройдут как пять лет: насыщенно и плодотворно. А сейчас мы приглашаем к трибуне всенародного избранника, чтобы он под аплодисменты избирателей мог с честью и достоинством, как на инаугурации произнести фразу «Я – президент Федерации Детства!»
К трибуне выходит победитель и произносит ключевую фразу игры-выборов. Звучат аплодисменты, вручается президентский сертификат.
Статья №27. Закон РБ о правах ребёнка.
Каждый ребёнок имеет право на защиту его чести и достоинства…
Правовой турнир
«Защита просит слова!»
Цели и задачи: расширить знания детей в детской правовой области и научить их пользоваться своими правами.
Пояснительная записка
В турнире принимают участие шесть команд с участниками в возрасте в возрасте 14-17 лет. Турнир проводится в закрытом помещении. Предварительно всем участникам игры рекомендуется ознакомиться с содержанием Международной Конвенции о правах ребёнка и Конституции Республики Беларусь. За день до проведения игры участникам сообщается о необходимости подготовить представление своей команды.
Оборудование (по количеству команд): карточки с кроссвордами, карточки со словом «законодательство», карточки с ситуациями.
Содержание конкурсной программы
Ведущий: Здравствуйте, дорогие участники. Мы рады встретиться с вами на правовом турнире, который не случайно решили назвать «Защита просит слова!». Юные любители детективов эту фразу, наверняка, слышали неоднократно по телевизору и сразу смогут ответить, кому она принадлежит? (участники и зрители пробуют ответить на вопрос) Совершенно верно, адвокату. Это он, адвокат, поднимается в зале суда со словами «Защита просит слова!» в тот момент, когда больше всего в нём нуждается обвиняемый. Эта профессия любит честных, грамотных, смелых и уверенных в себе людей. В наше время очень важно быть юридически грамотным. Только тот, кто знает свои права и уважает права других людей, способен стать достойным правозащитником.
Сегодня каждой команде предстоит сыграть роль адвокатской канторы и пройти соревнования на звание лучших знатоков в области права. За каждый правильный ответ вы будете получать сначала по 1 баллу, который эквивалентен «100 ?». Когда вы наберете «2500 ?», у вас появится право открыть собственное агентство, после чего за каждый правильный ответ вы, как и прежде, будете получать 1 балл равный одному «бонусу престижа» для вашего агентства, что будет учитываться при подведении итогов игры. А судить вас будет наше уважаемое жюри в составе…
Идёт представление жюри.
Ведущий: Когда с человеком случается несчастье и возникает острая необходимость обратиться за помощью в юридическую консультацию к адвокату, каждый, как правило, выбирает агентство с лучшими рекомендациями и самой содержательной рекламой. Давайте представим, что у наших членов жюри появились юридические проблемы, которые можно решить только с помощью адвокатской канторы. Например, оформление наследства по завещанию или, к примеру, раздел дачного участка. Сейчас у наших членов жюри есть право отдать предпочтение одной из команд. Всё будет зависеть от того, насколько убедительным и содержательным будет их представление. Итак, объявляется первый конкурс, который мы решили назвать так – «Мы к вашим услугам!».
Конкурс №1. Коллективное творческое представление команд (домашнее задание). Регламент выступления – 3 мин. Максимальная оценка – 6 баллов. По итогам выступления жюри оценивает команды.
Ведущий: Следующий конкурс – очень интеллектуальный. Каждой команде юных адвокатов нужно будет разгадать «Юридический кроссворд». На выполнение этого задания у наших участников есть всего пять минут. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу. В результате вам присуждается столько баллов, сколько слов будет верно разгадано в кроссворде. Внимание! Включаю время!
Конкурс №2.
ЮРИДИЧЕСКИЙ КРОССВОРД
1. В криминалистике этот специалист осуществляет экспертизу огнестрельного оружия: изучает движение снарядов, делает замеры траектории и т. д. Одним словом, он проводит криминалистические исследования, которые позволяют точно определить из какого оружия и как был сделан роковой выстрел.
2. Юридическое лицо, за кем в суде всегда остаётся последнее слово.
3. Оно есть, его не взять, но воспользоваться можно всегда.
4. Это слово латинского происхождения. Оно означает свод законов, в котором объединены нормы права, регулирующие целую область общественных отношений. Так ещё называлась форма древнеримской книги из скреплённых вместе вощёных дощечек или папирусных листов.
5. В переводе с латинского языка это слово означает «строжайшее постановление». Оно может представлять собой разрешение, одобрение, а может быть и мерой принудительного воздействия на нарушителей установленных норм и правил.
6. Это раздел криминалистики, занимающийся фиксацией и изучением следов преступника, оставленных на месте преступления.
7. Дословно этот термин состоит из двух производных понятий – «палец» и «смотреть». А в целом так называется процесс исследования узоров на подушечках человеческих пальцев .
| 1 Б | А | Л | Л | И | С | Т | И | К | ||||||
| 2 С | У | Д | Ь | Я | ||||||||||
| 3 П | Р | А | В | О | ||||||||||
| 4 К | О | Д | Е | К | С | |||||||||
| 5 С | А | Н | К | Ц | И | Я | ||||||||
| 6 Т | Р | А | С | О | Л | О | Г | И | Я | |||||
| 7 Д | А | К | Т | И | Л | О | С | К | О | П | И | Я | ||
Ведущий: Профессиональный адвокат, выстраивая тактику защиты на суде, должен понимать, что его главным помощником в поиске аргументов может стать его техника речи и богатый словарный запас. А каков у вас словарный запас? Сейчас мы это проверим. Всем командам предлагается одно и то же слово – ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО. Ваша задача: в течение трёх минут придумать наибольшее количество слов из букв, которые входят в состав нашего ключевого слова.
Конкурс №3. Командам раздаются карточки с ключевым словом. По истечении времени команды по очереди зачитывают по одному слову. За каждое слово, повторяющееся у соперников, команда получает один балл, а за слова, которые не встречаются в списке соперников – по два балла.
Ведущий: Среди множества законов и правовых актов есть документ, роль и значение, которого трудно переоценить. Иногда его так и называют – Основной Закон, но чаще – Конституция. Первая Конституция была принята в США в 1787 году. А в нашей стране Конституция была принята 15 марта 1994 года, а в 1996 году на референдуме в неё были внесены изменения и дополнения.
Конституция (от лат. Constitution – устанавливаю) – это основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти и каковы права и обязанности граждан. Основным законом Конституция называется потому, что все остальные законы должны ориентироваться на её содержание, подчиняться ей, соответствовать её положениям.
Адвокат, как правозащитник, обязано знать не только уголовное и административное, но и конституционное право. А вы, ребята, когда-нибудь задумывались над тем, что в литературных произведениях часто встречаются примеры того, как нарушаются гражданские права героев? Вот, например, в сказках. Подумайте и вспомните хотя бы по одному литературному произведению на каждый из вопросов.
Конкурс №4
Командам предлагаются следующие вопросы:
1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, право на жизнь и свободу?
Возможные варианты ответа: «Серая шейка», «Красная шапочка», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. Какие сказочные герои пострадали от вмешательства в личную жизнь?
Возможные варианты ответа: Людмила из поэмы А. С. Пушкина, сказочная героиня Марья-искусница.
3. Какие литературные герои могли бы пожаловаться на то, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?
Возможные варианты ответа: герои сказки «Три поросёнка», Зайка из сказки «Ледяная избушка», Медведь из сказки «Теремок».
4. В какой сказке героиня воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства?
Возможные варианты ответа: главная героиня сказки «Лягушка-путешественница», Мэри Поппинс из произведения А. Линдгрен.
5. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований?
Возможные варианты ответа: Дюймовочка из сказки Г. Х. Андерсена.
6. Какие герои сказок постоянно пользовались правом на свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своего мнения и собственных убеждений?
Возможные варианты ответа : Барон Мюнхаузен, капитан Врунгель, Джельсомино.
7. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?
Возможные варианты ответа: Бременские музыканты, герои басни «Квартет», семь гномов и Белоснежка.
8. Какой литературный герой воспользовался правом на труд, причём обеспечил себе и другим свободный выбор работы и справедливые условия труда?
Возможные варианты ответа: Том Сойер.
9. В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение?
Возможные варианты ответа: «Госпожа Метелица», «Морозко», «Сказка о попе и его работнике Балде».
Команды отвечают на каждый вопрос, предлагая свои версии ответа. Команды получают по одному балу за каждую верно обоснованную версию. Жюри подводит итоги.
Ведущий: Вы уже убедились, что право бывает разным – административным, уголовным, трудовым и даже «детским». Согласитесь, в защите, нуждается каждый человек, даже если он ещё совсем маленький ребёнок. Современные дети неплохо знают свои права, но не все догадываются о том, что только взрослый имеет право представлять интересы ребёнка в государственных учреждениях и в суде. А вы, юные адвокаты, знакомы с содержанием Международной Конвенции о правах ребёнка? В следующем конкурсе, который называется «Детское право», мы и проверим ваши знания. Сейчас вам будут предложены вопросы, на которые нужно дать очень точный и грамотный ответ, то есть конкретно назвать номер и кратко передать содержание статьи, в которой зафиксировано то или иное право. На обдумывание каждого ответа вам дается не более 30 секунд. Внимание! Вопрос!..
Конкурс № 5. Вопросы предлагаются командам по очереди. За каждый правильный ответ команде присуждается по одному баллу. Предлагаются следующие вопросы:
1. Какую статью нарушил волк, съев Красную Шапочку?
(Статья №6. Право на жизнь)
2. Какую статью нарушила мачеха из сказки «Двенадцать месяцев», заставив свою падчерицу идти зимой ночью в лес за подснежниками? (Статья №32. Незаконная на эксплуатацию трудом)
3. Какую статью нарушили родители Спящей Красавицы, не сообщив ей, о роковом проклятии, которое должно было произойти в день её совершеннолетия? (Статья №17. Право на получение информации)
4. Какую статью нарушили гуси-лебеди, похищая маленького Иванушку? (Статья № 11. Незаконный насильственный вывоз ребёнка за границу)
5. Какую статью нарушила мачеха, насильно отправив Белоснежку из замка в тёмный лес? (Статья № 9. Разлучение с родителями)
6. Какую статью нарушила Долорес Амбридж, запретив собираться Гарри Поттеру и его «Отряду Дамблдора»? (Статья № 15. Право на мирные собрания)
7. Какую статью нарушил Шер-Хан, пытаясь съесть Маугли? (Статья № 20. Защита ребенка, лишенного семьи)
8. Какую статью нарушал отец Тома Кента из произведения «Принц и нищий», не проявляя заботы о своем сыне? (Статья № 18. Ответственность родителей)
9. Какую статью нарушила мачеха, не позволив Золушке поехать на бал? (Статья № 31. Право на отдых, досуг и культурную жизнь)
10. Какие две статьи нарушала Карточная Королева, требуя отрубить голову Алисе? (Статья № 41. Применение наивысших норм. Статья № 37. Запрет на смертную казнь, пытки и лишения свободы)
11. Какую статью нарушали жители, насмехаясь над Асоль и запрещая своим детям играть с ней? (Статья № 2. Предотвращение дискриминации ребенка)
12. Какую статью нарушали родственники Джульетты, запрещая ей встречаться с Ромео? (Статья № 16. Право на личную жизнь)
13. Какой статьёй мог воспользоваться Чипполино и другие дети-овощи, обиженные сеньором Помидором? (Статья № 19. Защита от небрежного отношения)
14. Какой статьёй не смог по своей глупости воспользоваться Буратино, продав азбуку за билет в театр Карабаса-Барабаса? (Статья № 28. Право на образование)
Ведущий: За время нашей программы вы успели узнать, что хорошему адвокату требуется и богатый словарный запас, и знания прав человека, и знание различных законодательных актов и документов. Но адвокату не менее важно уметь использовать всё это на практике. Мы убедились в том, что вы, юные адвокаты, обладаете элементарными основами этих знаний. Умеете ли вы применять свои знания в практической ситуации? Сейчас мы это и проверим в нашем следующем конкурсе под названием «Открывается судебное заседание!». В этом конкурсе вам будут предложены правовые ситуации, которые вам необходимо будет обыграть, выстроив свою защиту в адрес обвиняемого. На подготовку этого задания вам дается 7 мин. Внимание, ваше время пошло!
Конкурс №6. Команды по очереди выбирают по жребию карточку с ситуацией. Предлагаются следующие ситуации:
· Открывается судебное заседание по делу Мачехи из сказки «О мёртвой царевне и семи богатырях». Подсудимая обвиняется в умышленном убийстве Царевны молодой и сокрытии от следствия самого факта преступления. Слово предоставляется защите…
· Открывается судебное заседание по делу Жабы из сказки «Дюймовочка». Подсудимая обвиняется в попытке вторгнуться в личную жизнь Дюймовочки и насильно выдать её замуж. Слово предоставляется защите…
· Открывается судебное заседание по делу Волка из сказки «Волк и семеро козлят». Подсудимый обвиняется в умышленном похищении козлят и незаконном проникновении в жилище, которое является чужой собственностью. Слово предоставляется защите…
· Открывается судебное заседание по делу Волка из сказки «Три поросёнка». Подсудимый обвиняется в разбое и посягательстве на имущество трёх поросят. Слово предоставляется защите…
· Открывается судебное заседание по делу Лягушки из сказки «Лягушка-путешественница». Подсудимая обвиняется в попытке незаконного пересечения границы государства и в отсутствии документов, удостоверяющих её личность. Слово предоставляется защите…
· Открывается судебное заседание по делу Медведя из сказки «Маша и медведь». Подсудимый обвиняется в насильственном удерживании несовершеннолетней Маши в своём доме и не возвращении её родителям. Слово предоставляется защите…
· Открывается судебное заседание по делу Козы из сказки «Коза-Дереза». Подсудимая обвиняется в мошенничестве и посягательстве на частную собственность Зайца. Слово предоставляется защите…
Конкурс №6. На подготовку командам даётся семь минут. После окончания времени команды представляют свой вариант защиты. При этом один из участников команды может выступать в роли адвоката, а другие - в роли свидетелей, которых правозащитник в процессе своего монолога может привлекать к даче показаний. Жюри оценивает команды по семибалльной системе.
