Самоопределение к деятельности

—Продолжите ряды слов.                                                                                                                                       Загадка, пряжка, морошка,....                                                                                                                                            Прутик, малыши, сладок,....                                                                                                                                 Город, жираф, сугроб,....

—Что общего у слов каждой группы?

—Какие слова являются проверочными?

—Где в слове может находиться парный согласный?

—Какие способы проверки вы узнали?

Работа по теме урока

Упр. 47(с. 28).

(Выполнение с комментированием.)

—Что обозначает условный знак?

—Поработайте в парах. Придумайте рассказ с пословицей. (Дети работают в парах. Затем несколько учащихся зачиты­вают свои рассказы.)

Упр. 50 (с. 29).

(Упражнение выполняется в соответствии с заданиями. От­веты на вопросы учащиеся записывают самостоятельно. Перед самостоятельной работой учитель обращает внимание на слова с изученными орфограммами. Свои изложения зачитывают двое- трое учащихся.)

V. Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,                                                                                                                           Потянитесь, распрямитесь,                                                                                                                             Приседайте, приседайте,                                                                                                                                    Пошагайте, пошагайте.                                                                                                                                      Встаньте на носок, на пятку,                                                                                                                                 Поскачите-ка вприсядку,                                                                                                                                     Глубоко теперь вдохните,                                                                                                                                    Сядьте тихо, отдохните.                                                                                                                                             Все в порядок приведите                                                                                                                                              И писать, друзья, начните.

Закрепление изученного материала

Упр. 48 (с. 28).

(Самостоятельное выполнение.)

Рефлексия

(Письмо под диктовку. Один ученик работает у доски.) Узкая дорожка шла через поле. Вокруг раскинулся овес. Вот и деревня. На краю стоит избушка. За ней огород. Созрели морковь и репка.

(Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора». Также можно использовать КИМы (с. 78).)

Подведение итогов урока

—Какие умения мы показали сегодня на уроке?

—Какое задание вам было интересно выполнять?

—В каких заданиях вы сомневались в правильности ответов?

—Где допустили ошибки?

—Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Домашнее задание

Выполнить упр. 49 (с. 28).

 

 

Проверка знаний

Цели: проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учеб­нике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Ход урока

Организационный момент

Самоопределение к деятельности

—Откройте учебник на с. 30 и прочитайте тему урока.

—Какие знания мы сегодня будем проверять?

—Прочитайте группы слов. Объясните, по какому признаку они объединены.

Мороз, шубка, березка, замерз.                                                                                                                        Снеговик, метла, летят, зима.                                                                                                                         Пушистые, снежинки, кружится.                                                                                                                        Мальчик, коньки, льдинка.

—Какие орфограммы мы еще сегодня будем закреплять?

Работа по теме урока

«Проверь себя» (с. 30).

Самостоятельная работа по памятке. Письмо под диктовку Выполнение грамматических заданий.

Слова для справок: катаются, построили, ледяную.                                                                                      Ученики, которые быстрее остальных справились с работой, получают задание на карточке.                    Карточка

Найди ошибки и исправь их.

Мы пришли в лез. У пенка еш. По тропинке прополс уж. Вдрук на двинулась тучя. Пошел дожть. Мы иобижали домой.

(Всего 8ошибок.)

(Также можно использовать КИМы (с. 68).)

Рефлексия

(Самопроверка диктанта по тексту учебника. Самооценки с помощью «светофора».)

Подведение итогов урока

—Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?

—Кто доволен своей работой?

—Кто сделал ошибку в правописании парной согласной? Безударной гласной?

—На следующем уроке мы пишем контрольный диктант.                                                                                        —Какие задачи вы поставите перед собой?

Домашнее задание

Написать самодиктант: десять слов на орфограмму, в написании которой была допущена ошибка.

 

Урок 97.Диктант

Цели: проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко- буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную ор­фограмму.

Ход урока

Организационный момент

(Проверка наличия необходимых учебных материалов.)

Диктант

Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега — целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Слова для справок: много, целый.

Грамматические задания

Выпишите из текста три слова с парными согласными, ор­фограмму подчеркните.

Сделайте звуко-буквенный анализ слов (вариант I — снег; вариант II — лед).

(Также можно использовать КИМы (с. 72).)

 3.Рефлексия

—Кто доволен своей работой?                                                                                                                                           — Какие орфограммы встретились сегодня в тексте диктанта?                                                                                             — Кто сомневается в правильности написания?

Подведение итогов урока

—Какое грамматическое задание вам было интересно выполнять?                                                                     —С каким чувством вы уходите с урока?

Дата: 2018-09-13, просмотров: 190.