Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Діти об’єднуються в пари і отримують завдання, не розмовляючи створити (збудувати) неіснуючу істоту, використовуючи два набори цеглинок та підготувати невелику розповідь про неї.
ІІ. Актуалізація опорних знань
- Хто буде сьогодні у нас гостювати, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадки
Загадки
Весь день я повзу по доріжці –
То випущу, то заховаю ріжки.
Повзти додому я не поспішаю –
Навіщо поспішати мені по-пустому?
Свій будинок завжди з собою ношу –
І тому я завжди вдома.
(Равлик)
Я великий, важкий, мов ракета, стрімкий.
В океані живу – випірнаю,
пливу з буруна на бурун…
Потрапляю на гарпун. (Кит)
ІІІ. Усвідомлення і сприймання нового матеріалу
1. Вступне слово вчителя
- Це казка про мале Равленя, яке дуже хоче дізнатися, який світ великий. Про його величезного друга Кита. Авторка казки – Джулія Дональдсон, відома сучасна англійська казкарка, твори якої дуже полюбляють діти всього світу і наші українські діточки теж.
2. Показове читання уривка казки
- Чи відправився равлик у мандрівку?
- Чому ви так вважаєте?
3. Читання слів з дошки
вам чорнюча повзти
мале маленький розгледіти
скеля непосидючий прилипли
сімеєчка сірого мандрувати
- В першому стовпчику назвіть найкоротше і найдовше слово.
- В третьому стовпчику назвіть слова, які відповідають на питання що робити?
4. Читання уривка «естафетою» по два рядки
- Порівняйте равлика та його сімейку.
Робота в зошиті на с. 44
5. Розглядання обкладинки книжки
- Про що розповідають назва і обкладинка книжки?
- Навіщо у книжці ілюстрації?
- Завдяки кому ти можеш читати цю книжку українською мовою?
6. Гра «Поміркуй»
- Чи хочеш ти подорожувати? Що ти хочеш побачити?
ІV. Підсумок уроку
- Чи сподобався вам наш сьогоднішній герой?
- Кому захотілося прочитати його історію?
- Друзям, равлику і киту, доведеться побачити багато чарівного, цікавого і, навіть, небезпечного. Але наш маленький герой зробить величезну справу – урятує Кита. А ще він навчить свою родину мандрувати.
Урок 42 (РЗМ)
Тема. Факт і думка
Мета. Формувати у дітей навички свідомого читання; розвивати критичне мислення, зв’язне мовлення, пробуджувати зацікавленість до оточуючого світу; виховувати активність, вміння працювати в колективі.
Обладнання: тлумачні словники, відеоролик, букви для складання слів, слова на картках для гри «Швидкочитання», стіна слів.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою
Комунікативна діяльність «Розминка». Вправа «Перелік наслідків подій»
Береться будь-яка подія, наприклад: «Мисливець підняв рушницю і вистрелив у повітря». Потрібно вказати на можливі наслідки цієї події. Наприкінці гри учні відзначають найцікавіші варіанти.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Гра «Швидкочитання»
- Читайте швидко слова в стовпчиках, потім – у рядках, не помиляйтесь!
День біль бриль гість
Пень ціль хміль кліть
Кінь сіль сталь честь
Синь нуль грець злість
Вись грязь жнець мить
Рись мазь швець мідь
2. Робота з тлумачним словником в групах. Уточнення значення деяких слів.
Бриль – головний убір з широкими полями; капелюх.
Вись – простір на великій відстані від землі.
Мідь – метал червонуватого кольору.
Мить – дуже короткий проміжок часу; момент.
Хміль – найвища трав’яниста в Україні з витким довгим стеблом з колючками, яке в’ється на опору за годинниковою стрілкою.
Зустрічається в лісі, а також вирощується на полях для потреб харчової промисловості.
Швець – майстер, що шиє та лагодить взуття; чоботар.
Вибіркове читання
- Прочитайте назви тварин, професій.
- Який математичний знак зустрівся?
- Яке слово потрібно додати до прислів’я: «Справедливість,...(честь) і совість – найкращі риси людини»?