Ведущий: Итак, турнир юных правозащитников подошёл к концу. Сегодня нашим участникам удалось показать свои знания в области права и, надеюсь, каждый из вас теперь понимает, насколько не легка, но благородна профессия адвоката. Я благодарю всех за интересную игру. И нам осталось выслушать решение жюри.
Жюри объявляет результаты игры.
Ведущий: Мы поздравляем всех участников правового турнира с победой. Ведь победителем сегодня можно назвать каждого, кто смог преодолеть в себе робость и неуверенность, кто смог доказать себе свою собственную значимость и убедился в необходимости знания права в современном мире. До свидания! До новых встреч!
Конкурсная программа
«Что в имени тебе моём…»
Цели и задачи: развитие творческих способностей в разных сферах, формирование личностных качеств, приобретение и закрепление знаний об именах.
Пояснительная записка
Конкурсная программа «Что в имени тебе моём…» проводится в форме индивидуального творческого турнира, в котором принимают участие шесть девочек в возрасте 12-13 лет. Участие в конкурсе предполагает предварительную подготовку. Конкурсная программа состоит из пяти конкурсов, нацеленных на знакомство с историей происхождения имён. В процессе всей программы участниц оценивает жюри, в состав которого приглашаются взрослые педагоги. Каждый конкурс оценивается по пятибалльной системе.
Содержание конкурсной программы
Ведущий: Когда произношу я ваше имя
Мне хочется зевать, скучать, ворчать.
В то время как другие имена,
Когда их произносишь, открывают
Совсем другие двери наших чувств…
(У. Шекспир)
Имя – стихия разумного общения живых существ в свете смысла и умной гармонии, откровение таинственных ликов и светлое познание живых энергий бытия… И нет границ жизни имени, нет меры для его могущества. Именем и словами создан и держится мир. Поэтому сегодня мы поговорим об именах. Загадочную, необъяснимую власть имён над судьбой человека заметили ещё древние. Имя человека несёт в себе огромную информацию, оно даёт ответы на многочисленные вопросы. Именно поэтому наша конкурсная программа называется «Что в имени тебе моём…». А рассказывать о себе и своих именах нам сегодня будут наши очаровательные девочки.
Считается, что самой первой женщиной на Земле была Ева, самой красивой – Клеопатра, а самой умной – Жорж Санд. А в наши дни самая первая, самая красивая, самая умная для каждого мужчины, юноши, мальчика та, которая рядом.
Так давайте же поприветствуем самых красивых, самых умных, самых неповторимых наших девочек.
Участницы конкурса входят под музыку в зал. Во время выхода каждой девушки ведущий читает краткое описание её имени.
Ведущий: А оценивать наших участниц будет компетентное жюри.
Ведущий представляет жюри.
Ведущий: Приветствием начинается день или разговор. Приветствие – обычай, распространённый в нашей повседневной жизни. И требует он большого чувства и такта. Удастся ли нашим девочкам раскрыть свою индивидуальность в рассказе о себе и о своём имени? Смогут ли они покорить красотой слова зрителей и своих поклонников?
Красота – неповторимый дар,
Подари нам добрый взгляд на милость.
Подари нам свой счастливый смех,
Свой портрет нам нарисуй при всех.
Убеди, что ты нам не приснилась!
Наш первый конкурс «Я отражаюсь в имени своём, иль имя отражается во мне…». На сцену приглашается участница под номером…
Участницы поочерёдно приглашаются на сцену, рассказывают о себе и о своём имени, основываясь на материалах, полученных заранее. Жюри оценивает конкурс.
Ведущий: Я думаю, вы согласитесь с тем, что все, окружающие нас предметы, имеют своё название. Ведь по названию можно узнать содержания того или иного предмета. За названием скрывается то, что хотел передать и показать автор своего творения. Наш следующий конкурс называется «У имени свой вкус». Я предлагаю участницам составить рецепт блюда, которое могло бы носить женское имя. Вам придётся объяснить, что связывает это имя с блюдом, рецепт которого вы составите. В этом конкурсе учитывается оригинальность и творческий подход к составлению рецепта блюда, но самое главное – умение убедить зрителей и жюри в том, что это блюдо действительно получится вкусным и полезным.
Могут быть предложены следующие названия блюд:
· Десерт «Выстрел Авроры»
· Бутерброд «Поцелуй Венеры»
· Салат «Секрет Афродиты»
· Коктейль «Слёзы Дездемоны»
· Десерт «Стрелы Амазонки»
· Салат «Капризы Жозефины»
Участницы составляют и представляют на суд зрителей и жюри рецепты своих блюд. Жюри оценивает конкурс.
Ведущий: Я думаю, что наши участницы прекрасно справились с заданием. Аплодисменты им!
Знаменитый американский деятель Авраам Линкольн не раз любил повторять, что внешняя красота тем ценнее, чем больше внутренней красоты за ней скрывается. Поэтому наш следующий конкурс интеллектуальный. Без имени не существует человека, в каждом веке есть свои выдающиеся люди, чьи имена помнят многие поколения. И следующий наш конкурс «Имя в истории. История в имени».
Внимание! Вопрос!
1. Назовите 3 библейские добродетели, названные женскими именами?
а) Вера, Надежда, Любовь*
б) Вера, Пелагея, Ева
в) Надежда, Елена, Иоанна
2. Как звали жену А.С. Пушкина?
а) Наталья Николаевна Гончарова*
б) Ольга Николаевна Гончарова
в) Наталья Алексеевна Гончарова
3. Как в древнегреческой мифологии звали богиню красоты?
а) Артемида б) Афродита* в) Венера
4. Самая популярная героиня Михаила Булгакова.
а) Ольга б) Наталья в) Маргарита*
5. Как звали возлюбленную Гамлета?
а) Офелия* б) Амфотера в) Дедземона
6. Назовите имя королевы детективного жанра.
а) Татьяна Устинова
б) Александра Маринина
в) Агата Кристи*
Говорят, что у женщин хорошая интуиция. Сейчас мы это и проверим. Ваша задача отгадать мужское имя по его описанию.
1. Всегда решителен, умён и остроумен. Обладает живым воображением, заранее оправдывает свои действия и поступки, особенно когда они заслуживают осуждения. Быстрота его реакции на события настолько велика, что, приобретая форму бегства от нежелательных ситуаций, производит впечатление несерьёзности человека. Натура артистическая. Его имя произошло от греческого – «мужественный, защитник»
а) Артём б) Александр* в) Евгений
2. Жизнь человека с этим именем состоит из взлётов и падений, несбалансированная натура. Всё время рвётся на свободу, ищет чью-то дружбу, хорошее расположение. Он объективен, способен к самопожертвованию, хотя не хватает уверенности в своих силах и решительности в действиях. Интеллектуальный потенциал его велик, вынослив, не устаёт. Его имя произошло от латинского – «состязающийся».
а) Антон* б) Николай в) Пётр
3. Ответственный, добросовестный человек, но при этом хитроват и упрям. Делу, которым занимается, отдаёт всю душу. Деликатен. Сильно развито воображение. У него тонкое чутьё на всё лучшее, что есть в человеке. Его имя произошло от латинского – «стойкий, постоянный»
а) Борис б) Константин* в) Игорь
Участницы отвечают на вопросы. Жюри оценивает участниц. За первое задание – 1 балл, за второе – 2 балла.
Ведущий: Мы все стали свидетелями необыкновенной эрудиции наших девочек. А замечали ли вы, что различные слова и звуки могут звучать по-разному? Есть слова грозные, мягкие, злые, добрые, ласковые и жестокие. Вплоть до того, что французский поэт Артюр Рембо даже определил для разных звуков разные цвета. А как удастся нашим участницам в изображении своего имени передать свой характер, мы сейчас увидим. И наш следующий конкурс «Нарисуй в подарок имя».
Участницам раздаётся вспомогательный материал (бумага, краски, фломастеры, карандаши), им необходимо за три минуты изобразить своё имя. Жюри оценивает конкурс.
Ведущий: Слова воспринимаются не только как информация, но и как мелодия, имеющая свой ритм, размер и пластику. Ну а раз в любом слове заключена какая-либо музыка – мажорная, минорная, оптимистическая, призывная или успокаивающая, – точно так же эта музыка улавливается в звучании имени. Сейчас я предлагаю участницам следующий конкурс, который так и называется «Мелодия имени». Нашим девочкам заранее были предложены известные всем нам песни, а как выйдет у них исполнить свой текст на мелодию этих песен, мы сейчас увидим. Итак, я приглашаю на сцену участницу под номером…
Могут быть предложены следующие варианты песен: «Катюша», «Антошка», «Песня Красной Шапочки», «Ангел-хранитель мой», «Купалинка», «Позови меня тихо по имени», «Буратино», «Саша + Маша» и др.
Участницы исполняют песни. Жюри оценивает конкурс.
Ведущий: Вот и наступила торжественная минута подведения итогов конкурса. Пока девочки с волнением выступали, зрители с удовольствием смотрели, а наше уважаемое жюри работало. И сейчас им необходимо дать время, чтобы подвести итоги и огласить результаты конкурсов.
Жюри удаляется для подведения итогов конкурсов. Звучит Концертный номер.
Ведущий: Участницы сегодня порадовали нас своим артистизмом, смекалкой, находчивостью, доставили немало удовольствия, подняв всем настроение, но как в любом конкурсе, у нас есть победители. И сейчас мы узнаем их имена!
Жюри оглашает итоги. Идёт награждение победителей
Содержание игры
1 этап «Предисловие»
На данном этапе даётся старт игре.
Ведущий: Друзья! Мы с вами живём в прекрасное время. Время, когда каждый из нас может в любой момент, имея желания, без труда получить любую информацию из книг и телевидения, с помощью Интернета и в любой библиотеке. За все эти знания мы должны быть благодарны нашим славным предкам, положившим начало славянской грамоте. Вы, наверно, догадались, о ком я виду речь. Это братья Кирилл и Мефодий – основатели славянской письменности.
Как же появилась у славян письменность. Ответить на этот вопрос пытались ещё в раннем средневековье. Болгарский монах черноризец Храбр, живший на рубеже ІХ и Х веков, писал, что в глубокой древности славяне-язычники пользовались вместо алфавита “резами” и “чертами”, что и подтверждается археологическими материалами – метками на камнях и предметах быта. Это были зачатки письменности.
Некоторые историки утверждают, что якобы буквы сложил словами и Библию на славянский язык перевёл в IY столетии после рождества Христова великий учитель-славянин из Истри Героним, который изобрёл азбуку-глаголицу. Первоначально у славян Библия печаталась глаголическими (геронимовыми) буквами в Венеции и Моравии. В записях же монаха черноризца Храбра значится, что азбука у славян появилась в IX веке, когда «Бог… помиловал род славянский и послал святого Константина Философа, названного в пострижении Кириллом. Кирилл в 863 году со своим старшим братом Мефодием создал тридцать восемь букв по образцу греческих в соответствии со славянской речью». Именно этот год принято считать годом рождения славянской азбуки, а её создателями – крупнейших учёных средневековья братьев Кирилла (до принятия монашества Константин) и Мефодия.
Кирилл и Мефодий были родом из греческого города Салоники. Именно оттуда, как послание потомкам, к нам были отправлены древние письмена с жизнеописанием этих великих братьев. А давайте представим, что враги грамоты и просвещения решили похитить посланные нам реликвии. Предвидя эту ситуацию, наша почтовая служба пошла на хитрость и отправила берестяные грамоты несколькими курьерами. Вы должны отыскать курьеров, у которых хранятся берестяные грамоты. Если вам удастся получить от них эти древние письмена, упорядочить все фрагменты берестяных грамот, вы сможете прочитать жизнеописание братьев Кирилла и Мефодия. Ну что ж, нельзя терять ни минуты, в любой момент вас могут опередить наши недруги, чтобы навсегда уничтожить бесценные славянские реликвии. Вперёд, друзья!
Командам вручаются маршрутные листы. Даётся общий сигнал. Все участники игры одновременно отправляются на поиски берестяных грамот.
2 этап «М онах-отшельник Понтирий»
На данном этапе команда встречает персонажа игры – Монаха-отшельника Понтирия. Он представляется участникам игры и предлагает выполнить его задание. Если команде это удаётся, Монах вручает им берестяную грамоту.
Понтирий: Мир и любовь вам, братья! Я монах-отшельник Понтирий. Долгие годы я путешествую по свету и познаю истину. Но, к сожалению, за эти годы я стал только мудрее и сильнее духом, а истина мне так и не открылась…
Вы ищите «житии» Кирилла и Мефодия – это благая цель, но помочь вам в этом я смогу, только в том случае, если вы действительно этого достойны. Если вы сможете поразить меня мудростью, я помогу вам…
Итак, в долгих скитаниях по миру сему я обнаружил великое творение человеческое – «Лекарство для души». Его создал великий фараон Египетский Рамсес II. Это «лекарство» было аналогом изобретения царя Ашшурбанипала, который гордо восседал в столице древней Ассирии Ниневии. Его изобретение получило название «Дом наставлений и советов» и сплошь состояло из огромных корзин с глиняными табличками.
Внимание! Вопрос!
· Что за «Лекарство для души» сотворил в своих владениях Рамсес II ? Ответ: библиотека
После правильного ответа, персонаж игры отдаёт участникам игры берестяную грамоту, где содержится текст и вопрос, на который им необходимо ответить после прочтения текста.
