Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Е . В . Колесникова

МАТЕМАТИКА

Для детей  4-5 лет

ПРОГРАММА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество и счет

Закреплять умение считать в пределах 5, пользуясь пра­вильными приемами счета (называть числительные по поряд­ку, указывая на предметы, расположенные в ряд; согласовы­вать в роде, числе и падеже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе).

Познакомить с цифрами от 1 до 5.

Учить писать цифры по точкам.

Учить соотносить цифры с количеством предметов.

Учить понимать отношения между числами в пределах 5.

Учить отгадывать математические загадки.

Учить порядковому счету в пределах 5, различать количествен­ный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколь­ко?», «который?», «какой по счету?».

Учить устанавливать равенство и неравенство групп пред­метов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине, форме, распо­ложению.

Познакомить со стихами, загадками, считалками, в кото­рых присутствуют числа.

Геометрические фигуры

Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал.

Познакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разного размера.

Учить видеть геометрические фигуры в формах окружаю­щих предметов, символических изображениях предметов.

Величина

Учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине (5 раз­меров).

Учить употреблять в речи результаты сравнения («большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый маленький» и т.д.).

Учить выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.

Ориентировка во времени

Закрепить умение различать и правильно называть части суток: утро, день,вечер, ночь.

Закрепить умение различать и называть времена года: осень, зима, весна, лето.

8

Учить отгадывать загадки о частях суток, временах года. Учить различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правиль­но пользоваться этими словами.

Учить различать понятия: быстро, медленно.

Ориентировка в пространстве

Продолжать учить различать правую и левую руку, раскла­дывать счетный материал, считать правой рукой слева на­право.

Продолжать учить обозначать словами положение предме­та относительно себя.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Логические задачи

Продолжать учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Сентябрь

Занятие 1

Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и уста­новление соответствия между ними.

Величина. Большой и маленький.

Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур).

Занятие 2

Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу,

загадки. Ориентировка во времени. Времена года (осень). Ориентировка в пространстве. Слева, справа.

Занятие 3

Количество и счет. Установление соответствия между чис­лом и количеством предметов.

Величина. Большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур).

Логическая задача. Развитие внимания.

2 Математика (4 — 5 лет)                                                                                             g

Занятие 4

Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5. Ориентировка во времени. Части суток. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Октябрь

Занятие 5

Количество и счет. Знакомство с цифрой 1. Ориентировка в пространстве.Слева, посередине, справа. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квад­рате. Логическая задача.

Занятие 6

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1. Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди мно­жества фигур).

Занятие 7

Количество и счет. Знакомство с цифрой 2. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.

Занятие 8

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2. Величина. Короткий, длинный.

Геометрические фигуры. Овал (находить среди множества фигур).

Ноябрь

Занятие 9

Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение циф­ры с количеством предметов. Ориентировка во времени. Времена года (осень).

Занятие 10

Количество и счет. Закрепления знания о цифрах 1, 2, 3. Величина. Высокий, низкий. Логическая задача. Развитие внимания.

10

Занятие 11

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с циф­рой. Сравнение чисел 3—4.

Величина. Широкий, узкий.

Геометрические фигуры. Прямоугольник (находить среди мно­жества фигур).

Занятие 12

Количество и счет. Независимость числа от пространственно­го расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства.

Ориентировка в пространстве. Положение предметов по от­ношению к себе.

Логическая задача. Развитие внимания.

Геометрические фигуры. Круг, овал.

Декабрь

Занятие 13

Количество и счет. Знакомство с цифрой 4. Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 14

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Логическая задача.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Занятие 15

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Счет по образцу, сравнение чисел 3—4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко. Логическая задача.

Занятие 16

Количество и счет. Соотнесение цифры с количеством пред­метов.

Ориентировка в пространстве. Вверху, внизу, слева, справа, под.

Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник.

Ориентировка во времени. Времена года (зима, весна, лето, осень).

2*                                                                                                                                    11

\

Январь

Занятие 17

Количество и счет. Знакомство с цифрой 5. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача.

Занятие 18

Количество и счет. Закрепление знаний о цифре 5, сравне­ние чисел 4—5.

Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с гео­метрическими фигурами.

Ориентировка во времени. Быстро, медленно.

Занятие 19

Количество и счет. Знакомство с порядковыми числительны­ми.

Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, ниж­ний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол,середина.

Геометрические фигуры.

Логическая задача.

Занятие 20

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов.

Геометрические фигуры. Сравнение знакомых предметов с гео­метрическими фигурами.

Величина. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).

Логическая задача.

Февраль

Занятие 21

Количество и счет. Независимость числа от величины пред­метов. Порядковый счет.

Логическая задача. Установление последовательности событий (части суток).

Величина. Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже»,« самый узкий».

Занятие 22

Количество и счет. Счет по образцу. Закрепление знаний о циф­рах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Объемные тела. Шар, куб, цилиндр.

Занятие 23

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых чис­лительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квад­рате, треугольнике, овале, прямоугольнике.

Занятие 24

Количество и счет. Установление соответствия между циф­рой и количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Март

Занятие 25

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числи­тельных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Логическая задача. Установление последовательности событий.

Занятие 26

Количество и счет. Независимость числа от пространственно­го расположения предметов. Математические загадки. Величина. Развитие глазомера. Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 27

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете. Ориентировка в пространстве. Определять пространственное

расположение предметов по отношению к себе. Логическая задача. Развитие внимания.

 

12

13

Занятие 28

Количество и счет. Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4,

5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача. Развитие внимания.

Апрель

Занятие 29

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1,2,3, 4, 5.

Порядковый счет. Логическая задача. Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу.

Занятие 30

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с циф­рой. Счет по образцу.

Геометрические тела. Сравнение реальных предметов с гео­метрическими телами.

Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 31

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с циф­рой. Математическая загадка. Ориентировка в пространстве. Слева, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 32

Количество и счет. Математическая загадка. Закрепление

знаний о цифрах. Величина. Широкий, узкий. Ориентировка во времени. Времена года.

Занятие 1

Тема

Один и много, сравнение множеств и установление соответ­ствия между ними. Большой и маленький. Круг (находить среди множества фигур).

Цель:

— закреплять умение сравнивать количество предметов, раз­личать, где один предмет, а где много;

— считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильны­ми приемами счета;

— считать слева направо, называть числительные по поряд­ку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже;

— сравнивать две группы предметов, устанавливать равен­ство между ними;

— сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку;

— учить отгадывать загадки на основе зрительно восприни­маемой информации;

— закреплять знания о геометрической фигуре круг (нахо­дить среди других геометрических фигур);

— формировать представление, что круги могут быть раз­ного размера;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Загадки и отгадки» (лист 1, рис. 1). Предложите детям отгадать загадки.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдем гулять и встретим: Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

(Елка)

Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет.

(Солнце)

Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной.

(Ежик)

15

Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть — нет головы.

Вопросы и задание детям.

■& Каких предметов на картинке много? (Шишек, ежей.) ■Ф- Каких предметов по одному? (Солнце, гриб, елка.) Зак­расьте предметы, которых по одному.

2. Игра «Соедини правильно» (лист 1, рис. 2).

Задайте детям вопросы.

■Ф Сколько шариков на карточке в левом верхнем углу, в правом нижнем углу? (Один.)

-ф- Сколько пирамидок на карточке в правом верхнем углу, в левом нижнем углу? (Две.)

-у* Чего больше: шариков или пирамидок? (Шариков мень­ше, а пирамидок больше.)

Задание. Предложите детям соединить линией карточки с одинаковым количеством предметов.

По образцу

Покажите детям заранее приготовленный лист 1 с правиль­но выполненным заданием и предложите сравнить свою ра­боту с образцом. Если работа ребенка соответствует образцу, попросите нарисовать в правом нижнем углу зеленый кру­жок, если есть одна ошибка — желтый, если ошибок много — красный.

Расскажите детям, что эти цвета символизируют светофор и обозначают: зеленый — все в порядке, можно переходить к следующей страничке, желтый — надо быть чуть вниматель­нее, красный — необходимо выполнить некоторые задания еще раз.

По словесной инструкции

Предложите детям проверить, правильно ли у них выпол­нены задания:

1. У вас должен быть закрашен грибок, солнышко, елка.

2. У вас должны быть соединены между собой шарики с пирамидками.

3. Надо было соединить большую матрешку с большим вед­ром, а маленькую матрешку с маленьким ведром.

 

16

17

4. У вас должно быть закрашено три круга. Самооценка проводится так же, как при зрительном конт­роле.

Виды самоконтроля желательно чередовать.

Занятие 2

Тема

Сравнение чисел 3—4, счет по образцу, загадки. Времена года (осень). Слева, справа. Цель:

— учить считать предметы (в пределах 4), пользуясь пра­вильными приемами счета;

— считать по образцу, устанавливать равенство между дву­мя группами предметов;

— закреплять знания о времени года (осень);

— продолжать учить обозначать словами положение пред­мета по отношению к себе;

— учить ориентироваться на листе бумаги;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Сосчитай и нарисуй» (лист 2, рис. 1).

Задания детям.

■ф- Посчитать кружки в прямоугольнике и нарисовать столько же кружков в прямоугольнике под ним.

-ф- Посчитать мячи и нарисовать столько же в прямоуголь­нике под ними.

-Ф- Спросить детей, сколько они нарисовали кружков (три), мячей (четыре). Чего больше, мячей или кружков? (Мячей больше, чем кружков, а кружков меньше, чем мячей, на один.)

2.   Игра «Подскажи словечко» (лист 2, рис. 2).
Предложите детям подсказать слово в конце каждого сти­
хотворения.

Чтоб тебя я повез, Мне не нужен овес. Накорми меня бензином, На копыта дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит ... (автомобиль).

Ездить нужно осторожно, За рога держаться можно. Жаль вот только — гривы нет... Что за конь? ... (велосипед).

Дайте детям задание найти на картинке велосипед, автомо­биль и закрасить столько кружков в прямоугольниках, сколь­ко колес у этих предметов.

Уточните, сколько колес у велосипеда (три), у автомобиля (четыре). Колес больше у велосипеда или автомобиля? (У авто­мобиля колес больше, чем у велосипеда).

Игра «Не ошибись».

Выполните с детьми следующие упражнения.

1. Поднять руки вверх, посмотреть на ладошки.

2. Вытянуть руки вперед, сделать хлопок.

 

18

19

3. Правой рукой дотронуться до левого колена, левой ру­кой дотронуться до правого колена.

4. Встать лицом к окну и назвать предметы, которые видят на улице (дома, деревья, машины, людей и т.д.).

6. Игра «Будь внимательным» (лист 2, рис. 4).

Предложите детям рассмотреть картинку слева и сказать, как расположены на ней предметы (солнце в левом верхнем углу, дом посередине, слева от дома елка, а справа — скамей­ка).

Задания детям.

-Ф На картинке справа нарисовать: солнце в правом верх­нем углу; елку — справа от дома; скамейку — слева от дома.

-Ф Предложите детям сравнить две картинки и сказать, чем они отличаются друг от друга. (На картинке слева солнце в левом верхнем углу, а на картинке справа — в правом верх­нем углу; на картинке слева елка слева от дома, а на картин­ке справа — справа от дома; на картинке слева скамейка справа от дома, а на картинке справа — слева от дома.)

