Упражнение: «Скажи наоборот»
Поможем в ✍️ написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Цель: Закрепить умение детей подбирать слова-антонимы.

Ход игры:

1. Ребенку предлагается составить предложение о животном, используя слова: больше - меньше, тяжелее - легче, выше - ниже, быстрее - медленнее.

Жираф - антилопа. Кто кого выше? Кто кого меньше?

Леопард - слон. Кто тяжелее? Кто легче?

Заяц - черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?

2. У жирафа длинная шея, а у бегемота короткая.

У слона толстые ноги, а у шакала тонкие.

 

Лексика. Грамматика.        Животные Севера и жарких стран.

Карточка №39.

Упражнение «Про кого можно сказать …»

Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу.

Ход игры:

Охотиться -…, крадет-…, воет-…, кусается-…, пугается-…, скачет-…, переваливается -…, хитрит -…, выслеживает-….

Прыгает -.., кусается - …, нападает.., крадется-…, переваливается -…, скачет-…, спит - …, охотиться -…, запутывает следы - …, бросается -… .

 

 

 

Лексика. Грамматика.        Животные Севера и жарких стран.

Карточка №40.

 

Игра: «Назови ласково»

 

Цель: формирование грамматического строя речи, закрепление умения образовывать уменьшительно – ласкательные формы слов – названий диких животных и частей их тела с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Ход:

Кто это?

Назови ласково этого зверя.

Что у него есть?

Назови ласково.

 

 

Лексика. Грамматика.           Животные Севера и жарких стран.

Карточка №41.

Игра: «Собери семью»

 Цель: Расширение предметного словаря в однокоренных словах путем изменения суффикса.

Ход игры:

Дети называют по картинкам папу, маму и детеныша (можно детенышей во множественном числе) животных:

Лев – львица – львёнок – львята.

Кенгуру – кенгурёнок – кенгурята.

Слон – слониха – слонёнок – слонята.

 

Лексика. Грамматика.                 Животные Севера и жарких стран.

Карточка №42.

Игра « В джунглях»

Цель: Закрепление предложно – падежных конструкций.

Ход игры:

Логопед: Мы приехали в джунгли. Кого же мы там увидели?

Ответы детей: Леопард на дереве, лев около дерева, и. д.

Логопед: Откуда спрыгнет леопард? (с дерева)

Откуда выбежала антилопа? (из – за дерева).

Помоги слону встать перед деревом.

(Задания варьируются в зависимости от уровня подготовки детей).

 

Языковой анализ.                     Животные Севера и жарких стран.

Карточка №43.               

Игра: «Составь предложение»

Цель: формировать умение составлять и анализировать предложения о животных севера и жарких стран (с опорой на картинки).

Оборудование: выставляется картина по теме.

Ход: Детям предлагается составить предложения

· По данной схеме предложения;

· С использованием заданного слова;

· Из данных слов;

· По определённому участку картинки.

 

 

Языковой анализ.         Животные Севера и жарких стран.

Карточка №44

Игра «Что видел зайка».

Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ.

Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороной наружу; на столе фигурка зайца.

Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять –

                                                Вышел зайка погулять.

                                                Где зайчишка побывал?

                                                Что зайчишка повидал?

Ребёнок выходит к доске, берёт зайку и указывает на одну из картинок. Картинку поворачивает лицом к группе. Ребёнок называет предмет, на ней изображённый, и анализирует звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот, у кого есть картинки.

 

Языковой анализ.                 Животные Севера и жарких стран.

Карточка №45.

Игра: «Поймай звук»

 

Цель: Развитие фонематического слуха, умение выделять заданный звук на фоне слов, слогов, ряда изолированных звуков

 

Ход: Выделение изучаемого звука из ряда согласных звуков, закрытых слогов, слов (конечная или начальная позиция).

 

 

Языковой анализ.                Животные Севера и жарких стран.

Карточка №46.

 

Упражнение: «Помоги Незнайке»

Цель: Совершенствование навыка звукового анализа слов.

Ход игры: звуковой анализ слов: слон, тигр, львы.

 

 

Языковой анализ.                   Животные Севера и жарких стран.

Карточка №47.

Упражнение «Живые буквы»

 

Цель: развивать умение определять последовательность звуков в слове, проводить звукобуквенный анализ слова.

Ход:

1 вариант. Каждому ребёнку выдаётся по одной букве. Логопед называет слово. Дети строятся в шеренгу так, что бы получилось слово из букв, которые они держат

2 вариант. Логопед даёт детям карточки с буквами, не называя слова. Дети должны самостоятельно составить слово из букв, построившись в шеренгу.

Слова: слон, какаду, тигр, шакал, крокодил, носорог.

 

 

Языковой анализ.                   Животные Севера и жарких стран.

Карточка №48.

 

Игра «Телеграф»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.

Ход:

1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова. 

2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.

 

