Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Занятие №1

 

«В гостях в стране Знаний»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

Развивать познавательный интерес детей к школе.

Активизировать память и внимание детей, создавать у них хорошее настроение, вызвать желание петь хором и индивидуально, вспоминать и выразительно исполнять произведения из репертуара средней группы. Согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки, учить различным способам игра на музыкальных инструментах, играть ритмично, в ансамбле. Учить действовать самостоятельно в танце и музыкальной игре.

Содержание занятия:

1. Пение: «Чики-чикалочки», «Две тетери» р. н. п., песни по желанию детей.

2. Слушание «Люди работают» мор. Н. м.

3. Музыкально-дидактические игры: «Куда пошла матрешка», «Учитесь танцевать»

4. Игра на музыкальных инструментах «Плясовая» р. н. м.

5. Танец «Приглашение» укр. н. м.

6. Игра по желанию детей.

Материал: ширма, куклы сорока, почемучка, костюм Царицы Знаний, дидактические пособия, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

 (дети свободно входят в зал, здороваются, рассказывают, где они отдыхали летом, что видели, какие события им запомнились больше всего, обратить внимание, как дети выросли)

М.р: Я рада нашей встрече. У меня для вас сюрприз.

Рядом с вами, вы поверьте, есть волшебная страна.

Где она? За вашей дверью, так, что сразу не видна!

В мир загадочный, бескрайний распахнутся двери.

Много тайн природы вечной будет вам доверено!

Сколько знаний, сколько света ждет вас в жизни новой,

У страны прекрасной этой есть названье – школа!

Ребята! Скоро, во всех школах и садиках наступит необыкновенный, праздничный день, и в нашем детском саду будет праздник, посмотрите, к нам в гости спешит самая главная волшебница всех школ – Царица Знаний

Появляется воспитатель – Царица Знаний

Царица Знаний: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Царица Знаний. Первый день осени - 1 сентября – радостный, необычный день – Праздник Знаний. Ваши друзья, наши бывшие подготовишки пошли первый раз в первый класс, а кто из вас, ребята знает, как называют деток, которые учатся в 1- ом классе? Молодцы! Конечно же первоклассники. Вы тоже через год пойдете в школу, там научитесь писать, считать, вместо воспитателей в школе вас встретят самые добрые и умные педагоги – учителя, научат вас писать, считать и многому другому, ведь знания необходимы всем – всем!

 (Раздается стук)

Царица Знаний: А кто это к нам стучится? (На ширме кукольного театра появляется кукла Би-ба-бо « Почемучка»)

Царица Знаний: Ой, да я же его знаю! Это самый любопытный мальчик – Почемучка! Здравствуй, Почемучка! (Здоровается за руку)

Почемучка: Здравствуй Царица Знаний, привет, ребята! Ой, а что это вы здесь собрались? По какому поводу? Интересненько!

Царица Знаний: Потому что, дорогой Почемучка, наши ребята отправляются в плавание в страну знаний, совсем скоро у них начнется учебный год.

Почемучка: Вот молодцы! Вы все хотите знать? Я тоже! Все –все на свете! Потому меня и называют Почемучка!

Царица Знаний: Это просто замечательно, Почемучка, что тебе так все интересно! Сейчас мы постараемся тебе все рассказать.

(звучит музыка моря)

М.р: Приготовьтесь, ребята к плаванию, отплываем.

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу какой-то остров!

Царица Знаний: Это сказочный остров. Смотрите, нас кто-то встречает!

М.р: А я загадаю вам про нее загадку. «Трещала с самого утра: пора, пора! А что пора? Такая с ней морока, когда трещит …сорока-белобока.

 (Воспитатель уходит за ширму, за ширмой, показывает сороку)

Воспитатель: Я -сорока-белобока, кашку варила,

   На порог скакала, гостей созывала, гости побывали, каши едали.

М.р: Сорока-сорока, а кто твои гости, расскажи.

Сорока: Первый гость Ванечка, он едет на палочке, поет чики-чикалочки.

 ПЕНИЕ «ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» р. н. п.

Сорока: А потом прилетели 2 тетери, поклевали, улетели!

 Пение «ДВЕ ТЕТЕРИ» р. н. п.

Сорока: В гостях вы у меня побывали, а каши не едали. А я бы и сама каши вам не дала. Вы дров не носили, печь не топили.

М.р: Сорока, а если мы тебе еще споем, дашь нам каши?

Сорока: Конечно, дам, я очень песенки люблю, а вы, что умеете и песни петь?!

М.р: Ребята, покажем сороке, что мы умеем? (отв)

Песни по желанию детей.  (сорока хвалит детей)

М.р: Я тоже хочу спеть веселую, шуточную песню. Это народная песня, она называется «Люди работают». Послушайте.

 СЛУШАНИЕ «ЛЮДИ РАБОТАЮТ» мор. н. м.

Вопросы о характере, содержании, повторное исполнение,

Сорока: Ну вот, я с вами побывала, что выпеть умеете, повидала. Кашу наварила, на кухню относила. За обедом угоститесь моей кашей. А теперь пора лететь, своих детушек смотреть

М.р: А нам пора продолжить плавание. (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу еще какой-то остров!

Царицы Знаний: А это загадочный остров.

М.р: Смотрите, что это за матрешки на лесенки сидят?

Царица Знаний: Эти матрешечки на лесенке сидят вам загадки загадать хотят!

 Музыкально- дидактические игры: «КУДА ПОШЛА МАТРЕШКА», (вверх, вниз), «УЧИТЕСЬ ТАНЦЕВАТЬ» (матрешка выстукивает ритм, дети повторяют)

Царица Знаний: Вот вам корзинка, я по загадочному острову гуляла, кое-что насобирала.

(Ц.з. подает корзинку с нетрадиционными музыкальными инструментами, дети знакомятся с тем, как, какими приемами нужно играть на том или ином музыкальном инструменте, м.р. раздает инструменты детям, предлагает исполнить веселую плясовую в собственном сопровождении)               

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Марш» м. Фрадкина , «Пружинки» р. н. м. «Ах, вы сени»    

2. Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

3.  Пение: Распевание «Барабан» Тиличеевой, «Люди работают» мор. н. п., «Ворон» р. н. м. Песня из репертуара средней группы.  

4. Игра на музыкальных инструментах: «Небо синее» Тиличеевой

5. Игра «Оркестр» укр. н. м.  

6. Танцевальная импровизация «Бабочки».

7. Танец: «Дружные пары» Штрауса           

Материал: игрушки – лягушонок, гусеница, музыкальные инструменты, бабочки на тросточках, картинки к дидактической игре, музыка из мультфильма «Мария Мирабелла».

Ход занятия:

 Под музыку из кинофильма «Мария Мирабелла» дети легким бегом на полупальцах бегают в зал.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня нас ждет встреча со сказкой. Со сказкой «Мария, Мирабелла». Как и в любой из сказок, в этой сказке живут удивительные персонажи, которым очень нужна ваша помощь. А для того, чтобы помочь слабому, надо быть самому очень сильным и выносливым. А что делает нас сильнее?

Ответы детей: Утренняя гимнастика, занятия спортом, закаливание.

Музыкальный руководитель: Правильно, а все вместе это называется – здоровый образ жизни. И в начале нашего путешествия я хочу, чтобы вы немного размялись, перед увлекательными приключениями.

Занятие № 3

 «ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

 Учить детей определять тембры музыкальных инструментов. Развивать ассоциативные представления: что напоминает и на что похоже звучание. Обогащать словарный запас детей. Точно начинать петь попевку после вступления. Закреплять умение передавать веселый, шутливый характер песни «Люди работают», инсценировать ее, побуждать к творческому поиску в передаче образов. В движениях танца отражать строение муз. произведения. Учить детей изменять движения в соответствии с изменением частей музыкального произведения.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Осторожный, бодрый шаг» «Марши» Прокофьева, Фрадкина

2. Слушание «Осенняя песня» Морозовой

3.Попевка «Барабан» Тиличеевой

4. Пение: «Люди работают» мор. н. м.

5. «Звуковые фантазии»

6. Игра «Ворон» р. н. п.

7. Танец «Дружные пары» Штрауса

Материал: фонограмма голосов птиц, звуков природы, соломенная шляпа, осенние листочки.

Ход занятия:

(дети входят в зал свободно, здороваются)

М.р: Сегодня мы отправимся в путешествие за город , побываем в осеннем лесу, побываем на огороде. На поезде ехать долго, да и на автобусе тоже долго. А как же сразу оказаться в осеннем лесу? Я, кажется, придумала, надо воспользоваться волшебными словами… Говорить будем таинственно, сказочно, загадочно.

 (Дети закрывают глаза, тихонько поворачиваются вокруг себя, говорят) «Вправо-влево повернись, в лесу осеннем окажись. (звучит фонограмма шум ветра, шорох листвы)

М.р: Слышите, как осенний ветер шумит в лесу, сколько листьев нападало, шуршат под ногами. Выберете инструменты, звуки которых изображают шуршание листьев. Почему? Какое звучание у этих инструментов? (маракасы – звучание шуршащее, шелестящее итд)

Как вы думаете, как надо ходить: по тихому, осеннему лесу? (осторожно, боязливо, легко). А на парад солдаты как идут? (отв)

ЗВУКОВЫЕ ФАНТАЗИИ

Есть в лесу один зверек, который очень любит барабанить, вскочив на пенек, он быстро- быстро стучит лапками по пеньку, кто это? (ответ)

М.р. показывает игрушку зайку-барабанщика, дети слушают, как зайчик барабанит). Давайте споем песенку про барабан.

 Пение: «БАРАБАН» Тиличеевой.

(слышно карканье вороны)

М.р: А как эту птицу зовут? (ответ)

 Игра «ВОРОН» р. н. п.

М.р: Ну, а теперь пора на огород, посмотреть как идут дела у работников, как там они трудятся? (говорят: «Вправо, влево повернись, на огороде окажись»

Занятие № 4

«Осенняя сказка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Ввести детей в осенние образы, показать красоту осенней природы.

2. Способствовать развитию детского воображения, развивать навык коллективного творчества.

3. Упражнять в правильном исполнении дробного шага. Двигаться четко, в соответствии со строением музыкального произведения (фразы)

4. Развивать ритмичность, мелкую моторику.

5. Различать средства музыкальной выразительности, определять 3 части произведения. Эмоционально отзываться на нежный, лирический характер песни.

6. Почувствовать и воспроизвести в движении ритм качания, заложенный в стихотворении.

7. Побуждать детей придумывать движения, соответствующие характеру музыки.   

8. Развивать физиологическое дыхание.

9. Развивать навык коллективного пения, петь выразительно, помогая плавным движением рук в соответствии с содержанием песни.

10. Учить импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос

11. Сочинять мелодии на металлофоне.

12. Ритмично выполнять притопы, кружение в паре согласовывать с характером музыки

13. Развивать координацию, прохождения между гимнастическими палками.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м., «Прыжки» англ. н. м.

2. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Осень»

3. Слушание: «Журавли» Лившица  

4. Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать».

5. Двигательная импровизация Вальс «Осенний сон» Джойса

6. Упражнение «Подуем на листочки».

7. Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева-Буглая, «Осенняя песня» Морозовой, Песенное творчество: «Музыкальные ответы», «Урожайная» Филиппенко

8. Импровизация на металлофоне «Песня осеннего дождя».

9. Танец: «Пляска с притопами» р.н.м.                  

10. Упражнение «Мосточек».

Материал: оборудование для видео презентации, листочки на нитке, листочки на каждого ребенка, гимнастические палки.

Ход занятия:

М.р: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Осеннюю сказку».

Упражнение «Мосточек».

На носочках осторожно перейти мосточек можно.

Тише, тише, не спешите, брёвнышки не раскатите.

М.р: Вот мы и вернулись в детский сад. Попробуйте в группе

Занятие №5

"Витаминная корзина"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Дать детям общее представление о "Здоровье", здоровом человеке.

2. Закрепить знание о том, от чего зависит наше здоровье; закреплять знания детей о фруктах и показывать форму (круглую), цвет, вкус.

3. Воспитывать чувство любви к себе, к людям, к жизни; способствовать формированию положительных эмоций.

4. Формировать и совершенствовать основные виды движений; активной двигательной деятельности; вырабатывать правильную осанку.

5. Активизировать словарь детей.

6. Учить детей ориентироваться в пространстве, реагировать на смену частей музыки.

7. Развивать у детей ощущение музыкальной фразы.

8. Учить детей различать и определять направление мелодии.

9. Учить детей четко произносить слова, запоминать текст. Петь эмоционально, с динамическими оттенками

10. Продолжать учить различать по тембру голоса детей.

11. Двигаться в соответствии с 2хчастной формой произведения. Запоминать правила игры

12. Предложить детям придумать свою композицию, используя знакомые движения

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Шаг, бег» Надененко, «Шаг с притопом» р. н. м.      

2. Аэробика «Зверобика».

3. Слушание: «Сладкая греза» Чайковского

4. Пение: Распевание: « Горошина» Карасевой , «До, ре, ми» Березняк, «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина, «Журавли» Лившица        

5. Музыкально-дидактическая игра «Догадайся, кто поет?»

6. Игра на музыкальных инструментах «Горошина» Карасевой

7. «Игра с бубном» укр. н. м., "Назови по описанию" на ощупь.

8. Танцевальное творчество «Листочки» Джойса

Материал: мешочек с муляжами фруктов, фрукты, иллюстрации с эмоциями, лесенка с фигуркой петушка, металлофон, ударные инструменты, бубен, письмо.

Ход занятия:

М.р: Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие? Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в страну Здоровячков и узнаем, что нужно человеку, чтобы не болеть и оставаться всегда здоровым. А путешествовать мы будем на поезде. Итак, внимание! Поезд отправляется! (звучит музыка «Поезд»)

Аэробика «Зверобика».

По окончании дети занимают места в «поезде».

Станция «Мечта».

Воспитатель:  (показывая конверт). Дети, доктор Пилюлькин прислал вам игру «Валеология» и предлагает поиграть в неё. Вы знаете, что означает слово «валеология»? Это наука о здоровье человека. Ребята, так какого человека можно назвать здоровым? А как вы думаете, здоровые люди ведут здоровый образ жизни? Давайте пожелаем здоровья себе, родителям, друзьям, всем людям. (Ответы детей.)