Тема

Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат (находить среди множества фигур). Развитие внимания.

Цель:

— учить устанавливать соответствие между числом и ко­личеством предметов;

— закреплять умение считать предметы (в пределах 5);

— продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи;

— учить выделять признаки сходства предметов (величи­на) и объединять их по этому признаку;

— закрепить знания о геометрической фигуре квадрат;

— формировать представление, что квадраты могут быть разного размера;

— развивать зрительное внимание;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Соедини правильно» (лист 3, рис. 1).

Предложите детям ответить на следующие вопросы:

-Ф Сколько морковок? (Три.)

-ф Сколько вишенок? (Две.)

-Ф Сколько репок? (Пять.)

-Ф Сколько огурцов? (Четыре.)

Дайте детям задание соединить линией карточки с круж­ками и карточки с предметами так, чтобы количество круж­ков и предметов было одинаковым.

2. Игра «Гаражи и машины» (лист 3, рис. 2).

Спросите детей:

-Ф Какого размера машины? (Большая, поменьше, самая маленькая.)

-Ф Какого размера гаражи? (Большой, поменьше, самый ма­ленький.)

Попросите детей «отвести» каждую машину в свой гараж — соединить линиями машины и гаражи.

Тема

Счет по образцу, сравнение чисел (4—5). Части суток. Сле­ва, в середине, справа. Цель:

— продолжать учить считать предметы (в пределах 5);

— упражнять в сравнении двух групп предметов;

— учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет;

— учить устанавливать равенство между группами, состоя­щими из одинакового количества разных предметов;

 

— закреплять представления о частях суток;

— продолжать учить обозначать словами положение пред­метов по отношению к себе (слева, посередине, справа);

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Сосчитай и дорисуй» (лист 4, рис. 1).
Вопросы и задания детям.

-ф- Сколько неваляшек? (Пять.)

-у- Сколько флажков? (Четыре.)

■ф- Чего больше, чего меньше? (Неваляшек больше, чем флаж­ков, а флажков меньше, чем неваляшек.)

-ф- Что надо сделать, чтобы неваляшек и флажков стало по­ровну, по пять? (Надо нарисовать один флажок.)

После того как дети нарисуют один флажок, уточните, что флажков и неваляшек поровну, по пять.

Игра «Закончи предложение».

Попросите детей закончить следующие предложения: Спим мы ночью, а делаем зарядку ... (утром). Завтракаем мы утром, а обедаем ... (днем). Обедаем мы днем, а ужинаем ... (вечером). Ужинаем мы вечером, а спим ... (ночью). Спросите детей, сколько частей в сутках? (Четыре.)

3. Игра «Найди ошибку художника» (лист 4, рис. 2).

Предложите детям рассмотреть картинки и сказать, пра­вильно ли их расположил художник. (Нет, они расположены не по порядку.)

Дайте детям задание обозначить в прямоугольниках под кар­тинками порядок следования частей суток: утро — один кру­жок, день — два кружка, вечер — три кружка, ночь — четыре кружка.

Физкультминутка «Вороны».

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие дви­жения: бегают, размахивая руками, как крыльями, садятся на корточки, кладут руки под щеку и «засыпают».

Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны. Кар-кар-кар, кар-кар-кар! Целый день они кричали, Спать ребятам не давали. Кар-кар-кар, кар-кар-кар! Только к ночи умолкают И все вместе засыпают.

 

22

23

5. Игра «Считай и рисуй» (лист 4, рис. 3).
Прочитайте детям стихотворение.

Раз, два, три, четыре, пять, Можно все пересчитать: Сколько птиц у деда в клетке И синиц в саду на ветке. Раз, два, три, четыре, пять, Можно все пересчитать!

Вопросы и задания детям.

-ф- Сколько птиц в клетке? (Четыре.)

-ф- Сколько птиц на дереве? (Пять.)

-ф- Где птиц больше? (На дереве птиц больше, а в клетке меньше.)

"ф- Нарисовать в прямоугольнике под клеткой столько круж­ков, сколько птиц в клетке.

■ф- Нарисовать в прямоугольнике под деревом столько круж­ков, сколько птиц на дереве.

■Ф- Сравнить кружки в прямоугольниках. Что можно ска­зать об их количестве? (В левом прямоугольнике кружков мень­ше, чем в правом, а в правом больше, чем в левом.)

6. Игра «Закрась правильно» (лист 4, рис. 4).
Загадайте детям загадку.

Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький, крючком. Вместо туфелек — копытца. Трое их — и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

(«Три поросенка»)

Попросите детей закрасить одежду поросенка слева крас­ным цветом, посередине — зеленым, справа — желтым. Вопросы детям.

■ф- Где находится поросенок в красной одежде? (Слева.) ■ф- В зеленой одежде? (В середине.) ■Ф В желтой одежде? (Справа.)

Тема

Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закреп­ление знаний о круге, квадрате. Цель:

— учить отгадывать математические загадки на основе зри­тельно воспринимаемой информации;

— познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1;

— учить писать цифру 1, используя образец;

— находить цифру 1 среди множества других цифр;

— закреплять умение определять пространственное распо­ложение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине);

— учить понимать последовательность расположения гео­метрических фигур;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Загадки и отгадки» (лист 5, рис. 1).

Попросите детей закончить стихотворение.

Идет мама по дорожке,

Топ-топ-топ,

А за ней шагает

Маленький сынок.

Ушла мама в магазин

И остался сын ... (один).

Спросите, кого видит мальчик в витрине магазина? (Миш­ку.)

Сколько мишек? (Один.)

Предложите ребенку нарисовать справа свою любимую иг­рушку (мяч, шарик, машину).

 

24

3 — Математика (4—5 лет)

25

 

2. Игра «Найди цифру» (лист 5, рис. 2).
Прочитайте детям стихотворение.

Это цифра — единица. Видишь, как она гордится. А ты знаешь, почему? Начинает счет всему.

И. Блюмкин

Предложите детям обвести цифры 1 по точ­кам.

Дайте детям задание найти все единицы среди других цифр и обвести их по образцу.

3. Физкультминутка «Солдатик».

На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую — к груди, Да смотри — не упади. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый.

4. Игра «Соедини правильно» (лист 5, рис. 3).

Предложите детям рассмотреть картинки, найти одинако­вые и соединить их между собой.

Спросите, какие картинки они соединили? (Пирамидка сле­ва, неваляшка в середине, ведро справа; ведро слева, неваляш­ка в середине, пирамидка справа; неваляшка слева, пирамид­ка в середине, ведро справа.)

5. Игра «Продолжи ряд» (лист 5, рис. 4).

Спросите детей, как расположены геометрические фигуры в первом ряду (круг, квадрат, круг); во втором ряду (квадрат, круг, квадрат).

Дайте детям задание продолжить ряды, используя такой же порядок расположения фигур. Раскрасить кружки крас­ным карандашом, квадраты — синим.

Тема

Закрепить знания о цифре 1. Большой, поменьше, малень­кий. Треугольник (находить среди множества фигур).

Цель:

— закрепить знание о цифре 1;

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— учить отгадывать загадки на основе зрительно восприни­маемой информации;

— закрепить умение сравнивать знакомые предметы по ве­личине (большой, поменьше, самый маленький), объеди­нять предметы по этому признаку;

— закрепить знания о геометрической фигуре треугольник, учить находить его среди множества других;

— формировать представление, что треугольники могут быть разного размера;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. «Загадки и отгадки» (лист 6, рис. 1).

Загадайте детям загадки.

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них — сломаю,

Все сначала начинаю.

(Кубики)

Бьют его, а он не плачет, Только выше, выше скачет. (Мяч)

Зверь забавный, сшит из плюша. Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу.

(Мишка)

Спросите, сколько кубиков (один), мишек (один), мячей (один). Уточните, что цифра 1 обозначает один предмет. Предложите закрасить один кружок, цифру 1.

2. Игра «Закрась правильно» (лист 6, рис. 2).

Уточните, что слева написана цифра 1.

Дайте детям задание закрасить столько предметов, сколько обозначает цифра 1 (если дети затрудняются, скажите, что цифра 1 обозначает один предмет).

Сколько закрасили шариков (один), цветочков (один), ма­шинок (одну)?

 

;';6

3*

27

3. Физкультминутка «Солдатик».

См. занятие 5.

4. Игра «Большой, поменьше, маленький» (лист 6, рис. 3).

Вопрос и задание детям.

-♦* Какого размера матрешки? (Большие, поменьше, малень­кие, одинакового размера.)

-Ф" Соедините линией матрешек одинакового размера.

5. Игра «Найди и закрась» (лист 6, рис. 4).

Предложите детям найти на рисунке треугольники и обве­сти их.

Вопросы и задания детям.

А Сколько треугольников обвели? (Три.)

-v" Какого размера треугольники? (Большой, поменьше, са­мый маленький, разного размера.)

-Ф- Закрасьте самый большой треугольник красным каран­дашом, поменьше — синим, самый маленький — зеленым.

Тема

Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, даль­ше. Цель:

— познакомить с цифрой 2;

— учить писать цифру 2;

28

 

— учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»;

— учить различать понятия «далеко», «близко»;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Загадки и отгадки» (лист 7, рис. 1).

Предложите детям отгадать загадку.

Гуляет в джунглях старый слон. И одинок, и грустен он, Но подошел к нему сынок, И больше слон не одинок.

Сколько слонов гуляет в джунглях? (Два.) Дайте детям задание закрасить в прямоугольнике под кар­тинкой столько кружков, сколько слонов гуляет в джунглях. Спросите, сколько кружков они закрасили. (Два.)

2. Игра «Найди цифру» (лист 7, рис. 2).

Прочитайте детям стихотворение.

Цифра два — Лошадка-диво. Мчит, размахивая Гривой.

И. Блюмкин

Дайте детям задание обвес­ти цифры по точкам.

Предложите найти все двой­ки среди других цифр и обвести их, как показано на рисунке.

Физкультминутка «Клен».

Руки подняты вверх, движения по тексту стихотворения повторяются 2—3 раза.

Ветер тихо клен качает, Влево, вправо наклоняет. Раз наклон и два наклон. Зашумел листвою клен.

Тема

Закрепить знания о цифре 2. Короткий, длинный. Овал (на­ходить среди множества фигур). Цель:

— закрепить знания о цифре 2;

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— учить отгадывать загадки на основе зрительно восприни­маемой информации;

— закреплять умение сравнивать знакомые предметы по вели­чине, протяженности (длинный, короткий);

— закрепить знания о геометрической фигуре овал, нахо­дить его среди множества фигур;

— формировать представление, что овалы могут быть раз­ного размера;

— формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Загадки и отгадки» (лист 8, рис. 1).

Загадайте детям загадки:

Кто под елкой ловко скачет И взлетает на дубы,

Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке.

(Гриб)

Спросите, сколько на картинке белок (две), грибов (два). Предложите закрасить два кружка и цифру 2.

2. Игра «Считай и закрашивай» (лист 8, рис. 2).

Спросите,        цифра написана слева. (Два.)

Дайте задание закрасить предметов столько, сколько обо­значает цифра 2.