- Чи потрібно писати м’який знак в словах ніч, піч, плащ, ніж? Чому?
Розминка «Роби, як я»
Учні заплющують очі, а вчитель робить окремі шумові дії (оплески, тупотіння, стукіт по парті ручкою і т. д.). Діти на слух повинні відтворити те саме.
ІІІ. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
1. Робота над прислів’ям
- Прочитайте прислів’я, поясніть його зміст.
одежі стрічають Людину по, а уму випроводжають по.
(Людину по одежі стрічають, а по уму випроводжають.)
Гра «Склади слова»
- Прочитайте слова: афтк, удкам.
- Що таке думка? факт?
Робота за Букварем на с.70
3. Читання тексту в Букварі
- Чим відрізняється факт від думки?
- Які з наведених речень містять факти, а які – думки?
4. Перегляд рекламного ролика за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=homzjoLdUHE
- Спробуй визначити, що в ній є фактом, а що – думкою.
Фізкультхвилинка
5. Виконання завдань Букваря на с. 71
ІV. Підсумок уроку
Виконання завдань у зошиті на с. 44.
Метод незакінчених речень
Сьогодні на уроці я вчився/лася …
Я дізнався/лася, що …
Тепер я можу …
ТЕМА ТИЖНЯ «Я – ПОКУПЕЦЬ»
Урок 43
Тема. «Парасолька». За Зіркою Мезантюк
Мета. Розвивати творче мислення, навички культури праці, уміння організовувати і планувати роботу, раціонально розподіляти свій час, самостійно приймати рішення, удосконалювати вміння спілкуватися, сприяти особистісному і соціальному розвитку, виховувати бажання аналізувати свої дії, робити висновки.
Обладнання: картки із зображенням різних товарів, аркуші паперу, фломастери.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою
Матеріал взятий з Модельної Навчальної програми НУШ
1. Поділіть дітей на групи.
2. Запропонуйте розглянути карточки та назвати професію і послуги, які надають ці люди.
3. Гра «Купівля корисності»
Обладнання: картки із зображення різних товарів (роздатковий матеріал для учнів), великі аркуші паперу, фломастери.
Пропонуємо один із добрих способів визначити, чому люди щось купують – перелічити «корисність», яку вони шукають. Інколи це легко, а інколи складно. Але це завжди цікаво.
Учні можуть побачити можливості нових ідей, коли перечислять корисність покупки. Для того, щоб учні краще зрозуміли, чому люди купують і яку корисність шукають, проведіть з ними обговорення.
Обговорення:
- Чому люди купують.....?
Наприклад, поставте учням запитання:
Спитайте:
- Чому люди купують велосипеди (автомобілі тощо)?
- Яку користь вони шукають?
Можливі відповіді: зручність, швидкість, комфорт.
ІІ. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Вправа «Передбачення»
Робота за Букварем на с.72
- Розгляньте малюнок, прочитайте назву і поміркуйте, про що йтиметься в тексті.
2. Показове читання тексту вчителем та підготовленими дітьми
- Що трапилося з Улянкою?
Робота в зошиті на с.45, завдання 1
Фізкультхвилинка для очей
3. Самостійне читання тексту
- Парасолька для Улянки – бажання чи потреба?
Робота в зошиті на с.46
4. Читання уривка за особами
- Прочитайте розмову дівчинки з мамою за особами.
Міркування
- Яким може бути закінчення оповідання?
- Навіщо, на твою думку, Зірка Мезантюк написала цей текст?
- На чиєму ти боці в цій ситуації – мами чи Улянки?
Фізкультхвилинка
ІІІ. Підсумок уроку
Гра «Мікрофон»
- Чого навчив вас сьогоднішній урок?
Урок 44
Тема. С. Дерманський. «Про яків»
Мета. Ознайомити учнів з творчістю Сашка Дерманського, формувати навички виразного читання, закріплювати навички звукового аналізу слів, виховувати любов до поезії.
Обладнання: слова на картках, портрет автора, виставка книг Сашка Дерманського.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою
Дата: 2019-02-02, просмотров: 417.