М. р. Вторая станция называется мечта. А композитор Чайковский написал пьесу, которая так и называется «Сладкая мечта» «Сладкая греза» (греза - мечта) Давайте и мы помечтаем, каждый о своем под музыку П.И. Чайковского.

Занятие №6

"Веселые нотки здоровья"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Закреплять представление детей о способах сохранения и укрепления здоровья средствами музыки.

2. Способствовать развитию коммуникативных навыков и возникновению чувства общности среди детей.

3. Побуждать к выразительному выполнению импровизационных и имитационных движений.

4. Создать атмосферу эмоционального комфорта.

5. Учить детей ходить неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук.

6. Разучивать элемент русской пляски. Развивать четкость движения голеностопного сустава.

7. Закрепить понятие о вальсе. Чувствовать танцевальный характер Воспринимать спокойный характер песни, понимать ее настроение, содержание.

8. Развивать звуковысотный слух, осваивать в игре мелодический ход на 3 звука вниз.

9. Учить детей свободно размещаться по всему залу, находить свою пару        

10. Учить детей точно менять движения в соответствии с текстом песни, выразительно передавать образ петушка.         

Содержание занятия:

1. Слушание: "Сладкая грёза" П.И.Чайковского. Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза"

2. Пение: Распевание «Печь упала» чеш. н. м., Песенное творчество: «Гуси», «Настоящий друг» Савельева, «К нам гости пришли» Александрова , "Музыка, здравствуй" (из программы М.Л.Лазарева "Здравствуй").

3. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.

4. Массаж "Паучок" Е. Железновой

5. Сказка (артикуляционная и звуковая гимнастика).

6. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Гуси-гусенята» Александрова

7. Музыкально-дидактическая игра «Веселый, грустный бубенчик»

8. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» Карасевой

9. Танец «Русская пляска» р. н. м.    

10. Игра «Горошина» Карасевой        

Материал: Нотный стан с навесными нотами. На каждой нотке буква, составляющее слово "Музыка!" Светильник "Разноцветные огоньки".

Детские музыкальные инструменты. Бубенчики, шапочка Петушка, платочки.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под музыку "Сладкая грёза" П.И.Чайковского.

М.р. говорит на фоне музыки:

Льётся музыка рекою, закружила всё вокруг,
И кораблики мелодий выплывают из-под рук.

Их волна крутая гонит, но унять не может, нет.
В царство музыки целебной поплывём за ними вслед?

Устраивайтесь поудобнее на ковре, закрывайте глаза и немного помечтаем, а потом поделимся своими впечатлениями.

Слушание: "Сладкая грёза" П.И.Чайковского.

М.р. Необыкновенная музыка... Какими красивыми словами можно сказать о ней? А кто поделится своими мечтами, фантазиями?

Сколько замечательных слов, не зря П.И.Чайковский назвал свою музыку "Сладкая грёза" - это и есть сон, фантазии, мечты.

Давайте оживим свои фантазии, создадим выразительный, пластичный танец. А помогут нам шарфики и ленточки.

Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза"

М.р. Ваши горящие глаза и улыбки говорят мне как поднялось ваше настроение - это потому, что мы уже в царстве целебной музыки. Давайте поздороваемся с ней. Я буду петь "музыка", а вы "здравствуй".

Песня "Музыка, здравствуй" (из программы М.Л.Лазарева "Здравствуй").

(загорается светильник "Разноцветные огоньки)

М.р. Целебная музыка вам улыбнулась разноцветными огоньками...

У целебной музыки есть помощницы - весёлые нотки здоровья, они расскажут как музыка помогает нам укреплять своё здоровье. Живут они здесь, на нотном стане...

Ой, а нотный стан пуст, где же нотки? Разбежались по всему залу. Чтоб секрет здоровья нам узнать - надо нотки все собрать.

Путь нелёгкий предстоит, и размяться нам велит…

Творчество: «Гуси»

Развивать у детей ладотональный слух, импровизировать мелодию на слова ответа.

«Настоящий друг» Савельева

Упражнять в пропевании широких интервалов в запеве, правильно передавать мелодию припева.

«К нам гости пришли» Александрова

Предложить детям самостоятельно подобрать движения по тексту песни, помощь по мере необходимости.

М.р: Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало настроение? Чтобы жить и не болеть каждый день старайтесь петь!

А вот и третья нотка. Поместим её на нотный стан.

Четвертая нотка прячется в музыкальных загадках.

Игра «Горошина» Карасевой

Роль петушка исполняет ребенок. Напоминания по ходу игры.

М.р: Посмотрите, шестая нотка на нотном стане. Осталось вернуть ещё одну. А для этого нужно просто весело посмеяться.

Я здоровым быть хочу, хохочу и хохочу.

Ни одной минуточки не могу без шуточки!

 Посмешим друг друга.

Звучит "детский смех" в записи.

М.р: Ура! Все нотки вернулись на нотный стан, и каждая поделилась своим секретом! Давайте вместе прочитаем, кто нам сегодня помогал укреплять здоровье.

Дети читают слово на нотках "МУЗЫКА!"

Правильно, Музыка нам помогала укреплять здоровье!

Мне очень понравился ваш артистизм, эмоциональность. Давайте себя похвалим.

"Мотив здоровья" В. Петрушин

Ты, ты, ты самый умный. Ты, ты, ты самый добрый.
Ты, ты, ты просто чудо - Я люблю вас всех!

До новых встреч! 

(Дети под веселую музыку выходят из зала).

Занятие №7

«Путешествие в Страну дорожных знаков»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                        

Программные задачи:

1. Закрепить знания детей о дорожных знаках, учить различать знаки (предупреждающие, указательные, запрещающие), закреплять навыки выполнения правил дорожного движения.

2. Совершенствовать движения поскока.

3. Различать 2 образа в музыке, развивать воображение, наблюдательность детей. Учить детей кружиться без напряжения, легко.           

4. Соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.

5. Продолжать знакомить детей с народной музыкой плясового характера. Учить детей правильно выполнять плясовые движения.

6. Активно участвовать в игре.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Мячики» укр. н. м. «После дождя» венг. н. м., «Кружение под руку» укр .н. м.

2. Дети рассказывают о правилах дорожного движения, поясняют значение дорожных знаков.

3. Игра «Пешеходы и водители»

4. Музыкально-дидактическая игра «Две машины»

5. Творчество «Зеркало» р. н. м.

6. Игра «Ловушка» р. н. м.

7. Эстафета «Дальнобойщики»

Материал: костюм Незнайки, самокат, игровое поле или планшет на котором одна машина едет в гору, другая с горки, или магнитная доска с фигуркой машины, металлофон, платочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Всё время будь внимателен и помни наперёд:

Свои имеют правила шофёр и пешеход.

Дети, мы пришли сегодня в зал, чтобы вспомнить правила поведения на улице и правила дорожного движения. Вы должны быть внимательными, активными и слушать ответы других детей. Вы готовы?

1 вопрос: Почему опасно перебегать проезжую часть дороги?

2 вопрос: Из каких элементов состоит дорога?

( Проезжая часть, тротуар, обочина).

3 вопрос: На проезжей части, какие бывают разделительные полосы, знаки?

(Перекрёсток, пешеходный переход, островок безопасности).

4 вопрос: Почему нужно переходить дорогу только по пешеходному переходу?

5 вопрос: Какие вы знаете виды транспорта?

(Пассажирский, грузовой, специальный).

На самокате выезжает Незнайка – воспитатель, и играет в мяч.

(М.р. забирает мяч).

М.р: На проезжей части, дети, не играйте в игры эти.

Бегать можно без оглядки во дворе и на площадке.

Незнайка: А почему на дороге нельзя играть?

М.р: Незнайка, поздоровайся сначала с ребятами, а потом они тебе всё объяснят.

Незнайка: Привет, дети! Поиграем в футбол?

(Дети объясняют, почему этого делать нельзя).

Незнайка: Ну, теперь мне всё понятно!

Игра «Пешеходы и водители»

Ведущий: Незнайка, ты всё запомнил?

Незнайка: Да, теперь, я всё понял! Спасибо, ребята! Теперь я хочу поиграть с вами.

Занятие №8

«Путешествие по письмам сказочных героев»

 

Программные задачи:

1. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.

2. Познакомить с упражнением. Различать 2хчастное построение музыки, упражнять в поскоках.

3. Учить детей ритмично двигаться пружинящим бегом, кружиться в парах.

4. Формировать творческие проявления, используя жанровую форму при выполнении задания.

5. Правильно передавать мелодию песни. Отчетливо произносить букву «м» в конце слов.

6. Петь легко, задорно, сопровождать пение движениями соотв. характеру музыки и тексту.

7. Развивать умение различать динамические изменения в музыке.

8. Выразительно, самостоятельно исполнять украинскую пляску.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Мячики» укр. н. м, «Кружение под руку» укр. н. м     

2. Загадки о дорожных знаках.

3. Песенное творчество «Полька», «Колыбельная»

4. Пение: Распевание «Эхо» Тиличеевой, «По малину в сад пойдем» Филиппенко, «Веселый музыкант» Филиппенко

5. Музыкально-дидактическая игра «Звенящие колокольчики»

6. Игра «Пешеходный переход»

7. «Украинская пляска» укр. н. м.                

8. Игра: «Ловишка» Гайдна (Повторение), "Закончи предложение"

Материал:  письма от героев, картинки: светофор, дорожные знаки, дорожка «пешеходный переход», игрушки киндер-театра, пособие к дидактической игре «колокольчики».

Ход занятия:

Дети заходят в музыкальный зал.

Воспитатель: «Сегодня у нас необычное занятие, занятие – путешествие. Я вам загадаю загадки, а вы их постараетесь угадать, и мы узнаем, на каком транспорте отправимся в наше путешествие, слушайте внимательно».

Дом на улице стоит на работу всех везёт

Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус)

 

Не летает, не жужжит жук по улице бежит

И горят в глазах жука два блестящих огонька. (Автомобиль)

 

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, сто вагонов я тащу. (Паровоз)

 

Несётся и стремиться, ворчит скороговоркой

Трамваю не угнаться за этой тараторкой. (Мотоцикл)

Воспитатель: Молодцы, отправляемся в путешествие наземным транспортом, взяли руль и поехали на автомобиле.

Дети имитируют руль и «едут» круг.

Воспитатель: У нас путешествие необычное с заданиями, посмотрите, пришли письма от сказочных героев; красной шапочки, Карлосона, кота Леопольда (письма отмечены номерами №1 №2 №3) . Какое письмо мы прочитаем первым?

Воспитатель читает письмо от красной шапочки:

«Я живу в лесу, пошла к бабушке в гости, бабушка моя переехала в город и пригласила меня на чаепития. Но вышла на улицу я растерялась, увидев много машин, не зная куда идти. Я прислала вам плакат «Улица города», объясните мне, где ходят люди, а где ездят машины».

Ответы детей; - пешеходы ходят по тротуару, машины по проезжей части.

М.р: А на проезжей части можно играть? (ответ) есть специальные площадки, где дети могут поиграть с мячом, побегать, попрыгать.

Упражнение «Мячики» укр. н. м. (сб.Щербакова в.1 ст.4)

Слушают музыку, 2ю часть отмечают ритмичными хлопками. На повторение музыки на 1часть 1ребенок показывает поскоки, на 2часть все дети двигаются поскоками по кругу.

 «Кружение под руку» укр. н. м.

Подготовительное упражнение: ходить врассыпную по залу, на сигнал быстро найти себе пару. Затем выполняют кружение.

Воспитатель читает следующее письмо от кота Леопольда:

«Мне подарили велосипед, но я не успел выучить дорожные знаки, научите меня и объясните мне значения этих знаков».

Воспитатель загадывает загадки о дорожных знаках, дети отгадывают, показывают дорожный знак, и объясняют, что обозначает этот знак.

Загадки о дорожных знаках.

Этот знак такого рода он на страже пешехода

Переходим с вами вместе мы дорогу в этом месте (пешеходный переход).

 

Ты не мыл в дороге руки поел овощи и фрукты

заболел и видишь – пункт (медицинской помощи).

 

Шли из школы мы домой, видим знак под мостовой

Круг, внутри велосипед ничего другого нет (велосипедная дорожка).

 

Знак запомните, друзья, взрослые и дети

Там, где он висит, нельзя ездить на велосипеде (запрещающий, нельзя ездить не велосипеде)

М.р: А сейчас мы отдохнем, песни весело споем.

Игра «Пешеходный переход»

Дети делиться на 3 группы; 1 – взрослые, 2 – дети, 3 – машины. Вы должны переходить пешеходный переход только тогда, когда услышите свою музыку.

М.р: Раз дети очень хорошо знают дорожные правила, то можно и повеселиться.

 «Украинская пляска» укр. н. м.      

Дети танцуют самостоятельно.

Занятие№9

 «Деревенское подворье»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                              

Программные задачи:

1. Закрепить представления о быте жителей самарской губернии и знание основных традиционных ремесел Поволжья.

2. Познакомить с новым движением – дробный шаг. Совершенствовать пружинное движение ног.

3. Учить детей правильным приемам звукоизввлечения, точно передавать ритмический рисунок.

4. Определять на слух различные виды движения мелодии.       

5. Познакомить с попевкой плавного, напевного характера, уметь определять и интонировать поступенное движение мелодии.

6. Продолжать учить детей передавать интонации своих имен.

7. Петь нежным, легким звуком, чисто интонируя мелодию. Начинать петь сразу после вступления, петь умеренно громко, усиливая звучание в припеве, не форсируя звук.

8. Познакомить с новой пляской, различать изменения в характере музыки.

9. Запоминать порядок плясовых движений, развивать умение двигаться в коллективе ритмично, четко и дружно.

Содержание занятия:

1. Дидактическая игра «Назови ремесло»

2. Подвижная игра «Горшки»

3. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. п.       

4. Дидактическая игра: «Узнай ремесло»

5. Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

6. Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»

7.   Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева-Буглая, песенное творчество: «Имена», «Урожайная» Филиппенко

8. Танец: «Пляска с притопами» р.н.м

9. Игра «Катилася бочка», «Ворон» р. н. м.                   