Сколько закрасили листочков? (Два.) Сколько закрасили арбузов? (Два.)

Физкультминутка.

См. занятие 7.

Игра «Кто быстрее».

Для выполнения этого задания понадобятся две ленты раз­ной длины (1 метр, 1,5 метра).

Вызовите двух детей, дайте им по ленте и предложите за­крутить.

Уточните, что у одного ребенка лента короткая (показать), а у другого — длинная (показать).

 

30

31

Почему одну ленту закрутили быстрее?

Если дети затрудняются ответить, какая лента закручива­ется быстрее, а какая медленнее, покажите ленты еще раз.

Скажите, что короткая лента закручивается быстрее, а длин­ная — медленнее.

5. Игра «Закрась правильно» (лист 8, рис. 3).

Дайте детям задание закрасить длинную ленту синим ка­рандашом, а короткую — красным.

-ф- Какой длины красная лента? (Короткая.) -Ф Какой длины синяя лента? (Длинная.)

6. Игра «Найди и закрась» (лист 8, рис. 4).

Предложите детям закрасить самый большой овал зеле­ным карандашом, поменьше — синим, самый маленький — красным.

Вопросы детям.

-Ф- Сколько овалов закрасили? (Три.)

-ф- Какого размера овалы? (Большой, поменьше, маленький.)

Тема

Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года (осень). Цель:

— учить отгадывать математические загадки на основе зри­тельно воспринимаемой информации;

— познакомить с цифрой 3 как знаком числа 3;

— учить писать цифру 3 по точкам;

— находить цифру 3 среди множества других цифр;

— продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов;

— закрепить знания детей о времени года (осень);

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Отгадай и закрась» (лист 9, рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Папа Зай и мама Зая, С ними Зайка, их сынок.

32

Хорошенько посмотри: Сколько вместе зайцев? (Три)

Предложите закрасить столько кружков в прямоугольнике, сколько зайцев на картинке.

2. Игра «Найди цифру» (лист 9, рис. 2).

Прочитайте детям стихотворение.

Выгнув шею — Гусь и только, — Цифра три Спешит за двойкой. И. Блюмкин

Задания детям.

■Ф- Обвести цифры 3 по точкам, -ф- Найти все цифры 3 среди других цифр и обвести их, как показано на рисунке.

Игра «Число и цифра».

У каждого ребенка числовая карточка с одним, двумя, тре­мя кружками.

Педагог показывает цифру 1 и просит показать карточки, на которых столько кружков, сколько обозначает эта цифра.

Педагог показывает цифру 2 и просит показать карточки, на которых два кружка.

Показывает цифру 3 и просит показать карточки, на кото­рых три кружка.

5. Игра «Соедини правильно» (лист 9, рис. 3).

Детям предлагается линией соединить цифру с карточкой, на которой соответствующее количество предметов.

Вопросы детям.

■Ф С какой карточкой соединили цифру 1? (Карточка с ба­рабаном.)

■Ф* Цифру 2? (Карточка с двумя карандашами.)

-Ф Цифру 3? (Карточка с тремя птичками.)

33

6. Игра «Найди и раскрась» (лист 9, рис. 4).
Какое сейчас время года? (Осень.)
Прочитайте отрывок из стихотворения.

Ходит осень,

Бродит осень.

Ветер с клена листья

Сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желто-розовый —

Кленовый.

В. Авдиенко Предложите найти картинку с изображением ветки дерева осенью и раскрасить ее.

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Высокий, низкий. Раз­витие внимания. Цель:

— закрепить знания о числе и цифре 3;

— продолжать учить соотносить цифру с количеством пред­метов;

— закреплять умение писать цифры 1, 2, 3;

— закреплять умение сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий, низкий), объединять предметы по это­му признаку;

— развивать внимание при сравнении двух похожих ри­сунков;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Считай и закрашивай» (лист 10, рис. 1).

Дайте детям задание закрасить столько предметов, сколько обозначает цифра 3.

Сколько закрасили флажков (три), яблок (три)?

2. Игра «Обведи нужную цифру» (лист 10, рис. 2).
Повторите с детьми стихи И. Блюмкина про цифры 1, 2, 3.

Эта цифра — единица, Видишь, как она гордится.

34

А ты знаешь, почему? Начинает счет всему.

Цифра два — Лошадка-диво. Мчит, размахивая Гривой.

Выгнув шею — Гусь и только, — Цифра три Спешит за двойкой.

Дайте детям задание обвести по точкам цифры, соответ­ствующие количеству изображенных геометрических фигур.

Вопросы детям.

•♦■ Какую цифру обвели под овалом? (Один, потому что на карточке один овал.)

-у- Под кругами? (Три, потому что на карточке три круга.)

-Ф- Под квадратами? (Два, потому что на карточке два квад­рата.)

Физкультминутка.

См. занятие 9.

4. Игра «Высокий, низкий» (лист 10, рис. 3).

Спросите, какие дома нарисованы на картинке? (Слева — высокий, справа — низкий.)

Предложите детям рядом с высоким домом нарисовать низкое дерево, а рядом с низким — высокое дерево.

 

	■ -
D0	га
DO	-
СВ	-
	i

35

5. Игра «Найди отличия» (лист 10, рис. 4).
Прочитайте детям стихотворение.

Возле дома пес цепной, Но не страшный, а смешной. Ну кого он устрашит, Если он из плюша сшит?

О. Высотская

Задания детям.

-ф Внимательно рассмотреть собачек, найти, чем они отли­чаются друг от друга.

•ф Найдя отличие, закрасить кружок.

Если дети были внимательными, то у них должно быть закра­шено 4 кружка. (У одной собачки есть ошейник, у другой нет; у одной хвост опущен, у другой поднят вверх; у одной лапка под­нята вверх, у другой нет; у одной собачки ухо поднято вверх, у другой оба опущены.)

Тема

Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4. Широкий, узкий. Прямоугольник (находить среди множества фигур).

Цель:

— учить отгадывать математические загадки;

— продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой;

— упражнять в сравнении двух групп предметов;

— развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов;

— закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий);

— закреплять знания о геометрической фигуре прямоуголь­ник, находить его среди множества других;

— формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера;

— учить понимать учебную задачу и решать ее самостоя­тельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

Игра «Загадки и отгадки».

Предложите детям отгадать загадки, в каждой из которой есть число, которое и поможет им найти правильный ответ.

Не живой, но шагаю, Землю рыть помогаю, Вместо тысячи лопат Я один работать рад.

(Экскаватор)

Стоит Антошка На одной ножке. Его ищут,

А он не откликается. (Гриб)

У него — два колеса И седло на раме. Две педали есть внизу. Крутят их ногами.

(Велосипед)

Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались в ладони Бусинки-дробинки.

(Горох)

Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки, Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

(«Три медведя»)

У него глаза цветные, Не глаза, а три огня. Он по очереди ими Сверху смотрит на меня. (Светофор)

2. Игра «Соедини правильно» (лист 11, рис. 1).

Предложите детям соединить цифры с соответствующей картинкой.

3. Игра «Хватит ли куклам конфет» (лист 11, рис. 2).

Вопросы детям.

-Ф Сколько кукол? (Три.)

•Ф Сколько конфет? (Четыре.)

■ф Хватит ли куклам конфет? (Да.) Почему? (Потому что четыре больше трех.)

■Ф Что можно сказать о количестве конфет и кукол? (Кукол меньше, чем конфет, а конфет больше, чем кукол.)

■ф Раскрасить конфет столько же, сколько кукол (три).

 

36

37

Физкультминутка «Буратино».

Движения по тексту стихотворения.

Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел — Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.

5. Игра «Закрась правильно» (лист 11, рис. 3).

Спросите детей, на какой дороге стоят машины? (На широ­кой.) По какой едут велосипедист и мотоциклист? (По узкой.)

Дайте задание раскрасить широкую дорогу желтым цве­том, а узкую — зеленым.

6. Игра «Найди и закрась» (лист 11, рис. 4).

Предложите детям раскрасить все прямоугольники. Вопросы детям.

-О- Сколько прямоугольников они раскрасили? (Три.) -ф Какого размера прямоугольники? (Большой, поменьше, самый маленький.)

Тема

Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, уста­новление равенства. Положение предметов по отношению к себе. Развитие внимания. Круг, овал.

Цель:

— учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (в круге, квадрате);

— учить отсчитывать предметы по образцу;

— учить устанавливать равенство и неравенство, когда пред­меты находятся на различном расстоянии друг от друга;

— продолжать учить определять положение предметов по отношению к себе;

— развивать зрительное внимание;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Сколько елочек?» (лист 12, рис. 1).

Вопросы и задания детям. -ф Сколько елочек в круге? (Четыре.) •Ф Сколько елочек в квадрате? (Четыре.) -ф- Что про них можно сказать? (Елочек в круге и квадрате поровну, по четыре.)

2. Игра «Считай, сравнивай, рисуй» (лист 12, рис. 2).

Дайте задание детям нарисовать в прямоугольнике внизу кружков столько же, сколько в верхнем прямоугольнике, но расположить их на большом расстоянии друг от друга.

Спросите, что можно сказать о количестве кружков? (В верх­нем и нижнем прямоугольнике кружков поровну, по четыре.)

Что надо сделать, чтобы в верхнем прямоугольнике стало кружков на один больше, чем в нижнем? (Надо нарисовать в верхнем прямоугольнике один кружок.)

Предложите детям нарисовать в верхнем прямоугольнике один кружок.

Что теперь можно сказать про кружки в прямоугольниках? (В верхнем на один кружок больше, чем в нижнем.)

3. Физкультминутка.

См. занятие 7.

4. Игра «Закрась и нарисуй» (лист 12, рис. 3).

Предложите детям закрасить мишку слева желтым каран­дашом, а справа — коричневым.

 

38

39

Вопросы и задания детям.

-Ф На какие геометрические фигуры похожи шарики у миш­ки слева? (На круг, на овал.)

■Ф- Дорисовать мишке справа шарики: овальный и круг­лый.

5. Игра «Узнай, кто ушел» (лист 12, рис. 4).

Сколько зверюшек сидит на верхней скамейке? (Пять.) Предложите назвать их. (Зайка, лиса, ежик, волк, белка.) Дайте задание закрасить в прямоугольнике под картинкой кружков столько, сколько зверюшек ушло. (Два.) Какие зверюшки ушли? (Волк, белка.)

Если дети затрудняются назвать их, загадайте про них за­гадки.

Кто зимой холодной Бродит в лесу Злой и голодный?

(Волк)

По веткам скачет, Да не птица,

г ЫЖЭ.Я,

Да не лисица.

(Белка)

Тема

Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый ма­ленький. Развитие внимания. Цель:

— учить отгадывать математические загадки на основе зри­тельно воспринимаемой информации;

— познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4;

— учить обводить цифру 4 по точкам;

— находить цифру 4 среди множества других цифр;

— учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»;

— способствовать развитию зрительного внимания;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

40

1. Игра «Отгадай и запиши» (лист 13, рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Три пушистых кошечки Улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибежала. Сколько вместе кошек стало?

Предложите детям нарисовать в прямоугольнике кружков столько, сколько кошек на картинке.

Сколько нарисовали кружков? (Четыре.) Почему? (К трем прибавить один будет четыре.)