Общие речевые навыки.            Профессии. Инструменты. Карточка №1.   Игра «Пароходы гудят»   Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ. Ход: дети становятся в ряд лицом к педагогу. Дети фиксируют рукой надутый живот и произносят звук «у». Сначала громко, а затем постепенно все тише. Затем замолкают. Вначале педагог сам доказывает действия, затем вызывает двух детей, которые вместе с ним выполняют действия и произносят звук, остальные дети делают только движения на дыхание без звука. Потом играет вся группа.
Общие речевые навыки.                     Профессии. Инструменты. Карточка №2. Упражнение «Скороговорки» Цель: работа над четкостью дикции, правильным произношения, pечeвым дыханием. Ход: работа проводится над, звуками, отработанных на индивидyaльныx занятиях по звукопроизношению. v Вёз коpaбль кapaмель, наскочил корабль на мель. И матросы две недели карамель на мели ели. v Мчатся бешено машины -по шоссе шуршат их шины. И в несущейся лaвинe слышен шепот - шу-шу-шу.      Это шина шепчет шине: «Я спешу, спешу, спешу!» v Краб карабкается на корабль, А кapaкатицa с корабля катится v Tpaмвaй трамвировaл троллeйбyc. v Об коряги корабль все борта поцарапал!  
Общие речевые навыки.            Профессии. Инструменты. Карточка №3. «Чистоговорки»   Цель: работа над чёткостью дикции, эмоциональной выразительностью речи. Ход: - Расскажите про покупки. - Про какие про покупки? - Про покупки, про покупки, Про покупочки свои.  
Общие речевые навыки.           Профессии. Инструменты. Карточка №4. Упражнение «Поезд» Цель: преодоление твёрдой атаки гласных. Развитие длительного выдоха. Ход: логопед показывает картинку, на которой изображен поезд, идущий вдалеке. Логопед показывает, как тихо и протяжно гудит поезд: «У-у-у...». Дети повторяют 3-5 раз.    
Общие речевые навыки.                  Профессии. Инструменты. Карточка №5. Стихотворение «САМОЛЕТ» Цель: работа над интонационной выразительностью речи. Ход: Самолет мой быстрокрылый, Ты лети за Неман милый, От полей моей Литвы До красавицы Москвы! Ты лети над Нерис светлый, Над лесами, в дальний край... И в Москве от нас приветы Всем ребятам передай. К. Кубилинскас    
Общие речевые навыки.                Профессии. Инструменты. Карточка №6. Стихотворение «Моряк»   Цель: работа над чёткостью дикции. Воспитание выразительности peчи. Ход: По волнам корабль плывет, Капитан его ведет. Не страшны ему туманы, Mели, льдины, ураганы... Он - моряк отважный, Это знает каждый.   В. Степан o в  
Общие речевые навыки.                Профессии. Инструменты. Карточка №7. Стихотворение «Машинист»   Цель: работа над чёткостью дикции. Воспитание выразительности речи. Ход:  За окном поют синички. Набирает поезд ход.  Машинист на электричке  За грибами нас везёт.  В. Степанов  
Общие речевые навыки.                    Профессии. Инструменты. Карточка №8.   Стихотворение «Продавец» Цель: работа над темпом и ритмом речи. Ход: проговаривание стихотворения в сопровождении металлофона. Логопед отбывает ритм на металлофоне, дети хором проговаривают стихотворение. Затем отбить ритм пробуют дети по очереди. Продавец ребятам рад. В магазине для ребят Есть матрёшки расписные, Есть машинки заводные, Золотые рыбки И всем – по улыбке. В. Степанов  
Общие речевые навыки.              Профессии. Инструменты. Карточка №9. Стихотворение «Шофёр»   Цепь: работа над чёткостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: Целый день шофер трудился, Он устал, он запылился, 0н возил кирпич на стройку, Дом он строить помогал. А теперь ведет на мойку Свой огромный самосвал, В. Степанов  
Общие речевые навыки.              Профессии. Инструменты. Карточка №10.         Диалог «Весёлый магазин» Цель: развитие диалогической речи. Открываем магазин, Продаём продукты. Покупает крокодил Овощи и фрукты.                 - Сколько стоит кабачок?                 - Кабачок? Пятачок.                 - Дайте два кабачка.                 - Дайте два пятачка. В магазин пришли с работы Покупатели – еноты Покупать у продавца Два солёных огурца.                  Говорит продавец:                 - Две копейки огурец!                 - Дайте нам по огурцу!                 - Заплатите продавцу. 
Общие речевые навыки.                   Профессии. Инструменты. Карточка №11. Стихотворение «Почтальон»   Цепь: работа над темпом и ритмом речи. Ход: проговаривание стихотворения с куклой бибабо. Логопед задаёт ритм и темп декламации с помощью куклы бибабо, затем это же пробуют сделать по очереди и дети.   Кто приносит нам газеты И от бабушки приветы? Их приносит почтальон. С толстой сумкой ходит он. В. Степанов  
Общие речевые навыки.                   Профессии. Инструменты. Карточка №12. Стихотворение «Моя мама - доктор»   Цепь: работа над чёткостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: Пусть у мамы шприц в руках, Ты не прячься, словно рак. Это ж мамочка моя, Очень добрая она. Г. Виеру    
Общие речевые навыки.              Профессии. Инструменты. Карточка №13. Стихотворение «Повар»   Цель: работа над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи. Ход: Ходит повар в колпаке, С поварёшкою в руке. Он готовит нам обед: Кашу, щи и винегрет. В. Степанов    
Общие речевые навыки.                  Профессии. Инструменты. Карточка №14. Стихотворение «Дворник»   Цепь: работа над чёткостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: Встанет дворник на заре, Снег расчистит на дворе. Дворник мусор уберёт И песком посыплет лёд.    
Общие речевые навыки.                  Профессии. Инструменты. Карточка №15. Стихотворение «Врач»   Цель: работа над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи. Ход: Все болезни лечит врач, Он уколет – ты не плач. Веселей смотри вокруг: Детский врач – ребятам друг. В. Степанов    
Общие речевые навыки.                   Профессии. Инструменты. Карточка №16. Стихотворение «Рабочий класс » Цель: работа над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи. Ход: Кто нам делает сапожки, Ранцы, пуговицы, ложки? Кто построил дом? И кто Сшил нам куртки и пальто? Кто куёт металл для плуга, Добывает нефть и уголь? Отгадали вы: Для нас Трудится рабочий класс!     В. Пальчинскайте
Общие речевые навыки.                   Профессии. Инструменты. Карточка №17. Стихотворение «Я рубашку сшила мишке »   Цель: работа над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи. Ход: Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Нужно к ним карман пришить И платочек положить. З. Александрова  
Общие речевые навыки.                  Профессии. Инструменты. Карточка №18. Стихотворение «Ты, портной…»   Цепь: работа над чёткостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: Ты, портной, Такой умелый! Сшей для куклы Фартук белый. Я сама бы сшить смогла, Но пока ещё мала. Немецкая песенка    
Общие речевые навыки.        Профессии. Инструменты. Карточка №19. Стихотворение «Плотник »   Цель: работа над чёткостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью речи. Ход: Летят опилки белые, Летят из-под пилы. Это плотник делает Окна и полы. Топором, рубанком Выстругивает планки. Сделал подоконники Без сучка – задоринки.
Общие речевые навыки.                      Профессии. Инструменты. Карточка №20. Стихотворение «Каменщик»   Цель: работа над чёткостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью речи. Ход: В переулке дом растёт, Стены каменщик кладёт. С ним помощник – мастерок, Мастерок – лопатка. Будет дом построен в срок, Прочной будет кладка. В. Степанов  
Общие речевые навыки.                      Профессии. Инструменты. Карточка №21. Стихотворение «Маляр»   Цель: работа над чёткостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью речи. Ход: В новый дом маляр пришёл, Красит стены, двери, пол… А наличник на окне Он доверил красить мне. В. Степанов    
Общие речевые навыки.           Профессии. Инструменты. Карточка №22. Стихотворение «Лучше дела не найти» Цель: работа над чёткостью дикции, плавностью речи, интонационной выразительностью, мягкостью голоса. Ход: Для меня без молотка Жизнь была бы не сладка. Без рубанка и пилы Дни бы были не милы. Так и лезли бы с утра скука и зевота Без клещей и топора, без коловорота. Хорошо, что в мастерской Всё что надо, под рукой. Строгай, теши – от всей души! Сверли, колоти – лучше дела не найти!       А. Шибаев
Общая и мелкая моторика.      Профессии. Инструменты. Карточка №23.   “ КОМПОТ” Пальчиковая гимнастика.  Будем мы варить компот,                 (Левую ладошку держать “ковшиком” указательным пальцем правой руки “мешают”)        Фруктов нужно много. ( Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)  Вот:                                       Будем яблоки крошить,               Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот.           (“Опять “варят” и мешают”.) Угостим честной народ.
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты.                                                       Карточка №24.   “НАПЕРСТОК” Пальчиковая гимнастика. Вышивает, шьет иголка, Пальцу больно, Пальцу колко. (Левая ладошка раскрыта, в правой руке - воображаемая иголка; иголка ”шьет” и задевает кончик указательного пальца на левой руке.) А наперсток В тот же миг К девочке на пальчик Прыг! (Дети делают правой рукой такое движение, как будто надевают на указательный палец левой руки наперсток.) Говорит иголке: -Шей, (“Шьют”) А колоться ты не смей! (Грозят указательным пальчиком левой руки.)    
Общая и мелкая моторика.     Профессии. Инструменты.                                                   Карточка №25. “БУРЕНУШКА” Пальчиковая гимнастика.   Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку - на донышке. (Дети показывают как доят корову.) Ждут меня котятки, Малые ребятки. (Делают “мордочки” из пальчиков.) Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем дает здоровье Молоко коровье. (Снова “доят”.)  
Общая и мелкая моторика.      Профессии. Инструменты. Карточка №26.   “ДУДОЧКА” Пальчиковая гимнастика Ой, ду - ду, ду - ду, ду - ду,  Потерял пастух дуду.  (Пальцы обеих рук сложены в колечки и поднесены ко рту; дети выполняют круговые движения - “играют” на дудочке.)  А я дудочку нашла,  Пастушку я отдала.  (Ритмичные удары в ладоши и кулачками друг о друга попеременно.)  - Ну - ка, милый пастушок, Ты спеши - ка на лужок.  (“Идут” указательным и средним пальцами по столу.)  Там Буренка лежит, А домой не идет, На теляток глядит. Молочка не несет (Ритмичные удары в ладоши и кулачками друг о друга попеременно.)  Надо кашу варить,  Сашу кашей кормить.  (“варят”)  
Общая и мелкая моторика.   Профессии. Инструменты.                                                        Карточка №27.   “ПОВАР”   Пальчиковая гимнастика Повар готовит обед, А тут отключили свет. (Ребром ладони дети стучат по столу.) Повар леща берет И опускает в компот. (Загибают большой палец на левой руке.) Бросает в котел поленья, В печку кладет варенье. (Загибают указательный палец.) Мешает суп кочерыжкой, (Загибают средний палец.) Угли бьет поварешкой. (Загибают безымянный палец.) Сахар сыплет в бульон. (Загибают мизинец.) И очень доволен он! (Разводят руками.)
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты. Карточка №28.   “ ЧТО ПРИНЕС НАМ ПОЧТАЛЬОН”   Пальчиковая гимнастика.   Что принес нам почтальон? (Сжимают и разжимают кулачки.) С толстой сумкой ходит он. (“Шагают” пальчиками по столу.)  Перевод, журнал, газету,  В бандероли - две кассеты  И письмо от тети Вали,  Чтоб ее приезда ждали. (На каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого.)    
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты.                                                       Карточка №29.   “МАШИНА КАША”   Пальчиковая гимнастика Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.) Положила Маша кашу (Загибают по одному пальчику на левой руке.) Кошке - в чашку, Жучке - в плошку, А коту - в большую ложку. В миску курицам, цыплятам И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок) Все до крошки раздала. (Сдувают “крошку” с ладошки.)
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты.                                                       Карточка №30. “Капуста”   Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.   Давайте заготовим капусту на зиму. Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук. (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.) Мы капусту нарубили, перетерли, (Хватательные движения обеими руками.) Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой.) И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.) Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки.)
Общая и мелкая моторика.                                                   Профессии. Инструменты. Карточка №31.   “ШОФЕР”   Координация речи и движения    Качу, лечу  Во весь опор.  Я сам - шофер  И сам - мотор.  ( Бегут по кругу, крутят воображаемый руль.)  Нажимаю на педаль -  И машина мчится вдаль.  (Останавливаются, нажимают на  воображаемую педаль правой ногой, бегут по кругу в противоположную сторону.)  
Общая и мелкая моторика.       Профессии. Инструменты.                                                    Карточка №32.   “ЛЕТЧИК”   Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Быть шофером хорошо, (Дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль.) А летчиком - лучше. (Бегут, расставив руки, как крылья.) Я бы в летчики пошел, Пусть меня научат. Наливаю в бак бензин, (Остановились, наклонили воображаемый сосуд.) Завожу пропеллер. (Круговое движение правой рукой.) “В небеса, мотор, вези, Чтобы птицы пели”. (Бегут. расставив руки.)  
Общая и мелкая моторика.   Профессии. Инструменты.                                                       Карточка №33.   “МАЛЯРЫ”   Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.   Маляры известку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках воображаемые ведра.) Стены кистью купоросят. (Повернулись лицом в круг, движения воображаемой кистью вверх-вниз.) Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре.) Я бы тоже так сумел. (“Красят”.)  
Общая и мелкая моторика.      Профессии. Инструменты. Карточка №34.   “КРОВЕЛЬЩИК”   Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.   То не град, то не гром - Кровельщик на крыше. (Стоят кружком, изображают удары молотком, тянутся на носочках, подняв руки вверх.) Бьет он громко молотком - (Изображают удары молотком.) Вся округа слышит. (Закрывают уши руками.) Он железом кроет дом, (Изображают удары молотком.) Чтобы сухо было в нем. (Наклоняются, достают носки руками).
Общая и мелкая моторика.    Профессии. Инструменты.                                                       Карточка №35.   «Как мы поили телят» Координация слова с движением. Развитие подражательности, творческого воображения.   Стало жарко, будто в печке, замолчали птицы. (дети идут в хороводе) Мы телят погнали к речке – надо им напиться. (идут по кругу, машут «хворостинкой») Саргис, пестрый Пес дворовый, (встают на четвереньки.) Как навстречу бросится! (прыжок в круг.) Разогнал телят пугливых, скачет, лает, носится... (бегут по кругу на четвереньках). Уж ходили мы, бродили по полям за стадом. (идут в хороводе). Уж мы Саргиса бранили, так что был не рад он. (останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем). Саргис – Маргис непослушный плёлся еле-еле. (идут по кругу на четвереньках). У бедняги даже уши от стыда весели. (встают, ладошками изображают висящие уши).
Общая и мелкая моторика.      Профессии. Инструменты. Карточка №36.   “САДОВНИК” Развитие общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие грамматического строя речи, введение в словарь глаголов. Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.) Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.) Яблони белили мы известью, белилами. (Движение правой рукой вверх - вниз.) Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.) Завели мы разговор: (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.) - Ты скажи, садовник наш, Что ты нам в награду дашь? (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.) - Дам в награду слив лиловых, Груш медовых, самых крупных, Спелых яблок, вишен целый килограмм. Вот что вам в награду дам.       
Общая и мелкая моторика.     Профессии. Инструменты.                                                 Карточка №37.     “ЗОЛОТАЯ РОЖЬ” Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.   Ветерок спросил, пролетая: (Бегут по кругу на носочках, руки на поясе) - Отчего ты, рожь, золотая? (Меняют направление бега.) А в ответ колоски шелестят: (Останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны.) - Золотые руки растят! (Два наклона к носочкам.)  
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты. Карточка №38.             «Работница» Пальчиковая гимнастика. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.                        В понедельник я кроила, А во вторник – платье шила. В среду – фартук вышивала, А в четверг – бельё стирала: Все свои платочки И братишкины носочки. А в пятницу, субботу Отдыхала от работы.   Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.  
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты. Карточка №39. Игра «Цветные автомобили»   Цель: автоматизация звука –р-. Ход: Дети держат в руках цветные обручи или бумажные кольца – рули. Когда педагог поднимет цветной флажок, то дети, у которых руль такого же цвета бегут по комнате, подражая звуку автомобиля: р-р-р. Когда педагог опускает флажок, дети возвращаются в гараж.    
Общая и мелкая моторика.                                                   Профессии. Инструменты. Карточка №40. Пальчиковая гимнастика.   “КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ”    Как у нас семья большая  Да веселая.  ( Ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно.)  Два у лавки стоят,  (Загнуть большие пальцы на обеих руках.)  Два Степана у сметаны  Объедаются.  (Загнуть средние пальцы.)  Две Дашки у кашки  Питаются.  (Загнуть безымянные пальцы.)  Две Ульки в люльке  Качаются.  (Загнуть мизинцы.)
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты. Карточка №41.   Маляры. Цель: Развитие общей моторики.   Маляры пришли втроём Шагают на месте. Обновили старый дом: Изображают крышу над головой. Был облезлый, скучный, голый. «Красят» Стал нарядный и весёлый. Снова «крыша» над головой.
Общая и мелкая моторика. Профессии. Инструменты. Карточка №42.   Егор - мастер Цель: развитие мелкой моторики.   Есть у Егора чудные вещи: Руки ладонями вверх. Рубанок, пила, молоток и клещи. Загибают по четыре пальчика на каждой руке. Есть у него топор с долотом... Загибают пятый. Может Егорка построить дом. Изображают «домик».
Зрительное и слуховое внимание.       Профессии. Инструменты. Карточка №43. Игра: "Собери фотографию" Цель: развитие зрительного внимания; закрепить знания детей о различных видах одежды; обогащать и активизировать словарь по данной теме. Оборудование: Для игры используются изображения кукол, разрезанные на три части (голова, туловище и ноги) - "фотографии". Ход игры: Каждый ребенок должен собрать свою картинку так, чтобы головной убор, одежда и обувь соответствовали ситуации, в которой они используются. Это может быть сезонная, форменная одежда для людей различных профессий, и т. п.  
Зрительное и слуховое внимание.       Профессии. Инструменты. Карточка №44. Игра «Что перепутал художник» Цель: развитие зрительного внимания, логического мышления. Классификация транспорт (водный и воздушный) и другим видам транспорта. Оборудование: Логопед выставляет на доске таблицу, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки с транспортом. Логопед намеренно допускает ошибки: автобус летает, самолёт - на воде, поезд едет по шоссе и Т.П. Ход игры: логопед предлагает детям назвать ошибки и объяснить, почему ребёнок считает, что здесь ошибка.  
Зрительное и слуховое внимание.   Профессии. Инструменты. Карточка №45. Упражнение: «Какие предметы спрятались на картинке»   Цель: Развитие зрительного восприятия и внимания. Развитие связной речи. Мышления.   Ход игры: Ребенку предлагается разглядеть на картинке предметы и назвать их. Можно попросить сосчитать, сколько изображено чайной посуды, кухонной и т.д. Можно попросить сосчитать, сколько изображено инструментов и какие.    
Зрительное и слуховое внимание. Профессии. Инструменты. Карточка №46. Упражнение «Подскажи словечко» Цель: развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. В магазин везут продукты,                                Надо хлеба нам купить Но не овощи, не фрукты.                                   Иль подарок подарить - Сыр, сметану и творог,                                      Сумку мы с тобой берём Глазированный сырок.                                       И на улицу идём Привезли из далека                                             Мы проходим вдоль витрин Три бидона молока.                                             И заходим в .... (магазин) Очень любят дети наши Йогурты и простоквашу.                                    Ну а в этом магазине Это им полезно очень,                                        Крендель, булки на витрине, Магазин же наш ... (молочный).                        С отрубями хлеб лечебный. У метро стеклянный дом.                                   Магазин зовётся... Покупаем в доме том                                                          (хлебный) Помидоры и капусту, Лук и перец очень вкусный. (овощной магазин).  
Зрительное и слуховое внимание.      Профессии. Инструменты. Карточка №47. Игра «В универмаге» Цель: развитие слухового и зрительного внимания. Ход: педагог объясняет, что каждый герой покупает предметы только одного цвета. На наборное полотно выставляются картинки с изображением героев и их покупок. В универмаге встретил я Осла, козу и кошечку. Они купили красный мяч И желтую гармошечку. Зайдя в другой, увидел я Осла, козу и белку. Они купили красный плащ И белую тарелку. Зашел я в третий, встретил там Опять осла и кошку. Они купили в этот раз Лишь желтую матрёшку. Мне срочно нужен твой совет, Задумайся немножко. Скажи, какой любимый цвет У белки и у кошки. И кто не сделал ни одной Покупки в магазинах, Поскольку не было, увы, Товаров ярки-синих.
Зрительное и слуховое внимание. Профессии. Инструменты. Карточка №48. Упражнение «Подскажи словечко» Цель: развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. К своей машине он спешит,                              На такси и самосвале, Чтоб завести мотор.                                           На пожарной и на скорой – Не любит утром долго спать,                            Вы, конечно, их узнали – Чуть свет встаёт ... (шофёр)                              Трудятся весь день... (шофёры). Завтра утром наша мама                                  Мы рано встаём, Отправляется в полёт,                                      Ведь наша забота – Потому что наша мама                                     Всех отвозить Называется... (пилот).                                       По утрам на работу. (шофёр)  
Зрительное и слуховое внимание.    Профессии. Инструменты. Карточка №49.   Игротека «Что нужно продавцу?» Цель: Развитие зрительного восприятия и внимания. Развитие связной речи. Мышления. Ход: педагог помещает на наборном полотне картинки с изображением сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого педагог задает вопрос: - Что нужно продавцу?
Зрительное и слуховое внимание.      Профессии. Инструменты. Карточка №50.   Игра «Разбери картинки»   Цель: Развитие зрительного восприятия и внимания. Развитие связной речи. Мышления. Оборудование: Перепутанные картинки по темам «Одежда», «Мебель», «Посуда», «Транспорт». Ход: сквозняк перепутал все картинки. А мне нужно было их разложить в следующем порядке: Для портнихи нужно собрать все карточки, где изображены подходящие предметы. Для повара – свои предметы. И т.п.  
Зрительное и слуховое внимание.  Профессии. Инструменты. Карточка №51. Игра «Что лишнее?» Цель: развитие зрительного внимания; дифференциация по принадлежности к определённой специальности. Оборудование:  картинки с инструментами и предметами необходимости для специалиста. Ход: логопед помещает на наборное полотно три картинки с изображением почтальону и продавцу. Дети объясняют, какая картинка лишняя и почему. Предметы, нужные портнихе и повару Дети объясняют, какая картинка лишняя и почему    
Зрительное и слуховое внимание.      Профессии. Инструменты. Карточка №52. «Исправь ошибки»   Цель: развитие слухового внимания, памяти, мышления. Ход: Почтальон продаёт газеты в киоске. В парикмахерской подстригает людей медсестра. Портниха покрасила окна. Шофер чинит стул. Повар приготовила нитки и пришила пуговицы. С детьми проводит занятие кассир.    
Зрительное и слуховое внимание.      Профессии. Инструменты. Карточка №53. Игра «Кем работает моя мама?» Цель: Развитие слухового внимания, мышления. Моя мама – доктор.                                Моя мама – почтальон. Пусть у мамы шприц в руках,           В сумке погляжу почтовой, Ты не прячься, словно рак.              Нет ли мне письма какого. Это ж мамочка моя,                          Грушу спелую достал... Очень добрая она.                            Интересно, кто прислал? Моя мама – учительница. - Ты почему такой упрямый: Моей не слушаешься мамы? Я маму слушаться привык, Я сын её и ученик.    
Зрительное и слуховое внимание.       Профессии. Инструменты. Карточка №54. «Кубики»   Цель: Научить составлять целое из частей. Развитие зрительного внимания.   Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет инструмент, который изображен на картинке.  
Зрительное и слуховое внимание.   Профессии. Инструменты. Карточка №55. Упражнение «Разрезные картинки»   Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления. Ход игры: Логопед просит детей вынуть из конвертиков картинки и рассмотреть их. Предлагает детям собрать разрезанные на части картинки рассказать, что у них получилось.   В зависимости от возможностей детей картинки могут быть разрезаны на 3-6 частей, иметь горизонтальные вертикальные разрезы.
Зрительное и слуховое внимание. Профессии. Инструменты. Карточка №56.   Игра «Повтори за мной»   Цель: Развитие слухового внимания, актуализация словаря по теме, слуховой памяти. Ход: Логопед просит повторить цепочку слов по теме «профессии» или «инструменты». Воспитатель, логопед, завхоз, медсестра. Повар, кондитер, посудомойщица. Продавец, товаровед, грузчик, директор. Маляр, штукатур, кровельщик, каменщик.  
Зрительное и слуховое внимание.      Профессии. Инструменты. Карточка №57. Упражнение: «Кто за кем?»   Цель: Развитие слухового внимания, актуализация словаря по теме, слуховой памяти.   Ход: логопед располагает на магнитной доске 5-6 картинок, просит внимательно посмотреть, назвать и запомнить предметы. Далее закрыть глаза. Логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и должны назвать, чего не стало. Разложи картинки с изображением инструмента в том же порядке как у меня, но сначала посмотри и запомни их расположение.    
Зрительное и слуховое внимание. Профессии. Инструменты. Карточка №58. Игра: «Кто лишний» Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация профессий на транспорте и не связанных с транспортом: детский сад и ателье; профессии в детском саду и на стройке; Ход игры: логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнee» слово, а затем объяснить, почему это слово лишнee. Капитан, пилот, шофёр, почтальон. Шофер, продавец, лётчик, машинист.  
Зрительное и слуховое внимание. Профессии. Инструменты. Карточка №59. Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие зрительного внимания логического мышления. Классификация профессий на транспорте и не связанных с транспортом; профессии детского сада Ход игры: Логопед выставляет картинки и предлагает детям назвать «лишнюю» картинку, а затем объяснить, почему эта картинка лишняя. Капитан, пилот, шофёр, почтальон. Шофёр, продавец, лётчик, машинист.    
Зрительное и слуховое внимание.        Профессии. Инструменты. Карточка №60.   Игра «Чего не стало?»   Цель: развитие зрительного внимания и памяти. Оборудование: магнитная доска, картинки с изображением инструментов или представителей профессий. Ход: логопед располагает на магнитной доске 5-6 картинок, просит внимательно посмотреть, назвать и запомнить предметы. Далее закрыть глаза. Логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и должны назвать, чего не стало.      
Зрительное и слуховое внимание. Профессии. Инструменты. Карточка №61. Игра: «Строим дом» Цель: Научить составлять целое из частей. Развитие зрительного внимания.   Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку по памяти из счётных палочек или из строительного материала. После выполнения задания малыш называет постройку, которая получилась, образовывает описательные прилагательные..    
Лексика и грамматика.              Профессии. Инструменты. Карточка №62. Упражнение: «Писатель» Цель: Формирование у ребенка навыка составления описательного рассказа по данному плану. Ход: Ребенку предлагают изобразить знаменитого писателя, который придумал «рассказ», «сказку», о посуде или инструменте в зависимости от изучаемого материала. Затем кто – либо из детей выходит под аплодисменты друзей и рассказывает подготовленный им по опорной схеме описание реального предмета. План рассказа: 1.Что это?. 2. К какой специальности относится? 3. Из каких частей состоит? 4. Какого цвета? 5. Из какого материала изготовлено? 6. Какого размера? 7. как его используют?  
Лексика и грамматика.                  Профессии. Инструменты. Карточка №63. Упражнение: «Забывчивый покупатель»   Цель: Закрепить умения детей составлять описательные рассказы по образцу и данному плану   Ход: Детям предлагается составить рассказ о предмете, не называя его. Затем из группы детей выбирают «покупателя» и «продавца». Перед «продавцом» на столе разложены муляжи предметов или картинки. «Покупатель» говорит, что он забыл название предмета, который хочет купить. «Продавец» просит описать этот предмет.    
Лексика и грамматика.              Профессии. Инструменты. Карточка №64. Игра: «Веселый повар». Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи - образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Ход: на панно изображение повара с подносом на вытянутой руке, а вокруг него – коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом и т.п. Логопед закрепляет изображение фрукта, овоща и предлагает рассказать, какие сок, повидло, компот, пюре получится из яблок; груши, и т.п.   - Весёлый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное пюре, испёк ватрушки с яблочной начинкой ит.п. Описание и материал «Играй-ка. 8 игр для развития речи дошкольников». Н.В.Нищева.
  Лексика и грамматика.                      Профессии. Инструменты. Карточка №65. Игра «Кому что нужно?» Лото «Найди пару» Цель: совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных – названий профессий в дательном падеже. Ход: педагог помещает на наборном полотне картинки с изображением сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого педагог задает вопросы:  - Кому для работы нужна сумка? Дети отвечают:  - Сумка нужна почтальону.  - Кому для работы нужны весы?  - Весы нужны продавцу. И т.д. Профессии на стройке.
Лексика и грамматика.              Профессии. Инструменты. Карточка №66.   Игра «Угадай, кем я хочу быть?» Цель: обогащение лексического словаря за счёт употребления названий профессий и инструментов. Употребление существительных в творительном падеже (Я хочу быть строителем). Существительных в дательном падеже (Молоток нужен плотнику). Ход:  - Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва. - Ты хочешь быть … (парикмахером). Предлагаются разные наборы инструментов. Ребёнок даёт ответ и мотивирует его. Например: - Если он хочет быть продавцом, ему нужны…
Лексика и грамматика.                       Профессии. Инструменты. Карточка №67. Игра «Кто чем управляет» Цель: совершенствование грамматического строя речи, образование творительного падежа существительных. Оборудование: Мяч. Ход: Шофер управляет автомобилем. Летчик - ... Капитан - ... Тракторист – ... Машинист - ... Космонавт - ... Крановщик - ... Экскаваторщик - ...
Лексика и грамматика.                 Профессии. Инструменты. Карточка №68.   Игра «Передай мяч» Цель: образование однокоренных слов от заданного слова. Оборудование: мяч. Ход: дети сидят в кружочке. Ведущий задаёт слово и передаёт мяч ребёнку. Тот называет однокоренное слово и передаёт следующему. Кто не может подобрать слово, выбывает из круга. Слова: сад, стройка, взлёт и т.п.    
Лексика и грамматика.                  Профессии. Инструменты. Карточка №69.   Упражнение «Окно»   Цель: упражнение в изменении слова по падежам, в предложном согласовании со словом «окно» Ход: В доме большое ... В доме нет ... Я подошёл к .... Я мечтаю о большом ... У меня растут цветы под ...    
Лексика и грамматика.                      Профессии. Инструменты. Карточка №70.   Упражнение «Закончи предложение» Цель: совершенствование грамматического строя речи. Усвоение конструкций сложноподчиненных и сложносочинённых предложений. Ход: логопед начинает произносить предложения, а ребёнок заканчивает его. Повар варит, а врач… Продавец продаёт, а швея… Учитель учит детей, а водитель … Портнихе нужна игла, потому что она…. Врачу нужно…, потому что…
Лексика и грамматика.                       Профессии. Инструменты. Карточка №71.    Игра «Что из чего сделано?» Цель: совершенствование грамматического строя речи и словообразования. Образование имён пpилaгaтельных от существительных. Оборудование: предметы из различных материалов. Ход: определите, из какого материала изготовлен этот предмет. Например: Стул из дерева. Какой стул? – деревянный. Дом из кирпича. Какой дом? Нитки изо льна. Носки из шерсти. Дети лепят собачку из пластилина.  
Лексика и грамматика.                             Профессии. Инструменты. Карточка №72.   Игра «Что где?» Цель: закрепление предлогов В, НА, ПОД, У, ОКОЛО, ПЕРЕД, ЗА, ВОЗЛЕ. Оборудование: муляжи инструментов. Ход игры: вы внимательно наблюдаете, куда я положу инструменты в кабинете, а затем ответите на вопросы, рассказывая, где лежит этот инструмент.  Инструменты учителя: - Дима, где лежит линейка? И т.п.    
Лексика и грамматика.                    Профессии. Инструменты. Карточка №73.   Игра «Чей инструмент?» Цель: Образование притяжательных прилагательных.   Ход: Медицинские инструменты. Столярные инструменты. Парикмахерские инструменты. Слесарные инструменты. Строительный инструмент.  
Лексика и грамматика.                 Профессии. Инструменты. Карточка №74. Игра «Посчитай – ка!» Цель: формировать умение согласовывать существительные с числительными 2, 3, 5,7. Выработка правильного речевого дыхания. Оборудование: на наборном полотне «магазин», картинки с изображением товара в виде инструментов. Мяч. Ход: дети сидят кружком, педагог показывает картинку с изображением инструмента, говорит, что необходимо провести проверку, сколько в наличии товара. Начинает счёт с первого ребёнка. Один молоток, два, три молотка, пять молотков, семь молотков Одна пила… ножовка, отвёртка, Одна гиря… Один напильник, лобзик, гвоздь
Лексика и грамматика.          Профессии. Инструменты. Карточка №75. Составление рассказа «Я хочу быть…»   Цель: учить составлять рассказ по плану «Я хочу быть…» с опорой на предметные картинки. Оборудование: подборка предметных картинок по каждой профессии. Ход: предварительно дети обсуждают, кто кем хочет быть, берут свою подборку с картинками и составляют рассказ по предложенному плану. План рассказа. 1. Кем я хочу быть? 2. Чем занимается человек этой профессии? 3. что мне для этого нужно?
Лексика и грамматика.                     Профессии. Инструменты. Карточка №76.   Игра «Скажи наоборот» Цель: Закрепить умение детей подбирать слова- антонимы. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду. Например: Высокий – низкий; Медленный - быстрый; Кислый – сладкий; Острый – тупой и т.д.
Лексика и грамматика.               Профессии. Инструменты. Карточка №77.   Игра «Кто что делает? Что будет делать? Что сделал?»   Цель: Работа над грамматическим строем речи. Обогащение глагольного словаря. Формирование у детей навыка изменять глаголы по временам, числам и родам. Оборудование: карточки с инструментами. Ход: логопед показывает всем детям карточку и спрашивает: - Кому нужен этот инструмент? - Что он может им делать? Что будет делать? Что сделал?    
Лексика и грамматика.                         Профессии. Инструменты. Карточка №78. Игра: "Портной" Цель: Расширение глагольного словаря, практическое усвоение пpиставoчных глаголов. Оборудование: На столе логопеда разложены предметы: швейная машинка, нитки в катушках, нитки-мулине, пяльцы; молния, куртка, пальто, пуговица; платье с оторванным рукавом; колготки с дыркой и т. д. Ход игры: Логопед предлагает детям подумать, какие действия можно выполнить с этими предметами. Каждый ребенок должен подойти к столу, взять два предмета и придумать действие, но так, чтобы использовать приставки: вы-, за-, под-. Дети выполняют действия и комментируют их.    
Лексика и грамматика.                Профессии. Инструменты. Карточка №79. Упражнение: «Ателье». Цель: обогащать и активизировать словарь по данной теме. развитие зрительного внимания, совершенствование грамматического строя речи, образование относительных прилагательных. Оборудование: на наборном полотне – изображения одежды из различных тканей: шелковое платье, вельветовые брюки, шерстяной костюм, меховая шуба, драповое пальто, полотняный пиджак, бархатная юбка, велюровый жилет, ситцевый сарафан, фланелевый халат. Ход: логопед предлагает детям рассмотреть одежду и вспомнить названия тканей, из которых она сшита. После этого покупают одежду. Я хочу купить платье из шёлка – шелковое платье. И т.п.    
Лексика и грамматика.                Профессии. Инструменты. Карточка №80. Игра «Один - много"   Цель: Научить образовывать существительные множественного числа. Ход игры:  Педагог называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: машина - машины,          грузовик -грузовики, Колесо - ­колеса,              кабина - кабины, фара -фары,                    груз -грузы, пассажир – пассажиры,  остановка – остановки.  
Лексика и грамматика.            Профессии. Инструменты. Карточка №81. Игра «Кто чем работает?»   Цель: формирование грамматического строя, образование существительных творительного падежа с опорой на картинки. Оборудование: картинки с представителями разных профессий и инструментов. Ход: детям раздаются картинки с представителями разных профессий. Логопед поочерёдно достаёт картинки с инструментами, показывает по одной и спрашивает: - Что это? - Кто работает этим инструментом?  
Лексика и грамматика.                Профессии. Инструменты. Карточка №82.   Игра: «Назови, какой дом»   Цель: образование сложных слов, образованных путём слияния двух основ. Ход: Дом в один этаж – одноэтажный, В два этажа – двухэтажный, В три этажа – трёхэтажный ... Многоэтажный.    
Лексика и грамматика.              Профессии. Инструменты. Карточка №83.   Игра «Репортаж для газеты»   Цель: учить детей составлять описательный рассказ о представителях разных профессий по картинно-графическому плану. Ход: Рассказ о профессии по картинно-графическому плану. О работниках детского сада. О портнихе. О маляре, штукатуре, каменщике.    
Развитие навыков языкового анализаПрофессии. Инструменты. Карточка №84.   Игра «Прочти по первым буквам»; «Ребусы».   Цель: развитие умения составлять слова из букв, проводить звукобуквенный анализ. Оборудование: карточки с ребусами. Ход: каждый ребёнок получает карточку, отгадывает слово и выкладывает его из букв азбуки. Выигрывают первые пять детей, выполнивших правильно задание.    
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты Карточка №85.   Лото «Профессии и инструменты»   Цель: Развивать умение определять количество слогов в слове. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Оборудование: карточки с цифрами 1, 2, 3 у каждого ребёнка. Ход: логопед называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове. Слова подбираются в соответствии с лексической темой. Судью можно выбрать из числа детей. Он отмечает ошибки детей, насчитывает штрафные очки.  
Развитие навыков языкового анализа.Профессии. Инструменты. Карточка №86. Игра «Где наш дом?» Цель: Развитие умения определять количество звуков в слове. Оборудование: Набор предметных картинок, три домика с кармашками и цифрой на каждом (3,4 или 5) . Ход игры: Ребёнок берёт картинку, называет изображённый на ней предмет, считает количество звуков в произнесенном слове и вставляет картинку в кармашек с цифрой, соответствующей числу звуков в слове. Представители ряда выходят по очереди. Если они ошибаются, их поправляют дети другого ряда. За каждый правильный ответ засчитывается очко. Выигравшим считается тот ряд, который наберёт большее количество очков. Эта же игра может быть индивидуальной. В таком случае правильность ответа каждого оценивается фишкой.  
Развитие навыков языкового анализа.Профессии. Инструменты. Карточка №87.   Игра «Магазин игрушек»   Цель: Развитие умения выделять первый согласный в слове и определять его по глухости. Оборудование: Игрушки: кукла, грибок, собачка, зайка, волчок, фонарик, пушка, барабан, танк, дудочка; чеки-буквы. Ход игры: Логопед раскладывает на столе игрушки и предлагает ребятам поиграть а «магазин»: «Я буду продавцом, а вы­ покупателями. Подумайте, какую игрушку вы хотите купить. Но, покупая игрушку, вы должны заплатить за неё чеком-буквой, точно выбрав ту, которая обозначает первый звук названия игрушки». Надо также объяснить, какой это звук - звонкий или глухой. Если ответ правильный, игрушка считается купленной. Логопед следит за тем, чтобы дети правильно проговаривали слова.  
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №88.   Игра «Цепочка»   Цель: Развитие умения выделять первый и последний звук в слове  Ход игры: Один из детей (или логопед) называет слово, рядом сидящий подбирает своё слово, где начальным звуком будет последний звук предыдущего слова. Продолжает следующий ребёнок ряда и т.д. Задача ряда: не разорвать цепочку. Победителем окажется тот ряд, который дольше всех тянул цепочку.        
Развитие навыков языкового анализа     Профессии. Инструменты. Карточка №89.   Игра «Краснoе-синее»   Цель: Закрепление заданий о гласных и согласных звуках. Оборудование: Синее и красные кружки у каждого ребёнка. Ход игры: Логопед произносит гласный звук, ребёнка повторяют его вслед за логопедом, поднимая красный кружок и отодвигая его за тем в направлении ото рта на расстояние вытянутой руки. При произнесении логопеда согласного звука дети поднимают синий кружок, произносят звук, удерживая кружок возле рта.    
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №90.   Игра «Телеграф»   Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.  2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.  
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №91. Игра «Кто скорее?»   Цель: совершенствовать слоговой анализ названий профессий. Оборудование: у детей карточки с цифрами от одного до пяти. Ход: логопед называет различные слова по теме, дети должны показать цифры, соответствующие количеству слогов. Названий профессий в детском саду. Названий профессий в ателье. Названий профессий на стройке. Названий профессий в детском саду.    
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №92.   Игра «У кого хороший слух?»   Цель: Развитие фонематического слуха, умения слышать звук в слове. Оборудование: Набор предметных картинок. Ход игры: Логопед показывает картинку и называет её. Дети хлопают в ладоши, если слышат в названии изучаемый звук. На более поздних этапах, логопед молча показывает картинку, а дети проговаривают название картинки про себя и реагируют так же. Логопед отмечает правильно определивший звук либо тех, кто не смог его найти и не выполнил (или выполнил неверно) соответствующих действий.  
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №93. Упражнение: «Назови гласные»   Цель: совершенствование навыков фонематического анализа, развивать умение устанавливать место звука в слове.     Ход: педагог предлагает детям прослушать слова и назвать гласные, которые есть в этих словах. Слова: нитка, ножницы, катушка.  
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №94. Игра: «Расставь по гаражам» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Ход игры: на доске выставлены «гаражи»- таблицы, которые разделены на блоки (от 1 до 5). У педагога – стопка картинок с изображениями транспорта. Он раздаёт по равному количеству картинок детям. Все рассматривают их. Педагог ставит флажок или другой сигнал над гаражом, в который должны ехать машины, и даёт команду: «Въезд открыт».    
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №95.   Упражнение «Составь предложение по схеме» Цель: учить детей составлять и анализировать предложения по профессиям с помощью схем, с заданными словами. Оборудование: на магнитной доске помещаются схемы предложений. Ход: логопед предлагает детям посмотреть на схемы, изображённые на магнитной доске и составить предложение. О портнихе. О строителях. О продавце.    
Развитие навыков языкового анализа. Профессии. Инструменты. Карточка №96.   Игра «Рассыпанные буквы» Цель: Развитие умения составлять слова из данных букв, звуко­буквенный анализ. Оборудование: у каждого ребёнка разрезная азбука. Ход игры: Логопед называет буквы, дети набирают их из разрезной азбуки и составляют слово. За правильно составленное слово ребёнок получает одно очко (фишку). Выигрывает тот, кто к концу игры набрал большее количество очков.    