Материал: карточки для дидактической игры, кукла Ваня, музыкальные инструменты, соломенная шляпа, башмачок, пособие Лесенка.

Ход занятий:

Воспитатель:
- Ребята, вчера мы с вами были на деревенском подворье, оборудованном в нашем детском саду.
Предложить детям рассказать, что находится на подворье и назвать (плетень, колодец, изба, огород, загон для животных, телега, стол с лавками). Ребята, из чего сделан плетень (из прутьев). Чем покрыта крыша хаты? (соломой). А что еще может находиться на подворье? (ответы детей).

Дидактическая игра «Назови ремесло»
Ведущий, выбранный из детей, берет в руки или указывает на один из предметов старинного быта, находящийся на подворье. Дети должны назвать ремесленника, изготовившего этот предмет: (горшок – гончар, лавка – плотник, кочерга – кузнец, корзина – корзинщик, скатерть – вышивальщица и др.)

Подвижная игра «Горшки»
Играющие делятся на две равные команды. Одна команда становится «горшками» и садится на землю в кружок. Другая команда – «хозяева». Они становятся за горшками. Один из играющих – водящий – изображает покупателя. Он подходит к одному из «хозяев» и спрашивает:
- Почём горшок?
Хозяин отвечает:
- По денежке.
А он не с трещиной?
- Попробуй.
Покупатель легко ударяет по «горшку» пальцем и говорит:
- Крепкий, давай сговор!
«Хозяин» и «покупатель» протягивают друг другу руки, напевая:
Чичары, чичары, собирайтесь гончары.
По кусту, по насту, по лебедю горазду!
Вон!
Со словом «вон» и «хозяин» и «покупатель» бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первым прибежит к купленному «горшку», тот «хозяин», а опоздавший – водящий.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам ребята совершить путешествие в деревню. Как красиво, кругом яблоньки возле домов с наливными яблочками стоят.

Творчество: «Имена»

Предложить петь так, как ребенок захочет: просто имя, или уменьшительно - ласкательно. М.р. поет: «Как тебя зовут?» Дети поют свое имя.

«Урожайная», муз. Филиппенко.  Обратить внимание на вступление, петь начинают по дирижерскому жесту, и без него, В 1 куплете запев поют девочки, припев мальчики, во 2м – наоборот, повтор - коллективно.

М.р: ( протягивает Ване сапожок)

Весело плясала, отбила ботинки.

Осталися на ногах чулки на резинке.

Ваня: (рассматривает башмачок)

 Куй, куй, сапожок, подай, баба, молоток,

Не подашь молотка, не подкую сапожка. 

(М.р. подает молоток, затем благодарит сапожника за то, что починил сапожок).

Ваня: Ну, в таких сапожках ноги сами в пляс идут.

ИГРА « КАТИЛАСЯ БОЧКА»

Один ребенок – бондарь.

 Дети подходят к бондарю со словами

 Катилася бочка, с верхнего куточка,

 Да об землю Тресь! Да об землю Бах!

Разбилась вот так!

(дети разбегаются, бондарь их ловит)

М.р: Ваня, а хочешь, наши ребята тебе покажут еще одну игру?

Грицко: Очень хочу, играть я очень люблю.

Игра «Ворон» р. н. м.              

Отметить качество усвоения движений. Дети поют в хороводе без аккомпанемента, с взрослыми.

М.р: Путешествие по поволжью мы кончаем,    

    И ребят всех в садик приглашаем.

 Ваня: Посмотри, как хорош,

           Край, в котором ты живешь.

(под народную музыку дети уходят из зала)

Занятие №10

«Осенняя сказка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

14. Ввести детей в осенние образы, показать красоту осенней природы.

15. Способствовать развитию детского воображения, развивать навык коллективного творчества.

16. Упражнять в правильном исполнении дробного шага. Двигаться четко, в соответствии со строением музыкального произведения (фразы)

17. Развивать ритмичность, мелкую моторику.

18. Различать средства музыкальной выразительности, определять 3 части произведения. Эмоционально отзываться на нежный, лирический характер песни.

19. Почувствовать и воспроизвести в движении ритм качания, заложенный в стихотворении.

20. Побуждать детей придумывать движения, соответствующие характеру музыки.   

21. Развивать физиологическое дыхание.

22. Развивать навык коллективного пения, петь выразительно, помогая плавным движением рук в соответствии с содержанием песни.

23. Учить импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос

24. Сочинять мелодии на металлофоне.

25. Ритмично выполнять притопы, кружение в паре согласовывать с характером музыки

26. Развивать координацию, прохождения между гимнастическими палками.

Содержание занятия:

11. Упражнение: «Под яблонькой зеленой» р. н. м., «Прыжки» англ. н. м.

12. Видеопрезентация «Осень»

13. Слушание: «Журавли» Лившица  

14. Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать».

15. Двигательная импровизация Вальс «Осенний сон» Джойса

16. Упражнение «Подуем на листочки».

17. Пение: Распевание «Миновало лето» Васильева-Буглая, «Осенняя песня» Морозовой, Песенное творчество: «Музыкальные ответы», «Урожайная» Филиппенко

18. Импровизация на металлофоне «Песня осеннего дождя».

19. Танец: «Пляска с притопами» р.н.м.                  

20. Упражнение «Мосточек».

Материал: оборудование для видео презентации, листочки на нитке, листочки на каждого ребенка, гимнастические палки.

Ход занятия:

М.р: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Осеннюю сказку».

Упражнение «Мосточек».

На носочках осторожно перейти мосточек можно.

Тише, тише, не спешите, брёвнышки не раскатите.

М.р: Вот мы и вернулись в детский сад. Попробуйте в группе

нарисовать свою осеннюю сказку.

Занятие №11

«Родной город»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города. Воспитывать нравственно-патриотические чувства к своей малой родине.

2. Добиваться ритмичного, четкого, бодрого шага. Передавать в движении динамические изменения в музыке, совершенствовать навык пружинящего движения

3. Передавать характер музыки в движениях, подбирать музыкальные инструменты соответствующие характеру звучания марша Чайковского. Воспринимать песню лирического характера.

4. Петь песни выразительно, легким звуком, выполняя смысловые ударения в словах. Точно передавать ритмический рисунок попевки.

5. Закрепить понятие о высоких и низких звуках

6. Начинать движение точно после вступления, согласовывать движения с партнером в паре.

7. Передавать в движении образ ворона.

Содержание занятия:

1.ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

2.Упражнение «Марш» Фрадкина, «Пружинки» р. н. м.         

3.Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

«Осенняя песня» Морозовой

4.Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»  .          

5.Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

6.Пение: «Барабан» Тиличеевой,, «Люди работают» мор. н. м.

7.Танец «Дружные пары» Штрауса                     

8.Игра: «Ворон» р. н. м.           

Материалы:

Оборудование для видео презентации, музыкальные инструменты, карточки для дидактической игры.

Ход занятия:

(Дети входят в зал. Садятся).

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы поговорим о нашем городе. Итак, в нашей большой стране Россия есть город… Вологда.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

Воспитатель: Как называют жителей нашего города?   Все Вологжане любят свой город, потому что это наша с вами родина – место, где мы родились. А вы, дети, любите Вологду? Стало быть, вы – настоящие вологжане.

М.р: И, правда, такого замечательного города нет больше на свете. Давайте, пойдем, погуляем по нашему замечательному городу.

Упражнение «Марш» Фрадкина

Предложить детям идти вдоль стен, в колонне по одному, парами.

М.р: А теперь немного отдожнем.

«Пружинки» р. н. м.     

Следить, чтобы дети сохраняли хорошую осанку (не наклонялись), не сидели на коленях, «качаемся на пружинном матрасе»

М.р: Ребята, а в нашем городи есть площади? (Называют)

На одной из площадей солдатики готовятся к параду. Вам знакомы эти солдатики?

Пение: «Барабан» Тиличеевой

Разучивание в сопровождении мелодии, 1 ребенок – барабанщик поет запев, все припев, на 2куплет поет другой барабанщик., все поют припев, имитируя игру на барабане, на верхние звуки ч 4 «палочку» поднимают вверх.

 «Люди работают» мор. н. м.

Пение с солистом и аккомпанементом.

М.р: А сейчас, ребята, мы попали в городской дворец творчества. Здесь дети учатся быть актерами, танцорами.

Танец «Дружные пары» Штрауса                    

Показ всей пляски подготовленными детьми. Указания по мере необходимости во время исполнения пляски всеми детьми.

Игра: «Ворон» р. н. м.            

Предложить детям самостоятельно показать образные движения ворона, выбрать лучший вариант, 1 ребенок показывает движения, все повторяют за ним, пропевая прибаутку.

М.р: Молодцы, я вижу, что вы многое знаете о нашем городе. Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе. Любите свой город, ухаживайте за ним: не сорите, высаживайте цветы, деревья вместе с родителями.

Воспитатель: Ребята, наш город Новороссийск – это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Именно от нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем.

(Звучит песня о Похвистнево, дети выходят из зала).

Занятие №12

«Наша Родина»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи: 

1. Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к родным 

 местам, гордость за свой край.

2. Приобщать детей к слушанию классической музыки. Вызвать у детей эмоциональный отклик.

3. Закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Развивать чистоту певческой интонации.

4. Двигаться в соответствии с характером музыки, импровизировать движения. Учить детей различать оттенки настроений в музыке.     

5. Дать понятие о различных видах движения мелодии.    

6.  Обучать игре на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок.

7. Учить детей передавать выразительные интонации своих имен.

8. Закрепить умение детей выполнять движения в определенной последовательности.      

9. Учить детей вести хоровод по кругу, сужать, расширять его, индивидуально выполнять образные движения.

Содержание занятия:

1. Слайд шоу

2. Слушание «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Полька» Глинки

3. Музыкально-дидактическая игра: «Лесенка»                

4. Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

5. Пение: «Урожайная» Филиппенко

6. Песенное творчество: «Имена»

7. Танец «Дружные пары» Штрауса

8. Игра: «Ворон» р. н. м.                   

Материал: Оборудование для слайд шоу, пособие лесенка, фигурки, кукла казак Грицко, металлофоны, костюм почтальона, сумка, письмо.

Ход занятия:

 (под музыку входит Почтальон - воспитатель )

М.р: Почтальон приносит в дом письма, журналы, газеты,

   Раздает открытки он, веселые конверты!

Почтальон: Ну-ка, дети посмотрите, почту, от меня примите!

(показывает детям письмо)

А вот письмо, посмотрите, какое оно. Конверт очень большой,

         И, наверное, не пустой!

Почтальон читает:                        

          Приглашают вас ребята краснодарского детсада

          Славный город посетить и немного погостить.

          Все хотят вам рассказать, да столицу показать

М.р: Спасибо за приглашение, передай почтальон краснодарским дошколятам, что новороссийские ребята приглашение принимают и в кубанской столице сейчас побывают. (почтальон уходит)

М.р: Есть в кубанской столице замечательный концертный зал, там звучит классическая музыка. Давайте мы пойдем туда. (Показ слайда «

Занятие №13

«Улетают птицы»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программное содержание:

Выразительно петь, правильно передавая мелодию песен. Петь с движениями по тексту песни. Совершенствовать умение детей выразительно читать знакомые стихи. Развивать художественное восприятие осенних пейзажей, понимать содержание художественных произведений. Познакомить детей с картинами Левитана, Серова. Развивать способность к творчеству, развивать пластику, двигательную активность. Продолжать учить детей создавать объемную конструкцию из бумаги и картона, видеть конструкцию и анализировать ее с учетом практического назначения.

Содержание занятия:

1. Пение: «Хоровод с Осенью» Витлина, «Осенняя песня» Морозовой

2. Стихи об осени.

3. Танцевальная фантазия «Птицы улетают»

4. Составление рассказов по картине

5. Изготовление кормушек.

Материал: материал. Для изготовления кормушек, картины на осеннюю тематику, и т. д, шапочки птиц.

Ход занятия: 

М.р. приглашает на занятие богиню животных Фауну (воспитатель).

Фауна рассказывает о народных преданиях, по которым заканчивались приготовления животных и растений к зиме и день этот называли «Синичкиным днем»

Фауна: Ребята, а вам нравится осень? (ответ) Дети исполняют осенние песни.

Занятие №14

"Краски осени "

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов. Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать характер музыки. Слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике. Развивать музыкальные способности, воспитывать эстетическое восприятие путем исполнения песен.

2. Знакомить детей с творчеством Кабалевского, закрепить понятие о вальсе.

3. Воспринимать веселый, жизнерадостный характер песни, формировать доброе отношение друг к другу.

4. Учить петь выразительно, легким звуком, импровизировать слова ответа.

5. Упражнять в чистом интонировании повторяющихся звуков, поступенного движения.

6. Точно выполнять ритм. рис. в связи с изменением текста, правильно передавать мелодию.

7. Самостоятельно менять движения со сменой 2хчастной формы музыки. Соблюдать правила игры.

Содержание занятия:

1. Дети читают стихотворения «Приметы осени, . «Осень пришла, ночью холод ужасен…»

2. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Настоящий друг» Савельев       

3. Пение: Распевание «До, ре, ми» Березняк, «Горошина» Карасевой

 «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина        

4. «Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» Джойса

5. Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи».

6. «Игра с бубном» укр. н. м.           

Материал:

Осенние листья, иллюстрации с разной осенью, бубен.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в круг простым шагом под музыку «Вальса» Е.Доги. На ковре разложены листья (по два на каждого ребенка). Дети становятся в круг, поворачиваясь лицом к музыкальному руководителю. Музыкальный руководитель исполняет приветствие, дети повторяют. Затем снова под музыку садятся на ранее приготовленные места.

М.р. Здравствуйте, ребята! Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья,
Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает,
Ребята, когда это бывает? Осенью!

Воспитатель: Сегодня наш музыкальный зал превратился в осеннюю поляну. Мы с вами попадем в волшебный мир музыки, красок стихов. Ребята, посмотрите на эти иллюстрации скажите, какое время года на них изображено?