2. Игра «Найди цифру» (лист 13, рис. 2).

Прочитайте детям стихотворение:

Цифра четыре всех удивляет: В локте согнутую руку Никогда не опускает.

И. Блюмкин

Предложите детям найти цифру 4 среди мно­жества других и обвести ее, как показано на ри­сунке.

-/ W

Дайте задание обвести цифры 4 по точкам.

3. Физкультминутка «Считалка с башмач­
ком».

Раз! Два! Три! Четыре!

По дорожке я скачу.  (Дети скачут на двух ногах,

Раз! Два! Три! Четыре! продвигаясь вперед.)

Башмачок скакать учу. (Прыжки на месте.)

Раз! Два! Три! Четыре!

Обломился каблучок. (Дети приседают.)

Раз! Два! Три! Четыре!

Заблудился башмачок. (Разводят руки в стороны.)

4. Игра «Дорисуй правильно» (лист 13, рис. 3).

Задания детям.

■ф- Дорисовать рыбок, миски в пустых прямоугольниках так, чтобы о них можно было сказать: «побольше», «самая боль­шая».

-ф- Сказать, какого размера домики. (Самый маленький, по­больше, самый большой.)

5. Игра «Кто внимательный» (лист 13, рис. 4).
Загадайте детям загадку:

Меня не растили, Из снега лепили.

41

Глаза — угольки. Руки — сучки.

(Снеговик)

Дети должны внимательно посмотреть на снеговиков, кото­рые очень похожи, но на самом деле отличаются друг от друга.

Детям надо закрасить столько кружков, сколько они най­дут отличий.

Если задание выполнено верно, то закрашено будет четыре кружка: у одного снеговика есть кисточка на колпачке, у дру­гого нет; у одного есть нос, у другого нет; у одного снеговика две пуговицы, у другого — одна; у одного снеговика метла слева, у другого — справа.

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Влево, вправо. Цель:

— закрепить знания о числе и цифре 4;

— продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3, 4 с количе­ством предметов;

— закрепить знания о геометрических фигурах треуголь­ник, прямоугольник;

— учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах;

— учить определять и обозначать словами положение пред­мета относительно себя (влево, вправо);

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нить ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Посчитай и закрась» (лист 14, рис. 1).
Спросите детей, какая цифра написана в квадратах (4).
Надо закрасить столько мячей и пирамидок, сколько обо­
значает цифра в квадратике слева.

Предложите детям вспомнить и прочитать стихотворение про цифру 4 (см. занятие 13).

2. Игра «Предмет и форма» (лист 14, рис. 2).
Вопрос и задание детям.

-ф- Из каких геометрических фигур состоит елочка? (Три треугольника и один прямоугольник.)

-Ф- Предложите детям закрасить только те геометрические фигуры справа, из которых состоит елочка.

42

Игра «Число и цифра».

У детей карточки с различным количеством предметов (от 1 ДО 4).

Педагог поочередно показывает цифры (от 1 до 4).

Детям предлагается поднять карточку с таким количеством предметов, какое обозначает цифра в руках педагога.

5. Игра «Соедини правильно» (лист 14, рис. 3).

Дайте детям задание соединить каждый прямоугольник с цифрой, соответствующей количеству предметов в нем.

6. Игра «Влево, вправо» (лист 14, рис. 4).

Предложите детям закрасить одежду лыжника, который едет вправо, синим карандашом, а влево — красным.

В какую сторону едет лыжник в красной одежде? (Влево.) В синей одежде? (Вправо.)

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счет по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко. Цель:

— учить считать по образцу и названному числу;

— учить понимать отношения между числами (3—4);

— учить отгадывать загадки, в которых присутствуют чис­ла;

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— формировать пространственные представления (далеко, близко);

— закреплять представления о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник;

— учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации;

— формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

Игра «Отгадай».

Скажите детям, что отгадать загадки им помогут числа, которые в них есть.

\                                                                                   43

У него четыре лапки, Лапки-цап-царапки. Пара чутких ушей. Он — гроза для мышей. (Кот)

На четырех ногах стою, Ходить же вовсе не могу. На мне ты станешь отдыхать, Когда устанешь ты гулять.

(Стул)

Под крышей четыре ножки, А на крыше — суп да ложки.

(Стол)

Два соседа-непоседы День на работе, Ночь на отдыхе.

(Ноги)

2. Игра «Считай и рисуй» (лист 15, рис. 1).
Вопросы и задания детям.

-ф Сколько птичек нарисовано? (Три.)

-ф Нарисовать в нижнем прямоугольнике кружков на один больше, чем птичек.

-Ф Сколько кружков нарисовали? (Четыре.)

-Ф Почему? (Потому что число четыре больше трех на один.)

3. Игра «Сосчитай и закрась цифру» (лист 15, рис. 2).

Предложите детям посчитать шарики на каждой карточке и закрасить цифру, обозначающую их количество.

Спросите, какую цифру закрасили на каждой карточке и почему. (Цифру 2 на карточке с двумя шариками и т.д.)

Тема

Соотнесение цифры с количеством предметов. Вверху, вни­зу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года (зима, весна, лето, осень).

 

44

45

Цель:

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— формировать представление о пространственных отноше­ниях (слева, справа, вверху, перед, посередине);

— закреплять знания о геометрических фигурах;

— закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень).

1. Игра «Отгадай, сосчитай, нарисуй» (лист 16, рис. 1).

Белая звездочка с неба упала, Мне на ладошку легла — И пропала.

(Снежинка) Предложите детям нарисовать столько снежинок в каж­дом прямоугольнике, сколько показывает цифра справа.

2. Игра «Кто где?» (лист 16, рис. 2).
Предложите детям ответить на следующие вопросы:
-Ф Где на рисунке Дед Мороз? (Справа.)

-Ф- Где Снегурочка? (Слева.)

-Ф Где елка? (Посередине.)

-Ф Где зайка? (Перед елкой.)

■ф- Где звезда? (На верхушке елки, вверху.)

Дайте детям задание раскрасить елочные шары внизу жел­тым карандашом, наверху — синим, в середине — красным карандашом.

Физкультминутка «Зайка».

Дети выполняют движения по тексту стихотворения. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз, На носочки подтянись. Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки.

4. Игра «Закрась правильно» (лист 16, рис. 3). Дайте детям задание закрасить только четырехугольники. Спросите, какие фигуры они закрасили? (Квадраты и пря­моугольники.)

Сколько квадратов и какого они размера? (Два квадрата: один большой, другой маленький.)

Сколько прямоугольников и какого они размера? (Они тоже разного размера.)

46

5. Игра «Когда это бывает» (лист 16, рис. 4).

Скажите детям, что на каждой картинке нарисован зайка в разное время года. Зайка надеется, что дети догадаются, когда его рисовал художник.

Вопросы и задания детям.

-Ф- Найти картинку, на которой зайка нарисован зимой. Почему эта картинка? (Зимой зайка белый.)

-ф Нарисовать один кружок под этой картинкой.

-ф- Найти картинку, на которой зайка нарисован весной. Почему так? (Зайка плывет на льдине, снег растаял, много воды.)

-Ф- Нарисовать два кружка под этой картинкой.

Аналогичные вопросы и задания по остальным двум кар­тинкам.

■ф Сколько всего времен года? (Четыре.)

■ф Назовите их по порядку. (Зима, весна, лето, осень.)

Тема

Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа. Цель:

— учить отгадывать математические загадки;

— познакомить с цифрой 5;

— учить писать цифру 5 по точкам;

— учить обозначать словами положение предметов по отно­шению к себе (слева, справа, спереди, сзади);

— закрепить знания о времени года (зима);

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Отгадай загадку» (лист 17, рис. 1). Загадайте детям загадку.

Четыре вороны на крышу сели, И одна к ним прилетела. Отвечайте быстро, смело: Сколько их на крышу село?

Вопросы и задание детям. -Ф Сколько ворон на крыше? (Пять.)

■ф Как получилось число пять? (Было четыре вороны, по­том еще одна прилетела, ворон стало пять.)

47

-ф- Какое число больше — 4 или 5? (Пять больше четырех на один.)

-Ф-. Нарисуйте в прямоугольнике кружков столько, сколько птиц на картинке.

2. Игра «Найди цифру» (лист 17, рис.
Прочитайте детям стихотворение.

Кто так может закружиться, Кто так может танцевать, Кто так может прокатиться? Ну конечно, цифра 5!

И. Блюмкин Предложите детям обвести цифры 5 по точкам.

Дайте детям задание найти цифру 5 среди других цифр и обвести ее, как по­казано на рисунке.

Игра «Число и цифра».

У каждого ребенка набор цифр от 1 до 5.

Педагог показывает детям поочередно карточки с разным количеством предметов (1, 2, 4, 3, 5).

Дети должны поднять карточки с соответствующей циф­рой.

2. Игра «Число и цифра» (лист 17, рис. 1).

Вопросы и задание детям.

-ф- Закрасить в каждом ряду фигуры соответственно цифре слева.

-ф- Сколько закрасили овалов? (Пять.)

-ф- Почему? (Потому что слева написана цифра 5.)

■ф" Сколько закрасили квадратов? (Четыре.)

-Ф Почему? (Потому что слева написана цифра 4.)

49

3. Игра «На что похож предмет» (лист 18, рис. 2).

Вопросы и задания детям.

-ф- Назовите предметы (мяч, часы, холодильник, колпак, огу­рец).

-ф- Назовите геометрические фигуры (круг, квадрат, прямо­угольник, треугольник, овал).

-ф- Соедините линией изображение предмета с геометричес­кой фигурой, на которую он похож.

•ф- Какую фигуру с каким предметом соединили? (Часы с квадратом, мяч с кругом, прямоугольник с холодильником, треугольник с колпаком, овал с огурцом.)

Тема

Знакомство с порядковыми числительными. Верхний пра­вый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, ниж­ний левый угол, середина.

Цель:

— учить порядковому счету в пределах 5, различать коли­чественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— учить ориентироваться на листе бумаги;

— учить видеть геометрические фигуры в предметах;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самооценки и самоконтроля.

1. Игра «Кто пришел к Айболиту» (лист 19, рис. 1).

Прочитайте детям отрывок.

Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! К. Чуковский

Вопросы и задание детям.

-Ф Перечислите всех, кто пришел к доктору Айболиту. (Ко­рова, волчица, жучок, червячок, медведица.) -ф- Сколько их всего? (Пять.)

51

■Ф- Какой по счету пришла к доктору корова? (Первой.) Вол­чица? (Второй.) Жучок? (Третьим.) Червячок? (Четвертым.) Медведица? (Пятой.)

-v* Кто пришел к доктору Айболиту третьим? (Жучок.) Пя­той? (Медведица.) Второй? (Волчица.)

2. Игра «Что где находится» (лист 19, рис. 2).

Спросите детей, где расположены в прямоугольнике: санки (в левом верхнем углу); снеговик (посередине); лопатка (в левом нижнем углу); ведро (в правом нижнем углу); лыжи (в правом верхнем углу).

В правом прямоугольнике предложите детям нарисовать: в середине — кружок; в правом верхнем углу — квадрат; в левом нижнем углу — овал; в правом нижнем углу — треугольник; в левом верхнем углу — прямоугольник. Попросите рассказать, как расположены в прямоугольнике нарисованные фигуры.