  

Общие речевые навыки.        Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №1. Упражнение «Снежинки» Цель: развитие длительного плавного выдоха.     Оборудование: на уровне рта ребёнка подвешены на ниточке снежинки из тонкой бумаги Ход: педагог с детьми рассматривает снежинки, отмечают, какие они красивые. Дети стоят напротив снежинок. Логопед: «Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы во время вдоха не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, не надувая щек, дуем на снежинки». (Повторяем 3-5 раз).
Общие речевые навыки.     Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №2. Игра «Вьюга» Цель: развитие силы голова и речевого дыхания. Оборудование: сюжетная картинка «Вьюга». Описание игры: педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу педагога «Вьюга начинается» тихо говорят: у-у-у…, по сигналу «Сильная вьюга» громко говорят: у-у-у…; по сигналу «Вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2 – 3 раз. В этом случае словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх – дети говорят громче, плавное движение руки вниз – дети говорят тише.
Общие речевые навыки.        Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №3.   Упражнения на развитие артикуляторных мышц.   Цель: развитие и укрепление артикуляционных мышц. Для щек и губ: Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щёки. Весёлое выражение глаз. Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. Для языка: Сосулька. Высунуть острый язык как можно дальше изо рта и держать его в таком положении под счёт до 6 – 8. Санки – ледянки. Сделать язык «чашечкой». Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».  
Общие речевые навыки.            Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №4.   Стихотворение «Гололедица»   Цель: работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи.   Не идётся и не едется, Потому что гололедица. Но зато Отлично подается! Почему ж никто Не радуется? В. Берестов
Общие речевые навыки.       Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №5. Игра «Придумай фразу». Цель: развитие фразовой речи. Правильное построение предложений. Оборудование: сюжетные картинки из лото «Что мы делаем». Описание игры: показывается одна сюжетная картинка. Педагог придумывает по ней короткую фразу (из двух – трёх слов), затем предлагает детям дополнить его фразу одним новым словом. Каждый вызванный ребёнок удлиняет фразу ещё на одно слово. Выигрывает тот, кто придумал последнее слово к предложению и произнёс всю фразу правильно. Короткие фразы (три - четыре слова) произносятся на одном выдохе, а длинные – с паузой через три - четыре слова. Когда дети овладеют правилами игры, можно предложить им придумывать и удлинять фразы без картинок.  
Общие речевые навыки.         Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №6. Упражнение «Маска»   Цель: работа над развитием мимики Ход: логопед предлагает выразить своё настроение: v Мы радуемся первому снегу; v Ёжимся от холодного ветра v Нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студёную погоду. v Гнев деда Мороза: Дед мороз проспал в постели, Встал, сосульками звеня: - Где вы вьюги и метели? Что не будите меня? v Зима- волшебница нарядила лес в белые одежды. v Сердитая зима-старуха заморозила птиц и зверей.
  Общие речевые навыки. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №7.   Упражнение: «Какие предметы спрятались на картинке»   Цель: Развитие зрительного восприятия и внимания. Развитие связной речи. Мышления.   Ход игры: Ребенку предлагается разглядеть на картинке предметы и назвать их. Можно попросить сосчитать, сколько изображено предметов для зимних игр.    
Общая и мелкая моторика.     Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №8.   Пальчиковые упражнения «Лыжники»   Цель: развитие мелкой моторики и координации движений. Оборудование: по две пробки от пластиковых бутылок на каждого ребёнка. Ход: две пробки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой вверх. Это – лыжи. Указательный и средний пальцы встают в них «как ноги». Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог: Мы едем на лыжах, Мы мчимся с горы, Мы любим забавы Холодной поры!
Общая и мелкая моторика.              Зимние виды спорта. Карточка №9.   Пальчиковая игра «Снежок» Цель: Координация речи с движением Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики.) Мы с тобой снежок слепили. (“Лепят”, меняя положение ладоней.) Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.) И совсем не сладкий. (Грозят пальчиком) Раз - подбросим. ( “Подбрасывают”) Два - поймаем. (Приседают, “ловят”) Три - уроним (Встают, “роняют”) И . . . сломаем. (Топают.)  
Общая и мелкая моторика.                  Зимние виды спорта. Карточка №10. Пальчиковая игра «Мы во двор пошли гулять»   Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять. (Идут по столу указат. и сред. пальчиками.) Бабу снежную лепили,         (“Лепят” комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили,            (“Крошат хлеб” всеми пальчиками.) С горки мы потом катались (Ведут указат. пальцем правой руки по ладони левой руки.) А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то  другой стороной.) Все в снегу домой пришли.  ( Отряхивают ладошки) Съели суп и спать легли.  (Движение воображаемой ложкой, руки под голову)  
Общая и мелкая моторика.            Зимние виды спорта. Карточка №11.   Игра “Снеговик” Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.   Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок. (Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок.) Он превратился в толстый ком, Останавливаются, “рисуют” двумя руками ком. И станет ком снеговиком. “Рисуют” из трех кругов разного размера. Его улыбка так светла! (Показывают руками на лице улыбку.) Два глаза, шляпа, нос, метла. (Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.) Но солнце припечет слегка - (Медленно приседают.) Увы! - и нет снеговика. (Пожимают плечами, разводят руками)
Общая и мелкая моторика.                  Зимние виды спорта. Карточка №12. Игра «Прогулка в зимнем лесу» Цель: Развитие координации движений, творческого воображения, подражательности. Мы пришли в зимний лес.            (ходьба по комнате) Сколько здесь вокруг чудес!        (разводят руками) Справа - берёза в шубке стоит,  (отводят руку и Слева – ёлка на нас глядят.         Смотрят в сторону) Снежинки в небе кружатся,      (движение «фонарики» На землю красиво ложатся.      Кружатся и приседают Вот и зайка проскакал.                  (Прыжки) От лисы он убежал. Это серый волк рыщет,                (руки на поясе. Он себе добычу ищет!                  Наклоны в стороны) Все мы спрячемся сейчас,           (приседают) Не найдёт тогда он нас! Лишь медведь в берлоге спит.   (спят) Так всю зиму и проспит. Пролетают снегири.                      (полёт птиц) Как красивы они! В лесу красота и покой.       (разводят руки в стороны) А нам пора домой!                 (садятся на свои места)  
Общая и мелкая моторика.                                     Зимние виды спорта. Карточка №13.   Игра «Зимние забавы» Цель: Координация речи с движением, развитие творческого воображения, работа над общими речевыми навыками. Мы бежим с тобой на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах.) Снег холодный лыжи лижет. А потом - на коньках, (Изображают бег на коньках.) Но упали мы. Ах! (“Падают”) А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.) А потом снежки катали, (Катят воображаемый комок.) А потом без сил упали (“Падают”) И домой мы побежали. (Бегут по кругу.)  
Общая и мелкая моторика.             Зимние виды спорта. Карточка №14.   Игра «Снежная баба»    Цель: Координация речи с движением Сегодня из снежного мокрого кома (Идут по кругу, катя перед собой воображаемый ком.) Мы снежную бабу слепили у дома. «Рисуют” три круга начиная с маленького) Стоит наша баба у самых ворот Никто не проедет, никто не пройдет.      Грозят указат. Пальцем сначала правой руки, потом лев.) Знакома она уже всей детворе. А Жучка все лает: “Чужой во дворе!” (Идут по кругу, последние слова говорит один ребенок - Жучка  
Зрительное и слуховое внимание.Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №15.   Игра: «Сделай снеговика»   Цель: Формирование целостного восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания. Ход игры: По образцу логопеда ребенок выкладывает снеговика из трех кругов. Логопед обращает внимание на последовательность расположения фигур, спрашивая: Как называется эта фигура? Какого она цвета? Какой круг ты положишь внизу? (большой) Какой потом? (средний) Какой круг будет вверху? (маленький). Назови его ласково (кружок, кружочек).    
Зрительное и слуховое внимание. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №16. Игра: «Что перепутал художник?» Цель:   развитие зрительного внимания; восприятия, памяти, мышления. Ход: логопед приглашает детей к фланелеграфу, наборному полотну, на котором закреплены плоскостные изображения, составляющие «зимнюю картину», в которой умышленно допущены некоторые ошибки. - Посмотрите внимательно на картину, которую составил ваш знакомый Незнайка. На картине зима. Только всё ли он сделал правильно? Дети находят допущенные Незнайкой ошибки, а логопед убирает эти изображения с наборного полотна.
Зрительное и слуховое внимание. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №17.   Упражнение «Когда это бывает?» Цель: развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времён года. Ход: педагог называет признаки разных времён года: - Прилетели снегири. - Расцвели подснежники. - Падает снег. - дети катаются на лыжах. Дети внимательно слушают и говорят, когда это бывает, называя время года.  
Зрительное и слуховое внимание. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №18. Игра: " Что лишнее?" Цель: Расширить и активизировать словарь по теме. Развитие зрительного внимания. Ход игры: Логопед предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если малыш затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры задают вопросы: "Что это? для чего нужно? Как с этим играть?" Затем для рассматривания предлагается одна или несколько сюжетных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках, строящие снежную бабу. Логопед активизирует речь ребенка вопросами: Как одет мальчик? Почему он тепло одет? Что это у мальчика? Для чего это нужно?" и т. д.  
Зрительное и слуховое внимание. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №19.   Игра «Четвёртый лишний»   Цель: развитие слухового внимания, словаря. Ход: Лыжи, санки, коньки, василёк. Фигурист, крановщик, хоккеист, лыжник.    
Зрительное и слуховое внимание. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №20.   Игра «Какое слово отличается от других»   Цель: развитие фонематического слуха и внимания. Ход: Каток, платок, каток, каток. Лыжи, лыжник, булыжник, лыжница, лыжня. Снежок, подснежник, нежный, снеговик.    
Зрительное и слуховое внимание. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №21.   Игра «Сложи картинки в том же порядке»   Цель: развитие зрительного внимания и памяти. Оборудование: картинки с изображением спортивных развлечений. Ход: разложите перед ребёнком несколько картинок. Он смотрит, запоминает их расположение. Затем вы перемешиваете все картинки и просите ребёнка разложить их в прежнем порядке.    
Лексика и грамматика.       Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №22.   Упражнение: Закончи предложение»   Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения. Ход: Мы решили слепить снеговика. Мы приделали нос- морковку нашему …(снеговику). Мы показали соседям нашего …(снеговика). Мы играли со … (снеговиком). Мы рассказали о …(снеговике).        
Лексика и грамматика.       Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №23. Упражнение «Составь предложение»   Цель: развитие связной речи. Составление предложений со словами: Сущ.: горка, санки, лыжи, каток, коньки, лопата, снеговик. Гл.: ездить, кататься, упасть, лепить, отталкиваться, сгребать. Прил.: лыжный, быстрый, скользкий, санный, искристый. Оборудование: сюжетные картинки, предметные картинки Ход: детям раздаются маленькие предметные картинки. Дети называют, что изображено на них. Затем обращается внимание на сюжетную картинку. Находят аналогичный предмет и составляют предложение.    
Лексика и грамматика.      Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №24.   Игра: «Передай мяч»   Цель: образование однокоренных слов от слова: снег, каток, лыжи, зима. Оборудование: мяч. Ход: дети сидят в кружочке. Ведущий задаёт слово и передаёт мяч ребёнку. Тот называет однокоренное слово и передаёт следующему. Кто не может подобрать слово, выбывает из круга.    
Лексика и грамматика.       Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №25.   Упражнение «Какая? Какой? Какое? Какие?»   Цель: Актуализация словаря. Формировать умение подбирать слова, отвечающие на вопросы: «Какая? Какое? Какой? Какие?» Согласование существительного с прилагательным. Ход игры: Логопед предлагает ответить на вопросы Какой, какая, какие?   Лыжник (какой?),                  снег (какой?), Площадка (Какая?),             горка (какая?)    
Лексика и грамматика.   Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №26.   Упражнение «Раздели и забери»   Цель: слоговой анализ слов – названий атрибутов спорта. Оборудование: большая картинка с изображением площадки и двадцать предметных картинок. Ход игры: логопед раскладывает перед детьми предметные картинки , предлагает рассмотреть их, проговорить, определить количество слогов. После этого ставит на наборное полотно сначала спортивные атрибуты с одним слогом, затем с двумя и т.д.    
Лексика и грамматика.      Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №27. Игра: «Назови ласково»   Цель: Закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами. Оборудование: мяч. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен изменить слово по образцу. Лед - ледок; сосулька - сосулечка; санки - саночки; горка -горочка; и т. д.  
Лексика и грамматика.           Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №28.   Игра «Объясни словечко». Цель: Уточнение и активизация словаря по теме. Учить разделять сложные слова на простые. Ход игры: Логопед предлагает детям объяснить смысл слов: Снегоход, сноуборд (Сноу –снег, борд – доска), конькобежец, горнолыжник    
Лексика и грамматика.           Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №29. Игра: «Один – много» Цель: Научить образовывать существительные множественного числа, обогащение словаря. Оборудование: мяч. Ход игры: Логопед называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: Снежок,             горка,              каток, палка (лыжная), лопата,             гол, клюшка,             шайба,             трасса    
Лексика и грамматика.        Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №30. Упражнение: «Что или кто?» Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу в соответствии с вопросом. Ход игры: Логопед просит детей ответить на вопрос - Кто или что?: Наступает (что?).... , валит..., свищет..., бушует..., кружится..., замерзает..., блестит..., лепят.... бежит…,    
Лексика и грамматика.  Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №31.   Игра «У кого что?»   Цель: формирование грамматического строя речи, совершенствование навыка изменять существительные множественного числа по падежам. Ход: У Светы одни санки, а у двойняшек двое …(санок). У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары …(лыж). У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары …(коньков).    
Лексика и грамматика. .  Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №32. Упражнение: «Самый главный» Цель: Формирование у ребенка навыка составления описательного рассказа по данному плану. Ход: Педагог раздает детям муляжи или предметные картинки и рассказывает сказку о том, как спорили предметы, кто из них самый главный. Дети описывают предмет, изображенный на картинке, описывая его по схеме от первого лица и заканчивая словами: «Я самый главный». В конце игры педагог делает вывод о том, что все участники спора нужные и полезные и все они главные, среди них нет более или менее важных. План рассказа: 1.Что это?. 2. К какому виду посуды относится? 3. Из каких частей состоит? 4. Какого цвета? 5. Из какого материала изготовлено? 6. Какого размера? 7. В какое время суток используют?
  Лексика и грамматика. Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №33.   Игра «Кто где?»   Цель: совершенствование грамматического строя речи, употребление в речи предлогов. Ход: Педагог помещает на фланелеграф снежную горку и санки с ребёнком, лыжника, собаку. Один ребёнок выполняет различные действия с героями, а другие дети комментируют действия, выделяя голосом предлоги.    
Языковой анализ и синтез  Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №34. Игра «Телеграф» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.  2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.
Языковой анализ и синтез.   Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №35.   Игра: «Собери предложение»   Цель: Совершенствование навыка синтеза предложений. Развитие связной речи.   Ход: Ира, на, катание, фигурное, заниматься, каток.  
Языковой анализ и синтез.    Зимние виды спорта и развлечения. Карточка №36.    Упражнение: «Где спрятался звук?»   Цель: развивать фонематический слух, умение устанавливать место звука в слове. Ход: у логопеда набор картинок по теме. Показывает картинку, называет изображённый предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трёх квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.  