Дети рассматривают три иллюстрации с изображением сентября, октября и ноября.

Дети. Осень!

Воспитатель. Ребята, а какую осень мы знаем?

Дети. Раннюю, золотую и позднюю.

Воспитатель. Покажите, где и какая осень здесь изображена, и как вы это поняли?

Дети по одному выходят к иллюстрации и показывают раннюю, золотую и позднюю осень.

Воспитатель. А как можно разделить осень по цветам?

Дети отвечают, показывая цветовую схему, ранее приготовленную.

Дети. Ранняя осень – это преобладание зеленого и немного желтого цвета. Золотая – желтый, красный, оранжевый и немного зеленого, а поздняя – белый или серебристый.

Воспитатель. Ребята, а сейчас мы с вами прочтем стихотворение о том, какая бывает осень.

Дети читают стихотворение «Приметы осени» Т.Шорыгина.

Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни на дорожку упадет.
Это – первая примета, что от нас уходит лето.

А вторая – куст малины в нитях белой паутины.
Чуть короче станет день, потемнеют облака,
Словно их накроет тень, станет пасмурней река.

Третья верная примета: Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны, лягут влажные туманы,
А потом, уж жди не жди, – Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь, значит, наступила осень!

Музыкальный руководитель. Да, действительно, осень бывает такая разная, только осенью бывает такое буйство красок! Ранней осенью природа разукрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья уже опали. А вот и снежок – вестник зимы. Все эти переодевания бывают осенью.

Послушайте музыку, выберите подходящие атрибуты и попробуйте движениями передать характер, настроение музыки.

Ответы детей.

Занятие № 15

«Музыка – это здоровье!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

Закреплять знание о жанрах марша, танцевальном жанре (полька, пляска, вальс). Учит начинать пение после вступления (1й звук), рукой показывать направление движения, правильно пропевать трудные мелодические обороты новой песни, выразительно петь знакомую. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, сохранять расстояние между собой в движении по кругу, в колонне, совершенствовать танцевальные движения. Активно участвовать в знакомой игре. Активно участвовать в игре, играть самостоятельно.

Содержание занятия:

1. Танцевальная импровизация «Марш, полька, вальс»

2. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку, на носок» р. н. м., «Иголка-нитка» р. н. м.

3. Пение: «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева

4. Творчество: «Зеркало».

5. Танец «Русская пляска» р. н. м.

6. Игра «Горошина» Карасевой

Материал: красивая коробка, ленты, бубен, барабан, платочки, шапочка петушка.

Ход занятия:

 (Дети заходят в зал, друг за другом, держась за руки).   

 УПРАЖНЕНИЕ «Спокойный шаг» Ломовой

М.р. Ребята, сегодня утром в детский сад пришел почтальон и принес вот эту большую красивую коробку. Что в коробке я не знаю. Может, вместе отгадаем? А угадать, что спрятано в коробке нам поможет музыка.

М.р. исполняет фрагменты музыкальных произведений: «Вальс», Полька», «Марш».

Иголка-нитка» Ломовой

(1й раз ведущий «иголка» воспитатель, 2й – ребенок)

 2. Творчество: «Зеркало» р. н. м.

М.р играет на металлофоне попевку «Горошина», дети узнают, называют.

ИГРА «Горошина» Карасевой

 (М.р. подводит итоги занятия, прощаются, дети выходят)

 

Занятие №16

 «В ГОСТЯХ У ЦАРИЦЫ МУЗЫКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи: 

Закреплять умение чисто интонировать мелодии, упражнять в точной передаче ритмического рисунка попевки, развивать умение импровизировать в определенном жанре музыки (полька), разнообразить движения. Учить понимать шутку, прививать хорошие манеры. Закреплять умение выполнять различные виды шага, ориентироваться в пространстве.    Передавать в движениях различный характер вариаций.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Иголка и нитка».

2. Творчество «Полька» Жилинского

3. Пение: ПОПЕВКА: «Здравствуй, здравствуй, Музыка», «Бай, качи» р. н. м., «Гуси-гусенята» Александрова.

4. Игра на металлофоне «Дождик» р. н. м.

5. Слушание «Сладкая греза» Чайковского

6. Танец «Русская пляска» р. н. м.

7. Игра «Горошина» Карасевой       

Материал: фланелеграф, картинки Царицы Музыки, гномики, , металлофон, игрушки.

Ход занятия: 

(звучит «волшебная музыка» дети входят свободно).

М.р. Ребята, я приглашаю вас сегодня в гости в волшебный замок Царицы Музыки. А приведет нас туда музыкальная дорожка. 

 Упражнение: «Иголка и нитка»

 (Дети берутся за руки идут спокойным, бодрым шагом, шагом с притопом, дробным шагом, змейкой, по кругу, по диагонали).

М.р. Вот и пришли мы к замку Царицы Музыки (на фланелеграфе изображение замка и царицы на троне) А вот и сама Царица. Давайте, ребята, поздороваемся с ней и пропоем свои имена.

 ПОПЕВКА: «Здравствуй, здравствуй, Музыка» (восходящее движение)

(выходит девочка в короне, она пропевает нисходящую мелодию по звукам Т5/3. «Здравствуйте», затем дети пропевают свои имена, прохлопывая в ладоши ритм имени).

М.р: У Царицы Музыки есть верные пажи – веселые гномы, которые очень любят петь, плясать, играть. Я слышу их задорную музыку и предлагаю под нее сплясать.

 ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО «Полька» Жилинского

Импровизация образных, танцевальных движений

(пока дети пляшут, м.р. выставляет на фланелеграф фигурку гнома)

 М.р: А второй гном очень любит петь. Он будет нас учить петь.

Занятие № 17

«Пусть всегда будет мама!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись.

2. Слушать и узнавать инструментальную музыку; называть композитора; подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы; определять характер музыки.

3. Соотносить характер музыки цветовому спектру (музыкальная палитра).

4. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета.

5. Воспитывать нравственные качества – любви к маме, желание заботиться о ней, доставлять радость. Воспитывать интерес к восприятию произведений изобразительного искусства.

6. Продолжить знакомство с творчеством Чайковского

7. Петь выразительно, легким, светлым звуком, в более подвижном темпе. Учить детей самостоятельно находить песенную интонацию на заданный текст. Удерживать чистоту интонации, учить чисто и внятно произносить слова песни.

8. Совершенствовать легкий бег. Учить быстро, без суеты строиться в кружки.

Содержание занятия:

1. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Мама - первое слово»

2. Слушание: «Сладкая греза» Чайковского, «Новогодний хоровод» Зарецкой         

3. Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные лепестки»

4. Дидактическая игра «Собери цветок».

5. Пение: Распевание «Милая мама», Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева                      

6. Танец: «Веселые дети» лит. н. м.             

7. Игра: «Ищи игрушку» р. н. м.     

Материалы: мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация; музыкальные инструменты (треугольники, колокольчики, погремушки, барабан, деревянные ложки, бубен);

мольберты, фланелеграф, «Разноцветные лепестки»;

Ход занятия:

Дети входят в зал под песню: «Песенка мамонтёнка» (аудиозапись), садятся на стулья, расположенные полукругом.

Музыкальный руководитель: Сегодня, ребята, у нас необычное занятие. Мы будем говорить о празднике, посвящённый маме, который отмечается в последний день осени – всемирный «День матери». А что такое праздник?

Дети: праздник, когда весело, дарят подарки.  Как можно поздравить маму?  Дети: купить цветы, какой-нибудь подарок. Что мы можем подарить маме?  Дети: Прочитать стихи, спеть песню, подарить танец, рисунок и т.д.

Воспитатель: Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучит на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям.

Занятие № 18

«Клоун в гостях у ребят»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку шутливого, задорного характера. Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании песни, различать средства музыкальной выразительности.

2. Работать над развитием легкости и ритмичности поскока.

3. Учить детей передавать на шаге простейший ритмический рисунок.

4. Познакомить с новой попевкой, упражнять детей в чистом интонировании квинты вверх и вниз.

5. Правильно передавать мелодию. Закреплять умение начинать петь точно после вступления, правильно интонировать мелодию песни. Брать дыхание между фразами, петь ласково, напевно, допевая долгие звуки.

6. Развивать музыкально-слуховые представления, передавать образ в движении.

7. Развивать динамическое восприятие музыкальных произведений.

8. Выразительно петь, исполняя в хороводе движения.

Содержание занятия:

1. Видео презентация «Клоуны» Кабалевского, 

2. Слушание «Саночки» Филиппенко         

3. Игра «Громко-тихо»

4. Упражнение: «Поскоки» англ. н. м., «Петушок» р. н. м.         

5. Пение: Распевание «Курица» Тиличеевой, «Саночки» Филиппенко, «Дед Мороз» Варламова, «Елочка-красавица» Левиной       

6. Игровое творчество «Угадай игрушку»

7. «Новогодний хоровод» Морозовой         

Материал: мультимедийное оборудование для видео презентации, игрушка «Клоун», клоунский колпак, фигурки медведя, зайчика, лисички, искусственная елочка, 4 игрушки, иллюстрации, подвижные картинки к песням.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р. (обращает внимание детей на клоунский колпак) Смотрите, что это?

Воспитатель: Чей-то колпак. Ребята, кто из вас носит такой головной убор? Странно, кто-то здесь был и головной убор забыл.

М.р. Я, кажется, догадалась. Ребята, вы были в цирке? (Ответ) Я кто в цирке самый веселый, кто веселит зрителей весь вечер на манеже? (Ответ) Композитор Кабалевский написал пьесу, которая так и называется «Клоуны».

Игра «Громко-тихо»

Дети, ориентируясь на динамику звучания ищут Клоуна. На громкое звучание находят.

Воспитатель: Вот он где! (Берет игрушку, обращается с детьми от имени клоуна) Здравствуйте, ребята! (Ответ)

Клоун: (Звенит колокольчиками) Ребята, что за чудесный звон, что это так красиво звучит? (Ответ) Правильно, это колокольчики на моих саночках звенят, покатать детей хотят!

Слушание «Саночки» Филиппенко     

Показ подвижной картинки, беседа. На повторное исполнение несколько детей сопровождают вступление и заключение игрой на колокольчиках.

М.р. Петрушка, наши ребята сейчас готовятся к встрече Нового года, они учат песни, танцы, игры, в которые будут играть с Дедом Морозом. Хочешь, мы и тебя научим, и ты с нами пойдешь на новогодний праздник?

Клоун: Очень, очень хочу!

М.р. Вот и отлично, начнем с упражнений.

Занятие № 19

"В гостях у доктора Пилюлькина"

 (Художественно эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять кругозор.

2. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровым.

3. Учить детей ходить спокойным шагом, держась за руки.

4. Учить детей четко, правильно выполнять движение.

5. Узнать песню по вступлению. Различать изобразительный характер музыкального сопровождения.

6. Различать три основных жанра в музыке: песню, танец, марш.

7. Учить детей выразительно и согласованно плясать в паре. Запоминать последовательность движений

8. Учить детей передавать образы песни в движениях, согласовывая их с характером музыки и деталями текста.

Содержание занятия:

1. Массаж биологически активных зон: "Неболейка

2. Упражнение: «Спокойный шаг» Ломовой, «Выставление ноги на пятку и носок» р. н. м.           

3. Слушание «Сладкая греза» Чайковского ,

4. «Гуси-гусенята» Александрова                

5. Пение: Распевание: «Печь упала» чеш. н. м., Творчество «Гуси»

«Настоящий друг» Савельева, «Журавли» Лившица

6. Музыкально-дидактическая игра: «Что делает кукла?»

7. Игра на музыкальных инструментах: «Горошина» 

8. Танец «Русская пляска» р. н. м.   

9. Игра «Горошина» Карасевой   

Материал: Костюм доктора Пилюлькина, дергунчик Сова, музыкальные инструменты, пособие к дидактической игре, шапочка Петушка.

Ход занятия:

Дети свободно входят в зал. Музыкальное приветствие.

Под музыку входит доктор Полюлькин – воспитатель.

Он предлагает поговорить о здоровье.

Пилюлькин: А вы знаете, что такое здоровье? Что нужно делать здоровому человеку, чтобы не болеть?

Игровой момент: слышится стук, Пилюлькин открывает окно, впускает сову. Она ничего не говорит, только машет крылышками. (Сова - игрушка - дергунчик.)

Пилюлькин: (осматривая сову.) С тобой приключилась большая беда,
много мороженого ты ела всегда. И вот такая картина, к тебе привязалась ангина. Вот тебе лекарство, а дети научат тебя делать массаж жизненно важных точек на теле. С помощью такого массажа можно избавиться от болезни, а если делать его с целью профилактики, то и не заболеть.

Массаж биологически активных зон: "Неболейка", для профилактики простудных заболеваний (авторская разработка Н. Пикулева.)

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим "козырьком".
"Вилку" пальчиками сделай, массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем - да-да-да!
Нам простуда не страшна!

Пилюлькин: Сова чувствует себя гораздо лучше, но улетать не торопится. Расскажите ка ей, ребята, то что вы уже узнали на прошлых занятиях.

(Дети рассказывают о пользе движений, пения, и. т. д. и приглашают Сову выполнять с ними все задания. Сова соглашается).

Творчество «Гуси»

Учить детей импровизироватьть мелодию ответа, сохраняя ритм. рисунок, изменяя мелодическую интонацию.

«Настоящий друг» Савельева

Правильно передавать мелодию песни.

«Журавли» Лившица

Закреплять пройденный песенный репертуар.  

Игра «Горошина» Карасевой

Уточнения, напоминания, без показа движений. Дети играют без участия взрослых.

Доктор Пилюлькин благодарит детей за их знания, говорит, что они умные, воспитанные, много знают о человеческом организме.

Доктор Пилюлькин говорит, что ему нужно проводить сову в лес, потому что она ещё очень слаба, прощается с детьми и дает на прощание совет:

Если ты простыл, дружок, кашляй в носовой платок.
Не рассеивались чтобы, на других твои микробы.

(Под музыку прощаются, выходят из зала)

Занятие №20

«Наша Родина»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи: 

10. Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к родным 

 местам, гордость за свой край.