БЕРЕСТЯНАЯ ГРАМОТА
Фрагмент первый
Кирилл (годы жизни – около 827-869) и его брат Мефодий (около 825-885 гг.) родились в греческом городе Солуни (теперь Фессалоники). Отец по имени Лев был известным греческим чиновником. О матери в одном из поздних источников говорится, что она была родом славянка по имени Мария. И хотя в семье говорили по-гречески, славянские слова, музыку языка братья слушали в доме с детства. Да и не только в доме. В торговых кварталах Солуни было много славянских купцов. Многие славяне осели в Греции ещё за несколько веков до рождения братьев.
Мефодий, получив образование в родном городе, 10 лет прослужил военачальником в одной из славянских провинций Византии. Кирилл учился в столице империи Константинополе. Он в совершенстве владел несколькими языками: латынью, сирийским и еврейским. Он преподавал в придворной школе Византии философию (внешнюю — эллинскую и внутреннюю — христианскую). Тогда Кирилл и получил прозвище «Философ». Само имя Кирилл ему дано было после принятия монашества.
Внимание! Вопрос!
Как звали Кирилла от рождения и до принятия монашества?
Ответ: Константин
За каждый правильный ответ на данном этапе команде присуждается по 1ому баллу, после чего команда следует к следующему этапу.
3 этап «Купец Калашников»
На данном этапе команда встречает персонажа игры – купца Калашникова. Он представляется участникам игры и предлагает выполнить его задание. Если команде это удаётся, Купец вручает им берестяную грамоту.
Калашников: Богатства вам и благополучия! Друзья, я славный купец Калашников! Прибыл я из дальних стран, где смог продать много добротного товара: шелка и ситец, парчу и кружева. Вы ищите грамоты святых Кирилла и Мефодия? Это выгодное дело – и себе прибыльно, и народу во благо. Я бы вам помог, не задарма конечно, а за вашу смекалку и находчивость. Вы готовы проявить себя? (Участники игры отвечают)
Итак, на территории современной Турции когда-то располагалось могучее государство, правителем которого был Евмен II. Он решил создать библиотеку, которая могла бы превзойти знаменитую Александрийскую библиотеку. Евмен II начал скупать и переписывать папирусные свитки. Египтяне, узнав об этом, запретили вывоз папируса из своей страны. В царстве Евмена II были благодатные земли с сочной травой, однако папирус там не рос. Именно тогда и был изобретён новый вид «бумаги». Этот материал получил название от названия государства, которым управлял Евмен II.
Внимание! Вопрос!
· Как назывался этот материал, который стал новым заменителем бумаги? Из чего он изготавливался?
Ответ: пергамент, материал из тонко выделанных овечьих шкур.
После правильного ответа, персонаж игры отдаёт участникам игры берестяную грамоту, где содержится текст и вопрос, на который им необходимо ответить после прочтения текста.
БЕРЕСТЯНАЯ ГРАМОТА
Фрагмент второй
Мефодий, получив образование в родном городе, десять лет прослужил военачальником в одной из славянских провинций Византии. Потом ушел в монастырь Олимп в Малой Азии. В 860-е годы, отказавшись от сана архиепископа, Мефодий стал игуменом монастыря на азиатском берегу Мраморного моря, около города Кизика.
Когда мы говорим о создании славянской азбуки солунскими брать-ями, то всегда сначала называем Кирилла. Так было и при жизни обоих. Сам Мефодий говорил: “Служил, яко раб, брату, повинуяся ему”. Кирилл с младенчества обнаружил необычайные умственные способности, но здоровьем не отличался. Мефодий с детских лет защищал своего физически слабого брата. Будучи взрослыми, братья пошли по жизни вместе, и Мефодий продолжал оберегать Кирилла до самой его смерти. А после смерти Кирилла Мефодий продолжил его братское дело в письменной мудрости.
Внимание! Вопрос!
11
14
12
О
Д
Й
1. Это слово происходит от названия двух первых славянских букв «А» и «Б». (азбука)
2. Как звали Кирилла до принятия монашества? (Константин)
3. Как звали великого учителя-славянина, который изобрёл первую азбуку- глаголицу? (Героним)
4. Человек, владеющий многими языками? (полиглот)
5. Откуда родом были братья Кирилл и Мефодий? (Сулони)
6. Какую почётную должность занимал Кирилл после окончания училища в городе Константинополе? (библиотекарь)
7. Кем по профессии был Кирилл? (филолог)
8. Как звали мать Кирилла и Мефодия, которая по происхождению была славянкой? (Мария)
9. Кем 10 лет прослужил Мефодий в одной из славянских провинций Византии? (военачальник)
10. Болгарский монах черноризец Храбр в «Сказании о письменах» называет Кирилла «святой Константин …….» (философ)
11. Как на старославянском языке звучало понятие «слово»? (глаголь)
12. Как произносится третья буква старославянской азбуки? (Веди)
13. В какое европейское государство после Моравии и Паннонии славянская письменность пришла раньше древней Руси? (Болгария)
14. Каким языком кроме греческого, латыни и еврейского владел Кирилл? (сирийский)
После выполнения финального задания участникам игры (каждой команде) необходимо собрать в единый свиток все берестяные грамоты, расположив их в правильном порядке. Та команда, которой удастся это сделать быстрее других, получает 10 дополнительных бонусов к общему количеству заработанных баллов. На этом игра останавливается. Подводятся общие итоги. Награждаются победители.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Рисунок №1.
Рисунок №2.
Интеллектуальное шоу
«Думай, думай, голова!»
Цели и задачи: вовлечь участников в активную познавательную деятельности, развить логическое мышление, любознательность, вызвать интерес к научно-популярной литературе, выявить интеллектуальные способностей.
Правила игры
Познавательный турнир «Думай, думай, голова!» проводится в форме интеллектуального шоу. В нём принимают участие три команды в возрасте участников 14-16 лет, по пять человек в каждой команде. Турнир проводится в шесть туров.
· 1 тур «Пролог». Командам задаётся по три вопроса. За каждый правильный ответ команда может заработать по одному «логосу» (жетону).
· 2 тур «Мозголомы». Командам предлагается выбрать один из трёх вариантов решения одной из трёх практических задач. За каждый правильный ответ команда может заработать по одному «логосу» (жетону).
· 3 тур «Остановка - улица Смекалки». Командам предлагаются пятнадцать вопросов на смекалку. Право ответа на вопрос предоставляется той команде, которая первой поднимет сигнальную карточку. При неверном ответе на вопрос право ответа переходит следующей команде. За каждый правильный ответ команда может заработать по одному «логосу» (жетону).
· 4 тур «Слабое звено». В этом туре командам предлагаются семь словарных рядов. В каждом ряду по четыре слова. Три из них имеют определённую ассоциативную связь, и только одно – лишнее. Необходимо найти это слово. За каждый правильный ответ команды получают по одному «логосу». Каждый словарный ряд зачитывается всем командам одновременно. Команды на слух определяют лишнее слово и записывают в карточке. По окончании тура карточки сдаются членам жюри.
· 5 тур «Что дальше?» В этом туре командам предлагаются ключевые неоконченные фразы, а к ним – по несколько вариантов окончания. Командам необходимо прослушать предложенные концовки (для общего развития и эмоционального восприятия) и предложить свой оригинальный вариант окончания фразы. Два «логоса» получает та команда, чей вариант окончания фразы, по мнению жюри, будет самым оригинальным и остроумным.
· 6 тур «Последняя ступень» Это решающий этап. Сейчас командам предстоит подняться по ступеням интеллектуальной лестницы. В ней десять ступеней, и на каждой из них можно и заработать, и потерять свои баллы – «логосы». Если команда правильно отвечает на вопрос, ей присуждается один «логос», если ответ неверный – команда поднимается на ступеньку, но при этом теряет три «логоса». Победителем игры становится та команда, которая поднимется на последнюю ступень с самым высоким результатом. Конкурсы оцениваются по индивидуальной системе. За каждый заработанный балл команде вручается один жетон – «логос».
Содержание программы
Для проведения шоу в помещении расставляются три группы стульев (по пять штук) для участников игры и два больших сектора для зрителей. Очень важным дополнением к игре является использование фонограммной записи гонга и метронома. Интеллектуальное шоу начинается с песни «То ли ещё будет…»
Ведущий: Три пути ведут к знанию:
путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и
путь опыта - это путь самый горький!
Здравствуйте, дорогие друзья! Этими замечательными словами Конфуция я не случайно открыл нашу встречу. Потому что сегодня нашим участникам предстоит доказать себе и вам, что обретение всякого знания – это, прежде всего, великое усилие мысли и большой умственный труд. Вот почему сегодняшнее интеллектуальное шоу называется «Думай, думай, голова!». Вас ждут шесть туров с увлекательными вопросами и заданиями на эрудицию, сообразительность и хорошее чувство юмора. Оценивать участников мы будем эксклюзивными бонусами с оригинальным названием «логос», что в переводе с греческого означает «слово». Как любая умная мысль складывается из слов, так и багаж интеллекта команд будет складываться из «логосов». Принимать решение о присуждении бонусов каждой команде по ходу игры будет аналитическая группа, в составе которой люди умудрённые энциклопедиями и жизненным опытом… (идёт перечисление состава аналитической группы).
А чтобы наши участники меньше волновались, от вас, зрители, ожидается самая искренняя поддержка. Итак, наступил самый торжественный момент! Встречаем команды умников и умниц!
Команды входят в зал под музыку и занимают свои места.
Ведущий: Каждый тур в сегодняшней игре пройдёт для участников как настоящий экзамен на гибкость мышления и прочность знаний. Но прежде я предлагаю вам, игроки, принять участие в разминке. Первый тур так и называется – «Пролог» Здесь командам будут задаваться вопросы: каждой по три, в порядке очерёдности. Если команда не отвечает на свой вопрос, право ответа переходит к другим командам. За каждый правильный ответ команды получают по одному «логосу».
Внимание! Вопрос!..
Вопросы команде №1.
1. Пуля, по мнению великого русского полководца А. В. Суворова, дура. А штык? («Пуля дура, а штык - молодец»)
2. Где, а точнее, в какой стране впервые стали применять порох в военном деле? (В Китае)
3. Как переводится с английского языка название легендарной ливерпульской четвёрки «Биттлз»? («Жуки»)
Вопросы команде №2.
1. Из какого популярного кинофильма эта фраза: «Кушать подано. Садитесь жрать, пожалуйста!» («Джентльмены удачи»)
2. Каким словом на Руси наши предки называли не только куклу, а вообще любую игрушку? (Лялька)
3. Как переводится слово «ангел»? (Вестник)
Вопросы команде №3.
1. И сосуд, и отмель на реке. (Банка)
2. Название этого овоща образовано от слова «капут», что в переводе с латинского языка означает «голова». А назван этот овощ так потому, что он действительно похож на голову. О чём идёт речь? (Капуста)
3. У какого дерева листва желтеет первой? (У клёна)
Ведущий: Спасибо командам за ответы. В копилке у каждой из вас появились первые бонусы. А мы двигаемся дальше. Как часто нам приходится ломать голову над проблемами жизни? Но так уж устроена жизнь, что как ни крути, а голову мы носим не только для украшения. Поэтому в следующем туре нашим участникам предстоит немного поломать свои головы. Поэтому второй тур мы так и назовём – «Мозголомы»! Командам предлагается выбрать один из трёх вариантов решения практических задач. За каждый правильный ответ участники могут заработать по одному «логосу». Команды готовы? Отлично! Первую задачу в студию!
II тур «Мозголомы». В студию вносится стол с реквизитом для опытов. Командам задаётся вопрос, после чего ассистенты демонстрируют опыт, который параллельно комментируется ведущим. За каждый правильный ответ - 1 логос.
Первая задача.
На одну чашу весов поставлен сосуд, доверху наполненный водой. На другую – точно такой же сосуд, тоже полный до краёв, но в нём плавает кусок дерева. Внимание, вопрос: как будут себя вести весы?
a) сосуд без куска дерева перетянет;
b) сосуд с куском дерева перетянет;
c) весы останутся в равновесии.
Ответ: весы останутся в равновесии, потому что оба сосуда имеют одинаковый вес. Во втором сосуде, правда, воды меньше, нежели в первом, потому что плавающий кусок дерева вытесняет некоторый объём. Но по закону плавания, всякое плавающее тело вытесняет своей погруженной частью ровно столько жидкости по весу, сколько весит всё это тело.
Вторая задача.
На металлический, стеклянный и деревянный стержень намотаны полоски из одинаковой бумаги. Внимание, вопрос: На каком стержне бумага не сгорит?
a) на металлическом;
b) на стеклянном;
c) на деревянном.
Ответ: Бумага не сгорит на металлическом стержне потому, что металл обладает большей теплопроводностью, чем остальные материалы. Следовательно, металлический стержень не даёт бумажной полоске нагреться до температуры возгорания.
Третья задача.
Перед вами три сосуда. Они наполнены обычной водой. В каждый сосуд опущены по три спички. Сейчас в каждый сосуд мы добавим сахарный раствор, мыльный раствор и соляной раствор. Внимание, вопрос: Как поведут себя спички в сосуде, куда добавлен сахарный раствор?
a) не будут реагировать
b) станут отталкиваться;
c) станут притягиваться;
Ответ: Спички станут притягиваться. Так как сила притяжения между молекулами сахарного раствора больше, чем сила притяжения между молекулами молекулами воды. Поэтому мы наблюдаем притяжение спичек. В других случаях сила притяжения между молекулами вещества меньше, следовательно, спички станут отталкиваться.
Жюри подводит итоги первых двух туров.
Командам предлагается выбрать один из трёх вариантов ответа. За каждый правильный ответ - 1 жетон-логос.
Жюри подводит итоги первых двух туров.