 

Общие речевые навыки.                       Домашние птицы. Карточка №1.   Упражнение «Чья птичка дальше улетит?» Цель: развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ. Оборудование: фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные. Ход: птичек ставят на стол у самого края. Педагог вызывает детей попарно. Каждый ребёнок садится напротив птички. Педагог предупреждает, что продвигать птичку можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Полетели» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья птичка дальше улетит (проскользит по столу).  
Общие речевые навыки.                            Домашние птицы. Карточка №2.   Стихотворение «Курица с цыплятами»   Цель: работа над чёткость дикции, отработка интонациональной окраски стихотворения   Ход: Куд-куда? Куд-куда? Ну-ка, ну-ка все сюда! Ну-ка к маме под крыло! Куд-куда вас понесло?
Общие речевые навыки.                            Домашние птицы. Карточка №3.   Игра «Повтори за мной».   Цель: слуховое внимание. Актуализация словаря по теме «Домашние птицы». Развитие слуховой памяти. Ход игры: Логопед предлагает ребенку повторить ряд слов. Ребёнок должен воспроизвести слова в том же порядке. Гусь, петух, индюк, селезень.  
Общие речевые навыки.                          Домашние птицы. Карточка №4.    Игра «Кто как разговаривает?»   Цель: Развитие навыков звукоподражания, словообразования. Ход игры: Утка (кря-кря) - крякает, гусь -… , петух -… , курица - ….    
Общие речевые навыки.                               Домашние птицы. Карточка №5. Диалог «Курочка-рябушка» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.   - Курочка-рябушка, куда ты идёшь? - На речку. - Курочка-рябушка, за чем идёшь? - За водой. - Курочка-рябушка, зачем тебе вода? - Цыплят поить. Они пить хотят, На всю улицу пищат: ПИ-пи-пи!                                                              (Народная песенка)  
Общие речевые навыки.                              Домашние птицы. Карточка №6.   Диалог «Гуси и волк» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.   - Гуси вы, гуси, красные лапки! Где вы бывали? Что вы видали? - Мы видали волка: Унёс он гусёнка, Да самого лучшего, да самого большого. - Гуси вы, гуси, красные лапки! Щиплите вы волка. Спасайте гусёнка.                                                                      (Народная песенка)
Общая и мелкая моторика.                 Домашние птицы. Карточка № 7.   Игра “УТОЧКА”     Пальчиковая гимнастика Шла уточка бережочком,  Шла серая по крутому.  (“Идут” двумя пальчиками по столу, переваливаясь.)  Вела детей за собою,  И малого, и большого,  ( Загибают безымянный палец; большой палец.) И среднего, и меньшого, (Загибают средний палец; мизинец.) И самого любимого. ( Загибают указательный палец.)  
Общая и мелкая моторика.               Домашние птицы. Карточка № 8.   Игра «Сколько было утят в стае?»   Пальчиковая гимнастика Как-то летним вечерком Утята стаей шли гуськом. Шли они на пруд купаться, Порезвиться, поплескаться. Первый среди них – вожак. Идёт гордо: «Крак-кряк-кряк!» У трёх других утят Спинки жёлтые блестят. А последний поотстал. Очевидно, он устал. Из травы высокой вдруг, Вызвав у утят испуг, Ещё двое выбегают, Место в стае занимают. Ну-ка быстро сосчитаем: Сколько было утят в стае?  
Общая и мелкая моторика.            Домашние птицы. Карточка №9. Игра “Гусь” (кумыкская народная песенка) Пальчиковая гимнастика - Где ладошка? Тут? - Тут. - На ладошке пруд? - Пруд. - Палец большой – Это гусь молодой. Указательный – поймал, Средний – гуся ощипал, Этот палец суп варил, Этот палец нас кормил. Полетел гусь в рот, А оттуда - в живот! Вот!  
Общая и мелкая моторика.                 Домашние птицы. Карточка №10.   Игра “ ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ” Координация речи с движением   Наши уточки с утра -  Кря -кря -кря! Кря - кря - кря!  (Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.)  Наши гуси у пруда -  Га - га - га ! Га - га - га !  (Идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки -“крылья” назад.) Наши курочки в окно-  Ко -ко-ко! Ко -ко -ко! (Останавливаются, встают лицом  в круг, бьют руками по бокам.) А как Петя - петушок Ранним - рано поутру Нам споет : ку -ка -ре-ку! (Встают спиной в круг, вытягивают шею вверх, поднимаются на цыпочки.)    
  Зрительное и слуховое внимание.                Домашние птицы. Карточка №11.   Игра «Какое слово не подходит?»   Цель: Развитие слухового внимания. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята. Индюк, индеец, индейка, индюшата.    
Зрительное и слуховое внимание.                Домашние птицы. Карточка № 12. Упражнение «Кто лишний?»   Цель: Классификация понятий, слухового внимания, развитие связной речи, мышления. Ход: педагог предлагает вниманию детей цепочки слов – названий зимующих и домашних птиц. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее. Цепочки слов: курица, снегирь, гусь, петух. Индюк, утка, клёст, гусыня. Синица, утка, индюк, петух. Утенок, гусенок, котенок, цыпленок. Перо, крыло, клюв, утка.  
Зрительное и слуховое внимание.                Домашние птицы. Карточка № 13.   Игра «Что изменилось?»   Цель:. Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей существительных по теме. Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и назвать всех изображенных птиц по семьям. Гусь - гусыня - гусята, (петух, селезень, индюк.) Затем логопед производит перестановки на картинке и просит, что бы дети внимательно посмотрели и объяснили, рассказали, что было переставлено.   «Играйка»Н.В.Нищевой
    Зрительное и слуховое внимание.                        Домашние птицы. Карточка №14.   Игра «Кого не стало?».   Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей существительных по теме. Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и назвать всех изображенных птиц по семьям. Гусь - гусыня - гусята, (петух, селезень, индюк.) Затем один из членов семьи убирается и логопед спрашивает: «Кого не стало?»     «Играйка»Н.В.Нищевой
Зрительное и слуховое внимание.                 Домашние птицы. Карточка № 15.   Игра «Исправь ошибку»   Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления Ход игры: Логопед произносит задание. Ребенок должен найти ошибку и дать правильный ответ. У утки - гусята,                       у индюшки - цыплята, у курицы - утята,                   у гусыни - индюшата.  
Зрительное и слуховое внимание.         Домашние птицы. Карточка №16.   Упражнение «Запомни слова»   Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие слуховой речевой памяти.  Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе. Например: Петушок, курица, цыпленок, цыплята.. Гусь, индюк, петух, утка...      
Лексика и грамматика.                           Домашние птицы. Карточка №17.   Игра «Чей? Чья? Чьи?»   Цель: Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные по теме «Зимующие птицы». Ход игры: дети сидят в кругу. Педагог даёт установочное понятие, например: «клюв чей?». Бросает мяч детям, говоря название птицы.  
Лексика и грамматика.                             Домашние птицы. Карточка № 18. Игра: «Закрытая картинка» Цель: учить задавать вопросы, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Оборудование: На магнитную доску помещается картинка изображением к доске, что бы дети не видели изображения перелётной птицы. Ход: Дети задают вопросы ведущему, чтобы узнать, что это за птица. На вопросы детей ведущий может отвечать только «да» или «нет». - Эта птица перелётная? Зимующая? Оседлая? - У неё грудка красная? Белая? Желтая и т.д.? - У неё крылья Заострённые? Закруглённые? После отгадывания картинка открывается. Дети видят птицу.  
Лексика и грамматика.                         Домашние птицы Карточка № 19.   Игра «Сравни птиц с людьми и животными»   Цель: Активизация словаря по теме, практическое овладение навыком построения предложении с союзом а. Ход игры: Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально). у человека - дети, а у птиц - птенцы. у человека - нос, а у птицы - . . . у животных - шерсть, а у птиц - . . . у кошки - лапы, а у птиц - . . .    
Лексика и грамматика.                          Домашние птицы. Карточка № 20. Игра «Собери семью» Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию и образованию форм родительного падежа имен существительных с предлогом У и без предлога, образованию существительных с суффиксами:  -онок, -ёнок, -ат, -ят. Развитие зрительного внимания. Оборудование: на магнитной доске вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и картинки птенцов по одному и группами.  Ход игры: Логопед раздает детям картинки с изображением детенышей, а себе оставляет картинки, изображающие взрослых птиц. Логопед говорит: "Плачет курица, потеряла она своих детей. Кто у нее детки?" Предлагается детям помочь птенцам найти свою маму и прокомментировать. у утки - утенок, у гусыни - ..., у индюшки - ..., у курицы - ... . «Играй-ка» Н.В.Нищевой
Лексика и грамматика.                  Домашние птицы. Карточка №21.   Игра «Назови ласково» Цель: Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Оборудование:  мяч. Ход игры: Логопед предлагает ребенку изменить слово по образцу: Курица – курочка, гусыня – гусочка, петух, гусь, цыплёнок, гусёнок и т.п.    
Лексика и грамматика.                       Домашние птицы. Карточка № 22.   Игра «Какая домашняя птица?»   Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу. Ход игры: Кудахчет - ..., кукарекает- ..., крякает - ..., гогочет - ...    
Лексика и грамматика.                                  Домашние птицы. Карточка № 23.   Игра «Угадай кто это?»   Цель: Накопление пассивного словаря. Обучение детей отгадывать загадки по опорным словам. Ход игры: Отгадывание загадок по картинке с использованием эпитетов (предлагается несколько картинок, из которых надо выбрать нужные). Кудах-тах-тах - снеслась в кустах. (курица). Ку-ка-ре-ку - стерегу! (петух). Пить-пить-пить - воды попить! (цыпленок) Кря-кря- ищу червя! (утка).    
Лексика и грамматика.                            Домашние птицы. Карточка № 24.   Игра «Кто как передвигается?»   Цель: Упражнять в подборе слов действий. Активизация глагольного словаря. Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: "Кто как передвигается? Утка (что делает?) - ходит, плавает, летает. Индюшка-…, курочка-…    

 