11. Приобщать детей к слушанию классической музыки. Вызвать у детей эмоциональный отклик.

12. Закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Развивать чистоту певческой интонации.

13. Двигаться в соответствии с характером музыки, импровизировать движения. Учить детей различать оттенки настроений в музыке.     

14. Дать понятие о различных видах движения мелодии.    

15.  Обучать игре на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок.

16. Учить детей передавать выразительные интонации своих имен.

17. Закрепить умение детей выполнять движения в определенной последовательности.      

18. Учить детей вести хоровод по кругу, сужать, расширять его, индивидуально выполнять образные движения.

Содержание занятия:

9. Слайд шоу

10. Слушание «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Полька» Глинки

11. Музыкально-дидактическая игра: «Лесенка»                

12. Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

13. Пение: «Урожайная» Филиппенко

14. Песенное творчество: «Имена»

15. Танец «Дружные пары» Штрауса

16. Игра: «Ворон» р. н. м.                   

Материал: Оборудование для слайд шоу, пособие лесенка, фигурки, кукла казак Грицко, металлофоны, костюм почтальона, сумка, письмо.

Ход занятия:

 (под музыку входит Почтальон - воспитатель )

М.р: Почтальон приносит в дом письма, журналы, газеты,

   Раздает открытки он, веселые конверты!

Почтальон: Ну-ка, дети посмотрите, почту, от меня примите!

  (показывает детям письмо)

А вот письмо, посмотрите, какое оно. Конверт очень большой,

         И, наверное, не пустой!

Почтальон читает:                        

          Приглашают вас ребята краснодарского детсада

          Славный город посетить и немного погостить.

          Все хотят вам рассказать, да столицу показать

М.р: Спасибо за приглашение, передай почтальон краснодарским дошколятам, что новороссийские ребята приглашение принимают и в кубанской столице сейчас побывают.  (почтальон уходит)

М.р: Есть в кубанской столице замечательный концертный зал, там звучит классическая музыка. Давайте мы пойдем туда. (Показ слайда «

Занятие №21

«Родной город»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

8. Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города. Воспитывать нравственно-патриотические чувства к своей малой родине.

9. Добиваться ритмичного, четкого, бодрого шага. Передавать в движении динамические изменения в музыке, совершенствовать навык пружинящего движения

10. Передавать характер музыки в движениях, подбирать музыкальные инструменты соответствующие характеру звучания марша Чайковского. Воспринимать песню лирического характера.

11. Петь песни выразительно, легким звуком, выполняя смысловые ударения в словах. Точно передавать ритмический рисунок попевки.

12. Закрепить понятие о высоких и низких звуках

13. Начинать движение точно после вступления, согласовывать движения с партнером в паре.

14. Передавать в движении образ ворона.

Содержание занятия:

1.ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

2.Упражнение «Марш» Фрадкина, «Пружинки» р. н. м.         

3.Слушание: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского

«Осенняя песня» Морозовой

4.Музыкально-дидактическая игра: «Скворцы и вороны»  .          

5.Игра на музыкальных инструментах: «Смелый пилот» Тиличеевой

6.Пение: «Барабан» Тиличеевой,, «Люди работают» мор. н. м.

7.Танец «Дружные пары» Штрауса                     

8.Игра: «Ворон» р. н. м.           

Материалы:

Оборудование для видео презентации, музыкальные инструменты, карточки для дидактической игры.

Ход занятия:

(Дети входят в зал. Садятся).

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы поговорим о нашем городе. Итак, в нашей большой стране Россия есть город… Похвистнево.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Наш город родной!»

Воспитатель: Как называют жителей нашего города?   Все похвистневцы любят свой город, потому что это наша с вами родина – место, где мы родились. А вы, дети, любите Похвистнево? Стало быть, вы – настоящие похвистневцы.

М.р: И, правда, такого замечательного города нет больше на свете. Давайте, пойдем, погуляем по нашему замечательному городу.

Упражнение «Марш» Фрадкина

Предложить детям идти вдоль стен, в колонне по одному, парами.

М.р: А теперь немного отдожнем.

«Пружинки» р. н. м.     

Следить, чтобы дети сохраняли хорошую осанку (не наклонялись), не сидели на коленях, «качаемся на пружинном матрасе»

М.р: Ребята, а в нашем городи есть площади? (Называют)

На одной из площадей солдатики готовятся к параду. Вам знакомы эти солдатики?

Пение: «Барабан» Тиличеевой

Разучивание в сопровождении мелодии, 1 ребенок – барабанщик поет запев, все припев, на 2куплет поет другой барабанщик., все поют припев, имитируя игру на барабане, на верхние звуки ч 4 «палочку» поднимают вверх.

 «Люди работают» мор. н. м.

Пение с солистом и аккомпанементом.

М.р: А сейчас, ребята, мы попали в городской дворец творчества. Здесь дети учатся быть актерами, танцорами.

Танец «Дружные пары» Штрауса                    

Показ всей пляски подготовленными детьми. Указания по мере необходимости во время исполнения пляски всеми детьми.

Игра: «Ворон» р. н. м.            

Предложить детям самостоятельно показать образные движения ворона, выбрать лучший вариант, 1 ребенок показывает движения, все повторяют за ним, пропевая прибаутку.

М.р: Молодцы, я вижу, что вы многое знаете о нашем городе. Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе. Любите свой город, ухаживайте за ним: не сорите, высаживайте цветы, деревья вместе с родителями.

Воспитатель: Ребята, наш город Новороссийск – это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Именно от нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем.

(Звучит песня о Похвистнево, дети выходят из зала).

Занятие 22

"Три осени "

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

8. Обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов. Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать характер музыки. Слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике. Развивать музыкальные способности, воспитывать эстетическое восприятие путем исполнения песен.

9. Знакомить детей с творчеством Кабалевского, закрепить понятие о вальсе.

10. Воспринимать веселый, жизнерадостный характер песни, формировать доброе отношение друг к другу.

11. Учить петь выразительно, легким звуком, импровизировать слова ответа.

12. Упражнять в чистом интонировании повторяющихся звуков, поступенного движения.

13. Точно выполнять ритм. рис. в связи с изменением текста, правильно передавать мелодию.

14. Самостоятельно менять движения со сменой 2хчастной формы музыки. Соблюдать правила игры.

Содержание занятия:

7. Дети читают стихотворения «Приметы осени, . «Осень пришла, ночью холод ужасен…»

8. Слушание: «Вальс» Кабалевского, «Настоящий друг» Савельев       

9. Пение: Распевание «До, ре, ми» Березняк, «Горошина» Карасевой

 «К нам гости пришли» Александрова , «Хоровод с Осенью» Витлина        

10. «Пластический импровизационный этюд с осенними листьями» Джойса

11. Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи».

12. «Игра с бубном» укр. н. м.           

Материал:

Осенние листья, иллюстрации с разной осенью, бубен.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в круг простым шагом под музыку «Вальса» Е.Доги. На ковре разложены листья (по два на каждого ребенка). Дети становятся в круг, поворачиваясь лицом к музыкальному руководителю. Музыкальный руководитель исполняет приветствие, дети повторяют. Затем снова под музыку садятся на ранее приготовленные места.

М.р. Здравствуйте, ребята! Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья,
Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает,
Ребята, когда это бывает? Осенью!

Воспитатель: Сегодня наш музыкальный зал превратился в осеннюю поляну. Мы с вами попадем в волшебный мир музыки, красок стихов. Ребята, посмотрите на эти иллюстрации скажите, какое время года на них изображено?

Дети рассматривают три иллюстрации с изображением сентября, октября и ноября.

Дети. Осень!

Воспитатель. Ребята, а какую осень мы знаем?

Дети. Раннюю, золотую и позднюю.

Воспитатель. Покажите, где и какая осень здесь изображена, и как вы это поняли?

Дети по одному выходят к иллюстрации и показывают раннюю, золотую и позднюю осень.

Воспитатель. А как можно разделить осень по цветам?

Дети отвечают, показывая цветовую схему, ранее приготовленную.

Дети. Ранняя осень – это преобладание зеленого и немного желтого цвета. Золотая – желтый, красный, оранжевый и немного зеленого, а поздняя – белый или серебристый.

Воспитатель. Ребята, а сейчас мы с вами прочтем стихотворение о том, какая бывает осень.

Дети читают стихотворение «Приметы осени» Т.Шорыгина.

Осень подойдет неслышно, тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни на дорожку упадет.
Это – первая примета, что от нас уходит лето.

А вторая – куст малины в нитях белой паутины.
Чуть короче станет день, потемнеют облака,
Словно их накроет тень, станет пасмурней река.

Третья верная примета: Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны, лягут влажные туманы,
А потом, уж жди не жди, – Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь, значит, наступила осень!

Музыкальный руководитель. Да, действительно, осень бывает такая разная, только осенью бывает такое буйство красок! Ранней осенью природа разукрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья уже опали. А вот и снежок – вестник зимы. Все эти переодевания бывают осенью.

Послушайте музыку, выберите подходящие атрибуты и попробуйте движениями передать характер, настроение музыки.

Ответы детей.

Занятие № 23

"Осенние дождинки"

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Упражнять детей в различных видах ходьбы, развивать координацию движений, укреплять мышечный тонус. Развивать мелодический, ритмический слух и коммуникативные качества.

2. Активизировать артикуляционный аппарат и улучшать дикцию. Учить управлять функцией внимания (концентрация, устойчивость, распределение). Обогащать эмоциональный мир детей.

3. Продолжить знакомить детей с разными жанрами музыкальных произведений (Танец, марш).

4. Упражнять детей в интонировании поступенного движения мелодии вверх.

5. Узнать песни, правильно передавать мелодию песни.

6. Закрепить умение петь сразу после вступления, исполнять легким звуком в оживленном темпе.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Шаг, бег» Надененко, «Пружинка» р. н. м., «Под яблонькой зеленой» р. н. м.

2. Импровизация «Звуки леса»

3. Слушание: «Полька» Чайковского, «Марш» Прокофьева

4. Музыкально-дидактическая игра «Чья шапочка»

5. Танцевальная импровизация с желтыми листочками. Музыка П.И.Чайковского «Сладкая грёза»

6. Речевая игра «Мелкий дождик”»

7. Импровизация с музыкальными инструментами.

8. Пение: «Журавли» Лившица, «До, ре, ми» Березняк, «Хоровод с Осенью» Витлина, «Урожайная» Филиппенко.           

9. Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.

10. Коммуникативный танец-игра в кругу «Весёлый дождик»

11. Подвижная игра «Погода»

Материал: зал оформлен в виде осенней поляны. С потолка свисают осенние листья, тучки. Сбоку от ковра – большой зонт. Иллюстрации, костюм капельки, листочки по количеству детей, металлофон, ударные инструменты, корзинка с яблоками.

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, звучит спокойная музыка.

М.р: Вы бывали в осеннем лесу? Лес стоит по-сказочному красивый. Все деревья в разноцветных нарядах – березки в золотых, рябинки и осинки в красных, ели в зеленых. Воздух необыкновенно чист и прозрачен. Под ногами – пушистый ковер из шелестящих листьев. Пахнет грибами и спелой брусникой. А если посмотреть наверх, то увидишь голубое небо. С такой сказочной картиной не хочется расставаться. Вот я и хочу сегодня предложить вам, ребята, еще раз прогуляться по осеннему лесу. Согласны? Тогда отправляемся! Но в пути вам могут встретиться трудности, будьте осторожны и внимательны.

Импровизация “Звуки леса”

Дети изображают своими голосами различные звуки леса.

М.р: Какая разноголосая картина у нас получилась! Молодцы! А теперь послушайте музыку и подберите к ней подходящие картинки.

Подвижная игра “Погода”

Дети делятся на 2 команды, становятся в 2 шеренги и соревнуются, чья команда точнее и внимательнее исполнит команды. Воспитатель может менять очерёдность команд.

М.р: Будьте внимательны и правильно выполняйте мои команды:

Дождь! – хлопки
Сильный дождь! – топать ногами
Ветер! – качать кистями
Сильный ветер! – качать руками и корпусом
Буря! – команды меняются местами бегом.

М.р: Я вижу, какое замечательное настроение у вас сейчас. А тебе, Капелька, стало веселее?

Капелька: Да. Мне очень весело, ведь у меня появилось много друзей.

М.р: Конечно! Самое главное не то, какая погода на улице, а сколько у тебя друзей. А я вас сейчас еще больше развеселю, вот какую корзинку с яблоками подарю. Это дар от Осени.

(воспитатель в группе угощает детей яблоками).

 

Занятие № 23

«Пусть всегда будет мама!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

9. Воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись.

10. Слушать и узнавать инструментальную музыку; называть композитора; подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы; определять характер музыки.

11. Соотносить характер музыки цветовому спектру (музыкальная палитра).

12. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета.

13. Воспитывать нравственные качества – любви к маме, желание заботиться о ней, доставлять радость. Воспитывать интерес к восприятию произведений изобразительного искусства.

14. Продолжить знакомство с творчеством Чайковского

15. Петь выразительно, легким, светлым звуком, в более подвижном темпе. Учить детей самостоятельно находить песенную интонацию на заданный текст. Удерживать чистоту интонации, учить чисто и внятно произносить слова песни.

16. Совершенствовать легкий бег. Учить быстро, без суеты строиться в кружки.

Содержание занятия:

8. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Мама - первое слово»

9. Слушание: «Сладкая греза» Чайковского, «Новогодний хоровод» Зарецкой         

10. Музыкально-дидактическая игра «Разноцветные лепестки»

11. Дидактическая игра «Собери цветок».

12. Пение: Распевание «Милая мама», Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Гуси-гусенята» Александрова, «Настоящий друг» Савельева                      

13. Танец: «Веселые дети» лит. н. м.             

14. Игра: «Ищи игрушку» р. н. м.     

Материалы: мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация; музыкальные инструменты (треугольники, колокольчики, погремушки, барабан, деревянные ложки, бубен);

мольберты, фланелеграф, «Разноцветные лепестки»;

Ход занятия:

Дети входят в зал под песню: «Песенка мамонтёнка» (аудиозапись), садятся на стулья, расположенные полукругом.