Ведущий: Спасибо всем участникам! Жюри подводит итоги первых двух туров, а мы продолжаем наше интеллектуальное шоу!
Все люди по-разному ведут себя в экстремальных ситуациях. Например, очень сильный внезапный ливень. Что вы станете делать? Кто-то быстро добежит до первого навеса на автобусной остановке или спрячется под «козырёк» ближайшего ларька. А другой человек, оптимистично настроенный, пойдет дальше, радуясь природному явлению. Одни из нас каждый день носят с собой зонтик, ну а самые сообразительные приспособят в качестве защитного предмета пакет или сумочку, оказавшуюся под рукой. Всех этих людей друг от друга отличают не только характеры и возраст, но ещё и уровень их сообразительности и смекалки. В следующем этапе командам предстоит проявить свою сметливость в очень непростых вопросах. Третий тур называется «Остановка - улица Смекалки». В этом туре командам предлагаются пятнадцать вопросов на смекалку. Право ответа предоставляется команде, которая первой поднимет сигнальную карточку. При неверном ответе на вопрос право ответа переходит к следующей команде. За каждый правильный ответ на вопрос команда получает один «логос».
III тур «Остановка - улица Смекалки». Участникам игры предлагаются следующие вопросы:
1. Эти годы, как ни крути, читаться будут одинаково. Запишите их цифрами и назовите. (1961, 1691, 1881, 1111, 1001)
2. О каком мужчине можно говорить одними нотами? (О Си-до-ре)
3. Где на земле самые длинные сутки? (Везде 24 часа)
4. Кто был приемником предшественника Александра Македонского? (Он сам и был)
5. Что мы не можем видеть, но оно всегда перед нами? (Будущее)
6. Что с земли не поднимет ни силач, ни даже подъёмный кран? (Тень)
7. Час пух летит, два пух летит, с утки пух летит. Откуда пух летит? (С утки)
8. Как называется знак, который роднит русский язык и математику? (Запятая)
9. Какой врач «вкалывает» с утра до вечера? (Иглотерапевт)
10. По-русски синоним «баланды», а по-немецки – журнал для женщин. Что это? (Бурда)
11. Что Владимир Даль называл «ходячим умом народа»? (Пословицы и поговорки)
12. Когда-то давно ходила такая поговорка, которая заканчивалась словами: «…пирожка не даст». До нас дошла лишь первая, наиболее употребляемая часть поговорки. Произнесите её. («Голод – не тётка,…»)
13. Назовите бюрократический эквивалент «долгого ящика». (Сукно - «положить под сукно»)
14. Назовите вершину падения. (Дно)
15. Назовите растительный заменитель ремня. (Розги)
Ведущий: Речка вымывает камни, которые мешают ей спокойно двигаться по руслу, некоторые атомы расстаются с ненужными им электронами, больной зуб, в конце концов, выпадет потому, что ему не хватает места, ведь на смену растёт новый. Всё это можно назвать одним простым словом – «лишний». Так и в следующем туре игры командам предстоит найти лишнее слово, которое не вписывается в логическую цепочку. Итак, я объявляю четвёртый тур «Слабое звено»! В этом туре командам предлагаются семь словарных рядов. В каждом ряду по четыре слова. Три из них имеют определённую ассоциативную связь. И только одно – лишнее. Необходимо найти это слово и внести его в контрольную карточку. Каждый словарный ряд зачитывается всем командам одновременно. По окончании тура карточки сдаются членам жюри, а мы узнаем и обсудим правильные ответы.
IV тур «Слабое звено». Участникам игры предлагается следующий перечень словарных рядов:
1. Марс, Вулкан, Деметра, Минерва. (Деметра - богиня древнегреческой мифологии. Остальные принадлежат древнеримскому пантеону)
2. Лён, хлопок, нейлон, джут. (Нейлон - искусственный материал, а остальные – материал из растительных волокон)
3. Платон, Диоген, Сократ, Цезарь. (Цезарь – римский император, остальные - философы Древней Греции)
4. Форель, кит, сёмга, карась. (Кит - морское млекопитающее, остальные - речные рыбы)
5. Скопа, орёл, гриф, ласточка. (Ласточка - нехищная птичка, остальные - хищные)
6. Магнитофон, патефон, ксилофон, граммофон. (Ксилофон – музыкальный инструмент, остальные – техника для воспроизведения звукозаписи)
7. Пельмени, галушки, равиолли, манты. (Галушки – мучные изделия без начинки, остальные – разновидность мучных изделий с начинкой)
Ведущий: В сегодняшнее время трудно придумать что-нибудь новое и оригинальное. Поэтому мы очень часто пытаемся переделать что-либо старое. Были бы свежие мысли! Вот и в следующем туре участникам понадобятся их сообразительный ум и оригинальные идеи. Итак, пятый тур мы назвали просто – «Что дальше?». В этом туре командам предлагаются ключевые неоконченные фразы, а к ним несколько вариантов окончания. Правда, это всего лишь для общего развития и хорошего настроения! Вам необходимо будет предложить свой оригинальный вариант окончания фразы. Два «логоса» получает та команда, чей вариант концовки, по мнению жюри, будет самым оригинальным и остроумным. На обдумывание каждой фразы командам даётся одна минута.
V тур «Что дальше?»
Участникам предлагаются следующие фразы:
1. «Ум у него был светлый, можно даже сказать… »
а) не ум, а умище; б) чрезвычайно светлый;
в) прозрачный; г) … (свой вариант).
2. «Я позвонил в дверь, но было…»
а) поздно; б) занято;
в) тихо; г) … (свой вариант).
3. «Мой дядя самых честных …»
а) грабил; б) слушал;
в) уважал; г) … (свой вариант).
4. «Хватит откладывать - пора…»
а) призадуматься; б) тратить;
в) высиживать; г) … (свой вариант).
5. «Я не такой дурак, как ты…»
а) выглядишь; б) думаешь;
в) и твои друзья; г) … (свой вариант).
6. «Болтуну предложили закрыть рот …»
а) на время обеда; б) на крепкий запор;
в) на переучёт зубов; г) … (свой вариант).
7. «На удары судьбы он отвечал ударами…»
а) по бездорожью; б) по ней же;
в) по чужим карманам; г) … (свой вариант).
8. «Я ушёл в себя и …»
а) заблудился; б) вам советую;
в) сейчас вернусь; г) … (свой вариант).
9. «Учиться надо так, чтобы не было…»
а) скучно твоим родителям; б) повода поставить тебе двойку;
в) мучительно больно от ремня; г) … (свой вариант).
10. «Уши не роскошь, а …»
а) локаторы индивидуального пользования;
б) средство воспитания;
в) место для просушки лапши; г) … (свой вариант).
11. «Капля никотина убивает лошадь, а …»
а) человеку хоть бы что; б) хомяка разрывает на куски;
в) две капли никотина - две лошади; г) … (свой вариант).
12. «Заряженному танку …»
а) надо разрядиться; б) снаряды на переправе не меняют;
в) в дуло не смотрят; г) … (свой вариант).
Ведущий: Впереди последний шестой тур. Это решающий этап нашей игры. Сейчас командам предстоит подняться по ступеням интеллектуальной лестницы, в которой десять ступеней. На каждой из них можно и заработать, и потерять свои «логосы». Если команда правильно отвечает на вопрос, ей присуждается один «логос», если ответ неверный – команда поднимается на ступеньку, но при этом теряет три «логоса», и так до тех пор, пока кто-либо из вас не окажется на верху лестницы с самым высоким результатом. Но при этом кто-то может и вовсе не добраться до последней ступени, растратив всё, что заработано таким непосильным умственным трудом. А если считать бонусы-«логосы» интеллектуальным богатством участников, то победителем игры станет самая интеллектуально «богатая» команда! Итак, финальный тур «Последняя ступень»!
VI тур «Последняя ступень».
Командам предлагаются следующие вопросы:
Ступень №1.
1. Какие насекомые могут съесть дом без остатка? (Термиты)
2. Какая европейская столица названа в честь богини - покровительницы города? (Афины - столица Греции)
3. Евро - современная денежная единица Германии. А какая была до этого? (Немецкая марка)
Ступень №2.
1. Когда, по мнению Эмиля Короткого, начинают думать о жизни и деньгах? («Когда они подходят к концу»)
2. В каком городе происходят события пьесы «Ромео и Джульетта» У. Шекспира? (Верона)
3. Какой древний царь стал прозвищем полицейского? (Фараон)
Ступень №3.
1. Что общего между росянкой и жирянкой? (Это растения-хищники)
2. У кого, по мнению Ж. Куртелина, нередко встречается презрение к деньгам? (У кого их нет)
3. У какого дерева сок на одну пятую состоит из сахара? (У клёна)
Ступень №4.
1. С какой стороны деревьев, пней и кустарников растут в основном грибы? (С северной)
2. Сколько строк в сонете? (14 строк)
3. Что изучает микология? (Это наука о грибах)
Ступень №5.
1. Какая цитата из стихотворения Н. Ибрагимова «Русская песнь» стала народной поговоркой, а начинается она со слов: «С милым…»? (… рай и в шалаше)
2. Закончите слова Джордано Бруно: «Страх смерти хуже чем…»?
(…сама смерть)
3. Как сказать фразеологизмом «Безгранично счастлив, очень доволен»? (На седьмом небе)
Ступень №6.
1. Какой камень называют «королём самоцветов и самоцветом королей»? (Алмаз)
2. Какой столовый прибор занимает второе место по распространению в мире? (Палочки для еды)
3. Что связывает азот и цифру «7»? (В периодической системе химических элементов Менделеева азот находится под № 7)
Ступень №7.
1. Сколько дней понадобилось мистеру Фоггу, чтобы объехать земной шар в романе Жюля Верна? (80 дней)
2. Смертелен ли для человека укус тарантула? (Тарантул кусает больно, но не до смерти)
3. Роберт Кох открыл бактерию, которую потом так и назвали – «палочка Коха». Какое заболевание она вызывает? (Туберкулёз)
Ступень №8.
1. Китайцы полагают, что для жизни человека необходимо семь вещей: соя, масло, уксус, соль, рис, дрова. А ещё что? (Чай)
2. У человека одна голова, один нос, лоб и рот, два уха, два глаза, две щеки, две руки и две ноги, по пять пальцев на руке и ноге. А чего у человека семь? (Семь букв в слове «человек»)
3. В 1679 году произошла «революция» в устройстве самого распространённого механизма времени – часов. Что изменилось? (Появилась минутная стрелка)
Ступень №9.
1. Какие три карты обладали магическим действием в «Пиковой даме» А. С. Пушкина? (Тройка, семёрка, туз)
2. Это дерево широко распространено в пустынях Средней Азии. Отличается очень плотной и тяжёлой древесиной, которая легко тонет в воде. Назовите его. (Саксаул)
3. Он был великим древнегреческим философом и основателем первого в мире лицея, но далеко не всем известно, что именно он был воспитателем и наставником великого полководца Александра Македонского. Назовите его имя. (Аристотель)
Ступень №10.
1. А. Ж. Дюнан, Ф. Пасси, Дж. О. Чемберлен, Дж. Адамс, К. Халл, Г. Киссинджер, М. С. Горбачёв. Что общего между этими людьми? (Они все Лауреаты Нобелевской премии мира)
2. В 1964 году впервые прозвучали позывные этой российской радиостанции - Мелодия песни «Подмосковные вечера». Какой радиостанции? («Маяк»)
3. Живописец, Жертвенник, Индеец, Микроскоп, Наугольник, Паруса, Печь, Резец, Циркуль, Часы, Стрела, Скульптор. Что объединяет эти слова? (Это названия созвездий)
Ведущий: Игра подходит к концу. Команды подсчитывают свои «логосы», а жюри подводит итоги.
Жюри объявляет результаты турнира.
Ведущий: Вот и завершилось наше интеллектуальное шоу. Спасибо всем участникам игры за блистательную эрудицию и исключительный юмор. И в заключении мне хотелось бы произнести слова известного немецкого мыслителя и педагога А. Дистервега: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Давайте не будем об этом забывать. Всего вам доброго!
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ТУРНИР
«С правом не шутят!»
Цели и задачи: стимулирование познавательного интереса к правовым знаниям, развитие логики и мышления, формирование культуры межличностных отношений и навыков сотрудничество в детском коллективе.
Пояснительная записка.
Конкурсная программа «С правом не шутят» проводится в форме познавательного турнира среди команд, каждая из которых представлена участниками в возрасте 15-16 лет. Продолжительность конкурсной программы 1 час 30 минут. В игре могут принимать участие от трёх до шести команд в составе четырёх человек. В процессе всей программы участников оценивает жюри, в состав которого приглашаются взрослые. Каждый конкурсный этап оценивается по 5 бальной системе.
Содержание конкурсной программы.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать зрителей и многоуважаемый верховный суд. Сегодняшняя наша встреча будет посвящена очень серьёзной теме: ПРАВО. Ни для кого не секрет, что правовые знания составляют основу нашей жизни. Не зря в народе говорят: «Бесправен тот, кто прав не знает! Кто знает, тот всегда и прав!». В своих правовых познаниях сегодня будут соревноваться три команды. Итак, представляем участников нашего познавательного турнира, который ещё раз должен всем доказать, что с правом шутить не стоит…
Участники входят в зал под аплодисменты. Ведущий по очереди представляет все команды.