Общие речевые навыки.                                              Весна. Карточка №1. Упражнение" Кораблик" Цель: Расширить и активизировать словарь по теме. Ход игры: Игра проводится на прогулке весенним днем. Сначала ребенок и взрослый наблюдают весенние изменения в природе: таяние снега, образование воды, капель, появление проталин. Затем пускают лодочку по воде. Взрослый может прочитать стихотворение А. Барто "Кораблик":                 Матросская шапка веревка в руке, тяну я кораблик по быстрой реке, и скачут лягушки за мной по пятам и просят меня: - Прокати, капитан!  
Общие речевые навыки.                                                 Весна. Карточка №2.   Упражнение «Март»   Цель: работа над темпом и ритмом речи. Оборудование: металлофон. Ход: чтение стихотворения в сопровождении металлофона. Март. Ещё стоят морозы, Но весна не за горами. Я пушистую мимозу Подарил сегодня маме.    
Общие речевые навыки.                                               Весна. Карточка №3.   Упражнение «Скажи на выдохе»   Цель: развитие длительного речевого выдоха. Уточнение и активизация словаря по теме. Ход: Логопед предлагает детям: Вспомнить названия всех времен года и перечислить их на выдохе. Вспомнить названия всех месяцев года.  
Общие речевые навыки.                                                    Весна. Карточка №4.  Игра «Узнай цветок» Цель: закрепление представлений по теме «Цветы». Развитие обоняния и глубокого вдоха. Оборудование: два - три живых цветка, наиболее знакомых детям, например: ландыш, фиалка, сирень. Описание игры: педагог вносит в комнату букет цветов. Дети вспоминают их названия и по очереди нюхают цветы, стараясь запомнить запах. После этого педагог прячет букет за спину, подходит к одному з детей, предлагает закрыть глаза и даёт понюхать один цветок из букета. Если ребёнок по запаху определит цветок, то он становится водящим, если нет, остаётся на месте. Необходимо, чтобы, нюхая цветок, дети делали глубокий вдох, не поднимая плеч, затем медленный плавный выдох. Цветы можно заменить листьями с определённым запахом (смородины, тополя, черемухи).  
Общие речевые навыки.                                                Весна. Карточка №5.   Игра «Одуванчики»   Цель: развитие плавного длительного выдоха. Активизация мышц губ. Описание игры: игру проводят на даче, на воздухе. Когда дети находятся на поляне, педагог просит каждого ребёнка сорвать по одуванчику и всем по очереди подуть на них. Дуть на одуванчик надо так, чтобы слетели все пушинки. Сдуть все пушинки с одуванчика нужно с 1-3 раз.    
Общие речевые навыки.                                              Весна. Карточка №6.   Упражнение «Воробушки»   Цель: работа над интонационной выразительностью речи. Ход: чтение стихотворения с выраженной интонационной окраской.   О чём поют воробушки В последний день зимы? - Мы выжили! - Мы выжили! -Мы живы! Живы мы!                     (В. Берестова)    
Общие речевые навыки.                                                 Весна. Карточка №7.   Игра «Приятный запах» Цель: развитие фразовой речи на плавном выдохе. Оборудование: один душистый цветок (ландыш, сирень, жасмин и т.д.), или надушенный носовой платок, или фрукты (мандарин, яблоко, лимон). Описание игры: дети по очереди подходят к вазочке с цветком и нюхают его. На выдохе произносят с выражением удовольствия слово или фразу: «Хорошо; Очень хорошо; Очень приятный запах; Очень ароматный цветок (ароматное яблоко)» Первоначально детям предлагают предложения. В дальнейшем они в зависимости от речевых возможностей сами придумывают предложения.
Общая и мелкая моторика..                           Весна. Карточка №8.   Игра “ВЕСНА”   Пальчиковая гимнастика.   Иди, весна, иди, красна, Принеси ржаной колосок, (Дети пальчиками “идут” по столу.) Овсяный снопок, Яблоки душистые, (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца). Груши золотистые, Большой урожай в наш край.    
Общая и мелкая моторика..                              Весна. Карточка №9.   Игра “ КАП, КАП, КАП”   Пальчиковая гимнастика      Кап, кап, кап, - звенит капель.  Приближается апрель.  ( Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого.)    
Общая и мелкая моторика..                                  Весна. Карточка №10.   Игра “ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!” Русская народная песенка Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.   Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.) С радостью, с радостью, С великой милостью: (Идут в противоположную сторону по кругу.) Со льном высоким, (Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох.) С корнем глубоким, (Приседают, опускают руки, выдох.) С хлебами обильными. (Взявшись за руки, бегут по кругу
Общая и мелкая моторика..                                Весна. Карточка № 11.   Игра: “Дрозд - дроздок” Пальчиковая гимнастика.   Дружок ты мой, дрозд. В крапинку хвост,  (Дети машут сложенными ладонями, как крыльями.) Носик - остренький, Бочок - пестренький, Перья - тонкие, Песни - звонкие. (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого.) Весной распеваются, Зимой забываются. (Снова машут сложенными накрест ладонями.)  
Общая и мелкая моторика..  Весна. Карточка №12.   Игра “СОЛНЫШКО”   Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Солнышко, колоколнышко, (Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки.) Ты пораньше взойди, (Поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на выдохе.) Нас пораньше разбуди. (Опускают руки - выдох, фраза на выдохе.) Нам в поле бежать, Нам весну встречать. (Бегут по кругу, взявшись за руки)  
Общая и мелкая моторика..                                Весна. Карточка №13. Игра “ГРЯДКА”,   Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Я давно весну ждала. У меня свои дела. (Дети идут по кругу, взявшись за руки.) Мне участок в огороде Нынче мама отвела. (Идут в противоположную сторону.) Я возьму свою лопатку, Я пойду вскопаю грядку. (Остановились, изображают, как копают.) Мягкой грядка быть должна, Это любят семена. (Показывают. как рыхлят грядку граблями.) Посажу на ней морковку И редиску. А с боков Будут кустики бобов. (Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена  
Общая и мелкая моторика..                                                                                    Весна. Карточка № 14.   Игра “ВЕСНЯНКА”   Цель: Координация речи и движения развитие общих речевых навыков. Солнышко, солнышко,  Золотое донышко.  Гори, гори, ясно,  Чтобы не погасло.  (Идут по кругу, взявшись за руки.)  Побежал в сад ручей,  (Бегут по кругу.)  Прилетели сто грачей,  (“Летят” по кругу.)  А сугробы тают, тают,  (Медленно приседают.)  А цветочки подрастают.  (Тянутся на цыпочках, руки вверх.)    
Общая и мелкая моторика..                                Весна. Карточка № 15.   Игра “ЗИМА ПРОШЛА” Цель: Координация речи и движения Воробей с березы  На дорогу - прыг!  Больше нет мороза,  Чик - чирик!  (Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.)  Вот журчит в канавке  Быстрый ручеек,  (Бегут по кругу, взявшись за руки.)  И не зябнут лапки -  Скок, скок, скок!  Высохнут овражки!  Прыг, прыг, прыг!  Вылезут букашки -  Чик - чирик! ( Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом - против.)  
Общая и мелкая моторика..                                Весна. Карточка № 16.   Игра “КЛЕН” Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. За окном сосулька тает, (Дети стоят лицом в круг. 4 прыжка  на носочках, руки на поясе.) Ветер тучи рвет в клочки. (Руки вверх; наклоны туловища влево-  вправо, влево- вправо.) Разжимает, разжимает Клен тугие кулачки. (Руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки.) Прислонился он к окошку. (Четыре прыжка.) И, едва растает снег, (Наклоны.) Мне зеленую ладошку Клен протянет раньше всех. (Поворачиваются лицом друг к другу, протягивают друг другу правые ручки – рукопожатие.)  
Общая и мелкая моторика..                               Весна. Карточка №17.           Игра “ВЕСНЯНКА” Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, развитие речевого дыхания. А уж ясно солнышко припекло, припекло. (Дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки.) И повсюду золото разлило, разлило. (Идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки.) Ручейки по улице все журчат, журчат. (Бегут по кругу в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе.) Журавли курлыкают и летят, летят. (идут по кругу в противоположную сторону, высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.)  
Зрительное и слуховое внимание.                                  Весна. Карточка №18.    Упражнение: «Подскажи словечко»   Цель: развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме. Ход: Ой, беда! Ой, беда!         Самый первый снег весны, Снег в лесу. Сугробов много Тает снег, кругом вода. Самый, самый первый.       Но слышна синицы трель. Не обуешь валенки,        На опушке, у сосны            С крыши, прямо на дорогу На снегу …(проталинки). Распустились…(вербы).    Звонко капает …(капель).    
Зрительное и слуховое внимание.                              Весна. Карточка № 19.   Игра: «Убери лишнюю картинку»   Цель: Развитие зрительного внимания. Уточнение и активизация словаря по теме. Закрепить понятия об весенних явлениях. Образование родительного падежа имени существительного. Ход игры: На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (Идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только весенние явления и сам или с помощью логопеда называет их.    
Зрительное и слуховое внимание.                                         Весна. Карточка №20.   Игра: «Что перепутал художник»   Цель: развитие зрительного внимания. Уточнение и активизация словаря по теме. Образование родительного падежа имени существительного. Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и ответить на вопросы: Что перепутал художник? Чего не бывает весной? Весной не бывает метели(листопада, вьюги, мороза, снегопада и т.д.).    
Зрительное и слуховое внимание.                                     Весна. Карточка № 21.   Упражнение « Подумай и отгадай»   Цель: развитие слухового внимания, мышления, связной речи. Умение отгадывания и толкования загадок по теме. Ход: загадываются загадки по теме. Педагог просит разъяснить, как ребёнок догадался, что здесь говорится о весне.    
Зрительное и слуховое внимание.                                   Весна. Карточка № 22. Игра «Когда это бывает?»   Цель: Уточнение и активизация словаря по теме. Развитие слухового внимания. Признаки осени, зимы, весны. Оборудование: мяч. Ход игры: Логопед произносит слово: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.    
Зрительное и слуховое внимание.                             Весна. Карточка №23.   Игра «Скажи правильно» Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления. Актуализация словаря по теме. Ход игры: Логопед произносит задание. Ребенок должен найти ошибку и дать пpaвильный ответ. Pacпускаются листочки или цветочки? Порхают птички или лисички? Тает снежинка или слезинка? Журчат ручьи или грачи? Набухают почки или листочки? Прилетают насекомые или птицы? Трещит лед или ледоход?  
Грамматика и лексика.                                                         Весна. Карточка № 24.   Упражнение «Кто больше» Цель: словообразование. Закрепить умение детей образовывать однокоренные слова от заданных слов. Ход игры: Весна – веснянка, весенний, веснушки… Трава- травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник.  
Грамматика и лексика.                                                    Весна. Карточка № 25.   Упражнение «Какая? Какое? Какой? Какие?»   Цель: актуализация словаря. Поиск соответствующего понятия, выраженного прилагательным. Согласование существительного с прилагательным. Ход игры: Логопед предлагает ответить, на вопросы: Какая, какой, какие:  Солнце: ..., травка:…, небо: ..., облака: ..., снег: ..., сосульки: ..., ручей ..., листочки..., день…  
Грамматика и лексика.                                                     Весна. Карточка № 26.   Упражнение «Что делает? – Что делают?» Цель: Активизация словаря. Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом. Ход игры: Логопед просит детей подобрать слова действия: Солнце:..., снег: ..., сосульки: ..., ручей ..., листья..., почки: ..., трава: ..., птицы:..., деревья: ..., сады: ..., яблони: ..., дети:       
Грамматика и лексика.                                                   Весна. Карточка № 27.   Игра «Назови ласково» Цель: Закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч oдномy из детей. Поймавший мяч ребенок должен изменить слово по образцу. Снег - снежок; вода - водичка; ручей - ручеек; солнце - солнышко; лодка ­- лодочка; корабль - кораблик.  
Грамматика и лексика.                                                     Весна. Карточка № 28.   Игра "Один – много" Цель: Образование существительных множественного числа в родительном падеже.. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. поймавший мяч ребенок должен изменить слово по образцу. Лужа - луж; месяц-…; проталина-…; ручей-…; гнездо-…; льдина-…; птица-…; листья-…; снег- ...; туча- ...; дерево-…; почка - ...; и т.д.  
Грамматика и лексика.                                          Весна. Карточка №29.   Упражнение «Посчитай» (От 6 лет)   Цель: образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах. Ход: один ручей – два ручья – пять ручьёв; Один говорливый ручей – два говорливых ручья – пять говорливых ручья; одна сосулька; одна блестящая сосулька; лужа; луч, дерево.    
Грамматика и лексика.                                              Весна. Карточка № 30.   Упражнение «Закончи правильно предложение» (От 6 лет) Цель: образование существительных множественного числа. Ход: На дереве гнездо, а на деревьях (что?) … гнёзда. На ветке сук, а на ветках (что?) …сучья.    
Грамматика и лексика.                                                          Весна. Карточка № 31.   Упражнение «Что? - Кто?»   Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу. Придумать слова, отвечающие на соответствующий вопрос. Ход игры: Логопед просит детей ответить на вопрос: Кто или что? Тает ..., бегут ..., распускаются ..., зеленеет ..., прилетают ..., покрывают листьями ..., цветут….........................  
Грамматика и лексика.                                                        Весна. Карточка № 32.   Упражнение: «Подобрать предметы к признакам» Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к прилагательным. Ход игры: весенний – день, луч, дождь…, весенняя – гроза, трава, капель…, весеннее - солнышко, утро, тепло…, весенние - дни, капли, цветы….    
Грамматика и лексика.                                                     Весна. Карточка № 33.   Игра «До - между – после» Цель: Активизация словаря по теме. Закрепление последовательности временных понятий. Ход игры: Логопед предлагает ребенку повторить последовательность: ü времен года  ü месяцев ü дней недели ü чисел до десяти.        
Языковой анализ и синтез.                                          Весна. Карточка № 34.   Игра «Скажи наоборот» Цель: Закрепить умение детей подбирать слова- антонимы. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду. Холодно - тепло, солнечный - . . . , ветреный - . . . , радостный - . . . , глубокий - . . . , быстрый - ... .  
Языковой анализ и синтез.                                       Весна. Карточка № 35.   Упражнение «Раздели и забери»   Цель: совершенствование навыка слогового анализа слов по теме.  Ход: у детей в руках веер с цифрами, которые обозначают количество слогов в слове - весна, сосулька, проталинка, ледоход, подснежник, ручейки, гнёзда, верба.    
Языковой анализ и синтез.                                      Весна. Карточка № 36.   Упражнение «Составь предложение»   Цель: совершенствовать навыки языкового анализа и синтеза, составляя предложения с предлогами с опорой на картинку (средняя группа) И анализ (старшая и подготовительная) Оборудование: картинка по Нищевой, «Времена года» Ход: рассмотрите картинку, ответе на вопросы.  

      

Общие речевые навыки.                           Насекомые. Карточка №1. Игра «Кто кого?» Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ и нижней челюсти Описание игры: педагог вызывает двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные звуки А, О, У, И, Э. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Сначала победителя определяет педагог. Затем можно поручить детям определять, кто победил. Педагог должен следить только за тем, чтобы дети не понижали силу голоса до конца звучания и не перенапрягали мышцы шеи.
Общие речевые навыки.                                   Насекомые. Карточка №2. Диалог «Разговор с жуком» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. - Эй, жук! Наш друг! Расскажи, где ты живёшь? Что нас в гости не зовёшь? Ты себе построил дом? - А зачем мне строить дом? Я живу под лопухом, Он и крыша и навес. Если жарко – в тень залез, Если дождик – я исчез. Хорошо под лопухом. Мой лопух – аэродром! Широка его ладошка, Будто взлётная дорожка.  
Общие речевые навыки.                                       Насекомые. Карточка №3. Игра "Жуки"   Цель: выработка длительного речевого выдоха. Работа над дикцией речи. Автоматизация звука Ж в связном тексте.  Ход игры: дети (жуки) присели на корточки и говорят:    Я жук, я жук,                  Я тут живу,  Жужжу, жужжу:               Ж-ж-ж-ж. По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж… по сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).  
Общие речевые навыки.                                         Насекомые. Карточка №4. Игра "Мухи в паутине"   Цель: Автоматизация звука Ж, развитие ловкости. Ход игры: дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребёнка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.     
Общие речевые навыки.                                       Насекомые. Карточка №5. «Скороговорки»  Цель: развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи, умением изменять силу голоса. Ход: У осы – не усы, не усищи, а усики. Жутко жуку жить на суку.   Золотистый, как из бронзы,                   У овса – усы, Жук кружится возле розы.                     Полосы – у осы. И жужжит: «Жу-жу, жу-жу!                     На усах – роса, Очень с розами дружу!»                        у осы – краса.  
Общие речевые навыки.                                        Насекомые. Карточка №6. Игра "Пчёлы" Цель: отработка длительного речевого выдоха. Автоматизация звука Ж. Ход игры: посредине комнаты отгораживается стульями улей. Все дети пчёлы, один ребёнок–медведь. Он прячется от пчёл. Пчёлы сидят в улье и хором говорят: Пчёлы в улье сидят И в окошечко глядят. Полететь все захотели, Друг за дружкой полетели: Ж-ж-ж-ж-ж-ж. С жужжанием разлетаются, машут маленькими крылышками. По сигналу «Медведь» пчёлы летят к улью и не пропускают медведя. Если медведь убежал ни с чем, то он выбирает себе помощника и игра продолжается с двумя медведями.  
Общие речевые навыки.                                              Насекомые. Карточка №7. Игра: Упражнение: «Запомни и повтори»   Цель: Развитие речевого дыхания, речевой памяти. Обогащение активного словаря. Ход: Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе повторить слова в том же порядке. Пропуск слова или перестановки считается проигрышем. Жук, оса, пчела, муха. Бабочка, оса, гусеница, кузнечик.  
Общая и мелкая моторика.                                  Насекомые. Карточка №8. Мозаика «Насекомые»    
Общая и мелкая моторика.                        Насекомые. Карточка №9.   Игра “Насекомые”   Пальчиковая гимнастика. Я весёлый майский жук. Знаю все сады вокруг. Над лужайками кружу, А зовут меня Жужу. Сжатькулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – «усы», пошевелить ими. Не кусай, комарик злой! Я уже бегу домой. Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз – «лапки» Пчела села на цветок, Пьёт она душистый сок. Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое – пальцем левой руки.  
Общая и мелкая моторика.                           Насекомые. Карточка №10. Игра: “ПЧЕЛА”        Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики и координации движений и речи.   Прилетела к нам вчера  Полосатая пчела.  (Машут ладошками.)  А за нею шмель - шмелек  И веселый мотылек,  Два жука и стрекоза  (На каждое название насекомого загибают один пальчик.)  Как фонарики глаза.  (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)  Пожужжали, полетали,  (Машут ладошками.)  От усталости упали.  (Роняют ладони на стол.)  
Общая и мелкая моторика.                        Насекомые. Карточка №11.   Игра «Осы» Цель: развитие мелкой моторики и координации движений пальцев с речью.   Осы любят сладкое, К сладкому летят. И укусят осы, Если захотят. Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны.
Общая и мелкая моторика.                           Насекомые. Карточка №12. Игра «Жук»   Цель: развитие мелкой моторики и координации движений пальцев с речью.   Жук летит, Жужжит, жужжит, И усами шевелит. Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребёнок шевелит ими.
Общая и мелкая моторика.                         Насекомые. Карточка №13.   Игра “МОТЫЛЕК”  Координация речи и движений, развитие моторики. Мотылек - витилек, Принеси нам ветерок: (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)  От ворот - поворот  Гнать кораблик в ручеек.  (Поворот; бегут в обратную сторону.)  Вей, вей, ветерок,  Натяни парусок,  (Останавливаются, поворачиваются лицом в круг; взмахи руками, потягиваются.)  Гони стужок  С запада на восток.  (Бегут по кругу, взявшись за руки.)  
Общая и мелкая моторика.                           Насекомые. Карточка №14. Игра“ГУСЕНИЦА”  Цель: Координация речи с движением, развитие творческого воображения. Этот странный дом без окон У людей зовется “кокон”. (Дети лежат на спинах вытянувшись; руки вдоль туловища, ногами в центр круга.) Свив на ветке этот дом, Дремлет гусеница в нем. (Переворачиваются на левый бочок, подкладывают ладонь под щеку.) Но зима промчалась мимо - (Переворачиваются на спину, потягиваются лежа.) Март, апрель, капель, весна... (Медленно садятся.) Просыпайся, соня - сонюшка! (Потягиваются сидя.) Под весенним ярким солнышком (Встают, потягиваются стоя.) Гусенице не до сна. Стала бабочкой она! (Бегут по кругу, машут руками, как крыльями.)
Общая и мелкая моторика.                         Насекомые. Карточка №15.             «ЖУК» Цель: Координация речи и движений, развитие моторики.             В группу к нам жук влетел, Зажужжал и запел: ж-ж-ж. (грозят пальцем) Вот он вправо полетел, (указывают рекой и провожают взглядом) Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, (указывают рекой и провожают взглядом) Каждый влево посмотрел. Жук на нос хочет сесть, (правой рукой направление движения к носу со стороны) Не дадим ему присесть. Жук наш приземлился. (присесть) Зажужжал и закружился. (делают вращательные движения типа «волчка» и встают) Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко. (поочерёдно протягивают руки и смотрят на них) Жук, вот левая ладошка. Посиди на ней немножко. Жук наверх полетел И на потолок присел. (поднимают руки вверх и смотрят) На носочки мы привстали, (приподнимаются на носочки и вытягивают руки вверх) Но жука мы не достали. Хлопнем дружно Хлоп – хлоп – хлоп. (хлопки над головой) Чтобы улететь он смог. Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. (имитация полёта жука и садятся на стульчики).
Общая и мелкая моторика.                           Насекомые. Карточка №16.             Игра «Насекомые»   Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Вот какая стрекоза – Очень круглые глаза. Руки в стороны, затем круговые движения кулаков на уровне глаз. Вертится как вертолет: вправо, влево, взад, вперёд. Руки в стороны, движения вокруг своей оси. Затем руки на пояс, наклоны. Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики! Прыг-скок, прыг-скок. Сели. Сели, Травушку покушали, Тишину послушали, Выше, выше, высоко. Прыгай на носках легко! Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.  
Общая и мелкая моторика.                                 Насекомые. Карточка №17. Игра “БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ” Цель: Развитие слухового внимания, и элементарных математических представлений Ход: На ромашке - две букашки,               У этого цветка четыре лепестка. А на лютике - жучок,                          А сколько лепестков В колокольчике - жучок,                    У двух таких цветков? На гвоздике - паучок.                                              В. Волина.     А на маке - никого.                              Сколько было их всего? Побыстрее расскажи, Как задачу нам решить.     Н. Нищева.
Зрительное и слуховое внимание.                                Насекомые. Карточка №18. Игра "Жук" (Разрезная картинка) Цель: Научить составлять целое из двух частей (разрез по диагоналям} . Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет насекомое, которое получилось.    
Зрительное и слуховое внимание.                              Насекомые. Карточка №19. Игра «Угадай, кого не стало?»   Цель: развивать зрительное внимание. Активизировать словарь по теме. Оборудование: набор тематических картинок с изображением насекомых. Ход игры: Взрослый раскладывает в ряд на столе картинки. Ребенок их называет. Затем взрослый предлагает малышу закрыть глаза, а сам в это время убирает одну картинку. Ребенок открывает глаза и называет, какое насекомое улетело.    
Зрительное и слуховое внимание.                             Насекомые. Карточка №20. Игра "Забавная шкатулка"   Цель: Уточнить и расширить словарь по теме: «насекомые» Ход игры: Взрослый демонстрирует ребенку шкатулку и читает стихотворение: Я картинки положила в разноцветный сундучок. Ну-ка, Катя (Саше и т. д. ), загляни, Вынь картинку, назови. Ребенок по одной достает картинки, называет насекомое, его части, цвет крыльев, усов и др. Взрослый обобщает все картинки: «Это насекомые»  
Зрительное и слуховое внимание.                         Насекомые. Карточка №21. Игра: "Кто лишний"   Цель: развитие слухового внимания. Употребление сложных предложений с союзом «потому что». Ход игры: педагог называет ряд слов, где перечисляются насекомые и включено название не соответствующего вида. Дети должна определить, что лишнее и объяснить, почему они вычленяют из общего ряда это слово. Кузнечик, муха, воробей, муравей. Оса, шмель, конь, бабочка.    
Зрительное и слуховое внимание.                       Насекомые. Карточка №22. Упражнение: «Чего не хватает?»   Цель: развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже. Ход: на доске сборная картинка насекомого. Дети закрывают глаза, а педагог убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки чёрные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Педагог просит их ответить: - Чего не хватает у насекомых? - У шмеля нет лапок. - У жука нет усов. И т.п.  
Зрительное и слуховое внимание.                    Насекомые. Карточка №23. Упражнение «Что изменилось» (кто улетел, прилетел, спрятался?)   Цель: развитие зрительного внимания, связной речи. Ход игры: педагог закрепляет на наборном полотне насекомых: бабочку на цветке, кузнечика на травинке, жука на листочке, стрекозу над цветком, божью. Коровку под листком – и просит детей рассказать, каких насекомых они видят и где. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одно насекомое или меняет местами двух насекомых. Открыв глаза, дети объясняют, что изменилось.   
Зрительное и слуховое внимание.                        Насекомые. Карточка №24. Игра: «Кто летит (бежит, прыгает)?»   Цель: накопление и уточнение слов, обозначающих предмет и действие предметов. Ход игры: дети сидят полукругом. Педагог предупреждает: «Я буду говорить: птица летит, самолёт летит, бабочка летит, ворона летит и т.д., а вы каждый раз поднимаете руку. Но внимательно слушайте, что я говорю. Я могу сказать и неправильно, например, кошка летит, тогда руку поднимать нельзя. В конце педагог называет наиболее внимательных.    
Лексика и грамматика.                                       Насекомые. Карточка №25. Игра "Бабочка и цветок" Цель: совершенствование грамматического строя речи. Формировать понимание и умение употреблять в речи простые предлоги. Оборудование: наборное полотно, большой цветок, травка, бабочка. Ход игры: Взрослый (ребёнок) выполняет различные действия с бабочкой: сажает её на цветок, прячет в травку, помещает над цветком. В это время дети комментируют действия, выделяя голосом предлоги. Затем предлагает ребенку поиграть с бабочкой, активизируя его речь вопросами.    
Лексика и грамматика.                                   Насекомые. Карточка №26. Игра «Один – много» Цель: Совершенствование грамматического строя речи. Научить образовывать существительные множественного числа. Ход игры: Bзрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: Жук - жуки; Бабочка - бабочки и т. д.  
Лексика и грамматика.                                     Насекомые. Карточка №27. Игра: "Сколько насекомых на цветке?"   Цель: Согласование числительных с существительными. Развитие лoгичecкoгo мышления и внимания. Ход игры: У каждого ребенка - предметная картинка с изображением какого - либо насекомого. Логопед покaзывaeт цифру (от 2 до 5) и карточку какого­ либо цвета. Ребенок должен составить (если это соответствует логике) предложение: "На цветке 3 черных муравья". Или: "На цветке 5 зеленых кузнечиков" и т. д.  
Лексика и грамматика.                                        Насекомые. Карточка №28. Игра: "Насекомые великаны"   Цель: Употребление слов с увеличительным оттенкам. Составление предложений по образцу. Ход игры: Логопед дает образец, как можно сказать о большом насекомом: Это не паук, а паучище. Это не комар, а комарище. Ребенок дальше самостоятельно составляет предложения о насекомом изображенном на картинке.  
Лексика и грамматика.                                             Насекомые. Карточка №29. Игра: "Кто как передвигается?"   Цель: Составление сложных предложений со значением противопоставления. Активизация словаря по теме. Ход игры: Логопед задает вопросы: Муравей ползает, а бабочка...; Гусеница - ползает, а кузнечик. . . ; Жук ползает, а стрекоза. . ; Оса летает, а червяк. . . ; Кузнечик пpыгaeт, а комар....  
Лексика и грамматика.                                               Насекомые. Карточка №30. Игра "Догадайся"   Цель: Образование сложных слов. Ход игры: Логопед задает вопросы: Бабочки разного цвета. Какие бабочки? - разноцветные. Комары с острыми носами – комары остроносые.    
Лексика и грамматика.                                         Насекомые. Карточка №31. Игра «На полянке»   Цель: развитие связной речи. Составление предложений о насекомых. Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (использование предлогов в, на, по, с, под, над). Развитие зрительного внимания. Ход игры: логопед просит разместить насекомых на картинке и сказать, где они находятся. Дети составляют предложения. В старшей группе составляют предложения с определениями и использование «Маленького слова». Описание и материал «Играй-ка. 8 игр для развития речи дошкольников» Н. В. Нищева.  
Лексика и грамматика.                                             Насекомые. Карточка №32. Игра «Подбери слово»   Цель: Актуализация глагольного словаря. Ход игры: Ребенку предлагается подобрать слова действия к слову насекомые: Летают, порхают. ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.    
Лексика и грамматика.                                               Насекомые. Карточка №33. Упражнение «Писатель» Цель: учить детей составлять описания по картинно – графическому плану, развивать связную речь. Строить предложения в соответствии с вопросом. Ход: из волшебного мешочка по очереди дети достают картинку с изображением какого-либо насекомого. Не называя его, ребёнок даёт описание по плану. А остальные должны догадаться, о каком насекомом был рассказ. План смотри в приложении.  
Языковой анализ.                                                 Насекомые. Карточка №34. Игра «Телеграф» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.  2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.
Языковой анализ.                                                     Насекомые. Карточка №35. Упражнение « Раздели и разбери»   Цель: совершенствование навыка слогового анализа, деления слов на слоги. Ход: логопед показывает детям картинки с изображением насекомых, не произнося название. Слова: жук, оса, муха, пчела, шмель, комар, бабочка, стрекоза, гусеница, мотылёк.  
Языковой анализ.                                                     Насекомые. Карточка №36.   Игра «Посади на ромашку»   Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Оборудование: ромашки с разным количеством лепестков. Ход: 1 – жук, шмель. 2 – пчела, оса. 3 – бабочка, стрекоза, муравей.  