Тема

Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов. Сравне­ние знакомых предметов с геометрическими фигурами. Разви­тие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).

Цель:

— продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— учить отгадывать математические загадки;

— учить понимать независимость числа от пространствен­ного расположения предметов;

— учить соотносить количество предметов с цифрой;

— учить видеть геометрические фигуры в контурах пред­метов;

— продолжать учить сравнивать предметы разных разме­ров по величине и объединять их по этому признаку, употреблять эти слова в речи (большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький);

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

Игра «Отгадай загадку».

Загадайте детям загадки. Какие числа помогли отгадать загадки?

У него — два колеса И седло на раме. Две педали есть внизу, Крутят их ногами.

(Велосипед)

У кошки — три котенка; Они мяучат громко. В лукошко мы глядим: А там еще один. Сколько котят у кошки? (Четыре)

Перед тобой — пятерка братьев. Дома все они без платьев.

53

А на улице зато Нужно каждому пальто.

(Пальцы)

2. Игра «Закрась правильно» (лист 20, рис. 1).

Дайте детям задание закрасить въезжающие в гараж ма­шины (первую — красным карандашом, вторую — синим, третью — зеленым).

Сколько всего машин въезжает в гараж? (Три.)

Когда машины выезжают из гаража, то последняя машина становится первой, а первая — последней.

Предложите детям закрасить машины, выезжающие из га­ража, первую машину — зеленым, вторую — синим, третью — красным.

Вопросы детям.

-ф Какая по счету синяя машина во втором ряду? (Вторая.)

-Ф Какая по счету красная машина во втором ряду? (Тре­тья.)

-Ф Какая по счету зеленая машина во втором ряду? (Пер­вая.)

3. Игра «Число и цифра» (лист 20, рис. 2).
Вопросы и задание детям.

-Ф Сколько кругов в треугольнике? (Пять.)

■ф- Сколько квадратов в круге? (Пять.)

-ф Что можно сказать об их количестве? (Кругов и квадра­тов поровну, несмотря на то, что они расположены по-разно­му.)

-Ф Обвести по точкам цифру, соответствующую количеству фигур в треугольнике, в круге. -Ф Какую цифру обвели? (Пять.)

Физкультминутка «Зарядка».

Солнце глянуло в кроватку... Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.

5.    Игра «Сосчитай и напиши» (лист 20, рис. 3).
Из каких геометрических фигур состоит коляска? (Треуголь­
ники, круги, прямоугольники.)

54

Нарисовать в квадратах геометрических фигур столько, сколько этих фигур в коляске (3 треугольника, 2 круга, 2 пря­моугольника).

6. Игра «Подбери снеговикам ведра» (лист 20, рис. 4).

Вопросы и задание детям.

-Ф Сколько снеговиков? (Пять.)

-Ф Сколько ведер? (Пять.)

-ф Хватит ли снеговикам ведер? (Да, потому что их поров­ну, по пять.)

-Ф Какого размера снеговики? (Большой, поменьше, еще по­меньше, еще меньше, самый маленький.)

-Ф Какого размера ведра? (Большое, поменьше, еще помень­ше, еще меньше, самое маленькое.)

-ф- Соедини каждого снеговика с ведром, которое ему подхо-

дит по размеру.

Тема

Независимость числа от величины предметов. Порядковый счет. Установление последовательности событий (части суток). Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже» «са­мый узкий ».

55

Цель:

— учить сравнивать количество предметов;

— учить понимать независимость числа от величины пред­метов;

— закреплять навыки порядкового счета в пределах 5, раз­личать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— учить сравнивать предметы по ширине, выделяя призна­ки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку;

— учить решать логическую задачу на установление после­довательности событий (части суток);

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Число и цифра» (лист 21, рис. 1).
Вопросы и задание детям.

■ф Сколько мячей в верхнем прямоугольнике? (Пять.) -Ф Сколько мячей в нижнем прямоугольнике? (Пять.) -у* Что можно сказать об их количестве? (Больших и ма­леньких мячей поровну, по пять.)

-Ф Обведи по точкам цифру, которая обозначает количество мячей в каждом прямоугольнике (5).

2. Игра «Что перепутал художник» (лист 21, рис. 2).
Загадайте детям загадку.

Перед волком не дрожал, От медведя убежал, А лисице на зубок Все ж попался ... (колобок). Предложите детям рассмотреть рисунок и найти ошибку художника. (В сказке колобок встречал зверей в другом по­рядке: сначала зайку, потом волка, потом медведя и после­дней — лису.)

Задания и вопросы детям.

■ф Закрась сначала того, кого колобок встретил первым (зай­ку).

■Ф Закрась того, кого колобок встретил третьим (медведя), -ф- Кого колобок встретил вторым? (Волка.) Закрась его. -ф Кого колобок встретил четвертым? (Лису.) Закрась ее. •Ф Сколько всего зверей встретил колобок в лесу? (Четыре.)

Физкультминутка «Зайка».

См. занятие 16.

56

4. Игра «Соедини правильно» (лист 21, рис. 3).

Вопрос и задание детям.

•ф Соединить линией ленты одинаковой ширины.

■ф Как они соединили ленты? (Широкую с широкой, ленту поуже с лентой поуже, ленту еще поуже с лентой такой же ширины, ленту еще поуже с лентой такой же ширины и са­мую узкую ленту с самой узкой лентой.)

Игра «Закончи предложение».

Попросите детей закончить предложения: Завтракаем мы утром, а ужинаем ... (вечером). Спим мы ночью, а делаем зарядку ... (утром). Днем мы обедаем, а завтракаем ... (утром). Солнце светит днем, а луна ... (ночью). Ужинаем мы вечером, а обедаем ... (днем).

6. Игра «Когда это бывает» (лист 21, рис. 4).
Прочитайте детям стихотворение.

Доброе утро — птицы запели, Добрые люди, вставайте с постели. Прячется вся темнота по углам, Солнце встает и идет по делам!

А. Кондратьев

Спросите, о какой части суток это стихотворение. (Утро.) Какие части суток есть еще? (День, вечер, ночь.) Уточните, что части суток идут друг за другом по порядку, который никогда не нарушается.

Дайте задание обвести под каждой картинкой по точкам цифру, которая соответствует порядку следования части су­ток.

Спросите, под какой картинкой они обвели цифру 1 (утро), цифру 2 (день), цифру 3 (вечер), цифру 4 (ночь).

Тема

Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр.

Цель:

— учить считать по образцу и воспроизводить такое же ко­личество предметов;

57

— упражнять в сравнении двух групп предметов;

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться этими словами;

— закрепить знания о геометрических фигурах круг, овал, прямоугольник, квадрат;

— познакомить с геометрическими телами шар, куб, ци­линдр;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Сосчитай и нарисуй» (лист 22, рис. 1).
Предложите детям посчитать белочек и дорисовать столько

грибочков, чтобы грибочков и белочек стало поровну. Спросите, сколько грибочков они дорисуют? (Четыре.) Почему? (Потому что один грибок уже нарисован.) Что можно сказать про количество белочек и грибочков?

(Их поровну, по пять, белочек столько же, сколько грибочков,

а грибочков столько же, сколько белочек.)

2.    Игра «Число и цифра» (лист 22, рис. 2).
Предложите детям вспомнить и повторить стихи про циф­
ры 1—5 (см. занятия 5, 7, 9, 13, 17).

Дайте задание соединить цифру с карточкой, на которой такое же количество кружков.

Тема

Закрепление знаний о порядковых числительных. Установ­ление соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике.

Цель:

— продолжать учить порядковому счету (в пределах 5), раз­личать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— учить соотносить цифру с числовой карточкой и коли­чеством предметов;

— закреплять знания о геометрических фигурах круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Слушай, считай» (лист 23, рис. 1). Прочитайте детям стихотворение.

Подарили Маше шар,

А Танюше — самовар,

Ване — барабан,

Милочке — банан. Вопросы и задание детям.

-ф Сколько игрушек подарили детям? (Четыре.) -Ф Раскрасить четвертую игрушку — желтым карандашом, первую — красным, вторую — синим, третью — зеленым, -ф Какой по счету барабан на картинке? (Третий.) -ф- Какой по счету самовар? (Второй.) -Ф Какой по счету шар? (Первый.) ■ф- Какой по счету банан? (Четвертый.) 2. Игра «Загадки и отгадки».

Для этой игры детям понадобятся цифры от 1 до 5.

Загадайте детям математические загадки.

Отгадав загадку, дети должны найти цифру и показать ее.

Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

(Два)

Чтобы кошка ножки не промочила, Сколько бы сапожек она купила?

(Четыре)

60

У стены стоят кадушки, В каждой по одной лягушке. Если б было пять кадушек, Сколько было б в них лягушек?

(Пять)

3. Игра «Подбери заплатку» (лист 23, рис. 2).

Прочитайте детям стихотворение «Сапожник»:

Мастер, мастер, Помоги —

Прохудились сапоги. Забивай покрепче Гвозди —

Мы пойдем сегодня В гости!

Б. Заходер

Скажите детям, что сапоги прохудились, и надо подобрать каждому сапогу свою заплатку.

Для этого надо провести линию от заплатки к сапогу, на котором дырка такой же формы.

У какого сапога какой формы заплатка? (У первого — круг­лая, у второго — квадратная, у третьего — треугольная, у чет­вертого — прямоугольная, у пятого — овальная.)

А 0 о п

4. Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь»

См. занятие 22.

5. Игра «Соедини правильно» (лист 23, рис. 3).

Дайте задание детям соединить линией квадратик с циф­рой и карточки с тем количеством предметов, кружков, кото­рое обозначает данная цифра.

61

Вопросы детям.

■Ф^- С какими карточками соединили цифру 2? (С самолета­ми и с карточкой, в которой два кружка.)

"Ф" Цифру 3? (С рыбками и с карточкой, на которой три круж­ка.)

■Ф- Цифру 4? (С кубиками и с карточкой, на которой четыре кружка.)

■ф- Цифру 5? (С мячами и с карточкой, на которой пять круж­ков.)

Тема

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания. Цель:

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— учить обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, в середине);

— способствовать развитию зрительного внимания;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Кто положит еду в сундучок» (лист 24, рис. 1).

Вопросы и задание детям.

-Ф- Сколько морковок у зайки? (Три.)

-Ф Сколько грибочков у белочки? (Четыре.)

■ф- Какая цифра написана на сундучке? (Четыре.)

■ф- Предложите соединить линией сундучок с тем зверьком,

у которого четыре предмета (с белочкой).

-ф- Почему соединили с белочкой? (Потому что у нее четыре

грибка.)

2. Игра «Нарисуй столько же» (лист 24, рис. 2).

Предложите детям нарисовать в прямоугольниках столько предметов, сколько показывают цифры слева.

Физкультминутка «Теремок».

Руки на уровне груди, концы пальцев соединены, изобра­жая крышу.

62

 

Стоит в поле теремок, На двери висит замок, Открывает его волк, Дерг-дерг, дерг-дерг. Пришел Петя-Петушок И ключом открыл замок.