Ведущий: Для начала мы предлагаем участникам игры интеллектуальную разминку. В этом конкурсе каждый из участников должен будет ответить на один из вопросов, зарабатывая таким образом балл для своей команды. Итак…
1. Как называют административное взыскание за нарушение трудовой дисциплины? (Выговор)
2. Совершение преступления совместно с двумя или несколькими лицами – это… (Соучастие)
3. Это слово латинского происхождения, означает законодательный акт, в котором объединены нормы права, регулирующие целую область общественных отношений. (Кодекс)
4. Нормативный акт, принятый высшим представительным органом власти и регулирующий наиболее важные общественные отношения. (Закон)
5. Это документ, удостоверяющий личность гражданина. (Паспорт)
6. Один из видов наказания в уголовном, административном, гражданском праве, предполагающий материальное возмещение со стороны виновного. (Штраф)
7. Общее название всех видов имущественных преступлений - кражи, грабежи, мошенничества, вымогательства и т.д. (Хищение)
8. Как называется пожелание, которое избиратели дают депутату? (Наказ)
9. Это слово не сходит со страниц газет, звучит по радио и телевидению. Знакомо оно и вам: это способ формирования власти. (Выборы)
10. Так называют гражданско-правовые требования, с которыми частное лицо или целая организация могут обратиться в суд. (Иск)
11. Иванов Саша был осуждён на два года лишения свободы за кражу из магазина. Но суд отметил, что Саше предоставляется возможность, исправив своё поведение, избежать исполнения приговора и не попасть в колонию? Как это действие можно назвать одним словом? (Отсрочка).
12. Денежный сбор, взимаемый соответствующими государственными органами – судом, арбитражем, нотариусом – для выполнения ими определённых функций. (Пошлина)
Жюри оценивает участников. Объявляются результаты разминки.
Ведущий: Следующий конкурс называется «Кто есть кто?». Согласитесь, мы все любим читать детективы и приключения. Многие не раз представляли себя в роли Мисс Марпл или Шерлока Холмса. Эти люди были не просто сыщиками. Их уникальный дар – это результат высокого уровня образованности, эрудиции и широкого спектра знаний в различных областях нашей жизни. Каждый детектив должен быть образованным человеком, читать научные издания и произведения всемирно известных писателей. А знаете ли вы классиков мировой литературы? Вам предстоит по описанию узнать их. Каждой команде детективов даётся по 3 попытки. Если вы узнаете личность с первой попытки, то получаете 3 балла, со второй – 2 балла, с третьей – 1 балл. Коллегия Судей будет фиксировать ваши ответы.
Внимание! Вопрос № 1.
· Он был величайшим драматургом – гуманистом английского Возрождения. Его творчество – целая эпоха в развитии мировой драматургии…
· Он владел искусством психологически тонкого изображения человеческих чувств и страстей. Он был одним из выдающихся лирических поэтов…
· Его перу принадлежат такие мировые шедевры, как «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Много шума из ничего» и множество сонетов…
(У. Шекспир)
Внимание! Вопрос № 2.
· 
Ещё в Лицее он получил возможность проявить и развить поэтическое дарование, здесь он обрёл свою семью, свой дом, здесь познал цену дружбы…
· Лицейская жизнь свела его с одним интересным и душевно близким человеком - Антоном Антоновичем Дельвигом, который отличался живым умом, воображением, страстной любовью к литературе…
· Именно о нём в песне одного из современных авторов поётся: «Вышел к барьеру поэт, чтоб защитить честь и любовь…»
(А. С. Пушкин)
Внимание! Вопрос № 3.
· Он определился в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. По окончанию школы он служил в лейб-гусарском полку в Царском Селе…
· Позже был принят петербургским обществом с восторгом как талантливый поэт и наследник Пушкина…
· Он стал известен как автор таких произведений, как «Мцыри», «Герой нашего времени», «Смерть поэта» и «Молитва»…
(М. Ю. Лермонтов)
Внимание! Вопрос № 4.
· Это классик русской литературы, уникальный человек, который способен умиляться крестьянскими детьми, сочувствовать уставшему бурлаку и восхищаться подвигом женщины, мог быть язвительным и едко ироничным…
· От отца он унаследовал волевой характер, физическую стойкость, предприимчивость и страсть к охоте. От матери – любовь к литературе…
· С ним в русскую литературу пришло имя Деда Мазая и великая фраза, посвящённая русской женщине: «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдёт…»
(Н. А. Некрасов)
Внимание! Вопрос № 5.
· Вся атмосфера семьи его дома способствовала развитию в детях доброжелательности, совестливости и ответственности за свои поступки…
· С ранних лет будущий писатель внимательно наблюдал за людьми, старался угадывать их чувства, мысли, вслушивался в их рассуждения. В своих произведениях он умел правдиво показать блеск светского общества и переживания простого народа...
· Его имя всегда будет связано с образом истинно русского человека в простой рубахе и с густой бородой.
(Л. Н. Толстой)
Внимание! Вопрос № 6.
· Она написала более пятидесяти книг. Произведения этой писательницы отличаются прежде всего отточенной техникой построения сюжета…
· Её называют патриархом зарубежного детектива. Свою первую книгу она опубликовала в 1920 году…
· Благодаря ей в художественной литературе появились такие всемирно известные образы, как Эркюль Пуаро и Мисс Марпл.
(Агата Кристи)
Ведущий: Наш следующий конкурс называется «Сыщики». Работа сыщика требует знаний и оперативности. Ежеминутно в дежурную часть поступает информация, которую необходимо обработать, и, если нужно, то приобщить к делу. Сейчас каждому участнику из команды надо будет узнать старых знакомых из сказки. Судьи будут фиксировать количество правильных ответов от каждой команды и за каждый из них присуждать по 1 баллу. Внимание! Вопросы…
1. Разбойника, убивавшего людей одним звуком своего голоса, побеждает человек, только что научившийся ходить. Кто он? (Илья Муромец)
2. В одной стране для установления личности стали специальной меркой измерять ноги. Кого они искали в этой стране? (Золушку)
3. Фермер вырастил на участке рекордный урожай, но не может справиться с уборкой и приглашает ещё 5 работников. Каких? (Бабка, Внучка, Жучка, кошка, мышка)
4. Голова, отделённая от тела, сама называет убийцу. Кто он? (Черномор)
5. В какой русской народной сказке говорится о четырех дерзких побегах и одном зверском убийстве? (Колобок)
6. В каком литературном произведении говорится о древнем способе реанимации человека? (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)
7. В каком произведении говорится о плохой работе режиссера и тяжелой судьбе актёра? (Приключения Буратино)
8. В каком литературном произведении говорится об эмансипации женщины и бесправном положении мужчины в середине 17 века? (Сказка о золотой рыбке)
9. В каком литературном произведении говорится о преимуществе кирпичной кладки над глинобитными и тростниковыми сооружениями. (Три поросёнка)
10. В какой сказке говорится об экологической роли волков как санитаров леса? (Волк и семеро козлят)
11. Два брата из ревности убивают друг друга. Их престарелый отец хочет сам жениться на красавице и ради этого убивает своего благодетеля. За это злодейство он был наказан мстителем. Кто этот мститель? (Золотой петушок)
12. Простая работница сельского хозяйства создаёт изделие из драгоценного металла. Её хозяева, пожилые супруги начинают испытывать его на прочность. Внезапно появляется незнакомка и разбивает сокровище. Назовите имя преступницы. (Мышка «хвостиком махнула» «Курочка Ряба»)
13. В какой сказке лица без определённого места жительства умудряются завладеть бесхозным недвижимым имуществом и поселиться в нём? (русская народная сказка «Теремок»)
14. В какой сказке звери воспользовались своим правом на свободное перемещение по стране и определение места жительства? («Бременские музыканты»)
15. Назовите имя сказочной героини, чьё право на личную жизнь нарушалось, по меньшей мере, дважды: кротом и жабой. (Дюймовочка)
Ведущий: Впереди у нас остался ещё один конкурсный этап – это задание особой сложности. Ведь перед каждым человеком жизнь когда-нибудь ставит сложную задачу. Для её решения не поможет ни алгебра, ни геометрия. У каждого из нас есть право выбрать свой путь в любой непростой ситуации. И важно, чтобы этот выбор был разумным, а решение, принятое вами, было нестандартным, творческим и правильным. Послушайте восточную притчу…
«Бедный дервиш устал в дороге. Он уселся погреться около костра караванщика. Сам караванщик жарил на огне мясо. Дервиш достал кусок лепёшки и подержал её над огнём. Только он хотел съесть свою лепёшку, как караванщик закричал: «Стой, нечестивый оборванец! Будьте свидетелями, правоверные, - обратился караванщик к сидящим вокруг, - этот нищий украл запах моего мяса. Пусть платит». Правоверные согласились и дервиш стал развязывать кошелёк. Но денег у него оставалось совсем мало. Как же заплатить жадному караванщику при свидетелях и оставить у себя деньги? Подумал дервиш и принял решение…»
Каким был ответ дервиша?
Командам даются 2 минуты для того, чтобы отыскать оригинальное решение этой непростой ситуации, после чего ведущий заканчивает прочтение притчи…
«Достал дервиш монеты, зажал в кулаке и поманил к себе караванщика. Когда тот подошёл, дервиш поднёс ладонь к уху жадного торгаша и позвенел монетами. Потом громко сказал: «Будьте свидетелями, правоверные. Мы в расчёте. Я нюхал, как пахнет его мясо, а он слышал, как звенят мои деньги». Правоверные согласились, а дервиш, доев спокойно лепёшку, продолжил свой путь»
Жюри оценивает оригинальность и нестандартность решения команд по 5-балльной системе. Подводятся общие итоги турнира. Объявляются и награждаются победители.
Ведущий: Дорогие друзья, вот и подошла к концу наша игра. На прощание хочется пожелать вам успехов во всех начинаниях, хорошего настроения и, конечно, соблюдения правовых норм. Ведь это – залог спокойной жизни не только нас самих, но и нашего общества. И помните: право – основа жизни, но с правом шутить не стоит! Всего вам доброго!
Игровая программа
«Остров Невезение»
Цель: формирование навыков поведения и принятия решения в экстремальной ситуации.
Задачи:
· организация досуговой деятельности в детском коллективе;
· формирование навыков сотрудничества;
· развитие творческих способностей и смекалки.
Пояснительная записка
Игровая программа «Остров Невезения» проводится в форме творческого турнира среди шести разновозрастных команд. Возраст участников игры – от 10 до 15 лет. Продолжительность 1 час 20 минут.
Главной игровой задачей участников является строительство корабля, что в результате и позволит им покинуть «Остров Невезения». Игра состоит из шести испытаний, за прохождение которых игрокам будут вручаться отдельные части корабля. На каждой из составляющих корабля записано по одному слову. Из этих слов в итоги должна сложиться ключевая фраза. Но «Остров Невезения» по условиям конкурса сможет покинуть только одна команда, поэтому после второго, третьего, пятого и шестого этапов из игры выбывает по одной команде, так и не собрав всех составляющих корабля. К заключительному седьмому этапу в игре остаются две команды, которым даётся возможность собрать целый корабль и разгадать ключевую фразу. Та команда, которая в итоге справиться быстрее, становится победителем. На протяжении испытаний участников оценивает жюри.
Содержание игровой программы
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы приглашаем вас принять участие в занимательном путешествии и мысленно перенестись туда, где нет суеты, бесконечного шума и тревог.
Ведущий 2: Туда, где много солнца, где большие пальмы и бескрайний океан. Да, безусловно, жизнь на острове прекрасна, но это всё только на первый взгляд.
Ведущий 1: Условия нашего острова будут экстремальными. Ведь это «Остров Невезения»! И назван он так не случайно. Там и в правду происходят странные события…
Ведущий 2: Сюда попали шесть туристических групп. В каждой из них в живых осталось только… (называется количество игроков в команде) смелых: Робинзон Крузо и его друзья – Среда, Пятница и… Сегодня они жители нашего «Острова Невезения». Им предстоит бороться за выживание. А для этого нашим участникам необходимо объединиться и помочь друг другу.
Звучит композиция «Остров невезения», под которую в зал входят участники и садятся на свои места.
Ведущий 1: Но перед тем как услышать историю наших героев, мы должны предупредить вас, что выжить на острове непросто. А тем более выбраться отсюда. Для этого нужно пройти испытания и построить корабль.
Ведущий 2: К сожалению, в корабле есть место только для трёх человек, поэтому остальным не повезет, и они останутся на острове.
Ведущий 1: Решать судьбу наших героев будут добрые духи острова…
· Мудрый питон Каа (фамилия, имя члена жюри)
· Сильный медведь Балу (фамилия, имя члена жюри)
· Находчивая пантера Багира (фамилия, имя члена жюри)
Представление жюри конкурса.
Ведущий 2: Издавна существует такая легенда…
Давным-давно, когда ещё не существовало Интернета, мобильных средств связи и другой электроники, когда на тронах ещё сидели короли, а в неизведанных морях господствовали пираты и произошла эта история. Речь пойдет об одной команде пиратов, жизнь которой была наполнена бесконечными грабежами и беззаботным существованием. Настал тот день, когда судьба сама бросила им вызов, корабль сбился с курса и на борту почти закончились запасы провизии, совсем не осталось пресной воды. Всему экипажу грозила голодная смерть, а земли всё не было видно. Тогда капитан корабля Безглазый Джон поклялся, что, если ему удастся выжить и спасти корабль от гибели, то он навсегда станет порядочным человеком, а все свои деньги отдаст в помощь бедным. Он долго думал, но ничего не приходило в голову. Корабль ждала голодная смерть, тогда-то Джона и пронзила идея послания в последней бутылке рома.
Да, так и получилось, что бутылка рома спасла жизнь всей команде. Капитан выполнил своё обещание и раздал награбленные деньги бедным. И с тех пор моряки в самых безвыходных ситуациях отправляют послания в бутылках и верят, что это поможет, потому что именно надежда спасает жизни и помогает нам добиться всего, чего мы пожелаем.
Ведущий 1: Нашим героям мы тоже хотим подарить надежду на спасение, и предлагаем написать послание с острова. Но помните, что земли достигнут всего лишь пять бутылок. Одна из них утонет, а это значит, что одна из команд потеряет надежду на возвращение домой.
