· ІІІ етап (спільний для всіх)

- Придумайте назву до тексту.

- Розгляньте схему на с. 21, розкажіть, як до нас приходить хліб.

(Діти працюють в групах)

- Прочитайте прислів’я і поясніть їх.

6. Робота в друкованих зошитах, с. 22

V. Підсумок уроку.

- Яку букву вивчили?

- Який звук позначає?

- Що цікавого дізналися на уроці?

Метод незакінчених речень.

Урок 17

Тема. Читання і обговорення букварних текстів.

Мета. Закріпити знання учнів про звукове значення вивчених букв; навчити дітей сприймати зміст творів, поповнити словниковий запас учнів новими словами; розвивати фонематичний слух, мовлення і мислення.

Обладнання: портрети Т. Шевченка, Л. Українки, презентація розповіді про життєвий шлях поетів, аудіо вірша Л. Українки «Вишеньки».

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

1. Робота з виставкою книжок

- Книжки яких авторів ви бачите?

- Чи можна з першого погляду зрозуміти, про що ці книжки?

- Чи хотіли б ви їх прочитати?

2. Знайомство з біографією Т. Шевченка і Л. Українки (коротко і за віком дітей). Розповідь можна супроводжувати слайдами.

ІІІ. Читання. Слухання – розуміння.

1. Формування поняття «Шевченкове слово» - українське слово, « мова Шевченка» - українська мова. (Стіна слів)

Робота з Букварем, с. 22–23.

· Читання вчителем вірша Т. Шевченка «Зацвіла в долині»

- З чим Шевченко порівнює появу цвіту на калині?

- Що змінилося в світі з цвітінням калини?

· Читання вірша учнями самостійно

- В якому темпі і настрої треба читати вірш? Чому?

· Читання вірша дітьми вголос. Робота над виразністю.

Міні-підсумок

Фізкультхвилинка

2. Робота над віршем «За сонцем хмаронька пливе».

- Прочитайте вірш самостійно. Спробуйте переказати його своїми словами.

- Чи однакові почуття у вас викликає слухання вірша і його переказу?

3. Слухання аудіо вірша Л. Українки «Вишеньки»

- Що ви уявляли, коли слухали вірш?

· Читання вірша дітьми ланцюжком по одному рядку.

- Чи змінилося б щось у вірші, якби замість слів вишеньки, діточки, низесенько, були б слова вишні, діти, низько?

- Що спільного у прочитаних творах Шевченка і Українки?

- Чим схожі поети і художники?

Хвилинка відпочинку для очей.

ІV. Творча робота

- Намалюйте малюнок до вірша, який найбільше сподобався.

Виставка малюнків.

V. Підсумок уроку

Метод незакінчених речень

Урок 18

Тема. Робота з дитячою книжкою. Читання творів Т. Шевченка і Л. Українки

Мета. Навчити дітей сприймати зміст творів, визначати їх головну думку ; збагачувати словниковий запас першокласників; формувати вміння працювати самостійно.

Обладнання: дитячі книжки з творами Т. Шевченка і Л. Українки

 (згідно з кількістю учнів), портрети цих поетів, бланки для самооцінювання.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою.

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- На минулому уроці ми влаштували виставку книжок. Нагадайте, твори яких авторів були в тих книжках?

- Ви казали, що дуже хотіли б прочитати ці книжки, роздивитися їх бдижче. Сьогодні у вас буде така можливість.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Повторення вивченого

- З якими творами Т. Шевченка познайомилися на минулому уроці?

- Про що писав Шевченко?

- Які відомості про життя поета ви запам’ятали?

- Які вірш Л. Українки прочитали?

- Про що він?

- Що ви вже знаєте про цю поетесу?

2. Підготовча робота до «читання для себе»:

· Коротка презентація книжок на поличці;

· Пригадування правил Daily 5

· Три способи прочитати книгу (для дітей, що недостатньо добре читають): читай картинки, читай слова, перекажи історію.

· Девіз учнів: «Я читаю для себе! Я можу дізнатися багато цікавого і корисного»

ІV. Практична робота.

Діти обирають книжку, яку читатимуть, займають зручне місце і починають читати.

Функція вчителя: допомагати учням обирати книгу, тренувати витривалість, працювати індивідуально чи з групою дітей.

Після читання діти діляться враженнями від прочитаної книги, коротко розкривають зміст твору.

V. Підсумок уроку

Діти заповнюють бланки для самооцінювання: