7. Робота в друкованих зошитах, с. 14

VІ. Підсумок уроку.

- Яку букву вивчили?

- Який звук позначає?

Метод незакінчених речень

Урок 10

Тема. Закріплення звукового значення букв Цц і Чч.

Мета. Формувати в школярів уміння читати слова з буквами Цц і Чч; удосконалювати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення і мислення.

Обладнання: стіна слів, абетка, звукові фішки, ручки, аркуші паперу.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою.

Гра «Алфавіт»

Об’єднайте дітей у групи по четверо. Кожній групі роздайте по чотири букви. Доречно давати букви, що вивчили нещодавно.

Завдання: протягом трьох хвилин діти мають пригадати та записати якомога більше слів, які розпочинаються із цих букв. Після того, як визначений час минув, діти зачитують написане, а клас рахує, чия команда впоралася найкраще. Переможуть ті, хто пригадав найбільше слів.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1. Мовленнєва розминка:

· Артикуляційна хвилинка

Скаче, як горобець. Скаче, як м’яч.

- Покажіть, як це.

· Робота над скоромовкою

Гриць малює олівцем

Гусеницю з горобцем.

2. Формування в учнів умінь читати. Робота в групах.

- Доповніть слова потрібними буквами: п _рі _ки, п _че _и _ка, бі _о _ка , гус _ _ка (порічки, печеричка, білочка. гусочка).

- Поділіть ці слова на три групи. Доповніть кожну групу, щоб у назвах був звук [ч].

3. Фонетичний аналіз доданих слів (у групах).

4. Гра «Упіймай звук [ц]».

Летів горобець через безверхий хлівець.

Ніс четверик гороху, без червотоку.

Фізкультхвилинка

5. Диференційовані завдання для формування читацьких навичок.

1в. Читають текст на с. 7 Букваря «Цирк». Учитель контролює і допомагає учням.

2 в. «Читання для себе». Діти знаходять зручне місце в класі і читають увесь відведений час. Книжку для читання обирають самостійно з класної бібліотечки. (Важливо! Діти використовують стратегії та прийоми для розуміння того, що читають. Діти кажуть:

- Я читаю для себе!

- Я можу дізнатись багато цікавого і корисного!)

Перевірка всіх завдань. Слухають і перевіряють усі.

Робота в зошитах, с. 15, 17

VІ. Підсумок уроку.

Метод незакінчених речень.

Урок 11

Тема. Читання букварних текстів. Робота з дитячою книжкою.

Мета. Вдосконалювати навички правильного, виразного читання; продовжувати вчити учнів читати за особами, збагачувати їх словниковий запас; розвивати усне мовлення, вміння давати повну зв’язну відповідь на запитання.

Обладнання: цеглинки Lego, стіна слів, Букварі.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою.

Гра «Вгадай…(предмет, дію, ознаку)

Один учень описує задумане: показує дії, мімікою, жестами, звуками характеризує задумане, не називаючи його. Інші – вгадують.

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- А чи знаєте ви свої імена? Так, так. Вам не почулося. Сьогодні ви дізнаєтеся , що у вас не одне ім’я, а декілька дивовижних, цікавих імен!

ІІІ. Робота над оповіданням А. Григорука «Дивовижні імена», с. 10--11

1. Методика «Передбачення»

На дошці записані слова: Петрик, дідусь, козак, Козаченко, Америка, Австралія, Земля, землянин.

- Прочитайте слова.

- Чому деякі з них записані з великої букви?

- Прочитайте назву оповідання.

- Як ви вважаєте, про що йтиметься у творі?

2. Читання оповідання вчителем.

Перед читанням твору учні діляться один з одним, які, на їх думку, існують дивовижні імена.

- То які імена дивовижні?

- Від кого ведеться розповідь?

- Що робив старий дідусь?

- Чим займався хлопчик?

- Чому дідусь не віддав одразу м’яча хлопчикові?

Фізкультхвилинка

(Можна провести у вигляді малорухливої гри з цеглинками)

3. Диференційовані завдання для формування читацьких навичок.

1 в. Прочитати перші три абзаци твору. Поставити запитання в групах до прочитаного .

2 в. Робота над діалогом, с. 11

Діти розподіляються трійками і працюють з допомогою вчителя.