Ведущий 2: Каждой команде выдаётся по одной пустой пластиковой бутылке, которую можно творчески оформить, что обязательно оценят добрые духи острова.
Ведущий 1: Итак, время пошло. Всего на подготовку задания предоставляется 5 минут.
Участники могут сделать заготовки перед конкурсной программой. Для оформления бутылок должны быть выданы маркеры, листы белой бумаги А4 и самоклеющаяся бумага.
Ведущий 1: Внимание! Слово предоставляется первой команде. Давайте встретим их аплодисментами.
Первая тройка зачитывает послание, демонстрирует бутылку, затем то же самое делают остальные команды.
Ведущий 2: А теперь своё слово хотят сказать Духи острова.
Жюри оценивает участников, вручает командам первые части корабля (носовая часть корпуса).
Ведущий 1: Написав послание и отправив его в бутылке, нашим героям остаётся только ждать и надеяться, а время идёт, силы уходят и, чтобы поднять тонус или просто не умереть голодной смертью, нам нужна еда.
Ведущий 2: А где её достать на необитаемом острове?!
Ведущий 1: Да, острое чувство голода толкает людей на странные поступки. Всё, что ещё недавно бегало, прыгало и ползало, может пойти в ход. Для прохождения следующего этапа участникам будет предложено поделиться с нами одним из оригинальных рецептов блюд.
Ведущий 2: Каждой команде будет дан список продуктов, из которых им необходимо составить комплексный обед из трёх блюд. При этом обязательно использование предложенных продуктов: вода пресная (500 мл.); кокосы (3 шт.); бананы (2 шт.); ананас (1 шт.); лапки лягушачьи (6 шт.); пальмовые листья; черви мускусные (200 г.); свежее мясо акулы (200 г.).
Ведущий 1: Оцениваться будет оригинальность, творческий подход, а также практичность блюда и доступность в приготовлении.
Ведущий 2: Мы напоминаем вам, что после этого испытания Духи острова решат, кто вынужден будет покинуть игру.
На подготовку предоставляется 5 минут, затем идёт представление своих блюд, после чего слово даётся жюри. Командам вручается мачта. Одна из команд выходит из игры.
Духи: Эта часть корабля символизирует высоту и равновесие. Мачта поможет вам всегда быть на высоте. Но получат ее не все. К сожалению, одна команда будет вынуждена покинуть испытания сейчас. Это будет команда номер… Несмотря ни на что, вам ещё не раз улыбнется удача.
Ведущий 2: Громкие аплодисменты команде номер…
Ведущий 1: А мы переходим к следующему испытанию.
Ведущий 2: Представьте себя в такой ситуации. На острове сезон дождей. Везде вода, грязь, холод. И негде укрыться.
Ведущий 1: С одной стороны море, а с другой - непроходимые джунгли. Что делать? Нужно построить жильё.
Ведущий 2: Чтобы оно было уютным, тёплым и надёжным, надо приложить усилия. Да, но не всё так просто: если хочешь построить дом, нужно знать и уметь многое.
Ведущий 1: Вот мы сейчас и проверим, кто из участников лучше смыслит в строительном деле.
Идёт викторина, каждой команде дается карточка на 15 секторов.
1.Сколько должен весить стандартный молоток?
а. 300г. б. 500г. в. 800г. г. 1кг.
2.Как называются мелкие напильники?
а. надфили б. наждачки в. клещи г. коловороты.
3.Для чего применяется такой слесарный инструмент, как пассатижи?
а. для распилки труб б. для вытаскивания гвоздей
в. для вывёртывания и вворачивания винтов
г. могут заменить плоскогубцы, резак для проволоки.
4.Для чего служит рубанок?
а. для выравнивания негладких поверхностей
б. для резки металла в. для вытаскивания гвоздей
г. для чистки инструментов
5.Во время малярных работ кисть следует держать…
а. под углом 30 градусов б. под углом 75 градусов
в. перпендикулярно к окрашенной поверхности
г. не имеет значения.
6.Как правильно мыть деревянный паркет?
а. в разных направлениях б. против слоёв дерева
в. по направлению слоёв дерева
г. по часовой стрелке.
7.Какие грунтованные обои наиболее долговечны?
а. печатные б. тиснёные
в. фоновые г. рельефные.
8.Как выглядит комната, оклеенная обоями с крупным рисунком?
а. помещение будет выглядеть больше
б. помещение будет выглядеть меньше
в. помещение будет выглядеть слишком броским
г. помещение будет выглядеть очень модно.
9.Почему обои стоит клеить только на сухие стены?
а. иначе они будут пузыриться
б. иначе они будут отставать
в. иначе они будут пузыриться и отставать
г. потому что так удобней
10.Что нужно сделать сначала в процессе ремонта:
а. поклеить обои б. побелить потолок
в. расставить мебель г. вымыть пол.
11.Для чего служит такой инструмент, как шлямбур?
а. шлифовки пола б. переработки отходов
в. пробивания отверстий в бетонных и кирпичных стенах
г. для мойки посуды.
12.Что такое коловорот?
а. ручная дрель б. инструмент для пилки труб
в. маленький молоток
г. средство борьбы с древесными вредителями.
13.Как называется инструмент, с помощью которого выполняются мелкие слесарные работы, раскалывание небольших чурок и досок?
а. напильник б. дрель
в. топор г. кухонный нож.
14.Как правильно следует красить потолок?
а. паралоновой губкой, равномерно размазывая мел по потолку
б. водя кистью продольно относительно источника света
в. растирая мел по потолку сухой тряпочкой
г. как получится
15.Сколько сантиметров должна быть длина рукоятки топора?
а. 33-35 сантиметров б. 35-40 сантиметров
в. 35-45 сантиметров г. 40-45 сантиметров.
Ведущий 1: Аплодисменты участникам! Спасибо за ответы, а итоги конкурса подведут Духи «Острова Невезения».
Жюри оценивает участников игры. Командам вручается задняя часть корабельного корпуса. Одна команда покидает игру.
Ведущий 2: Итак, у нас уже есть жильё и пища, а это не так уж и мало. Но всё-таки даже для жизни первобытного человека этого далеко не достаточно. Наши предки уважали и почитали его. Верили в его целебную силу, приносили жертвы. Но одновременно ужасались тем бедам, которые он мог натворить. Кто он?
Ведущий 1: Конечно же, это огонь. Он и радость, и беда наша. Но без него мы не можем представить своей повседневной жизни. Около костра всегда песни и пляски. Мы предлагаем нашим участникам, задобрить Духов острова ритуалом поклонения стихиям природы и станцевать им танец у костра.
Для подготовки задания командам даётся всего одна минута. После чего звучит выступление участников игры.
Ведущий 1: Аплодисменты участникам. Вы справились с заданием. И всё теперь решат Духи острова. Мы предоставляем им слово.
Духи: Испытание покидает команда номер… А остальным участникам, как символ стремления, движения и лёгкости мы дарим парус. Пусть он поможет вам парить на крыльях удачи выше всех.
Ведущий 1: Безусловно, тяжела жизнь на острове без помощи средств связи, домашней техники и электричества. Наши герои часто вспоминают дом и цивилизацию.
Ведущий 2: Поэтому мы предлагаем им такое оригинальное задание: участники должны написать ностальгическую поэму о микроволновой печи; мобильном телефоне; пылесосе; стиральной машине, телевизоре.
Для подготовки даются 3 минуты. Звучит выступление.
Ведущий 2: Аплодисменты участникам! Слово Духам острова.
Духи: Игру покидает команда номер…. А всем оставшимся игрокам мы дарим флаг корабля, несмотря на то, что он не имеет практического значения на судне, он всегда придаёт стойкость и уверенность морякам. И мы желаем игрокам стойкости и уверенности в победе.
Ведущий 1: Аплодисменты команде номер…. Несмотря на то, что героев становится всё меньше и меньше, мы движемся вперёд. Предлагаем вашему вниманию следующее испытание.
Ведущий 2: Случиться может разное, особенно если ты на «Острове Невезения». Поэтому мы предлагаем вам представить себя в различных ситуациях, разыграв их на глазах зрителей. Ситуация первая: представьте себе, что вы попали в окружение местных папуасов.
Ведущий 2: Ситуация вторая: потухла последняя спичка.
Ведущий 1: Ситуация третья: на вас напал павиан.
Ведущий 2: Аплодисменты участникам! Удачи и успеха во всём!
Команды инсценируют предложенные ситуации.
Духи: Игру покидает команда номер… А двум оставшимся мы дарим штурвал. Самую важную часть корабля, с помощью которой и осуществляется управление судном. Пускай в этой игре победит сильнейший. Кому и достанется корабль.
Ведущий 1: Аплодисменты команде номер… Вы почти дошли до финала, обидно покидать игру сейчас, но не расстраивайтесь и стремитесь к успеху в будущем. А сейчас наши оставшиеся команды приступают к последнему испытанию - они должны попробовать собрать корабль и хором прочесть ключевую фразу игры.
Ведущий 2: И тот, кому это удастся быстрее, победит и сможет уплыть с острова. Удачи и успеха!
Ключевая фраза: «Стремись к успеху, и он найдёт тебя».
Ведущий 1: Аплодисменты всем участникам! А сейчас самый приятный и долгожданный момент – награждение победителей.
Награждение победителей и участников.
Ведущий 1: До новых встреч, дорогие друзья!
Ведущий 2: До свидания!
ВЕЧЕР ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
«Незнайка и компания»
Цели и задачи: организация досуговой деятельности детского коллектива, развитие сплочённости и умения сотрудничать в коллективе, выявление творческих способностей.
Пояснительная записка
Вечер творческих задач «Незнайка и компания» проводится в форме коллективной игровой программы. В нём принимают участие шесть команд, по шесть человек в каждой. Возраст участников игры 9-13 лет. Игровая программа включает в себя семь конкурсных этапов различного характера. Каждый конкурс оценивается по 6-балльной шкале. Команда, победившая в конкурсном этапе, получает максимальное количество баллов, а все остальные - от 5 до 1 балла. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
Содержание игровой программы
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня вам предстоит окунуться в мир маленьких человечков и помочь Незнайке преодолеть все трудности. Мы попадем в Солнечный город пройдемся по его улицам, познакомимся с его жителями, найдем себе новых друзей. Именно в этом городе жил Незнайка. Он никогда не был одинок, имел много хороших и верных друзей. А его любили за то, что он был хорошим другом. И в нашем путешествии в каждом конкурсном испытании Незнайке будут помогать его товарищи. Сегодня у нас в гостях шесть Незнаек. Они прилетели к нам с разных планет со своими друзьями. И оценивать их будет наш межгалактический патруль, в составе… (идёт представление жюри)
А теперь встречаем команды… (команды под музыку входят в зал).
Ведущий: В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. Но они отличались своим трудолюбием. Они всегда помогали друг другу. Любили слушать музыку и ходить по красочным местам. В общем, они были романтиками. И каждый из них отличался друг от друга. Кто-то был музыкантом, кто-то был художником, а кто-то просто любил сытно поесть. И теперь давайте познакомимся с нашими героями!..
Конкурс №1 «Представление» . В данном конкурсе каждая команда должна творчески представить себя и планету, с которой они прилетели. Жюри оценивает артистизм и качество исполнения, также учитываются грим и костюмы участников соответственно своему образу.
Ведущий: Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его не так как надо, и все у него получалось шиворот-навыворот. Читать он научился только по слогам, а писать умел только печатными буквами. Но зато он так же, как и все малыши и малышки, очень любил музыку. А самым замечательным музыкантом был Гусля, который мог играть на разных музыкальных инструментах. Все слушали его музыку и очень хвалили. Незнайке было завидно, что хвалят Гуслю, вот он и стал просить его: «Научи меня играть. Я тоже хочу быть музыкантом!»
Как вы уже догадались, в следующем конкурсе Незнайке предстоит научиться играть на музыкальных инструментах, а помогать ему будет друг Гусля.
Конкурс №2 «Как Незнайка был музыкантом». В этом конкурсе участвуют Незнайка и Гусля, которым в качестве домашнего задания необходимо было изготовить музыкальный инструмент. На конкурсе Незнайке нужно представить свой инструмент и исполнить на нём композицию. Задача Гусли заключается в том, чтобы спеть предложенную ведущим песню под аккомпанемент Незнайки.
Жюри подводит итоги.
Ведущий: Недавно Незнайка познакомился ещё с одним коротышкой. И он начал дружить с Незнайкой. Его звали Тюбик. Тюбик был очень хорошим художником. Одевался он всегда в длинную блузу, которую называл «балахон». Тюбик, часто нарядившись в свой балахон и откинув назад длинные волосы, стоял перед мольбертом с палитрой в руках. После того, как никто не захотел слушать Незнайкину музыку, он решил стать художником. Пришел он однажды к Тюбику и говорит: «Слушай, Тюбик, я тоже хочу быть художником. Дай мне каких-нибудь красок и кисточку…»
Теперь вы поняли, что сейчас Незнайка будет учиться рисовать. А помогать в этом нелёгком начинании будет Тюбик.
Конкурс №3 «Как Незнайка был художником» . В этом конкурсе Незнайка принимает участие вместе с Тюбиком. Незнайке необходимо нарисовать рисунок с закрытыми глазами по заранее предложенному сюжету. Тюбик с помощью команд «вверх», «вниз», «вправо», «влево» и т.д. должен помочь Незнайке. Побеждает та пара участников, у которой рисунок получится наиболее соответствующий сюжету.
Жюри оценивает участников игры.
Ведущий: После того, как Незнайке попробовал стать художником, он решил сочинять стихи. У него был знакомый поэт, который жил на улице Одуванчиков. Этого поэта звали Цветиком. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал: «Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом…»
Итак, в следующем конкурсе Незнайка принимает участие со своим другом Цветиком!