Музыкальный руководитель: Сегодня, ребята, у нас необычное занятие. Мы будем говорить о празднике, посвящённый маме, который отмечается в последний день осени – всемирный «День матери». А что такое праздник?

Дети: праздник, когда весело, дарят подарки.  Как можно поздравить маму?  Дети: купить цветы, какой-нибудь подарок. Что мы можем подарить маме?  Дети: Прочитать стихи, спеть песню, подарить танец, рисунок и т.д.

Воспитатель: Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучит на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям.

Занятие 25

«ПРЕКЛОНЕНИЕ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Познакомить детей с особенностями изображения образа матери в формах общения с музыкой.

2. Внимательно слушать музыку, воспринимать глубину чувств музыкального языка.

3. Воспитывать у детей доброе, уважительное отношение к женщине – матери.

4. Учить сочинять и исполнять песни о мамах.

5. Учить детей петь и играть мелодию, построенную на 2х звуках. Правильно передавать ритмический рисунок попевки.

6. Слышать изменения в музыке. Совершенствовать легкий бег. Запоминать движения танца, игры.

Содержание занятия:

1. Показ слайдов: Картины о материнстве

2. Слушание «AveMaria» Ф. Шуберта

3. Игра «Песенка – лесенка»

4. Пение: Творчество: «Песня для мамы», «Песня о маме» Филиппенко, «Настоящий друг» Савельева, «Гуси-гусенята» Александрова

5. Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р.н.м.

6. Танец: «Веселые дети» лит.н.м.

7. Игра: «Ищи игрушку» р.н.м.        

Материал: мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация; музыкальные инструменты, игрушки.

Ход занятия:

Под спокойную, светлую музыку, в зал входят дети их встречает музыкальный руководитель.

Показ слайдов: Картины о материнстве (продолжение прошлого занятия)
При показе картин, о материнстве поговорить какая картина, что общего, в чём различия, как держит ребёнка? Одинаковы ли их лица? Итог, что для женщины – матери самое главное – это её ребенок.

Воспитатель: Ребята как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушивает ответы, положительно оценивая такие слова, как “мир”, “Родина”.) Самое лучшее слово на свете – “мама”! Слова “мама”, “мать”, – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Ребята, а что такое “преклонение”? (Выслушивает ответы, обобщает сказанное.) Преклонение это глубокое уважение, восхищение. А перед кем могли бы вы преклониться, уважать, восхищаться? (Ответы детей: мамой, папой, воинами, погибшими солдатами.)

Вопросы: Какая мама у вас? Расскажите, какой у неё характер? Где работает твоя мама? Важен ли её труд?

М.р: О мамах пишут картины, сочиняют стихи, музыку. Музыкой композиторы хотели показать и передать свою любовь, своё уважение, свою благодарность, женщине – матери дающей жизнь человеку. Послушайте произведение Ф Шуберта “Ave Maria”, это произведение молитва, посвящённая всем матерям (Слушают).

М.р: Какая музыка звучала: светлая или мрачная? Как такую музыку нужно слушать? (С закрытыми глазами, сидя, стоя, в тишине, внимательно) Напомнить детям выражение: “Затаив дыхание”.

М.р: Мама. Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе такой знакомый родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки. Мама. Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить. Мама прочитала тебе первую книжку. Мама всегда была рядом с тобой. И всё что ты видел, всё что окружала тебя, как бы начиналось с мамы.

Давайте поиграем в игру «Песенка – лесенка». Я пою: “Мамочка твоя”, как бы спрашивая, а вы мне отвечаете пропевая: “Славная моя, милая моя, добрая моя и т.п.”.

М.р: Нас, качая в колыбели, мамы песенки нам пели, а теперь пора и нам, песни поучить для наших мам.

Итог занятия: Мы с вами по – новому взглянули на своих мам. Узнали, как можно через слова, звуки музыки рассказать о материнской любви. Надо любить и беречь своих мам, радовать их добрыми делами. Когда придете, сегодня домой, обнимите свою маму, поцелуйте её и скажите ей добрые нежные слова. Не забывайте, что маму нужно чаще радовать. Это маме приятно. Нарисуйте дома для мамы красивые букеты. И тогда мама будет уверена, что в семье растёт внимательный, добрый, чуткий человек. И мамины глаза засветятся радостью.

Занятие №27

«Готовимся к новогоднему балу»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Учить выполнять поскоки легко, непринужденно. Продолжать развивать у детей четкость движения голеностопного сустава.

2. Закрепить знания о музыкальных жанрах и инструментах симфонического оркестра.

3. Развивать умение использовать знакомые движения в импровизированном танце.

4. Развивать умение петь чисто, интонируя без напряжения.
Чисто интонировать отдельные мелодические обороты.

5. Правильно брать дыхание между фразами, ясно, отчетливо произносить слова песни.

6. Вспоминать, выразительно исполнять знакомые песни.

7. Осваивать навыки игры на металлофоне на 2х звуках. Развивать звуковысотный слух.

8. Учить детей сужать и расширять круг, ритмично хлопать в ладоши.

9. Упражнять в сужении и расширении круга точно на 6 шагах.

10. Развивать наблюдательность детей, уметь находить сове место.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Поскоки» англ. н. м., «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», р.н.м.

2. Слушание «Вальс снежных хлопьев» Чайковского, «Елочка-красавица» Левиной

3. Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. м.          

4. Пение: Распевание «Бай, качи» р. н. п., «Новогодний хоровод» Морозовой, «Гуси-гусенята» Александрова

5. Упражнение для развития мелкой моторики рук «Елочные украшения»

6. Игровое творчество: «Угадай, кто мы!»

7. Упражнение для развития координации слова с движением.

8. Танец «Веселые дети» лит.н.м.     

9. Игра «Ищи игрушку» р.н.м.                     

Материал: игрушки для игры, искусственная елочка, иллюстрации, музыкальные инструменты

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, без музыкального сопровождения.

Музыкальный руководитель: Проводит небольшую вступительную беседу о предстоящем празднике.

Дети, под спокойную музыку двигаются по кругу хороводным шагом, здороваются с воображаемой елочкой, сужая и расширяя круг, под легкую музыку бегут по кругу вправо, влево.

Песня по желанию детей.

Дети выбирают песню из картинок к песням, предлагают свои любимые песни.

Музыкальный руководитель: Дети, посмотрите, какая красивая елочка, да вот только игрушек на ней нет.

«Чем можно украсить елку?»

Педагог называет предметы, дети в зависимости от их принадлежности говорят «Да» и поднимают руки вверх или «нет» и приседают.

Педагог: Что растет на елке? Белые снежинки - Да

Рваные ботинки - Нет Яркие флажки - Да

Зимние платки - Нет Яблоки и шишки - Да

Петины штанишки - Нет Шарики, игрушки - Да

Бабушки, старушки - Нет

Занятие №28

«В лес за новогодней елочкой»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Формировать исполнительские навыки, музыкальный вкус, кругозор, творчество в области пения, слушания, танцев, творчества, игр.

2. укреплять здоровье дошкольников, используя здоровьесберегающие технологии в различных видах музыкальной деятельности.

3. Создать у детей эмоциональный отклик на музыку. Продолжить знакомство с «Детским альбомом», различать грустный, печальный характер музыки.

4. Работать над улучшением качества легкого поскока.

5. Учить детей естественно, легко выполнять движения в соответствием с текстом песен, упражнений.

6. Правильно передавать мелодию песен.

7. Учить детей точно изменять движения со сменой частей музыки.

8. Менять движения и построения в соответствии с различным характером музыки.

Содержание занятия:

1. Слушание «Болезнь куклы» Чайковского.

2. Упражнение «Поскоки» англ. н. м.

3. «Полуприседания с выставлением ноги на пятку» р. н. м.      

4. Массаж биологически активных зон «наступили холода» для профилактики простудных заболеваний
Упражнение на дыхание «Подуем на снежинку»
Фонопедическое упражнение по методу Емельянова.

5. Пение: « Дед Мороз» Варламова , «Елочка-красавица» Левиной, «Новогодний хоровод» Морозовой

6. «Гуси-гусенята» Александрова     

7. Творчество: «Кого мы встретили в лесу».

8. Танец: «Веселые дети» лит. н. м.              

9. Игра «Ищи игрушку» р. н. м                    

Материал: кукла в кроватке, искусственная елочка, игрушки, новогодние картинки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р. Ребята, пришла я сегодня в детский сад и вижу (показывает куклу, лежащую в кроватке), что наша любимая кукла заболела.

«Кукла заболела, на бочок легла,

Дали ей конфетку - кукла не взяла.

Кукла горько плачет, слезы не унять, надо ей, бедняжке, доктора позвать!» 

Занятие №29

«Музыкальные картинки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Закрепить понятия «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства.

2. Точно интонировать интервалы, правильно произносить гласные в словах.

3. Узнать песню по мелодии, сыгранной на м-фоне, петь легким звуком в оживленном темпе. Делать логические ударения в музыкальных фразах.

4. Выразительно исполнять знакомую песню, сопровождать пение движениями в соотв. с текстом.

5. Вырабатывать четкую артикуляцию, внятно произносить слова в умеренном темпе.

6. Упражнять детей в динамическом восприятии музыкального произведения.

7. Продолжать развивать творческие способности детей.

Содержание занятия:

1. Беседа о настроении картины.

2. Пение: Распевание «Елочка, гори!», «Новогодний хоровод» Морозовой, «Елочка-красавица» Левиной, «Дед Мороз» Варламова, «Саночки» Филиппенко

3. Слушание: «Клоуны» Кабалевского с импровизацией движений

4. Музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо»

5. Творчество «Угадай игрушку»

6. Видеоклип на музыку Чайковского «Танец Феи Драже»

Материал: мультимедийное оборудование, мольберты, иллюстрации к песням, пьесам, геометрические фигуры, фигурки животных, магнитная доска.

Ход занятия:

Дети входят в зал. По всему залу расставлены мольберты с иллюстрациями к пьесам, песням. Музыкальное приветствие.

М.р: Как странно и тихо сегодня в музыкальном зале! Не слышно музыки совсем. Тут и там видны музыкальные картинки. Ничего не понимаю…

Воспитатель: Смотрите, на одном из мольбертов письмо. Может, оно нам поможет узнать, что происходит

М.р: Да это письмо от Феи Музыки, она живет в музыкальном городе.

Давайте, скорее, прочитаем письмо! (Читает)

«Дорогие ребята, в музыкальной стране случилась беда. Злой волшебник Диссонанс заколдовал все музыкальные инструменты. Исчезли все музыкальные звуки. Музыкальная страна опустела. Помогите мне наполнить нашу музыкальную страну музыкой. Она спрятана злым волшебником Диссонансом в картинках в вашем музыкальном зале. Если вы сумеете сделать так, чтобы они зазвучали, страна оживет, и в ней снова будет звучать музыка. Надеюсь на вас! Фея Музыка».

Воспитатель: Надо выручать. Но это не так-то просто – увидеть и услышать музыку в картинке.

М.р: Я думаю, что ребята сумеют выполнить просьбу Феи музыки. Ведь мы уже многому научились на музыкальных занятиях.

Дети рассматривают иллюстрации с изображением нарядной елки, вокруг которой дети водят хоровод.

Творчество «Угадай игрушку»

(дети показывают животных и прикрепляют к магнитной доске фигурки с изображением животных)

М.р: Слышите? Музыка Феи зазвучала. (Звучит «Танец феи Драже» Чайковского и голос Феи)

Фея Музыки (голос): Спасибо, дети! Вы помогли освободить музыку, победить злого волшебника Диссонанса. А теперь сюрприз для вас!

Занятие №30

«Музыкальные подарки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Учить детей легко скакать с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание ног, выразительно исполнять забавные подражательные движения петушка.

2. Развивать способности к импровизации в различных музыкальных жанрах.

3. Уметь передавать в движении различный характер музыкальных образов.

4. Правильно, ритмично и четко произносить слова песни.

5. Закреплять песенный новогодний репертуар

6. Учить детей точно менять движения на сильную долю такта, двигаться легким бегом

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Кто лучше скачет» Ломовой, «Петушок» р. н. м.         

2. ИГРА «Метелица»

3. Дыхательное упражнение «Снежинки и метелица»

4. Инсценирование песен: «Саночки» Филиппенко, «Дед Мороз»

5. «Елочка - красавица» Левиной, «Новогодний хоровод» Морозовой

6. Импровизация движений на музыку «Клоуны» Кабалевского.

7. Игра «Будь ловким» Ладухина    

Материал: Султанчики, снежинки, шапочка Деда Мороза, елочка, дуга с колокольчиками, шапочки клоунов, цветные огоньки – фонарики.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: Ребята, вы помните о приглашение Феи Музыки в музыкальную страну? (ответ) Так вот, когда приходят в гости, нужно обязательно подарить подарки. Давайте приготовим подарки жителям музыкальной страны. Мы пойдем в страну музыки и поэтому подарки наши тоже должны быть не обычными, а музыкальными. Вы, ребята, знаете много песен, танцев, игр. А сегодня мы их будем не только повторять, но и превращать в сюрпризы.

Воспитатель: Как интересно! Давайте начнем скорее музыкальное волшебство!

М.р: Но прежде давайте разомнемся.

ИГРА «Метелица»

На f – метелицы, дети с султанчиками бегут змейкой, заметая дорожки, на p – снежинки, дети со снежинками, летают врассыпную по залу,

на mf – метелицы и снежинки кружатся в хороводе.

Воспитатель: Интересный подарок. Вам, ребята, понравился? (Ответ)

М.р: Подуйте на султанчики, снежинки.

Игра «Будь ловким» Ладухина

М.р: Замечательный подарок! Вот и готовы наши музыкальные подарки, и мы с вами можем идти в гости к Фее Музыки, в музыкальную страну.

Занятие №31

«Животные и птицы зимой»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи: 

1. Дать детям сведения о том, как звери и птицы живут зимой; развивать художественные представления; воспитывать бережное отношение к природе.

2. Учить составлять рассказ на предложенную тему.

3. Развивать способность передавать интонацией различные чувства.

4. Развивать художественные и творческие способности.

5. Совершенствовать умение различать тембр и длительность звуков. Развивать творческие способности детей, фантазию, воображение.