(Пальцы раздвинуть в стороны.) (Пальцы переплетены в замок.) (Движения кистей влево-вправо.) (Движения к себе, от себя.) (Пальцы размыкаются, руки опус­тить.)

4. Игра «Кто внимательный» (лист 24, рис. 3).

Прочитайте детям отрывок из стихотворения.

Он кружится, Легкий, Новый,

У ребят над головой, Он успел Платок пуховый Расстелить На мостовой, Он белеет Вдоль забора, Прикорнул на фонаре — Значит, скоро, Очень скоро, Полетят салазки С горок,

Значит, можно будет Снова

63

Строить крепость во дворе! Я. Аким

Спросите, из чего можно строить крепость во дворе зимой? (Из снега.)

Дайте детям задание закрасить столько кружков, сколько детей на картинке. (Четыре.)

5. Игра «Найди пару» (лист 24, рис. 4).

Предложите детям внимательно рассмотреть картинки и соединить одинаковые.

Спросите, как расположены геометрические фигуры на кар­точках, которые они соединили (круг слева, квадрат в середи­не, треугольник справа; квадрат слева, круг в середине, тре­угольник справа).

Тема

Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством пред­метов и цифрой. Влево, вправо. Установление последователь­ности событий.

Цель:

— закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), раз­личать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— учить соотносить количество предметов с цифрой;

— продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»;

— учить устанавливать последовательность событий;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Отгадай загадку» (лист 25, рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Расставил Андрюшка

На полке игрушки:

Рядом с мартышкой

Плюшевый мишка.

Рядом с лисой —

Зайка косой.

А последняя лягушка.

Сколько игрушек

Расставил Андрюшка?

(Пять)

■ 64

Спросите детей:

■Ф- Какая игрушка на третьем месте? (Лиса.)

-Ф На котором по счету месте зайка? (На четвертом.)

-Y- На котором по счету месте мишка? (На втором.)

-ф Какая игрушка на пятом месте? (Лягушка.)

■ф- На котором по счету месте мартышка? (На первом.)

2. Игра «Кто что считал?» (лист 25, рис. 2).

Скажите, что считал Чебурашка, а что Крокодил Гена. А помогут вам таблички с цифрами в лапах у Чебурашки и Кро­кодила Гены. (Чебурашка считал мячи, а Крокодил Гена — кубики.)

Тема

Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Развитие глазомера. Раз­витие внимания.

Цель:

— учить соотносить цифру с количеством предметов;

— учить устанавливать равенство групп предметов независи­мо от их пространственного расположения;

— учить отгадывать математические загадки;

— учить сравнивать предметы разных размеров по величи­не;

— учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку;

— учить решать логические задачи на установление зако­номерностей.

1. Игра «Сосчитай и сравни» (лист 26, рис. 1).
Задания и вопросы детям.

-v* Сосчитать пирамидки в квадрате. Сколько их (5)?

-Ф- Сосчитать пирамидки в треугольнике. Сколько их (5)?

-Ф- Что можно сказать о количестве и расположении пира­мидок в квадрате и треугольнике? (Они расположены по-раз­ному, но их поровну.)

2. Игра «Отгадай загадку» (лист 26, рис. 2).
Загадайте детям загадку.

К речке бежали четверо утят — Свежей водицы напиться хотят. Уточка-мама за ними спешит. Сколько их вместе? Скорее скажи!

(Пять)

Спросите детей, как получилось число 5. (Четыре утенка и одна мама-утка.)

Дайте задание обвести по точкам цифру, соответствующую количеству уток на картинке.

Тема

Закрепление знаний о порядковом счете. Определять про­странственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимания.

Цель:

— закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), раз­личать количественный и порядковый счет, правильно от­вечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— учить решать логическую задачу на установление после­довательности событий;

— закреплять умение обозначать словами положение пред­мета по отношению к себе;

— закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима);

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самооценки и самоконтроля.

1. Игра «Кого забыл нарисовать художник» (лист 27, рис. 1).
К какой сказке художник нарисовал картину? («Теремок».)
Предложите детям рассмотреть картинку.

Вопросы детям.

-ф- Какой по счету в теремок пришла лягушка? (Второй.) Зайка? (Третьим.) Волк? (Пятым.) Мышка? (Первой.) Лиса? (Чет­вертой.)

•Ф- Кого забыл нарисовать художник? (Медведя.)

2. Игра «Нарисуй правильно» (лист 27, рис. 2).

Вопросы и задания детям:

-ф- В какой руке у мальчика флажок? (В правой.)

67

-ф- В какой руке у мальчика шарик? (В левой.) -ф- Закрась игрушку в правой руке у мальчика красным карандашом (флажок).

-Ф Нарисуй мальчику справа флажок в левой руке, а ша­рик в правой.

Тема

Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Развитие внимания. Цель:

— закреплять умение считать (в пределах 5);

— закреплять умение соотносить цифру с количеством пред­метов;

— учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов;

— учить решать логическую задачу на сравнение;

— формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Предмет и цифра» (лист 28, рис. 1). Прочитайте детям стихотворение.

У воспитанной собаки Нету времени для драки. Нужно ей решать примеры, Перепрыгивать барьеры, Приносить мячи в зубах, Танцевать на двух ногах, Застилать свою кровать И котов дрессировать.

Л. Яковлев

Вопросы и задания детям.

■Ф Обвести по точкам цифру, обозначающую количество ко­тов, которых дрессировала собака (4)?

■Ф Обведите по точкам цифру, обозначающую количество мячей на картинке (5).

 

68

69

•ф Что можно сказать о количестве кошек и мячей? (Мячей больше, чем кошек.)

2. Игра «Соедини правильно» (лист 28, рис. 2).

Дайте детям задание соединить каждую карточку с соот­ветствующей цифрой.

Задайте детям следующие вопросы:

-ф Сколько на картинке кругов? С какой цифрой соедини­ли? (3)

-Ф Сколько треугольников? С какой цифрой соединили? (4) -Ф Сколько овалов? С какой цифрой соединили? (1) -ф Сколько квадратов? С какой цифрой соединили? (5)

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу. Цель:

— закрепить знания о цифрах от 1 до 5;

— продолжать учить порядковому счету до 5, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

— закреплять умение видеть геометрические фигуры в сим­волических изображениях;

— закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
1. Игра «Закрась правильно» (лист 29, рис. 1).
Предложите детям вспомнить и повторить стихи о цифрах

от 1 до 5 (см. занятия 5, 7, 9, 13, 17).

70

Предложите детям закрасить цифры: 1 — красным, 2 зеленым, 3 — синим, 4 — желтым, 5 — оранжевым каранда­шом.

2. Игра «Загадки и отгадки» (лист 29, рис. 2). Загадайте детям загадку.

У Наташи — кукла Маша, Мишка плюшевый у Паши, У Танюшки — кошка, У Жени — матрешка, Лошадка у Павлуши. Сколько же всего игрушек? (Пять) Предложите детям посмотреть на рисунок и ответить на следующие вопросы:

■ф На каком по счету месте матрешка? (На четвертом.) ■Ф На каком по счету месте мишка? (На втором.) -Ф Какая игрушка на третьем по счету месте? (Кошка.) -Ф Какая игрушка на пятом по счету месте? (Лошадка.)

Тема

Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образ­цу. Сравнение реальных предметов с геометрическими тела­ми. Развитие внимания.

Цель:

— закреплять умение соотносить цифру с количеством пред­метов;

— закреплять умение видеть в контурах окружающих пред­метов геометрические тела;

— способствовать развитию зрительного внимания;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Кто что будет собирать» (лист 30, рис. 1).

Предложите детям показать стрелочкой, что будет соби­рать Хрюша, а что — Степашка.

Для этого надо посчитать яблоки и груши на деревьях и про­вести стрелочку от дерева к тому зверьку, у кого на ведре цифра соответствует количеству яблок, груш.

72

Вопросы детям.

■Ф- Что собирал Степашка? (Груши, потому что на дереве пять груш, а у Степашки на ведре написана цифра 5.)

■ф- Что собирал Хрюша? (Яблоки, потому что на яблоне че­тыре яблока, а у Хрюши на ведре написана цифра 4.)

2. Игра «Нарисуй правильно» (лист 30, рис. 2).

Предложите детям дорисовать в прямоугольнике фигуры так, чтобы их количество соответствовало цифре слева.

Вопросы детям.

-ф- Сколько нарисовали треугольников? (Четыре.)

•Ф- Почему? (Потому что один уже нарисован, четыре и один будет пять, цифра 5 написана слева.)

■ф- Сколько нарисовали овалов? (Три.)

-ф- Почему? (Потому что один уже нарисован, три и один будет четыре, цифра 4 написана слева.)

Тема

Соотнесение количества предметов с цифрой. Математичес­кая загадка. Слева, справа. Развитие внимания.

74

Цель:

— продолжать учить соотносить цифру и количество пред­метов;

— учить отгадывать математические загадки;

— продолжать учить обозначать словами положение пред­мета относительно себя;

— учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации;

— формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее самостоятельно;

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Где чья игрушка» (лист 31, рис. 1).

Вопросы и задания детям.

■Ф- Назвать игрушки и сказать, сколько у них колес. (Само-

кат — два колеса, велосипед — 3, машина — 4.)

-Ф- Показать стрелочкой, где чья игрушка. Цифры на одеж­де зверюшек обозначают количество колес у игрушки. -Ф- Чья машина? (Каркуши, потому что у нее цифра 4.) -ф- Чей велосипед? (Хрюши, потому что у него цифра 3.) ■ф- Чей самокат? (Степаши, потому что у него цифра 2.)

2. Игра «Загадка и отгадка» (лист 31, рис. 2). Загадайте детям загадку.

75

Один стоит, как часовой, Другой лежит — трава под головой. А три на солнечной опушке Играют в прятки — Ушки на макушке. Пересчитать сумейте Всю заячью семейку. Предложите детям закрасить столько кружков, сколько зайчиков на картинке. (Пять.)

Физкультминутка.

Проведите физкультминутку по желанию детей.

4. Игра «Слева, справа» (лист 31, рис. 3).

Скажите детям, что Чебурашка идет по лесной тропинке и просит помочь ему назвать предметы, которые он видит спра­ва (цветок, зайку), слева (елку, лису).

Предложите детям раскрасить предметы, которые видит Чебурашка.

5. Игра «Посмотри и сравни» (лист 31, рис. 4).
Прочитайте детям стихотворение.

Из самых дальних жарких стран Приплыл отважный капитан И мне привез тигренка, Тигриного ребенка.

И. Михайлова Предложите детям внимательно рассмотреть тигрят и за­красить столько кружков, сколько они обнаружат у тигрят отличий (четыре отличия: у тигренка слева на голове три по­лоски, у тигренка справа — одна; у тигренка слева есть усы, у тигренка справа их нет; у тигренка слева на туловище две полоски, у тигренка справа — три; у тигренка слева три по­лоски на хвосте, у тигренка справа — две).

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. См. п. 6 занятия 1.

Занятие 32

Тема

Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий. Времена года. Цель:

— продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой;

— продолжать учить отгадывать математические загадки;

— закреплять умение понимать отношения между числами;
76

 

— закрепить на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»;

— продолжать учить сравнивать предметы по ширине;

— продолжать учить решать логические задачи;

1. Игра «Загадка и отгадка» (лист 32, рис. 1).

Загадайте детям загадку.

Вот котенок-озорник

Вот другой, ему смешно

Видеть пса через окно.

Вот еще один сидит,

Тихо мышку сторожит.

Два других котенка

Спят, мурлыча потихоньку.

Вопрос и задание детям. -Ф Сколько котят в комнате? (Пять.)

-ф Обведите по точкам цифру, обозначающую количество котят на картинке.

2. Игра «Предмет, число, цифра» (лист 32, рис. 2).

Вопросы и задания детям.

-ф Соединить цифры с соответствующими карточками.

■Ф С какими карточками соединили цифру 5? (С карточка­ми, на которых 5 кружков и 5 елочек.)

-Ф С какими карточками соединили цифру 4? (С карточка­ми, на которых 4 кружка и 4 грибочка.)

-Ф- Что можно сказать о количестве елочек и грибов? (Ело­чек больше, чем грибов, а грибов меньше, чем елочек.)

Физкультминутка.

Проведите физкультминутку по желанию детей.

4. Игра «Широкая, узкая» (лист 32, рис. 3).

Предложите детям закрасить широкую дорожку желтым карандашом, а узкую — зеленым.

Спросите, кто идет по широкой дорожке? (Зайка.) По узкой? (Черепаха.)

Скажите, что они спешат за подснежниками.

Кто из них придет на поляну с подснежниками первым? (Зайка.)

Почему? (Он бегает быстро, а черепаха ползает медленно.)

5. Игра «Сколько зайцев в корзине» (лист 32, рис. 4).

Дайте детям задание закрасить цифру, которая обозначает количество зайцев в корзине (четыре).

77

Почему? Как они догадались? (У каждого зайца два уха, по­этому 4 зайца.)

СОДЕРЖАНИЕ

От автора...................................................................................... 3

Программа на учебный год......................................................... 8

Распределение программного материала

на учебный год: ......................................................................  9

Занятие 1 .............................................................................. 15

Занятие 2............................................................................... 18

Занятие 3 ............................................................................... 20

Занятие 4........................................................................... — 22

Занятие 5 ............................................................................... 25

Занятие 6................................................................................ 26

Занятие 7................................................................................ 28

Занятие 8................................................................................ 30

Занятие 9................................................................................ 32

Занятие 10 ............................................................................. 34

Занятие 11.............................................................................. 36

Занятие 12............................................................................. 38

Занятие 13............................................................................. 40

Занятие 14............................................................................. 42

Занятие 15............................................................................. 43

Занятие 16............................................................................. 45

Занятие 17 ............................................................................ 47

Занятие 18............................................................................. 49

Занятие 19............................................................................. 51

Занятие 20 ............................................................................ 53

Занятие 21 ............................................................................ 55

Занятие 22............................................................................. 57

Занятие 23............................................................................. 60

Занятие 24............................................................................. 62

Занятие 25............................................................................. 64

Занятие 26............................................................................. 66

Занятие 27 ............................................................................ 67

Занятие 28............................................................................. 69

Занятие 29............................................................................. 70

Занятие 30 ............................................................................ 72

Занятие 31............................................................................. 74

Занятие 32............................................................................. 76

Литература................................................................................. 78

/

Издательство «ТЦ Сфера»

Предлагает книги серии

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ»

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Математика для детей 3-4 лет

(16 учебно-игровых занятий).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Я начинаю считать (тетрадь для выполнения заданий ребенком).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Я считаю до 5 (тетрадь для вы­полнения заданий ребенком).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Математика для детей 5-6 лет

(32 учебно-игровых занятия).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Я считаю до 10 (тетрадь для вы­полнения заданий ребенком).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Математика для детей 6-7 лет

(32 учебно-игровых занятия).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Я считаю до 20 (тетрадь для вы­полнения заданий ребенком).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Диагностика математических спо­собностей детей 6—7 лет (тетрадь для выполне-заданий ребенком).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Я составляю числа [рабочая тет­радь для детей 5—7 лет).

КОЛЕСНИКОВА Е.В. Я решаю логические задачи (ра­бочая тетрадь для детей 5—7 лет).

По вопросам приобретения книг обращайтесь: fcCBSOQ ^{Наш а} ДР^{ес :} Москва , Сельскохозяйственная ул ., 18, корп . 3. Тел .: (095) 656-75-05, 656-70-33, 107-59-15 Книга—почтой : 129626, Москва , а / я 40. E - mail : sfera@cnt.ru

Е . В . Колесникова

МАТЕМАТИКА

Для детей  4-5 лет

Методическое пособие к рабочей тетради

Москва 2005

Колесникова Е.В.

К60  Математика для детей 4—5 лет: Методическое поорбие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 80 с. ISBN 5-89144-133-0

Вторая часть цикла «Математические ступеньки» (из опыта работы) предназначена для работы с детьми 4—5 лет. Она включа­ет методическое пособие по проведению 32 учебно-игровых заня­тий и тетрадь «Я считаю до 5» для выполнения заданий ребенком. Через систему увлекательных игр и упражнений дети познакомят­ся с числами и цифрами от 1 до 5, расширят свои знания о временах года и частях суток, о геометрических фигурах, научатся решать логические задачи и подготовятся к следующему этапу обучения.

Рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в дошкольно-образовательных учреждениях. Может быть ис­пользовано родителями при подготовке детей к школе.

Колесникова Елена Владимировна

МАТЕМАТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4—5 ЛЕТ: Методическое пособие к рабочей тетради

Редактор ГЛ. Фролова

Корректор НЛ. Саморезова

Художник Е.В. Кустарова

Оригинал-макет ИЛ Забелиной

Диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера.

Лицензия ИД № 02242 от 05.07.00

Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.002538.04.03 от 11.04.2003 г.

Подписано в печать 25.10.04. Формат 60 х 90¹/,,- Бумага офсетная.

Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 5,0.

Доп. тираж 15 000 экз. Заказ № 4490.

Издательство «ТЦ Сфера».

Москва, Сельскохозяйственная ул. 18, корп 3

Тел.: (095) 656-75-05, 107-59-15

Отпечатано с готовых диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета»

Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова.

ISBN 5-89144-133-0

214000, г. Смоленск, проспект пм. Ю. Гагарина, 2.

© ООО «ТЦ Сфера», 2000

ОТ АВТОРА

Вашему вниманию предлагается вторая книга цикла «Ма­тематические ступеньки», предназначенная для работы с деть­ми 4—5 лет (средняя группа).

Цикл «Математические ступеньки» (из опыта работы) де­лится на четыре этапа обучения и представлен следующими пособиями:

1. Математика для дошкольников 3—4 лет (16 учебно-иг­ровых занятий).

2. Я начинаю считать (тетрадь для выполнения заданий ребенком).

3. Математика для дошкольников 4—5 лет (32 учебно-иг­ровых занятия).

4. Я считаю до 5 (тетрадь для выполнения заданий ребен­ком).

5. Математика для дошкольников 5—6 лет (32 учебно-иг­ровых занятия).

6. Я считаю до 10 (тетрадь для выполнения заданий ребен­ком).

7. Математика для дошкольников 6—7 лет (32 учебно-иг­ровых занятия).

8. Я считаю до 20 (тетрадь для выполнения заданий ребен­ком).

9. Геометрические фигуры. Альбом упражнений для де­тей 5—7 лет.

 

10. Цвет и форма. Моделирование из геометрических фигур (линейки-трафаретки).

11. Форма и цвет. Моделирование из геометрических фигур (линейки-трафаретки). Альбом упражнений для детей 5—7 лет.

12. Проверьте математические способности вашего ребенка (тесты для детей 6—7 лет).

Основное назначение цикла «Математические ступеньки»:

— оказать практическую помощь педагогам в подготовке и проведении занятий по развитию математических пред­ставлений в каждой возрастной группе дошкольно-об-разовательного учреждения;

— предоставить детям систему увлекательных игр и уп­ражнений (с числами, цифрами, знаками, геометричес­кими фигурами), позволяющих усвоить программу;

3

— подготовить детей к школе, способствуя:

а) формированию запаса знаний, умений и нвВЫКО!, ко
торые станут базой дальнейшего обучения;

б) овладению мыслительными операциями (аналмл и син
тез, сравнение, обобщение, классификация);

в) формированию умения понять учебную задачу и вы
полнить ее самостоятельно;

г) формированию умения планировать учебную деятель
ность и осуществлять самоконтроль и самооценку;

д) развитию способности к саморегуляции поведения и про­
явлению волевых усилий для выполнения поставлен­
ных задач;

е) овладению навыками речевого общения;

ж) развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. В цикле «Математические ступеньки» реализуются основ­ные идеи концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, в которой содержание, методы и формы орга­низации учебного процесса непосредственно согласованы с за­кономерностями развития ребенка.

Деление по возрастам условно и зависит от ряда факторов:

1. От возраста, с которого начата работа по данной программе (если с 6 лет, то желательно пройти программу предыдущего возраста).

2. От состояния психического развития ребенка. Если у ре­бенка задержка психического развития, то желательно начинать работу с программы предыдущей группы. Если ребенок прояв­ляет интерес и способности к усвоению математических знаний, а также если обучение ведется индивидуально или небольшими группами (3—4 человека) и дети легко усваивают материал, то можно использовать книги следующего этапа обучения.

Использование такого подхода и явится базой личностно-ориентированной модели обучения.

При работе обращайте внимание на следующие моменты:

— до начала занятия внимательно прочитайте сценарий, если вас что-то не устраивает — внесите изменения;

— если есть необходимость, проведите по одной теме не одно, а два или несколько занятий;

— переходить к следующему занятию можно, если дети ус­воили предыдущий материал;

— выполняйте программу последовательно;

— на протяжении всего занятия сохраняйте доброжелатель­ный тон;

— с уважением относитесь к ребенку, даже если у него что-то не получается;

4

 

— тщательно и заранее готовьтесь к занятию;

— стремитесь к тому, чтобы ребенок сам захотел выпол­нить задание;

— соблюдайте правило профессии: человек человеку — не навреди.

На втором этапе обучения (в отличие от младшей группы) увеличивается не только количество заданий в одном заня­тии (с 3 до 4), но и количество занятий в год (с 16 до 32).

Это вызвано тем, что дети стали на год старше, в программе больше задач, которые они должны освоить по сравнению с младшей группой.

Задания в этой книге, как и в предыдущей, группируются по следующим разделам:

1. Количество и счет.

2. Геометрические фигуры.

3. Величина.

4. Ориентировка во времени.

5. Ориентировка в пространстве.

6. Логические задачи.

В разделе «Количество и счет» новым по сравнению с пер­вой книгой для детей 3—4 лет будет знакомство с цифрами от 1 до 5 в доступной для детей 4—5 лет форме. Дети отгады­вают загадки математического содержания, учат стихотворе­ния про цифры, упражняются в их написании по точкам, за­штриховке контурных изображений.

Много заданий на соотнесение цифры с количеством пред­метов, чтобы сформировать представление о взаимосвязи чис­ла и цифры.

Дети знакомятся с порядковым счетом через знакомые сказ­ки и литературные произведения, что делает процесс обучения увлекательным.

Есть задания на формирование у детей понятий о незави­симости числа от величины, пространственного расположения предметов.

Задания на сравнение двух множеств будут усваиваться деть­ми в игровой форме (хватит ли белочкам орешков, а куклам конфет?).

При дальнейшем знакомстве с геометрическими фигурами дети научатся:

— находить заданную фигуру среди множества фигур;

— видеть в предметах знакомые геометрические фигуры;

— выполнять задания, предполагающие развитие мысли­тельных операций — анализ и синтез предметов слож­ной формы (символических изображений предметов из геометрических фигур);

5

— продолжать ряды из геометрических фигур (алгоритмы).

В разделе «Величина» детям будет предложена система игро­вых упражнений на развитие глазомера и зрительно-двигатель­ной координации, они закрепят умение правильно пользоваться словами «большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый ма­ленький»; «короткий», «покороче», «еще короче», «самый ко­роткий»; «высокий», «пониже», «еще пониже», «самый низкий».

При ознакомлении с частями суток (раздел «Ориентировка во времени») дети смогут по картинкам устанавливать связи между действиями людей и частями суток (утром просыпа­емся, делаем зарядку, умываемся, завтракаем).

Продолжится работа по ознакомлению детей с временами года, для этого используются загадки, логические задачи, ил­люстрации.

В разделе «Ориентировка в пространстве» дети не только зак­репят знания, полученные в предыдущей группе, но будут учиться ориентироваться на листе бумаги, усваивая такие понятия, как левый верхний и нижний угол, правый верхний и нижний угол, середина.

Широко в пособии представлены логические задачи, при решении которых у ребенка развиваются внимание, память, мышление.

Каждое математическое задание, предложенное в книге, всегда связано с темой и целью занятия и предполагает вклю­чение ребенка в выполнение заданий практического характе­ра в тетради.

Перед тем, как вы предложите детям задания в тетради, мож­но провести с ними аналогичные задания с раздаточным матери­алом (объемным, плоскостным). Например, к занятию 1:

1. Положить перед собой одну матрешку и много кубиков.

2. Положить перед собой две матрешки и два кубика.

3. Поставить маленькую матрешку на маленький кубик, а большую матрешку — на большой.

4. Из множества геометрических фигур найти только кру­ги.

Проведение занятий по данному пособию предполагает ра­боту с подгруппами из 6—8 детей.

Курс обучения рассчитан на 32 занятия, однако не все дети могут выполнить 4 задания, предлагаемые на одном занятии. Это зависит как от предыдущей подготовки детей, так и от индивидуальных особенностей ребенка.

Педагог может провести на одну тему не одно, а два заня­тия, если в этом будет необходимость.

Задания небольшие по объему, чтобы ребенок мог успешно справляться с ними.

Ребенку предоставляется возможность выполнять задания самостоятельно, а самое главное — оценить правильность вы­полнения задания и также самостоятельно исправить ошибки.

Иллюстративный материал в рабочей тетради не только связан с решением математической задачи, но и позволяет вовлечь детей в увлекательный процесс отгадывания загадок, закрепить знания о сказках, предметах и явлениях окружаю­щего мира.

Интерес детей к художественному слову используется для повышения эффективности обучения.

Сценарии занятий и тетрадь для выполнения заданий ре­бенком позволят педагогу широко использовать словесный, наглядный, проблемно-поисковый методы обучения, а также метод практических заданий.

Физкультминутки, которые органически входят в занятия, представляют собой игровые упражнения, направленные на раз­витие мелкой и крупной моторики, зрительно-моторной коор­динации, а также на закрепление математических понятий.

Надеемся, что работа с этой книгой поможет вам подгото­вить детей к следующему этапу обучения в старшей группе.

6

ПРОГРАММА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество и счет

Закреплять умение считать в пределах 5, пользуясь пра­вильными приемами счета (называть числительные по поряд­ку, указывая на предметы, расположенные в ряд; согласовы­вать в роде, числе и падеже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе).

Познакомить с цифрами от 1 до 5.

Учить писать цифры по точкам.

Учить соотносить цифры с количеством предметов.

Учить понимать отношения между числами в пределах 5.

Учить отгадывать математические загадки.

Учить порядковому счету в пределах 5, различать количествен­ный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколь­ко?», «который?», «какой по счету?».

Учить устанавливать равенство и неравенство групп пред­метов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине, форме, распо­ложению.

Познакомить со стихами, загадками, считалками, в кото­рых присутствуют числа.

Геометрические фигуры

Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал.

Познакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разного размера.

Учить видеть геометрические фигуры в формах окружаю­щих предметов, символических изображениях предметов.

Величина

Учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине (5 раз­меров).

Учить употреблять в речи результаты сравнения («большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый маленький» и т.д.).

Учить выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.

Ориентировка во времени

Закрепить умение различать и правильно называть части суток: утро, день,вечер, ночь.

Закрепить умение различать и называть времена года: осень, зима, весна, лето.

8

Учить отгадывать загадки о частях суток, временах года. Учить различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правиль­но пользоваться этими словами.

Учить различать понятия: быстро, медленно.

Ориентировка в пространстве

Продолжать учить различать правую и левую руку, раскла­дывать счетный материал, считать правой рукой слева на­право.

Продолжать учить обозначать словами положение предме­та относительно себя.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Логические задачи

Продолжать учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Сентябрь

Занятие 1

Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и уста­новление соответствия между ними.

Величина. Большой и маленький.

Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур).

Занятие 2

Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу,

загадки. Ориентировка во времени. Времена года (осень). Ориентировка в пространстве. Слева, справа.

Занятие 3

Количество и счет. Установление соответствия между чис­лом и количеством предметов.

Величина. Большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур).

Логическая задача. Развитие внимания.

2 Математика (4 — 5 лет)                                                                                             g

Занятие 4

Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5. Ориентировка во времени. Части суток. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Октябрь

Занятие 5

Количество и счет. Знакомство с цифрой 1. Ориентировка в пространстве.Слева, посередине, справа. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квад­рате. Логическая задача.

Занятие 6

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1. Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди мно­жества фигур).

Занятие 7

Количество и счет. Знакомство с цифрой 2. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.

Занятие 8

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2. Величина. Короткий, длинный.

Геометрические фигуры. Овал (находить среди множества фигур).

Ноябрь

Занятие 9

Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение циф­ры с количеством предметов. Ориентировка во времени. Времена года (осень).

Занятие 10

Количество и счет. Закрепления знания о цифрах 1, 2, 3. Величина. Высокий, низкий. Логическая задача. Развитие внимания.

10

Занятие 11

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с циф­рой. Сравнение чисел 3—4.

Величина. Широкий, узкий.

Геометрические фигуры. Прямоугольник (находить среди мно­жества фигур).

Занятие 12

Количество и счет. Независимость числа от пространственно­го расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства.

Ориентировка в пространстве. Положение предметов по от­ношению к себе.

Логическая задача. Развитие внимания.

Геометрические фигуры. Круг, овал.

Декабрь

Занятие 13

Количество и счет. Знакомство с цифрой 4. Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 14

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Логическая задача.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Занятие 15

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Счет по образцу, сравнение чисел 3—4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко. Логическая задача.

Занятие 16

Количество и счет. Соотнесение цифры с количеством пред­метов.

Ориентировка в пространстве. Вверху, внизу, слева, справа, под.

Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник.

Ориентировка во времени. Времена года (зима, весна, лето, осень).

2*                                                                                                                                    11

\

Январь

Занятие 17

Количество и счет. Знакомство с цифрой 5. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача.

Занятие 18

Количество и счет. Закрепление знаний о цифре 5, сравне­ние чисел 4—5.

Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с гео­метрическими фигурами.

Ориентировка во времени. Быстро, медленно.

Занятие 19

Количество и счет. Знакомство с порядковыми числительны­ми.

Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, ниж­ний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол,середина.

Геометрические фигуры.

Логическая задача.

Занятие 20

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов.

Геометрические фигуры. Сравнение знакомых предметов с гео­метрическими фигурами.

Величина. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).

Логическая задача.

Февраль

Занятие 21

Количество и счет. Независимость числа от величины пред­метов. Порядковый счет.

Логическая задача. Установление последовательности событий (части суток).

Величина. Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже»,« самый узкий».

Занятие 22

Количество и счет. Счет по образцу. Закрепление знаний о циф­рах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Объемные тела. Шар, куб, цилиндр.

Занятие 23

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых чис­лительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квад­рате, треугольнике, овале, прямоугольнике.

Занятие 24

Количество и счет. Установление соответствия между циф­рой и количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Март

Занятие 25

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числи­тельных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Логическая задача. Установление последовательности событий.

Занятие 26

Количество и счет. Независимость числа от пространственно­го расположения предметов. Математические загадки. Величина. Развитие глазомера. Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 27

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете. Ориентировка в пространстве. Определять пространственное

расположение предметов по отношению к себе. Логическая задача. Развитие внимания.

 

12

13

Занятие 28

Количество и счет. Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4,

5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача. Развитие внимания.

Апрель

Занятие 29

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1,2,3, 4, 5.

Порядковый счет. Логическая задача. Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу.

Занятие 30

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с циф­рой. Счет по образцу.

Геометрические тела. Сравнение реальных предметов с гео­метрическими телами.

Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 31

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с циф­рой. Математическая загадка. Ориентировка в пространстве. Слева, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Занятие 32

Количество и счет. Математическая загадка. Закрепление

знаний о цифрах. Величина. Широкий, узкий. Ориентировка во времени. Времена года.

Занятие 1

Тема

Один и много, сравнение множеств и установление соответ­ствия между ними. Большой и маленький. Круг (находить среди множества фигур).

Цель:

— закреплять умение сравнивать количество предметов, раз­личать, где один предмет, а где много;

— считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильны­ми приемами счета;

— считать слева направо, называть числительные по поряд­ку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже;

— сравнивать две группы предметов, устанавливать равен­ство между ними;

— сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку;

— учить отгадывать загадки на основе зрительно восприни­маемой информации;

— закреплять знания о геометрической фигуре круг (нахо­дить среди других геометрических фигур);

— формировать представление, что круги могут быть раз­ного размера;

— учить понимать учебную задачу и выполнять ее самосто­ятельно;

— формировать навык самоконтроля и самооценки.

1. Игра «Загадки и отгадки» (лист 1, рис. 1). Предложите детям отгадать загадки.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдем гулять и встретим: Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

(Елка)

Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет.

(Солнце)

Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной.

(Ежик)

15

Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть — нет головы.

Вопросы и задание детям.

■& Каких предметов на картинке много? (Шишек, ежей.) ■Ф- Каких предметов по одному? (Солнце, гриб, елка.) Зак­расьте предметы, которых по одному.

2. Игра «Соедини правильно» (лист 1, рис. 2).

Задайте детям вопросы.

■Ф Сколько шариков на карточке в левом верхнем углу, в правом нижнем углу? (Один.)

-ф- Сколько пирамидок на карточке в правом верхнем углу, в левом нижнем углу? (Две.)

-у* Чего больше: шариков или пирамидок? (Шариков мень­ше, а пирамидок больше.)

Задание. Предложите детям соединить линией карточки с одинаковым количеством предметов.