Конкурс №4 «Как Незнайка сочинял стихи» . Незнайки необходимо придумать стихотворение, используя опорные фразы, а задача Цветика заключается в том, чтобы исполнить его в разных интонациях. В конкурсе могут быть использованы следующие опорные фразы:
· Подушка…- ватрушка…
· Голодный…- холодный…
· Цветик… - букетик…
Жюри подводит итоги.
Ведущий: Однажды, когда Торопыжки не было дома, Незнайка забрался в автомобиль, который стоял во дворе, и стал дергать за рычаги и нажимать педали. Сначала у него ничего не получалось, потом вдруг машина зафыркала и поехала. Незнайка испугался, хотел остановить машину и потянул какой-то рычаг. Но машина, вместо того чтобы остановиться, поехала ещё быстрее. Незнайка колесил по всему городу и не знал, как остановить машину. Наконец машина подъехала к реке, свалилась с обрыва и кубарем покатилась вниз. Незнайка вывалился из неё и остался лежать на берегу, а газированный автомобиль упал в воду и утонул. А Незнайка остался лежать без сознания на берегу. Он был весь в ушибах и царапинах. Сейчас Незнайку будет спасать доктор Пилюлькин!
Конкурс №5 «Помогите!». В данном конкурсе принимают участие Незнайка и Пилюлькин, которому предстоит за 1 минуту перебинтовать своего пострадавшего друга. Вместо бинта может быть использован рулон туалетной бумаги. Оценивается скорость и качество.
Жюри подводит итоги.
Ведущий: После множества приключений Незнайке необходимо было передохнуть и перекусить. Наверное, вы помните, что у Незнайки был друг Пончик, который всегда не прочь подкрепиться с ним заодно.
Конкурс №6 «Едоки» . Для участия в конкурсе приглашаются Незнайка и его друг Пончик. Им необходимо с завязанными глазами накормить друг друга яблоками в течение одной минуты. Оценивается скорость выполнения задания и навыки сотрудничества в парах.
Жюри подводит итоги.
Ведущий: С давних времён у Незнайки была мечта – полететь на Луну. Посмотреть на других коротышек, как они живут, а самое главное найти себе новых друзей. После того, как Незнайка нашел лунный камень и бал открыт закон невесомости, в центре космического городка была сделана круглая бетонированная площадка, на которой начали устанавливать космическую ракету. Части для этой ракеты были изготовлены в Солнечном городе. А собрать ракету друзья ещё не успели.
Сейчас наши Незнайки со своими товарищами будут конструировать ракету, чтобы отправиться на Луну.
Конкурс №7 «Подготовка к полету на Луну» . В данном конкурсе участвуют все игроки. Каждой команде необходимо построиться в ракету. При этом можно использовать различные вспомогательные материалы за исключением тех, которые могли бы служить опорой. Оценивается качество и оригинальность построенной ракеты.
Ведущий: Молодцы, вы преодолели все трудности и помогли Незнайке стать музыкантом, художником и поэтом. Но самое главное, что вы все вместе смогли приблизить его к самой заветной мечте – полететь на Луну. Ведь каждый человек должен помогать друг другу. И это мы называем ДРУЖБОЙ! А теперь предоставим слово жюри!
Жюри подводит итоги. Идет награждения участников.
Ведущий: Наша добрая, сказочная игра, в которой победила ДРУЖБА, подошла к концу. Но нельзя забывать, что рядом с нами ежедневно живут люди, среди которых есть, наверное, и Незнайки, и Пончики, и Пилюлькины, и Торопыжки. Быть может, им тоже нужна помощь. Я надеюсь, что вы обязательно будете помогать друг другу, и эта игра оставит у вас в душе только хорошее настроение. Пусть сказка и хорошее настроение никогда не покидают вас. До новых встреч!
Пояснительная записка
Конкурс «Дежурная аптека» проводится в форме коллективного творческого дела. Рекомендуется для участников в возрасте 12-16 лет. Участники разбиваются на 6 разновозрастных команд по 6 человек. Идея конкурса состоит в том, что каждая команда представляет собой группу посетителей дежурной аптеки. Командам предстоит пройти шесть аптечных отделов, где они смогут познакомиться с ассортиментом и выполнят ряд увлекательных творческих заданий. Конкурсная программа может проводиться в помещении либо при хороших условиях на свежем воздухе. Каждый конкурс оценивается настоящими витаминами по индивидуальной системе. Первый конкурс предполагает предварительную подготовку команд (домашнее задание). Ведущий может выступать в роли аптекаря.
Вспомогательные материалы, средства, оформление:
· шесть стеклянных ёмкостей с лекарственными растениями;
· листы бумаги и шариковые ручки;
· шесть баночек, которые команды используют в качестве аптечки.
Содержание конкурсной программы
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья. Переступив этот порог, вы вошли в чудесное помещение тайн и открытий фармацевтики. Как вам известно, у любой аптеки бывают выходные, но мы работаем круглосуточно и без выходных, потому наша аптека и называется «дежурная». Вы, ребята, в любой момент можете зайти к нам спросить совета или приобрести необходимое лекарство. Наши двери всегда открыты для вас!
Сегодня мы приглашаем вас на экскурсию в нашу дежурную аптеку. И прежде, чем рассказать о том, что есть в аптеке, хотелось бы все-таки с вами познакомиться. Вы не против? (обращается к зрителям) В таком случае я объявляю первый конкурс под названием «Посетителей не ждали?..». Вам необходимо назвать свой коллектив, представить себя и объяснить, зачем вы пришли в нашу аптеку. Принимается любая форма представления. Жюри будет оценивать насколько ярко и оригинально представились участники. А в составе жюри сегодня…
Идёт представление жюри.
Ведущий: В нашей аптеке можно своим творчеством и знаниями заработать витамины. Все полученные витамины вы будете складывать в свои аптечки. (Раздаются баночки, которые команды в качестве аптечки могут использовать в течение всей игры) За первый конкурс максимально можно получить четыре витаминки. И так приветствуем первых посетителей!..
Конкурс №1 «Посетителей не ждали?..». Идёт выступление команд. Жюри оценивает участников, вручает витамины.
Ведущий: Спасибо всем! Вот мы и познакомились. А теперь, уважаемые посетители, мы приглашаем вас в первый наш отдел «Медтехника», где продаются медицинские принадлежности и медицинские приборы. Попрошу всех подойти к кассе.
Я уверен на все 100%, что каждый из вас когда-нибудь что-либо покупал в таком отделе. Случается так, что, придя в аптеку, вы не можете вспомнить название того предмета, который вам необходимо купить? Сейчас мы и проверим, как вы будете выходить из такой ситуации. Объявляется конкурс «Дайте мне вот это…». Я предлагаю выбрать по одному представителю от каждой команды, подойти к столу и выбрать карточку с названием предмета, который можно приобрести в нашем отделе.
Вы должны объяснить продавцу, что вам необходимо купить. Объяснять можно и словами, и жестами, но при этом нельзя произносить название предмета и его слова-производные вслух. Если жюри поймет вас, то вашей команде будут вручены витамины. Вам дается одна минута на подготовку и возможность посовещаться с командой. Время пошло!
Конкурс №2 «Дайте мне вот это…». Команды готовятся. По истечении времени все команды по очереди приглашаются для выступления. Жюри оценивает этот конкурс по следующей системе: если жюри отгадало с первой попытки, то команда получает три витаминки, если со второй попытки – две витаминки, если с третьей – одну витаминку. Командам предлагаются такие предметы: клизма, марля, вата, грелка, ингалятор, капельница, утка, шприц.
Ведущий: В нашей аптеке, как и в любой другой, работает большое количество персонала. Все они высококвалифицированные фармацевты. Среди них есть очень милая бабушка-травница. Если покупателю необходимо купить лекарственные растения, они всегда обращаются к ней. Дело в том, что бабушка знает практически всё о травах, и, прежде чем продать лекарственное растение, она обязательно выяснит у покупателя, что ему известно о его свойствах.
Я приглашаю вас в отдел «Дары природы», где и работает бабушка-травница. А теперь, объявляется конкурс «Целебная кладовая», в котором участникам необходимо показать знания лекарственных растений.
Вот перед вами сидит бабушка-травница. Чтобы купить у неё какое-либо лекарственное растение, вам надо занять очередь в этот отдел. Для того, чтобы определить очерёдность команд, я попрошу капитанов подойти к столу и выбрать одну из карточек. Номер на карточке укажет на очерёдность команд в этом конкурсе.
Итак, если ваша очередь подошла, мы приглашаем вас к столу бабушки-травницы, где вы должны выбирать одну из баночек с лекарственными травами. Но приобрести эту баночку, можно только в том случаи, если сможете ответить на три вопроса различной сложности. При этом баночку можно взять в руки, понюхать содержимое, но доставать нельзя. Если вы отвечаете на вопрос первого уровня сложности, получаете одну витаминку, а если не отвечаете – уступаете очередь следующей команде. Если отвечаете на второй вопрос, получаете ещё одну витаминку. Если вы сможете ответить ещё и на третий, самый сложный вопрос – получаете третью витаминку и баночку с выбранным растением. Итак, приглашается первая команда…
Конкурс №3 «Целебная кладовая». В порядке очереди команды выходят к бабушке-травнице. В конкурсе могут быть использованы следующие травы: ромашка, зверобой, мята, чабрец, бессмертник, шиповник.
БАНОЧКА № 1. БЕССМЕРТНИК
1. Какое растение находиться в баночке?
2. Почему цмин песчаный в народе называют «бессмертником»?
(Бессмертник - это народное название. Связано с особенностью растения сохранять в высушенном виде не только цвет, но и форму)
3. Для лечения каких заболеваний используется бессмертник?
(Заболевания печени, усиливает тонус желчного пузыря, стимулирует секретную функцию желудка и поджелудочной железы)
БАНОЧКА №2. ЗВЕРОБОЙ
1. Какое растение находиться в баночке?
2. Почему это растение получило такое название?
(Оно считается ядовитым, но опасно только для животных)
3. Для лечения каких заболеваний используется зверобой?
(Зверобой применяется при ревматизме, заболеваниях желудочно-кишечного тракта (язва и диарея), при заболеваниях печени, желчного пузыря, циститах, в качестве наружного средства применяется при ожогах II - III степени, а также для смазывания дёсен)
БАНОЧКА №3. МЯТА
1. Какое растение находиться в баночке?
2. Если в рот положить листок мяты, то какие ощущения при этом возникают? (Долгое ощущение холода)
3. При каких заболеваниях используется перечная мята?
(Внутрь применяется при стенокардии, болях в области желудка и кишечника. Наружно – при невралгических болях, зубной боли, как антисептическое и болеутоляющее средство при воспалительных заболеваниях верхних дыхательных путей, при бронхите)
БАНОЧКА №4. ШИПОВНИК
1. Какое растение находиться в баночке?
2. В каком месяце обычно цветёт шиповник? (В мае)
3. При каких заболеваниях используется шиповник?
(Плоды используются при острых и хронических инфекциях, при атеросклерозе, нефритах, острых и хронических заболеваниях печени, кишечника, при кровотечениях, травматическом шоке, а также при лечении пневмонии, бронхиальной астмы, хронического гепатита, холецистита, при лечении глаз)
БАНОЧКА № 5. ЧАБРЕЦ
1. Какое растение находиться в баночке?
2. Где, точнее в каких местах растёт чабрец?
(Растёт на сухих открытых песчаных местах, по холмам, около кустов, в сухих сосновых лесах)
3. При каких заболеваниях используется чабрец?
(Используется при бронхитах, пневмонии, как болеутоляющее средство при радикулитах и невратитах, в качестве раздражающего и обезболивающего средства – при заболеваниях суставов)
БАНОЧКА №6. РОМАШКА
1. Какое растение находиться в баночке?
2. Сколько лет живёт ромашка? (Один год)
3. При каких заболеваниях используется ромашка?
(Усиливает и учащает дыхание, увеличивает число сердечных сокращений, расширяет сосуды головного мозга, возбуждает аппетит, обладает противовоспалительным, противоаллергическим, местноанестезирующим действием, при спазмах кишечника, воспалении печени и желчного пузыря, почек, а также наружно как антисептическое средство)
Примечание: при ответах на третий вопрос достаточно назвать не всё, а что-либо из перечисленного в скобках.
Ведущий: Я очень рад, что вы хорошо разбираетесь в лекарственных растениях. А мне хотелось бы продолжить нашу экскурсию. И я приглашаю вас в отдел лекарственных препаратов «Фармация».
Я думаю, что вы знакомы с различными препаратами, которые могут помочь человеку при многих заболеваниях. Названия некоторых из них мы часто слышим с самого детства. А всегда ли мы используем их по назначению? Объявляется четвёртый конкурс под названием «Каждому – своё». Вам раздаются карточки с названиями лекарственных препаратов, которые нужно распределить по группам, обозначенным на больших рецептурных листах. Это необходимо сделать в течение одной минуты. А жюри оценивает правильность ответов. Можете начинать!
Конкурс №4 «Каждому – своё». В этом конкурсе за каждый правильный ответ команда получает по одному витамину. Каждой команде раздаются карточки разных цветов, но с одинаковым набором препаратов: корвалол, валидол, нитроглицерин, но-шпа, фестал, мезим, амоксицилин, тетрациклин, пенициллин, цитрамон, аскофен, аналгин, парацитамол, аспирин, ибуклин, бромгексин, стоптусин, мукалтин . Карточки необходимо закрепить на пяти рецептурных листах с названиями:
· «Лекарства для лечения заболеваний сердца»
· «Лекарства для лечения пищеварительной системы»
· «Антибиотики»
· «Обезболивающие и жаропонижающие препараты»
· «Лекарства от кашля»
Ведущий: Уважаемые посетители, справа от меня на столе разложены рекламные буклеты новых лекарственных препаратов, а слева на стене мы оставили место для вашей рекламы. Мы начинаем конкурс под названием «Налетай! Покупай!». Но прежде заглянем в отдел профилактических средств и препаратов «Витамин». Именно здесь вам необходимо придумать рекламу новым витаминам. Для начала каждой команде необходимо выбрать жетон с определённым цветом. На столе вашему вниманию представлены упаковки витаминов. Они стоят на цветных салфетках. По цвету жетона и салфетки вы сможете выбрать себе упаковку тех витаминов, которые вам необходимо будет прорекламировать. Время на подготовку задания – 5 минут. Жюри оценивает оригинальность и убедительность вашей рекламы. За этот конкурс максимально можно получить 4 витаминки.