Содержание занятия:

1. Слушание «Почему медведь зимой спит» Книппер

2. Музыкально-дидактическая игра «Олени и оленята»

3. Творчество: «Зайка, зайка, где бывал?»

4. ИГРА: Зайцы и….» (придумывают дети)

5. Дети читают стихи о птицах, зимующих животных.

6. Творчество: Этюд «Воробьи на солнышке»

7. Дети составляют рассказ «Снегири на ветке»

8. Дети делают из бумаги птичек снегирей, сажают их на ветку рябины (приемом оригами)

Материал: картинки к песням, большой и маленький бубны, картинка с оленьей упряжкой, материал к работе «Снегири на ветке», материал для оригами.

Ход занятия:

 (дети входят в зал, звучит фонограмма снежной метели)

 М.р: Сегодня мы поговорим о том, как животные и птицы живут зимой. Какие птицы остаются зимовать? Как животные в лесу готовятся к приходу зимы и как они ее проводят? Почему некоторые животные впадают в спячку? (ответ)

Послушайте ответ на вопрос «Почему медведь зимой спит» в песне.

Программные задачи:

1. Дать детям яркие музыкальные впечатления, обогащая их внутренний мир и чувственный опыт.

2. Формировать у дошкольников нравственные качества, чувство эмоциональной удовлетворённости от художественной деятельности;

3. Привлечь внимание детей к средствам выразительности, которые используются для создания образа.

4. Быстро реагировать на изменение характера музыки и передавать его в движении.

5. Учить детей действовать с воображаемым предметом, различать музыкальные фразы различного характера.

6. Познакомить с масленичным обрядом. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню веселого характера.

7. Добиваться чистоты интонирования интервала септимы. Правильно передавать мелодию песни. Петь легко, в более подвижном темпе, выполнять логические ударения.

8. Развивать у детей ощущение сильной доли.

9. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, выполняя перестроения: ходьбу в шеренгах, поскоки по кругу, лицом к центру, врассыпную.

10. Самостоятельно отмечать в движениях сильную долю такта  

Содержание занятия:

1. Мультфильм «Баба Яга» на музыку Чайковского

2. Танцевальная композиция "Баба Яга" Морозовой (по показу)

3. ИГРА «Бабка Ежка» р. н. п.

4. Упражнение: «Кто лучше скачет?» Ломовой, «Упражнение для рук» р. н. м.

5. Слушание «Блины» р. н. п.

6. Музыкально-дидактическая игра «Колобок»                

7. Пение: Распевание «Качели» Тиличеевой, «Голубые санки» Иорданского, «Саночки» Филиппенко 

8. Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко                 

9. Игра «Будь ловким» Ладухина

Материал: мультимедийное оборудование, костюм Бабы Яги, метла,

сундук, мяч-колобок, репродукция картины Сурикова «Взятие снежного городка», иллюстрации к песням.

Ход занятия:

Звучит сказочная музыка. Дети входят в зал.

М.р: Встречая вас в зале, я включила сказочную загадочную музыку, потому что сегодня мы попадём в сказку и будем говорить об одном сказочном герое, о каком, вы все догадаетесь, послушав загадку:

Снова сказка ожила, в гости в садик к нам пришла.

В дальней-дальней стороне рассказали загадку мне

Про кого она, узнайте. И загадку отгадайте:

В ступе летает, след метлой заметает. (Баба Яга)

Образ Бабы Яги встречается не только в литературных произведениях, сказках, стихах, но и в музыке. Настроение и образ у этого героя тоже разный. Это и весёлый, шуточный, и злой - коварный.

Этому сказочному персонажу многие композиторы посвятили свои произведения. Так Пётр Ильич Чайковский в своём "Детском альбоме" написал пьесу "Баба Яга". Мы сейчас ее с вами послушаем и вы скажете, какого характер у музыки, изображающей этого сказочного персонажа. У меня сюрприз для вас, мы будем не просто слушать музыку П.И. Чайковского, и смотреть мультфильм «Баба Яга»

ИГРА «Бабка Ежка» р. н. п.

Баба Яга: Эх вы, только дразниться и умеете, а я так люблю когда ребятишки играют, пляшут, песенки поют, и меня с собой в игры берут.

М.р: Бабушка Яга, наши ребята умеют и петь, и плясать, и тебя возьмут с собой играть!

Слушание «Блины» р. н. п.

Рассказать детям о масленичной неделе, о традиции печь блины на Масленицу. После прослушивания песни беседа, повторное слушание. Рассматривают репродукцию картины Сурикова «Взятие снежного городка».

Баба Яга: А я тоже могу вас угостить. (Достает из сундучка колобок- мяч)

Музыкально-дидактическая игра «Колобок»                       

Дети стоят по кругу, под музыку на сильную долю передают мяч.

М.р: Бабушка Яга, кататься с нами на качелях, санках будешь? (Ответ)

Пение: Распевание «Качели» Тиличеевой, «Голубые санки» Иорданского, «Саночки» Филиппенко 

Баба Яга (музыкальному руководителю): Сыграй-ка быстро плясовую, я с ребятишками потанцую!

Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко             

Перестроения выполняют вместе с воспитателем, словесные указания во время исполнения танца.

М.р: Бабушка Яга, поиграй ка с детьми в прятки!

Игра «Будь ловким» Ладухина

Роль ведущего исполняет Баба Яга. Повторить игру 2-3р.

Баба Яга хвалит детей, прощается с ними.

Слушание «Клоуны»

Часть детей по желанию импровизируют движения клоунов, часть выбирает музыкальные инструменты, соответствующие характеру музыки для оркестровки пьесы. Предложить детям дома нарисовать клоунов.

Клоун: Спасибо, ребята! Теперь расскажите, как вы попали в страну Весельчаков?

Вася: Это все из-за меня. Я всегда все забываю и путаю. Мы ищем Снежное царство. Там живет Зимушка-Зима.

Клоун: Я знаю это царство! Там такие веселые зимние забавы! Давайте вместе скажем волшебные слова:

Унтики-фунтики, Вьюга, кружи!

В Снежное царство нас принеси!

Дети импровизируют «Танец вьюги» с белыми лентами на палочках. В конце опускаются на ковер и «засыпают».

Из домика выходит Зимушка - девочка из подготовительной группы.

Зимушка: Ой, сколько снега намело! Сейчас я возьму метелку и его размету.

Зимушка метет, дети разбегаются на стульчики.

Зимушка: Да это же не снежинки, а ребятки! Здравствуйте! Как вы в Снежном царстве очутились?

М.р: Здравствуй, Зимушка-Зима! Мы из детского сада к тебе прилетели. Мы так хотели с тобой поиграть, повеселиться!

Зимушка: С большим удовольствием!

Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко.

Перестроения выполняют вместе с м.р, словесные указания во время исполнения танца.

Игра «Будь ловким» Ладухина              

Роль ведущего исполняет ребенок. Повторить игру 2-3р.

Зимушка: Есть у меня для вас, милые детишки, еще зимние игры да забавы. (Вариант если есть снег) Сейчас мы оденемся потеплее и пойдем на нашу площадку – будем на санках кататься, в снежки играть, снежную бабу лепить!

(Вариант - снега нет) Когда выпадет снег, я обязательно приду к вам снова, и мы будем на санках кататься, в снежки играть, снежную бабу лепить!

Занятие № 34

«ЗИМНЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программное содержание:

1. Учить детей видеть вокруг себя красоту, любить и восхищаться ею.

2. Стремиться раскрывать творческий потенциал детей, развивать фантазию; пробуждать в детях добрые чувства,

3. Активизировать технические навыки работы с гуашью.

4. Продолжать слушать и определять характер музыки, знать имя композитора, подбирать движения в соответствии с характером и содержанием пьесы.

5. Работать над эмоциональным исполнением песен, четкостью произнесения текста.

6. В пляске стараться выполнять движения самостоятельно, внимательно слушая музыку. Отрабатывать перестроения.

7. Активно участвовать в играх.

Содержание занятия:

1. Пение: Распевание «Качели» Тиличеевой, «Голубые санки» Иорданского

2. Слушание «На тройке» Чайковского, «Баба Яга» Чайковского

3. Упражнение «Шаг и бег» Надененко (повторение)

4. Ритмическая игра «Гори, гори ясно» р. н. п.

5. Музыкально-дидактическая игра «Кто по лесу идет»

6. Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко

7. Игра «Будь ловким» Ладухина, «Бабка Ежка» р. н. м.  

8. Самостоятельная работа «Раскрашивание силуэтов Бабы Яги».

Материал: Костюм Бабы Яги, метла, синие ленточки, колокольчики, бубны, портрет Чайковского, иллюстрации, мольберт, гуашь, кисточки, листы бумаги для рисования.

Ход занятия: 

Дети входят в зал. Музыкальное приветствие.

М.р: Ребята, мы сегодня с вами будем путешествовать. Мы отправимся с вами в лес, полный сказок и чудес. Посмотрите, какие сани приготовлены для вас (стульчики стоят таким образом, что напоминают форму саней, под каждым стулом лежит колокольчик, либо синяя ленточка, либо бубен) Занимайте места. Всем удобно? Скажу вам, что это сани не простые, а музыкально-волшебные: без песенки в путь-дорогу ни за что не отправятся. А чтобы наша песенка звучала чисто, легко, звонко, надо настроить свой музыкальный инструмент – голос.

Игра «Бабка Ежка» р. н. м.

Баба Яга: Опять дразнитесь! Сейчас превращу вас в лягушат, и поросят, живо узнаете, как дразнить Бабушку Ягушку!

М.р: Бабушка Яга, не сердись, это ведь ребята тебя повеселить хотели, поиграть с тобой. Баба Яга, хочешь, дети твой портрет нарисуют?

Баба Яга: Очень хочу, вот это уважили, вот это подарок!

Самостоятельная работа «Раскрашивание силуэтов Бабы Яги».

Рассматривание силуэта бабы Яги.

М.р: Посмотрите, на картинках изображены разные образы Бабы Яги. Здесь Баба Яга веселится, танцует, образ радостный, шуточный, весёлый.

Какая палитра красок подойдёт этому образу? (Яркая, сочная, цвета - красный, жёлтый, оранжевый). На другом рисунке образ Бабы Яги совсем другой. Баба Яга облетает свои владения. Какими красками можно раскрасить этот образ? (Синий, фиолетовый, зелёный, тёмные, мрачные цвета).

Дети выполняют работу, Баба Яга наблюдает, дает советы.

По окончании выставляют работы, обсуждают. Баба Яга хвалит детей.

М.р: А теперь, нам пора прощаться и в садик возвращаться!

(Под музыку садятся в «сани, едут») Музыкальное прощание.

 Занятие № 35

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

9. Развивать музыкальные и творческие способности детей, укреплять здоровье дошкольников, используя здоровьесберегающие технологии в различных видах музыкальной деятельности.

10. Добиваться чистоты интонирования интервала септимы. Правильно передавать мелодию песни. Петь легко, в более подвижном темпе, выполнять логические ударения.

11. Учить детей изменять движение в связи со строением произведения.

12. Учить детей двигаться в соответствием с музыкой вариаций.

13. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, выполняя перестроения: ходьбу в шеренгах, поскоки по кругу, лицом к центру, врассыпную

14. Самостоятельно в игре отмечать в движениях сильную долю такта.

Содержание занятия:

1. Валеологическая песня-распевка «Доброе утро!»

2. Упражнение «Кто лучше скачет?» Ломовой, «Петушок» р. н. м.

3. Контрастное слушание «Облачка – тучки»

4. Комплекс профилактических упражнений для верхних дыхательных путей «Паровоз привез нас в лес»

5. Пение: Распевание «Качели» Тиличеевой , «Голубые санки» Иорданского, «Саночки» Филиппенко 

6. Слушание «Клоуны»

7. Танцевальная импровизия «Танец вьюги» с белыми лентами на палочках.

8. Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко.     

9. Игра «Будь ловким» Ладухина                 

Материал: телефон, запись голоса из телефона, костюм Зимушки, Волшебника Васи, игрушка Клоун, белые ленты на палочках, иллюстрации

Ход занятия:

М.р: Здравствуйте, ребята!     Я очень рада вас видеть! Наконец-то мы дождались настоящей Зимушки. У меня такое прекрасное настроение! Очень хочется им поделиться им с вами.

Валеологическая песня-распевка «Доброе утро!»

Доброе утро!                               поворачиваются друг к другу, разводят

Улыбнись скорее!                   руки в стороны,

И сегодня весь день               хлопают в ладоши,

Будет веселее.                                  

Мы погладим лобик,                 выполняют движения по тексту

Носик и щечки.

Будем мы красивыми,                постепенно поднимают руки вверх,

Как в саду цветочки!                  выполняя «фонарики»,

Разотрем ладошки                 движения по тексту

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

 

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,               

Будьте все здоровы!               разводят руки в стороны

М.р: Ребята, хотите в гости к Зимушке-Зиме? (ответы детей)

Как вы думаете, какая она? Где живет? (ответы детей)

М.р. Ребята, но мы не знаем дорогу к ее ледяной избушке! Что же делать? Здесь без волшебства не обойтись. (звонит по телефону) Алло! Школа волшебников? Пожалуйста, пришлите к нам самого умелого вашего ученика. Он покажет нам дорогу к Зимушке-Зиме!

Голос из трубки телефона:      Все волшебники уже разлетелись по разным городам.

М.р: Помогите, пожалуйста! Наши дети так хотят увидеть настоящую ледяную избушку!

Голос из телефона: Ладно, пришлем к вам одного кудесника. Правда, он даже простой экзамен по заклинаниям не смог сдать. Помощь вам будет ему новым заданием. Ожидайте!

Раздается грохот, треск, на полу по-турецки сидит Волшебник в чалме набекрень - воспитатель.

М.р: Ребята, это же волшебник! Как тебя зовут?

Волшебник: Я знаменитый Василиан-Сулейман-Балабан. Можно просто – Вася.

М.р: Вася, покажи нам дорогу к Зимушке. Ты сможешь помочь? Ведь ты хороший волшебник?

Вася: Я? Конечно! Я могу… Я могу… (грустно) Ничего я не могу. Даже самое простое превращение мне не под силу. Эх!

М.р: Не грусти, Вася! Хорошее настроение может помочь в добром деле. Вставай вместе с ребятами на веселую разминку!

Слушание «Клоуны»

Часть детей по желанию импровизируют движения клоунов, часть выбирает музыкальные инструменты, соответствующие характеру музыки для оркестровки пьесы. Предложить детям дома нарисовать клоунов.

Клоун: Спасибо, ребята! Теперь расскажите, как вы попали в страну Весельчаков?

Вася: Это все из-за меня. Я всегда все забываю и путаю. Мы ищем Снежное царство. Там живет Зимушка-Зима.

Клоун: Я знаю это царство! Там такие веселые зимние забавы! Давайте вместе скажем волшебные слова:

Унтики-фунтики, Вьюга, кружи!

В Снежное царство нас принеси!

Дети импровизируют «Танец вьюги» с белыми лентами на палочках. В конце опускаются на ковер и «засыпают».

Из домика выходит Зимушка - девочка из подготовительной группы.

Зимушка: Ой, сколько снега намело! Сейчас я возьму метелку и его размету.

Зимушка метет, дети разбегаются на стульчики.

Зимушка: Да это же не снежинки, а ребятки! Здравствуйте! Как вы в Снежном царстве очутились?

М.р: Здравствуй, Зимушка-Зима! Мы из детского сада к тебе прилетели. Мы так хотели с тобой поиграть, повеселиться!

Зимушка: С большим удовольствием!

Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко.

Перестроения выполняют вместе с м.р, словесные указания во время исполнения танца.

Игра «Будь ловким» Ладухина              

Роль ведущего исполняет ребенок. Повторить игру 2-3р.

Зимушка: Есть у меня для вас, милые детишки, еще зимние игры да забавы. (Вариант если есть снег) Сейчас мы оденемся потеплее и пойдем на нашу площадку – будем на санках кататься, в снежки играть, снежную бабу лепить!

(Вариант - снега нет) Когда выпадет снег, я обязательно приду к вам снова, и мы будем на санках кататься, в снежки играть, снежную бабу лепить!

Занятие № 36

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи: 

7. Дать детям сведения о том, как звери и птицы живут зимой; развивать художественные представления; воспитывать бережное отношение к природе.

8. Учить составлять рассказ на предложенную тему.

9. Развивать способность передавать интонацией различные чувства.

10. Развивать художественные и творческие способности.

11. Совершенствовать умение различать тембр и длительность звуков. Развивать творческие способности детей, фантазию, воображение.

Содержание занятия:

1. Слушание «Почему медведь зимой спит» Книппер

2. Музыкально-дидактическая игра «Олени и оленята»

3. Творчество: «Зайка, зайка, где бывал?»

4. ИГРА: Зайцы и….» (придумывают дети)

5. Дети читают стихи о птицах, зимующих животных.

6. Творчество: Этюд «Воробьи на солнышке»

7. Дети составляют рассказ «Снегири на ветке»

8. Дети делают из бумаги птичек снегирей, сажают их на ветку рябины (приемом оригами)

Материал: картинки к песням, большой и маленький бубны, картинка с оленьей упряжкой, материал к работе «Снегири на ветке», материал для оригами.

Ход занятия:

 (дети входят в зал, звучит фонограмма снежной метели)

 М.р: Сегодня мы поговорим о том, как животные и птицы живут зимой. Какие птицы остаются зимовать? Как животные в лесу готовятся к приходу зимы и как они ее проводят? Почему некоторые животные впадают в спячку? (ответ)

Послушайте ответ на вопрос «Почему медведь зимой спит» в песне.

Занятие №36

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

1. Дать детям яркие музыкальные впечатления, обогащая их внутренний мир и чувственный опыт.
2. Формировать у дошкольников нравственные качества, чувство эмоциональной удовлетворённости от художественной деятельности;
3. Привлечь внимание детей к средствам выразительности, которые используются для создания образа.
4. Быстро реагировать на изменение характера музыки и передавать его в движении.
5. Учить детей действовать с воображаемым предметом, различать музыкальные фразы различного характера.
6. Познакомить с масленичным обрядом. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню веселого характера.
7. Добиваться чистоты интонирования интервала септимы. Правильно передавать мелодию песни. Петь легко, в более подвижном темпе, выполнять логические ударения.
8. Развивать у детей ощущение сильной доли.
9. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, выполняя перестроения: ходьбу в шеренгах, поскоки по кругу, лицом к центру, врассыпную.
10. Самостоятельно отмечать в движениях сильную долю такта

Содержание занятия:

1. Мультфильм «Баба Яга» на музыку Чайковского

2. Танцевальная композиция "Баба Яга" Морозовой (по показу)

3. ИГРА «Бабка Ежка» р. н. п.

4. Упражнение: «Кто лучше скачет?» Ломовой, «Упражнение для рук» р. н. м.

5. Слушание «Блины» р. н. п.

6. Музыкально-дидактическая игра «Колобок»                

7. Пение: Распевание «Качели» Тиличеевой, «Голубые санки» Иорданского, «Саночки» Филиппенко 

8. Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко                 

9. Игра «Будь ловким» Ладухина

Материал: мультимедийное оборудование, костюм Бабы Яги, метла,

сундук, мяч-колобок, репродукция картины Сурикова «Взятие снежного городка», иллюстрации к песням.

Ход занятия:

Звучит сказочная музыка. Дети входят в зал.

М.р: Встречая вас в зале, я включила сказочную загадочную музыку, потому что сегодня мы попадём в сказку и будем говорить об одном сказочном герое, о каком, вы все догадаетесь, послушав загадку:

Снова сказка ожила, в гости в садик к нам пришла.

В дальней-дальней стороне рассказали загадку мне

Про кого она, узнайте. И загадку отгадайте:

В ступе летает, след метлой заметает. (Баба Яга)

Образ Бабы Яги встречается не только в литературных произведениях, сказках, стихах, но и в музыке. Настроение и образ у этого героя тоже разный. Это и весёлый, шуточный, и злой - коварный.

Этому сказочному персонажу многие композиторы посвятили свои произведения. Так Пётр Ильич Чайковский в своём "Детском альбоме" написал пьесу "Баба Яга". Мы сейчас ее с вами послушаем и вы скажете, какого характер у музыки, изображающей этого сказочного персонажа. У меня сюрприз для вас, мы будем не просто слушать музыку П.И. Чайковского, и смотреть мультфильм «Баба Яга»

ИГРА «Бабка Ежка» р. н. п.

Баба Яга: Эх вы, только дразниться и умеете, а я так люблю когда ребятишки играют, пляшут, песенки поют, и меня с собой в игры берут.

М.р: Бабушка Яга, наши ребята умеют и петь, и плясать, и тебя возьмут с собой играть!

Слушание «Блины» р. н. п.

Рассказать детям о масленичной неделе, о традиции печь блины на Масленицу. После прослушивания песни беседа, повторное слушание. Рассматривают репродукцию картины Сурикова «Взятие снежного городка».

Баба Яга: А я тоже могу вас угостить. (Достает из сундучка колобок- мяч)

Музыкально-дидактическая игра «Колобок»                       

Дети стоят по кругу, под музыку на сильную долю передают мяч.

М.р: Бабушка Яга, кататься с нами на качелях, санках будешь? (Ответ)

Пение: Распевание «Качели» Тиличеевой, «Голубые санки» Иорданского, «Саночки» Филиппенко 

Баба Яга (музыкальному руководителю): Сыграй-ка быстро плясовую, я с ребятишками потанцую!

Танец «Чок-чок, каблучок» Стеценко             

Перестроения выполняют вместе с воспитателем, словесные указания во время исполнения танца.

М.р: Бабушка Яга, поиграй ка с детьми в прятки!

Игра «Будь ловким» Ладухина

Роль ведущего исполняет Баба Яга. Повторить игру 2-3р.

Баба Яга хвалит детей, прощается с ними.

Занятие №1

 

«В гостях в стране Знаний»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)                          

Программные задачи:

Развивать познавательный интерес детей к школе.

Активизировать память и внимание детей, создавать у них хорошее настроение, вызвать желание петь хором и индивидуально, вспоминать и выразительно исполнять произведения из репертуара средней группы. Согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки, учить различным способам игра на музыкальных инструментах, играть ритмично, в ансамбле. Учить действовать самостоятельно в танце и музыкальной игре.

Содержание занятия:

1. Пение: «Чики-чикалочки», «Две тетери» р. н. п., песни по желанию детей.

2. Слушание «Люди работают» мор. Н. м.

3. Музыкально-дидактические игры: «Куда пошла матрешка», «Учитесь танцевать»

4. Игра на музыкальных инструментах «Плясовая» р. н. м.

5. Танец «Приглашение» укр. н. м.

6. Игра по желанию детей.

Материал: ширма, куклы сорока, почемучка, костюм Царицы Знаний, дидактические пособия, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

 (дети свободно входят в зал, здороваются, рассказывают, где они отдыхали летом, что видели, какие события им запомнились больше всего, обратить внимание, как дети выросли)

М.р: Я рада нашей встрече. У меня для вас сюрприз.

Рядом с вами, вы поверьте, есть волшебная страна.

Где она? За вашей дверью, так, что сразу не видна!

В мир загадочный, бескрайний распахнутся двери.

Много тайн природы вечной будет вам доверено!

Сколько знаний, сколько света ждет вас в жизни новой,

У страны прекрасной этой есть названье – школа!

Ребята! Скоро, во всех школах и садиках наступит необыкновенный, праздничный день, и в нашем детском саду будет праздник, посмотрите, к нам в гости спешит самая главная волшебница всех школ – Царица Знаний

Появляется воспитатель – Царица Знаний

Царица Знаний: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Царица Знаний. Первый день осени - 1 сентября – радостный, необычный день – Праздник Знаний. Ваши друзья, наши бывшие подготовишки пошли первый раз в первый класс, а кто из вас, ребята знает, как называют деток, которые учатся в 1- ом классе? Молодцы! Конечно же первоклассники. Вы тоже через год пойдете в школу, там научитесь писать, считать, вместо воспитателей в школе вас встретят самые добрые и умные педагоги – учителя, научат вас писать, считать и многому другому, ведь знания необходимы всем – всем!

 (Раздается стук)

Царица Знаний: А кто это к нам стучится? (На ширме кукольного театра появляется кукла Би-ба-бо « Почемучка»)

Царица Знаний: Ой, да я же его знаю! Это самый любопытный мальчик – Почемучка! Здравствуй, Почемучка! (Здоровается за руку)

Почемучка: Здравствуй Царица Знаний, привет, ребята! Ой, а что это вы здесь собрались? По какому поводу? Интересненько!

Царица Знаний: Потому что, дорогой Почемучка, наши ребята отправляются в плавание в страну знаний, совсем скоро у них начнется учебный год.

Почемучка: Вот молодцы! Вы все хотите знать? Я тоже! Все –все на свете! Потому меня и называют Почемучка!

Царица Знаний: Это просто замечательно, Почемучка, что тебе так все интересно! Сейчас мы постараемся тебе все рассказать.

(звучит музыка моря)

М.р: Приготовьтесь, ребята к плаванию, отплываем.

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу какой-то остров!

Царица Знаний: Это сказочный остров. Смотрите, нас кто-то встречает!

М.р: А я загадаю вам про нее загадку. «Трещала с самого утра: пора, пора! А что пора? Такая с ней морока, когда трещит …сорока-белобока.

 (Воспитатель уходит за ширму, за ширмой, показывает сороку)

Воспитатель: Я -сорока-белобока, кашку варила,

   На порог скакала, гостей созывала, гости побывали, каши едали.

М.р: Сорока-сорока, а кто твои гости, расскажи.

Сорока: Первый гость Ванечка, он едет на палочке, поет чики-чикалочки.

 ПЕНИЕ «ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» р. н. п.

Сорока: А потом прилетели 2 тетери, поклевали, улетели!

 Пение «ДВЕ ТЕТЕРИ» р. н. п.

Сорока: В гостях вы у меня побывали, а каши не едали. А я бы и сама каши вам не дала. Вы дров не носили, печь не топили.

М.р: Сорока, а если мы тебе еще споем, дашь нам каши?

Сорока: Конечно, дам, я очень песенки люблю, а вы, что умеете и песни петь?!

М.р: Ребята, покажем сороке, что мы умеем? (отв)

Песни по желанию детей.  (сорока хвалит детей)

М.р: Я тоже хочу спеть веселую, шуточную песню. Это народная песня, она называется «Люди работают». Послушайте.

 СЛУШАНИЕ «ЛЮДИ РАБОТАЮТ» мор. н. м.

Вопросы о характере, содержании, повторное исполнение,

Сорока: Ну вот, я с вами побывала, что выпеть умеете, повидала. Кашу наварила, на кухню относила. За обедом угоститесь моей кашей. А теперь пора лететь, своих детушек смотреть

М.р: А нам пора продолжить плавание. (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) Ой, я вижу еще какой-то остров!

Царицы Знаний: А это загадочный остров.

М.р: Смотрите, что это за матрешки на лесенки сидят?

Царица Знаний: Эти матрешечки на лесенке сидят вам загадки загадать хотят!

 Музыкально- дидактические игры: «КУДА ПОШЛА МАТРЕШКА», (вверх, вниз), «УЧИТЕСЬ ТАНЦЕВАТЬ» (матрешка выстукивает ритм, дети повторяют)

Царица Знаний: Вот вам корзинка, я по загадочному острову гуляла, кое-что насобирала.

(Ц.з. подает корзинку с нетрадиционными музыкальными инструментами, дети знакомятся с тем, как, какими приемами нужно играть на том или ином музыкальном инструменте, м.р. раздает инструменты детям, предлагает исполнить веселую плясовую в собственном сопровождении)               

Игра на музыкальных инструментах: «ПЛЯСОВАЯ» р. н. м.     

М.р: Продолжаем наше плавание! (музыка моря)

Почемучка: (смотрит в бинокль) На горизонте показался новый остров.

Царицы Знаний: Это остров желаний. Вы желаете поиграть, потанцевать? (Ответ)