Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Діти стають у коло, беруть у праву руку червону цеглинку, а в ліву – зелену. Починають виконувати вказівки вчителя:
- Доторкніться червоною цеглинкою собі до носа, а зеленою – до правої руки сусіда зліва.
- Поміняйте руки.
- Доторкніться зеленою цеглинкою до правого коліна сусіда зліва, а червоною – до лівого коліна сусіда справа. І т. д.
- Зберіть башту з шести цеглинок: від холодного – до гарячого. Назвіть усі кольори. Який останній звук чуєте в усіх словах? ([й])
- Сьогодні ми вивчимо нову букву, дізнаємось, який звук вона позначає.
Міні-підсумок гри
ІV. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.
1. Виділення звука, його характеристика.
- Послухайте віршик і скажіть, який звук чується найчастіше?
Зайчик Ой і зайчик Ай
Гратися побігли в гай.
- Ой, Ой, Ой!
Ай, Ай, Ай! –
Кличе мама на весь гай.
- Промовте звук. Охарактеризуйте його. (Звук [й’] м’який.)
2. Ознайомлення з буквою Йй.
- Звук [й] на письмі позначається буквою Йй (йот).
Буква Йот, неначе змій,
Що з паперу клею.
Ще й пілоточку малу
Я вчепив над нею.
Вітре, вітрику, повій–
Хай злітає буква-змій.
3. Аналіз друкованої літери Йй. Місце в абетці.
4. Друкування букви Йй в зошитах.
Фізкультхвилинка
Міні-підсумок
V. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого матеріалу.
Робота за Букварем, с. 104–105
1. Робота за малюнком.
- Кого бачите на малюнку? Що про нього знаєте? Це позитивний чи негативний персонаж?
(Можна показати невеличкий уривок із фільму «Зіркові війни» з цим персонажем)
- Аналіз звукової моделі слова Йода.
- Яка квітка зображена на малюнку? (Айстра)
- Виконайте звукову модель слова айстра, проаналізуйте її.
2. Читання складової таблиці.
Диференційовані завдання для формування читацьких навичок.
· І етап
1 в. Читання стовпчиків слів з буквою Йй та буквосполученням йо (під керівництвом учителя).
2 в. Читання тексту на с. 105, до слів: «…то так і буде.» Робота над діалогом.
Перевірка всіх завдань. Слухають і перевіряють усі.
· ІІ етап
1 в. Читання ряду слів з буквою Йй. Сказати, чому всі ці слова написані з великої букви?
Вилучити зайве слово з наступних рядків, пояснити свій вибір.
2 в. Читання тексту до слів: «…додав тато». Аналіз тексту за допомогою запитань:
- Куди пішла родина? Яка тема майстер – класу? Що робила мама? Що робив тато з хлопчиком? Хто такий Йода?
Перевірка всіх завдань. Слухають і перевіряють усі.
· ІІІ етап
1 в. Прочитати пари слів, з’ясувати, що змінилося.
Розгадати ребуси.
2 в. Дочитати текст до кінця. Розказати за малюнком, як заварювати чай з пакетика (експрес – методом).
- Яких правил безпеки слід дотримуватись, заварюючи чай?
Перевірка всіх завдань. Слухають і перевіряють усі.
3. Робота в друкованих зошитах, с. 8
VІ. Підсумок уроку.
Вправа «Світлофор»
Урок 6
Тема. Буква Яя та її звукове значення.
Мета. Ознайомити учнів з буквою Яя, її звуковим значенням в різних позиціях; формувати свідомі навички читання слів з буквою Яя; розвивати мовлення, мислення, фонетичний слух, поповнювати словниковий запас першокласників новими словами.
Обладнання: абетка, буква Яя, звукові фішки, стіна слів, наочність.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Артикуляційна хвилинка. Читання буквосполучень з вивченими буквами (прямих і непрямих складів):
Ам –ан –ас – ак –ар – аз ..
Му – ну – су – ку – ру – зу ..
Май- най – гай – сай – рай ..
2. Гра «Зловіть звук [й]». Пояснити позицію звука в слові. Охарактеризувати звук.
Рій, шафа, зелений, йоржик, море, чайка, хобот, Йода.
3. Звуко-буквений розбір слів «край, Йосип, майка». Аналіз моделей.
Міні-підсумок
Фізкультхвилинка
ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
- Сьогодні ми вивчимо нову букву. Ця буква чарівна: вона може позначати різни звуки. Все залежить від того, де вона стоїть у слові.
- Тож до роботи!
ІV. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.
1. Виділення звука, його характеристика.
- Відгадайте загадку:
Мов маленький м’ячик,
Висить, а не скаче,
Рум’яне, гладеньке,
На смак солоденьке.
(Яблуко)
- Вимовте слово. Поділіть його на склади.
- Вимовте перший склад.
- Які звуки чуються в першому складі? ([йа])
- Отже, якщо на початку слова або складу чуємо звуки [йа], то на письмі позначаємо буквою я!
- Зробіть звукову модель слова яблуко. Аналіз схеми.
2. Ознайомлення з буквою Яя
Стрічок дві,
Один вінок.
Буква Я
Іде в танок.
3. Аналіз друкованої літери Яя. Місце в абетці.
4. Друкування букви Яя в зошитах.
Фізкультхвилинка
5. Звуко-буквений аналіз слова яблуня.
- На чому росте яблуко?
- Вимовте слово яблуня. Поділіть його на склади.
- Назвіть останній склад. (- ня)
- Вимовте звуки останнього складу. ([н’а])
- Отже, якщо після м’якого приголосного чуємо звук [а], то на письмі пишемо букву я!
- Зробіть звукову модель слова яблуня. Аналіз схеми.
Міні-підсумок
V. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого матеріалу.
Робота за Букварем, с. 106–107
1. Колективна робота зі складовою таблицею.
2. Робота в групах. Читання стовпчиків слів з буквою Яя в різних позиціях.
- Прочитайте односкладові слова, двоскладові, трискладові.
- Прочитайте слова, з наголошеним першим складом.
- Прочитайте ті слова, в яких буква Я позначає один звук [а], два звуки [йа].
3. Диференційовані завдання для формування читацьких навичок.
· І етап
1 в. Читання ряду власних назв. Пояснити, у яких словах буква Я позначає два звуки.
2 в. Читання тексту «Усе про яблуко».
Дата: 2019-02-02, просмотров: 1881.