Конкурс № 5 «Налетай! Покупай!». Для выполнения задания командам могут быть предложены витамины нового поколения и преимущественно отечественного производителя: ВИТУС, РЕВИТ, АЛФАВИТ, ДУОВИТ и т.д. По истечении времени все команды по очереди приглашаются для выступления. Жюри оценивает конкурс по пятибалльной системе.
Ведущий: Спасибо всем! И как не жаль мне вам это говорить, но мы подошли к последнему отделу нашей аптеки. Это отдел препаратов первой необходимости «Скорая помощь». Здесь вы можете приобрести медикаменты и элементарные средства для оказания первой помощи.
Каждый из вас знает, как важно уметь в трудной ситуации оказать первую помощь пострадавшему. Объявляется последний конкурс «Скорее скорой». От каждой команды я попрошу сюда выйти по одному человеку. Этим участникам предстоит сыграть роль пострадавших от автомобильной аварии. С помощью цветных клейких меток мы определим места повреждений у наших пострадавших. Синий кружок на лице – синяк от ушиба, красный на ноге – глубокая рваная рана, зелёный на руке – сильное растяжение. По сигналу «старт», вы должны всей командой оказать первую помощь своему пострадавшему другу. Для этого можно использовать те предметы и препараты, которые видите перед собой: зелёнка, йод, вата, эластичный бинт, марлевый бинт, лейкопластырь. Жюри оценивает быстроту и качество выполненного задания. Максимально в этом конкурсе можно получить пять витаминов. Пострадавшие готовы? Старт!
Конкурс № 6 «Скорее скорой». Конкурс проводится в музыкальном сопровождении. Жюри оценивает участников.
Ведущий: Спасибо всем! На этом наша экскурсия по дежурной аптеке подошла к концу. Сегодня вы не только познакомились с ассортиментом аптеки, а также вспомнили навыки оказания первой помощи, хорошо провели время и приобрели лекарственные растения.
В процессе всей встречи вы собирали витамины. И та команда, которая собрала самое большое количество витаминов, награждается почетной грамотой самого эрудированного и творческого покупателя. Предоставим слово жюри, чтобы узнать имена победителей. (Награждение команды).
Мы будем очень рады вновь увидеть вас в нашей аптеке. Но лучше заглядывайте сюда просто так, из любопытства, а не за лекарствами. До свидания! Будьте здоровы!
ЛИТЕРАТУРА
1. Дубенкова, О.И. Беларусь для любознательных дошкольников и младших школьников / О.И. Дубенкова. – Минск, 1999.
2. Закон Республики Беларусь «Аб правах дзіцяці» // Праблемы выхавання. – 1996. – вып. 2; Настаўніцкая газета – 1994. - № 14 (внесены изменения, октябрь 2000 г.)
3. Зайцева, О. В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для родителей и педагогов / О.В. Зайцева, Е.В. Карпова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – (Серия «Игра, обучение, развитие, развлечение»)
4. Игротека. Лидер ХХІ века. / Сост. Л. А. Побережная [и др.] – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006. – 88 с.
5. Команда нашего двора / Сост. А. В. Волохов [и др.] – Н. Новгород,Изд. ООО “Педагогические технологии”, 2006. – 98 с.
6. Мирошкина, М. Р. Имею право!: Сборник игр и задач / М.Р. Мирош-кина, И.И. Фришман. - М.: Центр развития воспитательных систем, 1999. – 72 с.
7. Права ребёнка: обучение, реализация, защита: Пособие для организаторов звнятий по реализации и защите прав ребёнка / Сост. Т.М. Степанова, А.М. Маханько. – Минск: ФУАинформ, 2007.
8. Права ребёнка: В 3-х частях. Практические материалы. / Сост. О. Чижденко, В. Литвинович [и др.] – Минск: Асобны дах, 1999.
9. Практическое пособие по правам ребёнка для школьника-тренера / Авт.-сост. И.И. Богданец [и др.]; под общ. ред. В.В. Подкопаева, О.Н. Чижденко. – Мінск: В.И.З.А. ГРУПП, 2003.
10. Скурат, Г. Г. Играем вместе: Пособие для учителей, практических психологов, руководителей кружков / Г.Г. Скурат. – Мінск: УП «ИВЦ Минфина», 2004.
11. Сценарии школьных викторин, конкурсов, познавательных игр / Серия «Библиотека школьника». – Ростов-н/Д: Феникс, 2004.
12. Щербакова, С.Г. Формирование проективных умений школьников: практические занятия / С.Г. Щербакова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 103 с.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение. Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Образовательная программа «Детское право». Дмитриева Е.Г. . . . 6
· Диагностическая методика «Открытая ладонь» . . . . . . . . . . . .12
· Игра-тест «С полным правом о праве». . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. Путешествие по страницам прав ребёнка через игру и творчество
· Игра-выборы «Я – президент Федерации Детства». . . . . . . . . .19
Дмитриева Е.Г., Яцевич Дарья. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
· Игра-путешествие «Каждый правый имеет право».
Дмитриева Е.Г, Ящук Евгений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
· Правовой турнир «Защита просит слова!». Дмитриева Е.Г. . . . . 32
· Конкурсная программа «Что в имени тебе моём…».
Дмитриева Е.Г., Голубева Яна. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
· Познавательная игра-путешествие «Аз и Буки – основа всей
· науки». Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
· Интеллектуальное шоу «Думай, думай, голова!».
Дмитриева Е.Г., Козлович Сергей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
· Познавательный турнир «С правом не шутят!». Панасюк Ксения,
Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
· Игровая программа «Остров Невезение». Дмитриева Е.Г.,
Качанович Татьяна. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
· Вечер творческих задач «Незнайка и компания».
Дмитриева Е.Г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
· Познавательная игровая программа «Дежурная аптека».
Дмитриева Е.Г., Юркевич Александра. . . . . . . . . . . . . . . . . .82
4. Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Для заметок
Для заметок
Для заметок
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЕСТСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БРЕСТСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Серия
«Методический портфель педагога-организатора»
| |
сборник творческих и познавательных форм работы
С детьми и подростками
По правовому воспитанию
Брест 2010
Автор-составитель: Дмитриева Е.Г.– методист учебно-методического центра идеологической и воспитательной работы государственного учреждения образования «Брестский областной институт развития образования»
Рецензенты: Германович Л.Г. – кандидат педагогических наук, первый проректор государственного учреждения образования «Брестский областной институт развития образования»
Матыцина И.Г. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Изучаем права ребёнка. Сборник творческих и познавательных форм работы с детьми и подростками по правовому воспитанию / Автор-сост. Е. Г. Дмитриева. – Брест, 2010 г. – 92 с. – (Серия «Методический портфель педагога-организатора»)
Данный сборник содержит творческие и познавательные формы работы, направленные на правовое воспитание и образование детей и подростков. В сборнике представлены образовательная программа факультативного курса по правовому воспитанию учащихся и диагностические методики с результатами исследования уровня знаний, полученных учащимися по итогам реализации программы.
Материалы сборника рекомендованы в помощь заместителям директоров по воспитательной работе и педагогам-организаторам общеобразовательных учреждений, классным руководителям, лидерам детских и молодёжных общественных объединений.
© ГУО «Брестский областной институт развития образования»
Введение
Права человека уже более 50 лет находятся в центре внимания всего человечества. Им посвящены несколько сотен документов Организации Объединённых Наций, многочисленные дискуссии политиков, исследования учёных. В основе прав человека лежат свобода, справедливость, мир. Права человека – это комплекс свобод, во многом определяющих правовой статус человека в обществе и государстве, который является главным показателем уровня демократичности общества.
Человек постоянно стремиться к такой жизни, в которой уважение и защита его человеческого достоинства будут гарантированы. Права и свободы позволяют человеку в полной мере использовать свой разум, интеллект, талант, удовлетворить свои многочисленные и разнообразные потребности, интересы, реализовать свои способности. Права человека могут быть определены как возможности, данные человеку с рождения, без которых он не может жить как полноценное человеческое существо. Все люди на планете должны обладать равными правами независимо от расы, цвета кожи, состояния здоровья, пола, языка, национальности, вероисповедания, социального статуса и, конечно же, независимо от возраста. Вот почему сегодня мы всё чаще говорим о защите прав детей.
Принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1948 г. Всеобщая декларация прав человека признала, что дети должны быть объектом всеобщей заботы и помощи. А Конвенция о правах ребёнка, подписанная 61 страной 26 января 1990 г., стала своеобразной международной конституцией, которая призвана наилучшим образом обеспечивать интересы детей.
Личность ребёнка может по-разному откликаться на изменения в социальных условиях в зависимости от особенностей того общества, в котором она существует. Этот процесс называется социальной адаптацией. Порой он сопровождается рядом проблемных ситуаций: ссоры с родителями и учителями, межличностные конфликты, замкнутость и неумение выразить свою точку зрения, неадекватность поведения общепринятым нравственным принципам и нормам, непонимание разницы между понятиями «права» и «обязанности». Для предупреждения возникновения таких проблем и разрешения конфликтных ситуаций важным считается формирование у детей и подростков правовой культуры, социальных знаний и умений.
Изучение Конвенции о правах ребёнка является одним из твёрдых начал в области правовых и социальных знаний, доступных детям и подросткам. Построение цивилизованного государства с гуманными общественными отношениями невозможно без признания самоценности личности, уважения прав каждого человека, умения пользоваться своими правами дипломатично, через конструктивное решение, т. е. не нарушая прав другого человека. Иными словами наше общество станет по-настоящему гуманным только в том случае, когда каждый из нас будет действовать в рамках правовой культуры, которая воспитывается с детства. Потребность и умение жить в правовом обществе, сформированные с детства, найдут своё продолжение и в зрелом возрасте.
Для того чтобы процесс воспитания и формирования правовой культуры был результативным, в работе с детьми нужно использовать разнообразные педагогические формы и методы. Но нельзя забывать о том, что важную роль играют и те условия, в которых осуществляется воспитание.
Детское общественное объединение предлагает условия, в которых дети учатся жить вместе и в то же время самостоятельно. Детское общественное объединение создаёт модель общественных отношений, где на практике в реальной деятельности ребёнок приобретает конкретный гражданский опыт и учится жить в согласии с собой, с коллективом и нравственно-правовыми нормами, которые диктует общество.
Жизнь каждого человека тесно связана с обществом. Участвуя в жизни общественной организации, ребёнок не просто включается в деятельность большого единого коллектива, он осваивает различные социальные роли, учится строить межличностные отношения с детьми разного возраста и взрослыми. Именно поэтому деятельность участников детского общественного движения основана на принципах взаимного сотрудничества, заботы о младших членах коллектива, авторитетности и доверия к старшим товарищам.
Для современного общественного объединения детей и подростков актуальна идея создания игрового пространства, в котором детское сообщество вынуждено самостоятельно вырабатывать правовые и нравственные нормы поведения и сосуществования. Таким образом, создание детской общественной организации в школе для самих учащихся является попыткой «построить» своё детское правовое государство. А ведь создание нового может опираться только на уже имеющиеся правовые знания.
Формирование правовых знаний необходимо начинать со знакомства с такими понятиями, как «права» и «ответственность». Сам процесс формирования правовых знаний может стать увлекательным путешествием по страницам Международной Конвенции и Закона Республики Беларусь «О правах ребёнка». Задача взрослого лидера состоит в том, чтобы это путешествие сделать увлекательным и помочь подросткам изучить свои права не «по бумаге», а через участие в различных видах коллективной деятельности. И здесь хороши любые формы воспитательной работы: деловые игры, диспуты, познавательные викторины, турниры, конкурсы, игровые программы, игры-путешествия, экскурсии и познавательные часы общения.
С целью повышения уровня образованности подростков в области прав ребёнка в работе с активом детской организации и ученического самоуправления может быть реализована программа факультативного курса «Детское право». В данной программе заложены образовательные основы деятельности волонтёрской группы подростков-тренеров, которая в дальнейшем сможет осуществлять просветительскую работу по правам ребёнка со сверстниками, активно используя принципы «равного обучения».
Социальная значимость деятельности, направленной на изучение детьми и подростками своих прав и осознание ответственности за свои действия состоит в том, чтобы дать возможность каждому из учащихся убедиться в необходимости жить в правовом обществе, признать самоценность личности человека с его рождения, научиться уважительному отношению к правам другого человека. Такая деятельность в учреждении образования в первую очередь должна осуществляться через работу детских (молодёжных) объединений и ученического самоуправления, а, следовательно, является одной из приоритетных профессиональных задач педагога-организатора.
Дмитриева Елена
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ДЕТСКОЕ ПРАВО»
ЦЕЛЬ: создание условий для воспитания активной гражданской личности через формирование правовых знаний и правовой культуры у детей и подростков.
ЗАДАЧИ:
· стимулирование интереса к правовым знаниям;
· развитие стремления активно содействовать защите прав ребёнка и человека;
· определение в понимании подростков понятия о неразрывной связи прав и обязанностей;
· воспитание чувства ответственности за свои действия и поступки через осознание последствий реализации собственных прав;
· формирование культуры межличностных отношений и навыков сотрудничества в детском коллективе;
· поддержка детской инициативы и творчества.
Дата: 2019-03-05, просмотров: 253.