 

 

Общие речевые навыки.                                             Мебель. Карточка №1. Упражнение «Запомни и повтори»   Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие памяти.  Ход: -Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слов: Диван, кровать, сервант, шкаф.      
Общие речевые навыки.                                                Мебель. Карточка №2. Упражнение «Загадка»   Цель: работа над ясной шёпотной речью.   Ход: По ночам на них ребятки                      В квартире нашей новый дом, Засыпают очень сладко,                       Живет посуда в доме том. Утром всем пора вставать,                   Там место есть и для конфет, Застилать свою … (Кровать)                Он называется … (буфет)   Глядят в меня, а видят себя. (Зеркало)  
Общие речевые навыки.                                                  Мебель. Карточка №3.   Упражнение «Кресло»   Цель: работа над интонационной выразительностью речи. Ход: Под ярким плюшем кресло Удобно, в нем не тесно У телевизора сидеть, Вязать, мечтать, в окно глядеть, Уютней в доме места нет, В нем отдыхают в выходной, И важный в комнате предмет Гость не обходит стороной.
Общие речевые навыки.                                            Мебель. Карточка №4. Упражнение «Стул» Цель: работа над интонационной выразительностью речи. Ход: Везде найдешь предмет ты этот, На нём работать, отдыхать Удобней, чем на табурете, Его названье как не знать! Смотри, у этого предмета, Есть спинка, ножки и сиденье. А от тебя я жду ответа: Про что мое стихотворенье?  

 

Общие речевые навыки.                                            Мебель. Карточка №5. Упражнение «Загадки» Цель: Работа над чёткостью дикции, речевым дыханием. Ход: Под крышей четыре ножки,                  А вот еще, смотрите, дом, А на крыше – чашки да ложки.             Хранят одежду в доме том.   (Обеденный стол)                            (Платяной шкаф)   Спинка, сиденье, четыре ноги,               Вы узнаете этот дом? Кто я? Меня поскорей назови!                Стоят на полках книги в нем.     (Стул)                                                 (Книжный шкаф)  
Общие речевые навыки.                                                     Мебель. Карточка №6. Упражнение «Откуда стол пришёл»   Ход: Работа над интонационной выразительностью речи, совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке. Отрывок из стихотворения «Откуда стол пришёл»    

 

Общая и мелкая моторика.                                     Мебель. Карточка №7. Игра “Много мебели в квартире” Цель: развитие пальчиковой моторики   Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках) Много мебели в квартире. (Сжимают и разжимают кулачки.) В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, (На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого.) Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире. (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками).  
Общая и мелкая моторика.                                    Мебель. Карточка №8. Игра «Посмотри и назови»   Цель: развитие пальчиковой моторики.   Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем по одному пальцу на каждой руке) Будем мебель мы считать: (Попеременно хлопают в ладоши  и стучат кулачками). Кресло, стул, диван, кушетка, Полка, шкаф, сервант, банкетка. Табуретка и кровать. (На каждое название мебели загибают по одному пальчику, начиная с большого.) Много мы смогли назвать. (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками). А теперь вокруг смотри, Еще мебель назови. («Идут» по столу указательным и средним пальчиками).  
Общая и мелкая моторика.                                        Мебель. Карточка №9. Упражнение «Мебель» Вот это стул, (левую ладонь поднять вертикально вверх, к ее нижней части приставить кулак правой руки – большой палец к себе) На нем сидят. Вот это стол, (левую руку сжать в кулак, сверху на него положить ладонь правой руки) За ним едят. А вот диван, (установить под углом 90 градусов ладони одна относительно другой тыльными сторонами наружу) На нем лежат. Напротив вешалка стоит, (поднять правую руку вверх, растопырив слегка округленные пальцы) На нее пальто и плащ весит. На полках шляпы и шарфы (расположить согнутые в локтях руки перед грудью – одна над другой) Пришедшей в гости детворы.  
Общая и мелкая моторика.                                   Мебель. Карточка №10. Упражнение «НАША КВАРТИРА»   В нашей комнате - столовой Есть отличный СТОЛ дубовый, СТУЛЬЯ-спинки все резные, Ножки гнутые, витые. И ореховый БУФЕТ Для варенья и конфет. В комнате для взрослых спальне- Есть для платьев ШКАФ зеркальный, Две широкие КРОВАТИ С одеялами на вате И березовый КОМОД, Мама там белье берет. А в гостиной КРЕСЛА есть, Телевизор смотрят здесь. Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный, В СТЕНКЕ – центр музыкальный. На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.  

 

Общая и мелкая моторика.                                   Мебель. Карточка №11.    « Мебель» Цель: развитие пальчиковой моторики. Ножки, спинка и сиденье – Вот вам стул на удивленье. Левая ладонь вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок. У стола четыре ножки, сверху крышка, как ладошка. Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка  
Общая и мелкая моторика.                             Мебель. Карточка №12. «Спальня для луны» Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Большая желтая луна Бледнеет и заходит Дети изображают»большую луну» руками над головой. Погасли звёзды, и видна Руки в стороны. Заря. И солнце всходит. Руки вверх. Я встану, а луне в кровать Луна над головой. До вечера ей надо спать! Изображают спящую луну. (И.Лопухина)  
Общая и мелкая моторика.                                               Мебель. Карточка №13. Игра «Новая мебель» Цель: Выкладываем из палочек, конструктора «Лего». Ход: педагог рассказывает «Мебель делают на мебельной фабрике - это трудная работа. Мы тоже попробуем сделать мебель, но попроще – из счетных палочек» Покажите детям изображение нескольких предметов мебели, выложенных из счетных палочек (Стол, стул, табуретка, кровать,, шкаф) Пусть каждый ребенок выберет, какой именно предмет мебели он хочет сделать, и скажет, сколько ему нужно палочек. Поблагодарите детей за новую, красивую и удобную мебель.
Общая и мелкая моторика.                                              Мебель. Карточка №14. Упражнение «Изготовим мебель» Цель: Выполнять действия в соответствии с текстом. Ход:Нужные работники – столяры и плотники! Сработать мебель мудрено: сначала мы берём бревно И пилим доски, длинные и плоские. Эти доски вот так зажимает стол-верстак. От работы пила раскалилась добела. Из-под пилки сыплются опилки. Рубанок в руки – работа другая: Сучки, закорючки рубанком стругаем. Хороши стружки – желтые игрушки. А если нужен шар нам круглый очень, На станке токарном круглое точим. Готовим понемножку то ящик, то ножку. Сделали вот сколько стульев и столиков.     В. Маяковский

 

Зрительное и слуховое внимание.                                     Мебель. Карточка №15. Упражнение:  «Чего не хватает?» Цель: Развитие у детей зрительного внимания, целостного восприятия предмета. Ход игры: Детям раздаются картинки с изображением мебели. Необходимо дорисовать недостающие детали. Стол без крышки, стул без спинки, шкаф без дверцы, кресло без подлокотника, сервант без полок, диван без сиденья.  
 Зрительное и слуховое внимание.                       Мебель. Карточка №16. Игра “Мебель в нашей комнате” Цель: Закрепление предложно - падежных конструкций). Оборудование: Используется игрушечная мебель.  1 вариант. Предлагается картинка, изображающая комнату. Логопед задает вопросы о расположении в ней различных предметов (мебели) и просит детей в ответах использовать слова справа, слева, спереди, позади. Затем дети расставляют игрушечную мебель на макете так же, как на картинке. При этом они комментируют свои действия: ”Поставим стул слева от стола” и.т.д. 2 вариант. Дети самостоятельно располагают игрушечную мебель в комнате. При этом логопед задаёт вопрос типа: ”Где находится шкаф по отношению к столу?” и.т.д.
 Зрительное и слуховое внимание.                                 Мебель. Карточка №17. Упражнение «Что изменилось?» Цель: развитие зрительного внимания, расширение словаря за счёт слов – названий мебели. Оборудование: на наборном полотне помещаются 4 картинки по изучаемой теме. Ход: Логопед просит рассмотреть и назвать картинки. Затем дети должны закрыть глаза, а логопед может убрать картинку, добавить лишнюю или поменять местами. Упражнение следует проводить не более 4-х раз. Игровое упражнение «Что изменилось?» (между шкафом и кроватью выставляется стул) Уточнить, где находится стул, используя предлоги: за, пе­ред, между, рядом, около.  
Зрительное и слуховое внимание.                                Мебель. Карточка №18. Упражнение “ Мастер” Цель: развитие зрительного внимания, умения воспроизводить постройку по образцу. Активизировать словарь по теме ”Мебель”. Ход игры: По образцу логопеда ребенок строит мебель для любимой куклы или другой игрушки. Все действия взрослый комментирует, активизируя речь ребенка вопросами: “Сейчас мы сделаем стул для куклы Оли (строит стул из кирпичика и кубика). Какого цвета кубики я взяла? Зачем кукле нужен стул? Построй еще один стул для гостей куклы Оли”.    
Зрительное и слуховое внимание.                           Мебель. Карточка №19.   Упражнение « Четвертый лишний» Цель: Развитие зрительного внимания. Классификация предметов по картинкам. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать. Кровать, шкаф, прикроватная тумбочка, буфет. Диван, телевизор, сервант, обеденный стол. Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.  
Зрительное и слуховое внимание.                                   Мебель. Карточка №20. Упражнение “Подскажи словечко”   Цель: Развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных.   Костя в комнату вошел                              На портрете - Аня с бантом, И поставил сок . . .(На стол).               А портрет тот.. (Над сервантом). Всем детишкам по конфете                      Книжку новую Ивана Взял из вазочки... ( В буфете).                  Я достал... (Из- под дивана). Маша в комнату впорхнула,                      Если хочет Миша спать, Шарф и плащ взяла... (Со стула).             Он приляжет... (На кровать). Катя вынула жирафа,                                 Чтобы ноги отдохнули, Мяч и гномика... (Из шкафа).                     Посидит чуть-чуть...(На стуле). Закатила барабан                                      Почитать хотим мы если, Наша Оля.. (Под диван).                           То развалимся мы... (В кресле).  
 Зрительное и слуховое внимание.                                   Мебель. Карточка №21. Упражнение “Будь внимательным” Цель: Упражнение на развитие слухового внимания, грамматического строя речи. Употребление предлогов. Какие слова, обозначающие мебель, встречаются в стихах? С какими предлогами? ..Если б мыло приходило               Он тогда залез НА СТУЛ, По утрам ко мне В КРОВАТЬ          Притворился, что уснул. И само меня бы мыло -                   Скатерть СО СТОЛА стянул Хорошо бы это было!                       И в окошко улизнул.  Б. Заходер. “Петя мечтает”            Б. Заходер. “Вредный кот”                       Кто, например, залез В БУФЕТ,                          Конфеты там нашел?                          И всем бумажки от конфет                          Кто побросал ПОД СТОЛ?                                     Б, Заходер “Никто”
Зрительное и слуховое внимание.                                   Мебель. Карточка №22. Упражнение: “Будь внимательным” Цель: развитие слухового внимания, грамматического строя речи. Какие слова, обозначающие мебель, встречаются в стихах? С какими предлогами? Молоко блестит в стаканах,                        Телефон у нас висит, Вишни стынут в киселе,                               Телефон весь день звонит. С тонкой корочкой румяной                         Я залез НА ТАБУРЕТ. Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.                      Говорю, что папы нет. В. Донникова. “Все готово для ребят”          С. Баруздин. “Телефон”                    Сидя, книги брал СО ШКАФА.                     И не раз ему в кино                     Говорили: “Сядьте на пол,                     Вам, товарищ, все равно”                     Дядя Степа утром рано                     Быстро вскакивал С ДИВАНА.                             С. Михалков “Дядя Степа”
 Зрительное и слуховое внимание.                                   Мебель. Карточка №23.   Упражнение: “ В гостях у куклы Оли”. Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словаря за счёт уточнения названий предметов мебели, ее назначение. Ход игры: Логопед приглашает ребенка пойти в гости к кукле Оле. Вместе с ребенком рассматривают мебель, обращает внимание ребенка на части мебели, из чего она сделана, уточняет ее назначение.  
Зрительное и слуховое внимание.                      Мебель. Карточка №24. Игра “Исправь ошибки” Цель: Закрепление предложно - падежных конструкций. Ход: Логопед говорит: - “Жил человек рассеянный на улице Бассейной...” Кто написал про этого рассеянного человека? Один такой рассеянный человек читал книгу и перепутал все слова. Помоги ему правильно прочитать и правильно понять предложения. Вот как он прочитал? “Дед в печи, дрова на печи.” Исправьте его. “На столе сапожки, под столом лепешки”. А как надо сказать? “Овечки в речке, караси у речки”. А как правильно? “Под столом портрет, над столом табурет”. Исправьте его. И.т.д.  

 

Лексика. Грамматика.                                                                                                    Мебель. Карточка №25. Упражнение «Подбери признак» Цель: Уточнение связи прилагательных с существительными. Ход игры: Логопед предлагает детям подобрать признак к предметам. Стул (какой?) - …, кресло (какое?) - …, кровать (какая?) -…, шкаф (какой?) - …, диван (какой?)- …, и т.д.  
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №26. Упражнение « Котёнок и кресло» Цель: совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению предлогов НА, С, В, ИЗ. Оборудование: на наборном полотне прикрепляется изображение кресла. Ход: педагог объясняет детям, что котёнок будет совершать разные действия, а они будут рассказывать, где находится котёнок. Педагог закрепляет изображение котёнка на спинку кресла. Дети комментируют: - Котёнок на кресле (сред.гр). Котёнок запрыгнул на спинку кресла (стгр)
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №27. Игра «Назови какой?» «Из чего сделана мебель» Цель: Закрепить умение детей образовывать прилагательные от существительных. Ход игры: Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный. Кровать сделана из железа, … Диван обтянут кожей, … . Стул сделан из пластмассы, … . Зеркала сделаны из стекла, Вешалка сделана из металла. Столы сделаны из дерева, Кресла обтянуты плюшем.. Стол из стекла - ... Кресло из велюра - ... Мебель для кукол
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №28. Игра «Передай мяч» Цель: Закрепить умение детей подбирать однокоренные слова. Оборудование: мяч. Ход игры: Стол - столешница, столовый, столоваться, столик, настольная лампа. Обед -    
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №29. Упражнение “Магазин” Цель: Уточнение у детей представлений о назначении               различных предметов. Ход игры: На столе расставлено кукольная мебель. Дети по очереди “покупают” для куклы Маши мебель. Затем логопед помогает детям разобрать мебель в зависимости от ее назначения. Поясняет, что теперь у Маши есть кухонная мебель, столовая и т. д.  
Лексика. Грамматика.                                                       Мебель. Карточка №30. Упражнение “Один - много” Цель: Образование существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах. Ход игры: Логопед предлагает изменить слова по образцу: Стол - столы, кровать, диван, стул, шкаф, табуретка.  

 

Лексика. Грамматика.                                                     Мебель. Карточка №31. Игра “Где что хранится?” «Вопросы-загадки о мебели» Цель: Закрепление формы предложного падежа существительных (посуда, одежда, книги). Ход: логопед задаёт вопросы, а дети отвечают, поднимая руку: На чем сидят? (На стуле, на кресле, на табурете.) На чем лежат? (На кровати, на диване) Во что смотрят? (В зеркало) Куда кладут одежду? (В шкаф) Где хранят посуду? (В буфете, шкафу для посуды) Куда ставят книги (В книжный шкаф, на полку) На что вешают пальто? (На вешалку) За чем сидят, когда едят? (за столом.)
Лексика. Грамматика.                                                       Мебель. Карточка №32.   Игра “ Что забыл нарисовать художник?”   Цель: Закрепление умения детей составлять предложения с предлогами “у”, “без” по теме “Посуда”. Оборудование: На доске нарисованы предметы посуды, у которых нет какой-нибудь детали. Ход: Дети должны найти ошибку и дорисовать отсутствующую деталь. Например: На доске нарисована чашка без ручки: - У чашки нет ручки. (Чашка без ручки) Я рисую ручку у чашки.  

 

Лексика. Грамматика.                                                     Мебель. Карточка №33. Игра “ Уборка квартиры”   Цель:  совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению предлога: Из-под. Ход: Логопед предлагает детям представить, что мама была в отпуске, отдыхала далеко от дома, а когда вернулась, увидела в квартире много пыли.  Вопрос детям:  - Из- под чего мама выметала пыль?  При составлении предложений дети выделяют голосом предлог из - под.  
Лексика. Грамматика.                                                       Мебель. Карточка №34. Игра «Назови ласково», «Две сестрички – две матрешки» Цель: Научить детей образовывать существительные винительного падежа с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ход игры: 1 вариант: Логопед предлагает ребенку сказать о предмете ласково. Стол - столик, стул, кровать, диван, шкаф, буфет, кресло, табуретка, сервант. 2 вариант: Рассказать детям, что в детский сад приехали две сестрички – две матрешки: одна большая, а другая маленькая. Пришли они в кукольный уголок, и никак им там не устроиться. Если большая может лечь на большую кровать, то маленькая матрешечке на такую высокую кровать даже не забраться. Если маленькая матрешечка может сесть на маленькую кровать, то большой матрешке на таком стульчике никак не поместиться. Предложить детям помочь матрешкам поселиться на новом месте – обставить для них две разные по размеру комнаты: большую и маленькую. Попросите малышей расставить мебель в этих комнатах.

 

Лексика. Грамматика.                                                    Мебель. Карточка №35. Упражнение “Исправь ошибку” Цель:  совершенствование грамматического строя речи, закрепление употребления формы родительного падежа существительных с предлогом “у”. Ход: Дети отвечают на вопрос полным ответом. Логопед задает следующие вопросы: у стула - крышка; у телевизора - спинка; у дивана - экран и т. д.    
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №36. Игра “Что с чем?” или “Назвать пары предметов”   Цель:  совершенствование грамматического строя речи, закрепление формы творительного падежа с предлогом «с» Оборудование: Детям предлагаются картинки, например: полка с книгами, тарелка с яблоками, банка с вареньем, карандаши с коробкой, корзина с грибами. Ход: Логопед предлагает детям назвать “ что с чем” изображено на картинке. Стул дружит с кроваткой или тетрадкой? Стол “дружит” с креслом или тестом? Кресло “дружит” с диван или Иваном  

 

Лексика. Грамматика.                                                     Мебель. Карточка №37. Игра “Скажи наоборот” А) Цель: совершенствование грамматического строя речи, умение подбирать слова – антонимы.  Ход: Большой стул - ...                      Высокий стул - ...        Широкая кровать - ...                 Мягкое кресло - ...        Тонкая ножка - ...                       Длинная полка - ... Б) Цель: Закрепление дифференциации предлогов, обозначающих движения: В - ИЗ, НА - С, К - ОТ. Ход: Логопед называет предложение и просит детей сказать наоборот. Мальчик положил мяч в ящик.-Мальчик вынул мячик из ящика. Девочка налила воду в графин. - ... Мама положила яблоки на стол. - ... Машина подъехала к дому. - ...
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №38. Игра “Сосчитай ” Цель: совершенствование грамматического строя речи и словоизменение при согласовании существительных с числительными. Оборудование: мяч, предметные картинки. Ход: дети сидят в круге, логопед или ведущий показывает картинку и задаёт слово или словосочетание, а дети передают мяч и каждый последующий увеличивает счёт на «один» Один стеклянный стол, два стеклянных стола и т.д.  

 

Лексика. Грамматика.                                    Мебель. Карточка №39. Составление рассказа-описания мебели по плану. Цель: развивать связную речь.   Ход: 1. цвет. (цвет мебели) 2. детали. (её части) 3. контур. Знак вопроса. (из какого материала она сделана?) 4. стул, стульчик. (какого размера мебель?) 5. дом (где она стоит?) 6. человек, кровать (зачем эта мебель человеку?)  
Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №40. Игра «Мой, моя, моё, мои» Цели. Расширение словарного запаса. Совершенство­вание грамматического строя речи (согласование притяжа­тельных местоимений мой, моя, мое, мои и числительных 2 и 5 с существительными). Развитие мышления (способности к обобщению) и зрительного внимания. Оборудование: в комплект игры входят: пять карт с картинками и по одной карте с цифрами 2 и 5. Описание игры. Логопед раздает детям карты, предлагает их рассмотреть, сказать, что на картинках, подумать, можно ли назвать картинки на каждой карте одним словом. Дети называют и обобщают картинки. После этого логопед объяс­няет, что про одну картинку на каждой карте можно сказать слово МОЙ, про другую -МОЯ, про третью -МОЁ, про четвертую -МОИ. Дети называют свои картинки, согласо­вывая их названия с притяжательными местоимениями: -Мой шарф, моя рубашка, мое пальто, мои носки. -Мой мяч, моя кукла, мое ведерко, мои кубики. Если ведется работа над согласованием числительных с существительными, каждый ребенок получает карточку с цифрой 2, а потом с цифрой 5 и составляет словосоче­тания: -Два мяча, две куклы, два ведерка, два кубика. -Пять лимонов, пять груш, пять яблок, пять слив. И т.п.

 

Языковой анализ и синтез.                                            Мебель. Карточка №41. Упражнение «Мебельный магазин» Цель: совершенствование навыка слогового анализа слов. Оборудование: на наборном полотне – комплект картинок: стол, стул, шкаф, диван, кресло, буфет, тумба, комод, пуф. Ход: педагог предлагает детям посмотреть картинки и разделить названия мебели на слоги. Логопед предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых два слога. Ребёнок подходит к столу, выбирает игрушку, чётко произносит слово по слогам. Если ответ правильный, ребёнок забирает мебель – она куплена. После того, как мебель, в названиях которых два слога, куплена, детям предлагается купить мебель, в названиях которой три слога. В конце игры логопед выясняет, почему никто не купил шкаф и этажерку. Картинку получает тот, кто правильно разделит слово на слоги.
Языковой анализ и синтез.                                           Мебель. Карточка №42.   Упражнение: «Где спрятался звук?» Цель: совершенствование навыка звукового анализа, развивать умение устанавливать место звука в слове. Ход: у логопеда набор картинок по теме. Показывает картинку, называет изображённый предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трёх квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.  

 

Лексика. Грамматика.                                               Мебель. Карточка №43. Игра «Составь предложение по схеме» Цель: Составление и анализ предложений по теме. Оборудование: предметные картинки разных вариантов одного вида мебели, картинка с изображением спальни, столовой или гостиной. Схемы предложений. Ход: педагог просит составить предложение их трёх слов об одном из предметов мебели. Затем прибавляет на схеме ещё одно слово и просит усложнить предложение.  Стоит шкаф. Стоит дубовый шкаф. В гостиной стоит дубовый шкаф. И т.д.
Лексика. Грамматика.                                              Мебель. Карточка №44. Упражнение «Обставим квартиру»   Цель: совершенствование навыка слогового анализа слов. Оборудование: на доске контурные изображения мебели. Ход: педагог предлагает детям рассмотреть мебель, назвать её, разделить слова на слоги. На доске появляются изображения мебели, которая правильно разделена на слоги.  

 

Лексика. Грамматика.                                                      Мебель. Карточка №45. Игра «Чудесный мешочек». Цель: развитие умения делить слова на слоги. Оборудование: мешочек из пёстрой ткани с карточками – картинками с различными предметами по лексической теме, в названиях которых два – три слога. Ход: дети по порядку выходят к доске, вынимают из мешочка картинку с изображением предмета мебели и называют его. Слово повторяется по слогам или делится для переноса, в зависимости от задания. Игра идёт как соревнование. Насчитываются очки.    
Лексика. Грамматика.                                          Мебель. Карточка №46. Упражнение «Живые буквы»   Цель: развивать умение определять последовательность звуков в слове, проводить звукобуквенный анализ слова. Ход: 1 вариант. Каждому ребёнку выдаётся по одной букве. Логопед называет слово. Дети строятся в шеренгу так, что бы получилось слово из букв, которые они держат 2 вариант. Логопед даёт детям карточки с буквами, не называя слова. Дети должны самостоятельно составить слово из букв, построившись в шеренгу.    

 

Общие речевые навыки.                                        Космос. Карточка №1. Упражнение: «Чья ракета улетит дальше?» Цель: развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ. Оборудование: фигурки ракет, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные. Ход: ракеты ставят на стол у самого края. Педагог вызывает детей попарно. Каждый ребёнок садится напротив ракеты. Педагог предупреждает, что продвигать ракету можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Марш» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья ракета дальше улетит (проскользит по столу).  
Общие речевые навыки.                                      Космос. Карточка №2. Упражнение «Взлёт ракеты»      Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ. Ход: дети становятся в ряд лицом к педагогу. Дети фиксируют рукой надутый живот и произносят звук «у». Сначала громко, а затем постепенно все тише. Затем замолкают. Вначале педагог сам доказывает действия, затем вызывает двух детей, которые вместе с ним выполняют действия и произносят звук, остальные дети делают только движения на дыхание без звука. Потом играет вся группа.  
Общие речевые навыки.                                                 Космос. Карточка №3.   Упражнение «Астроном» Цель: работа над звукопроизношением, интонационной выразительностью речи. Ход: Выучить стихотворение. Астроном наморщил лоб, Астроном – учёный. Он на звёзды в телескоп Смотрит ночью тёмной. Далеко они от дома, К ним лететь сто тысяч лет. Интересно астроному: Есть там люди или нет?    В. Степанов  
Общие речевые навыки.                                       Космос. Карточка №4.   Упражнение «Ракета»   Цель: работа над звукопроизношением (дифференциация –л- и – р - ), интонационной выразительностью речи. Ход: Выучить и рассказать стихотворение. В небо ракета стрелою взлетела, В ней космонавт сидит сильный и смелый.    
Общие речевые навыки.                                           Космос. Карточка №5. Упражнение «Космонавт»   Цель: работа над чёткостью дикции. Ход: Выучить стихотворение.   На луну лететь мы будем, В небе скучно ей одной! Непременно нужно людям Познакомиться с Луной!                                 О.Высоцкая  
Общие речевые навыки.                                                 Космос. Карточка №6. Упражнение «В тёмном небе» Цель: работа над звукопроизношением, интонационной выразительностью речи. Ход: Выучить стихотворение. В темном небе звёзды светят, Космонавт летит в ракете. День летит и ночь летит И на землю вниз глядит. Видит сверху он поля, Горы, реки и моря. Видит он весь шар земной, Шар земной – наш дом родной.                             В. Степанов
Общие речевые навыки.                                                    Космос. Карточка №7. Упражнение «Загадки» Цель: работа над речевым дыханием. Проговаривание загадки на выдохе. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: Распустила алый хвост,                Угли пылают – Улетела в стаю звёзд,                    Совком не достать. Наш народ построил эту                Ночью их не видно, Межпланетную …                           А днём не видать.            (Ракету)                                           (Звёзды) Поле не меряно, Овцы не считаны, Пастух рогат.   (Небо, звёзды, месяц) 
Общая и мелкая моторика..  Космос. Карточка №8.   Упражнение «Ракета» Цель: развитие координации мелкой моторики и пальчикового праксиса.   Ход: Отгадать загадку и выложить фигурку из спичек по образцу.   Крыльев нет, но эта птица. Полетит и прилунится. (Ракета)   Угли пылают – Совком не достать. Ночью их видно, А днём не видать. (звёзды)    
Общая и мелкая моторика..                               Космос. Карточка №9.   Игра " Выложи ракету" Цель: Учить правильно располагать готовые формы, развивать мелкую моторику и зрительное внимание, формировать планирующую функцию речи. Ход игры: Ребенок по образцу педагога выкладывает ракету из геометрических фигур или разрезанных частей машины. Педагог активизирует речь ребенка вопросами: Какую фигуру (деталь) возьмешь сначала? Что это будет у ракеты? Какие фигуры (детали) положишь потом? Чего еще не хватает? и т. д. Если ребенок затрудняется, логопед сам комментирует все действия.  
Общая и мелкая моторика..                                Космос. Карточка №10.       Упражнение «Самолёт» Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.   Пролетает самолёт, С ним собрался я в полёт. (смотрят вверх и водят за пролетающим самолётом пальцем). Правое крыло отвёл, Посмотрел. (отводят реки попеременно и прослеживают взглядом) Левое крыло отвёл. Поглядел. Я мотор завожу (делают вращательные движения перед грудью и прослеживают взглядом) И внимательно гляжу. Поднимаюсь ввысь, лечу. Возвращаться не хочу! (встают на носочки и выполняют летательные движения).
Общая и мелкая моторика..                             Космос. Карточка №11.   Упражнение “САМОЛЕТ”   Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Руки в стороны - в полет Отправляем самолет. (Дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны.) Правое крыло в перед, (Поворот через правое плечо.) Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.) Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны)
Общая и мелкая моторика..  Космос. Карточка №12.      Упражнение «Лётчик» Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Быть шофером хорошо, (Дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль.) А летчиком - лучше. (Бегут, расставив руки, как крылья.) Я бы в летчики пошел, Пусть меня научат. Наливаю в бак бензин, (Остановились, наклонили воображаемый сосуд.) Завожу пропеллер. (Круговое движение правой рукой.) “В небеса, мотор, вези, Чтобы птицы пели”. (Бегут. расставив руки.)  
Общая и мелкая моторика..                               Космос. Карточка №13.                Игра «Ракета» Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Ход: А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. (Дети маршируют.) На носки поднимись, (Тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их.) А потом руки вниз. (Опускают руки.) Раз, два, три, потянись. (Тянутся.) Вот летит ракета ввысь! (Бегут по кругу.)  
Общая и мелкая моторика..                                Космос. Карточка №14.   Упражнение “ САМОЛЕТ “   Цель: Координация речи и движения   Ход: Самолет построим сами,  Понесемся над лесами.  Понесемся над лесами,  А потом вернемся к маме.    (Дети бегают по группе, разведя   руки в стороны.)
Зрительное и слуховое внимание.                            Космос. Карточка №15. Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие зрительного внимания логического мышления. Классификация профессий на транспорте и не связанных с транспортом, космосом. Ход игры: Логопед выставляет картинки и предлагает детям назвать «лишнюю» картинку, а затем объяснить, почему эта картинка лишняя. Капитан, пилот, шофёр, почтальон. Шофёр, продавец. лётчик, машинист. Скафандр, ракета, космонавт, планета.    
Зрительное и слуховое внимание.                          Космос. Карточка №16. Игра: «Кто лишний» Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация профессий на транспорте и не связанных с транспортом, космосом. Ход игры: логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». Капитан, пилот, шофёр, почтальон. Шофер, продавец, лётчик, машинист. Скафандр, ракета, космонавт, планета.  
Зрительное и слуховое внимание.                             Космос.                                                         Карточка №17. «Исправь ошибки»   Цель: развитие слухового внимания, памяти, мышления. Ход: Космонавт продает мебель. Шофер приготовился к полёту на Марс. Почтальон продаёт газеты в киоске. В парикмахерской подстригает людей медсестра. Портниха покрасила окна. Повар приготовила нитки и пришила пуговицы. С детьми проводит занятие кассир.    
Зрительное и слуховое внимание.                                Космос.                                                              Карточка №18. Упражнение «Разрезные картинки»   Цель: Развитие зрительного внимания и конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления. Ход игры: Логопед просит детей вынуть из конвертиков картинки и рассмотреть их. Предлагает детям собрать разрезанные на части картинки рассказать, что у них получилось.   В зависимости от возможностей детей картинки могут быть разрезаны на 3-6 частей, иметь горизонтальные вертикальные разрезы.  
Зрительное и слуховое внимание.                                    Космос.                                                                    Карточка №19. Игра «Чего не стало?»   Цель: развитие зрительного внимания и памяти. Оборудование: магнитная доска, картинки с изображением планет и ракет. Ход: логопед располагает на магнитной доске 5-6 картинок, просит внимательно посмотреть, назвать и запомнить предметы. Далее закрыть глаза. Логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и должны назвать, чего не стало.  
Зрительное и слуховое внимание.                                     Космос.                                                                    Карточка №20 Игра «Сложи картинки в том же порядке»   Цель: развитие зрительного внимания и памяти. Оборудование: картинки с изображением спортивных развлечений. Ход: разложите перед ребёнком несколько картинок. Он смотрит, запоминает их расположение. Затем вы перемешиваете все картинки и просите ребёнка разложить их в прежнем порядке.  
Лексика и грамматика.                                                   Космос.                                                                    Карточка №21. Игра «Один - много"   Цель: Научить образовывать существительные множественного числа. Ход игры:  Педагог называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: машина - машины, грузовик -грузовики, колесо ­колеса, кабина- кабины, фара -фары, груз -грузы, пассажир - пассажиры.  
Лексика и грамматика.                                            Космос.                                                                           Карточка №22. Игра: "Посчитай-ка"   Цель: формировать грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные с числительными. Выработка правильного речевого дыхания. Оборудование: мяч. Ход игры: дети сидят кружком. Логопед выкладывает картинку с транспортом. Мяч передаётся первому ребёнку. Он говорит: - Одна ракета. Второй     - две ракеты. Третий     - три ракеты и т.д..  
Лексика и грамматика.                                              Космос.                                                                              Карточка №23.   Игра «Ракета и космонавт» Цель: совершенствование грамматического строя речи, употребление в речи предлогов НА, С, В, ИЗ. Оборудование: Педагог помещает на фланелеграф планеты, звёзды и ракету, к которой «привязан» космонавт. Ход: педагог объясняет детям, что котёнок будет совершать разные действия, а они будут рассказывать, где находится котёнок. Один ребёнок выполняет различные действия с ракетой, а другие дети комментируют действия, выделяя голосом предлоги.  
Лексика и грамматика.                                                 Космос.                                                                         Карточка №24.   Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: Актуализация словаря. Формировать умение подбирать слова, отвечающие на вопросы: «Какая? Какое? Какой? Какие?» Согласование существительного с прилагательным. Ход: педагог предлагает внимательно посмотреть на картинку и ответь на вопрос: космонавт (какой?) — .... ракета (какая?) - …. Небо (какое?) - ….
Лексика и грамматика.                                                      Космос.                                                                          Карточка №25. Упражнение «Составь предложение» Цель: развитие связной речи. Составление предложений с данными словами. Оборудование: сюжетные картинки, предметные картинки Ход: детям раздаются маленькие предметные картинки. Дети называют, что изображено на них. Затем обращается внимание на сюжетную картинку. Находят аналогичный предмет и составляют предложение. Корабль, на, летит, космический, Луна. Яркие, небо, большие, на, звезды. Мы, Земля, живем, планета, на. Девять, вокруг, вращаются, Солнце, планет. В, астронавты, Луна, по, скафандрах, ходят. Родную, на, космонавты, Землю, возвращаются.
Лексика и грамматика.                                          Космос.                                                                       Карточка №26. Игра «Скажи наоборот» Цель: Закрепить умение детей подбирать слова- антонимы. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду. Например: большой - маленький;                  далеко ; высоко ;                                          длинный; северный ;                                      легкий ; быстрый ;                                      смелый .  
Лексика и грамматика.                                                       Космос.                                                                                   Карточка №27. Игра «Передай мяч» Цель: образование однокоренных слов от заданного слова. Оборудование: мяч. Ход: дети сидят в кружочке. Ведущий задаёт слово и передаёт мяч ребёнку. Тот называет однокоренное слово и передаёт следующему. Кто не может подобрать слово, выбывает из круга. Слова: воздух, взлёт, звёзды, луна и т.п. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).    
Лексика и грамматика.                                             Космос.                                                                                     Карточка №28. Игра «Угадай, кем я хочу быть?» Цель: обогащение лексического словаря за счёт употребления названий профессий и инструментов. Употребление существительных в творительном падеже (Я хочу быть космонавтом). Существительных в дательном падеже (космонавту нужен скафандр). Ход:  - Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва. - Ты хочешь быть … (парикмахером). Предлагаются разные наборы инструментов. Ребёнок даёт ответ и мотивирует его. Например: - Если он хочет быть продавцом, ему нужны…  
Лексика и грамматика.                                             Космос.                                                                                 Карточка №29. Упражнение: «Писатель» Цель: Формирование у ребенка навыка составления описательного рассказа по данному плану. Рассказ о космонавте по плану. Ход: Ребенку предлагают изобразить знаменитого писателя, который придумал «рассказ», «сказку», о посуде или инструменте в зависимости от изучаемого материала. Затем кто – либо из детей выходит под аплодисменты друзей и рассказывает подготовленный им по опорной схеме описание реального предмета. План рассказа: 1.Что это?. 2. К какой специальности относится? 3. Из каких частей состоит? 4. Какого цвета? 5. Из какого материала изготовлено? 6. Какого размера? 7. как его используют?
Языковой анализ и синтез.                                        Космос.                                                                                   Карточка №30 Игра «Рассыпанные буквы»   Цель: Развитие умения составлять слова из данных букв, звуко­буквенный анализ. Оборудование: у каждого ребёнка разрезная азбука. Ход игры: Логопед называет буквы, дети набирают их из разрезной азбуки и составляют слово. За правильно составленное слово ребёнок получает одно очко (фишку). Выигрывает тот, кто к концу игры набрал большее количество очков.  
Языковой анализ и синтез.                                     Космос.                                                                                Карточка №31 Игра «Прочти по первым буквам»; «Ребусы».   Цель: развитие умения составлять слова из букв, проводить звукобуквенный анализ. Оборудование: карточки с ребусами. Ход: каждый ребёнок получает карточку, отгадывает слово и выкладывает его из букв азбуки. Выигрывают первые пять детей, выполнивших правильно задание.  
Языковой анализ и синтез.                                            Космос.                                                                                    Карточка №32.   Упражнение: «Назови гласные»   Цель: совершенствование навыков фонематического анализа, развивать умение устанавливать место звука в слове.     Ход: педагог предлагает детям прослушать слова и назвать гласные, которые есть в этих словах. Слова: луна: (У), (А), спутник (У), (И),
Языковой анализ и синтез.                                    Космос.                                                                                   Карточка №33.   Игра «Шифровка из центра управления»   Цель: формировать умение детей проводить звуковой синтез и подбирать слова по заданной схеме. Оборудование: звуковые схемы слов, картинки, монитор. Ход: педагог сообщает: -Из центра управления получен сигнал. Надо его расшифровать.  На мониторе появляются схемы: Ракета. – Что здесь зашифровано? Космонавта - А это кто? (Космонавт.) Корабля - А это что? (Корабль.) (Звезда, планета, луноход и т.д.)  
Языковой анализ и синтез.                                                  Космос.                                                                                    Карточка №34. Упражнение «Составь предложение по схеме» Цель: учить детей составлять и анализировать предложения по профессиям с помощью схем, с заданными словами. Оборудование: на магнитной доске помещаются схемы предложений. Ход: логопед предлагает детям посмотреть на схемы, изображённые на магнитной доске и составить предложение. Составление и анализ предложений о космосе   Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.  
Языковой анализ и синтез.                                       Космос.                                                                                   Карточка №35. Игра «Телеграф» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.  2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.  
Языковой анализ и синтез.                                                  Космос.                                                                                      Карточка №36. Игра «У кого хороший слух?»   Цель: Развитие фонематического слуха, умения слышать звук в слове. Оборудование: Набор предметных картинок. Ход игры: Логопед показывает картинку и называет её. Дети хлопают в ладоши, если слышат в названии изучаемый звук. На более поздних этапах, логопед молча показывает картинку, а дети проговаривают название картинки про себя и реагируют так же. Логопед отмечает правильно определивший звук либо тех, кто не смог его найти и не выполнил (или выполнил неверно) соответствующих действий.  

 

 

Общие речевые навыки.                                                       Лето. Карточка №1. Стихотворение «Радуга» Цель: работа над интонационной окрашенностью речи. Ход: чтение стихотворения С. Маршака «Радуга» с заданной интонацией.   В небе гром, гроза. Закрывай глаза! Дождь прошёл, трава блестит. В небе радуга стоит.    
Общие речевые навыки.                                                        Лето.                                                                                     Карточка №2.   Стихотворение «На лужайке» Цель: работа над темпом и ритмом речи. Оборудование: кукла бибабо. Ход: чтение стихотворения «На лужайке» с куклой бибабо.   На зеленой, на лужайке Заиграла балалайка. Заиграла дудочка, Дудочка – погудочка. В сарафане красненьком Заплясала Настенька.       
Общие речевые навыки.                                                       Лето.                                                                                      Карточка №3.   Стихотворение «Июнь»   Цель: преодоление твёрдой атаки гласных. Работа над чёткостью дикции.   Ход: чтение стихотворения С. Я. Маршака «Июнь»   Пришёл июнь. «Июнь! Июнь!» - В саду щебечут птицы. На одуванчик только дунь – И весь он разлетится.    
Общие речевые навыки.                                           Лето.                                                                                  Карточка №4. «Загадки» Цель: работа над речевым дыханием, над чёткостью дикции.   Ход: проговаривание загадки про лето.   Солнце печёт,                        Я соткано из зноя, Липа цветёт,                           Несу тепло с собою, Рожь поспевает,                    Я реку созреваю, Когда это бывает? (летом)   «Купайтесь!»- приглашаю. Это кто кусты, газоны            И любите за это Разукрасил в цвет зелёный? Вы все меня. Я... (лето)                  (лето)  
Общие речевые навыки.                                             Лето.                                                                                        Карточка №5.   Стихотворение «Мак»   Цель: Работа над чёткостью дикции.   Ход: Только солнышко взойдёт – Мак на грядке расцветёт. Бабочка – капустница На цветок опустится. Поглядишь – а у цветка Больше на два лепестка.    
Общие речевые навыки.                                                  Лето.                                                                                    Карточка №6. Упражнение «Дождик, дождик»   Цель: Развитие ритмичной и выразительной речи, Координации движений и ориентировки в пространстве. Оборудование: Стулья расставлены по кругу, на один меньше, чем играющих детей. Ход: Дети ходят в середине круга и говорят хором (или один). Дождик, дождик, что ты льешь? Погулять нам не даешь? После слов «погулять нам не даёшь» дети бегут к стульчикам. Кому стульчика не хватает, тот проиграл. Игра повторяется несколько раз.  
Общие речевые навыки.                                                        Лето.                                                                                       Карточка №7.   Упражнение «В лесу»   Цель: Работа над силой голоса. Рaзвитиe переключаемости органов артикуляционного аппарата Ход: Дует летний тёплый ветерок: «У-у-у-у-у» (тихо) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер; «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу,                                              , закричали мы «Ау!» (Сначала громко, потом тихо). Листочки на веточках висят, Листочки с нами говорят; «А-o-у-и»  
Общая и мелкая моторика..  Лето.                                                                                Карточка №8.                 «За ягодами» Цель: Координация речи с движениями пальцев, развитие общих речевых навыков   С веток ягоды снимаю И в лукошко собираю. (снимаем правой рукой ягодки с пальцев левой руки) Ягод – полное лукошко! Я попробую немножко. (движения левой рукой) Я поем ещё чуть-чуть – Легче будет к дому путь. (Правой рукой прищипываем ладошку левой) А поем ещё малинки. Сколько ягодок в корзинке? (движения левой рукой) Раз, два, три, четыре, пять.... (пересчёт пальцев с загибанием) Снова буду собирать. (выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения)    
Общая и мелкая моторика..             Лето.                                                                            Карточка №9.   “НА ЛУЖАЙКЕ ПОУТРУ”   Цель: Координация речи и движения. На лужайке поутру  Мы затеяли игру.  Я - подснежник, ты - вьюнок.  Становитесь в наш венок.  (Дети встают в круг, берутся за руки.)  Раз, два, три, четыре,  Раздвигайте круг пошире. ( Дети 4 шага назад, расширяют круг.)  А теперь мы ручейки,  Побежим вперегонки.  (Бегут по кругу.)  Прямо к озеру спешим,  Станет озеро большим.  (Раздвигают круг.)  Будем в солнышко играть.  (Бегут по кругу.)  Мы - веселые лучи,  (тянутся на носочках, руки вверх.)  Мы - резвы и горячи. (Прыгают на носочках, руки на поясе.)  
Общая и мелкая моторика..                                 Лето.                                                                                Карточка №10.                    «Дождик»   Цель: Координация речи и движения, развитие общей моторики.   Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! (показывают траекторию полёта капли сверху – вниз) Мы на небо посмотрели, (смотрят вверх) Капельки кап-кап – запели. Намочились лица – Мы их вытирали. (вытирают лицо руками) Туфли – посмотрите – (показывают вниз и смотрят) Мокрыми стали. Плечами дружно поведём (движения плечами) И все капельки стряхнём. От дождя убежим. (бег на месте) Под кусточком посидим. (приседают)  
Общая и мелкая моторика..                                Лето.                                                                            Карточка №11.   Игра: “Летом”   Цель: Координация речи и движений, развитие моторики.   Возле речки детский сад, дети стоят в кругу. На лугу ромашки... Идут к центру круга. Сорок маленьких ребят Расходятся. Бегают в пятнашки. Бегут друг за другом. Мы приехали сюда. «Едут» Ходим за цветами. Ходят. Солнце, воздух и вода На прогулке с нами. Останавливаются и лицо «подставляют» солнцу.
Общая и мелкая моторика..                                   Лето.                                                                               Карточка №12. “РЕЧКА” Цель: Координация речи с движением. Развитие общей моторики.   К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. (Дети идут к центру круга. Наклоняются, трут лицо руками.) Раз, два, три, четыре - Вот как славно освежились. (На каждую строку четыре движения ладонями к лицу.) А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: (Идут по кругу, взявшись за руки.) Вместе - раз, это брасс, Одной, другой - это кроль. (показывают “брасс”, “кроль”) Все как один плывем как дельфин. (Идут по кругу друг за другом, делая руками “брасс” или “кроль”. Вышли на берег крутой И отправились домой. (Идут лицом от центра круга.)  
Общая и мелкая моторика..                                 Лето.                                                                            Карточка №13.                    «По дороге мы идём»   Цель: Координация речи и движения, развитие общей моторики.   По дороге мы идем.      Дети шагают, Путь далек, далек наш дом. Жаркий день, сядем в тень. Мы под дубом посидим. садятся, Мы под дубом полежим. Полежим, отдохнем.     ложатся, Потом дальше пойдем.  встают и идут дальше.  
Зрительное и слуховое внимание.                                      Лето.                                                                        Карточка №14. Игра: «Что перепутал художник?» Цель:   развитие зрительного внимания; восприятия, памяти, мышления. Ход: логопед приглашает детей к фланелеграфу, наборному полотну, на котором закреплены плоскостные изображения, составляющие «осеннюю картину», в которой умышленно допущены некоторые ошибки. - Посмотрите внимательно на картину, которую составил ваш знакомый Незнайка. На картине тоже осень. Только всё ли он сделал правильно? Дети находят допущенные Незнайкой ошибки, а логопед убирает эти изображения с наборного полотна. 
Зрительное и слуховое внимание.                              Лето.                                                               Карточка №15.   Игра: «Четвёртый лишний» Цель: Развитие зрительного внимания. Дифференциация признаков лета от признаков других времён года. Развитие связной речи (употребление сложноподчинённых предложений). Ход: педагог помещает на наборное полотно четыре картинки, на трёх из которых изображено одно время года, а на четвёртой – другое. (те предметы, которые необходимы для летних игр). Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например: - Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т.п.  
Зрительное и слуховое внимание.                                  Лето.                                                                        Карточка №16.   Игра: «Что лишнее?» Цель: развитие слухового внимания. Закрепление признаков разных времён года. Логопед называет четыре признака разных времён года: - Птицы улетают на юг. - Расцвели подснежники. - Пожелтели листья на деревьях. - Идёт уборка урожая. Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний.    
Зрительное и слуховое внимание.                              Лето.                                                                                                                               Карточка №17. Игра "Что бывает летом?" Цель: развитие зрительного внимания. Закрепить понятия об летних явлениях, активизация словаря по теме. Оборудование: На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ход игры: Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только летние явления и сам или с помощью логопеда называет их.    
Зрительное и слуховое внимание.                             Лето.                                                                                                                                                Карточка №18. Игра: «Что пропало?» Цель: Развитие внимания и зрительной памяти. Оборудование: картинки с изображением листьев березы, клена, дуба, рябины, ивы. Могут быть картинки с изображением летних видов спорта, насекомых, цветов. Ход игры: Раскладываем перед ребенком картинки. Логопед просит его запомнить их. Потом ребенок отворачивается, а взрослый убирает одну картинку. Ребенок должен сказать, какой лист убрали.    
Зрительное и слуховое внимание.                                  Лето.                                                                                                                                            Карточка №19.   Упражнение «Разноцветные круги»   Цель: развитие зрительного внимания, ловкости, связной речи. Дифференциация признаков времени года. Оборудование: Капитану команды «Зима» надевают на шею белый круг с наклеенной на него зимней картинкой, «Весна» - светло-зеленый, «Лето» - красный, «Осень» - желтый. На ковре рассыпаются 12 картинок с признаками всех времён года (по 3 на каждое время года). Ход: педагог делит детей на четыре команды (по три человека). Каждая команда выбирает себе одно время года. Побеждает та команда, которая раньше других найдёт признаки своего времени года. Когда все команды выполнят задание, можно предложить детям составить предложения по картинкам.  
Зрительное и слуховое внимание.                             Лето.                                                                                                                                               Карточка №20   Игра «Собери и назови» (Разрезные картинки по темам цветы, насекомые, игрушки)   Цель: Научить узнавать части и составлять целое из двух и более частей (разрез по диагоналям, называть полученный предмет. . Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет изображение, которое получилось.      
Лексика и грамматика.                                                           Лето.                                                                                    Карточка №21.   Игра «Назови ласково» Цель: Закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами. Оборудование: картинки с летней темати­кой (солнце, лес, река, ягоды, цветы, стрекоза, птицы, муравей­ник и т.д.) Ход игры: У детей на столах лежат разрезные картинки по теме «Лето». Дети выставляют их на фланелеграфе, называя при этом ласково.  
Лексика и грамматика.                                                 Лето.                                                                                  Карточка №22.   Дидактическая игра «Подбери слово – действие» Цель: Закрепить умение детей подбирать слово- действие к существительному. Ход игры: Логопед предлагает ребенку исправит ошибку, дополнить в предложение недостающее слово - действие:   Солнце ... ярко;                       Лес... красивый; Река ... быстро;                       Ягоды... в лесу; Цветы...на лугу;                      Стрекоза ... над водой. Муравейник ... муравьи;        Птицы... весело.    
Лексика и грамматика.                                                          Лето.                                                                                      Карточка №23. Дидактическая игра «Подбери слово – признак» Цель: Актуализация словаря. Согласование существительного с прилагательным. Подбирать прилагательные к существительному, отвечая на вопросы: Какая, какое, какой, какие? Ход игры: Логопед предлагает ответить на вопросы (Какой, какая, какие): дождик (какой?) ..., день (какой?)...... , осень (какая?).. , погода (какая?)..... , небо (какое?)...  Выигрывает тот ребенок, который больше всех назовет слов - признаков к данному существительному. Солнце - ласковое, теплое, жаркое, желтое, круглое, боль­шое и т.д.  
Лексика и грамматика.                                                Лето.                                                                                          Карточка №24. Игра «Подбери слово - предмет» Цель: Формировать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Ход игры: Логопед задает вопрос: " O чем можно сказать - большое, большой, большая, большие?" (маленький, маленькая.) Ребенок находит соответствующие ответы опираясь на картинки, выставленные на фланелеграфе (Солнце, река, муравей и т. д.)  
Лексика и грамматика.                                       Лето. Карточка №25. Игра: " Один - много" Цель: Научить образовывать существительные множественного числа родительного падежа. Оборудование: мяч, дети стоят парами перед логопедом. Ход игры: Логопед называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе именительного падежа и передаёт мяч второму ребёнку из пары. Тот называет существительное множественного числа в родительном падеже и кидает мяч логопеду. Дождь – дожди – дождей. Гроза - грозы - гроз, ягода – ягоды - ягод, молния – молнии - молний, и т. д.    
Лексика и грамматика.                                                        Лето.                                                                                      Карточка №26. "Игры с водой" Цель: Расширить и активизировать глагольный словарь по теме. (Приставочные глаголы). Оборудование: таз с водой, леечка, стакан и т.п. Ход игры: Логопед рассказывает ребенку, что летом солнышко очень теплое, оно нагревает воду, и люди купаются. Затем предлагает малышу поиграть с теплой водичкой. Во время действий ребенка с водой логопед задает вопросы: "Что ты сейчас делаешь?" (наливаю воду, выливаю воду, переливаю, доливаю, лью). Если ребенок затрудняется, логопед сам четко произносит глаголы.
Лексика и грамматика.                                               Лето.                                                                                       Карточка №27.   Дидактическая игра «Сосчитай-ка»   Цель: формировать умение согласовывать существительные с числительными 2, 3, 5,7. Выработка правильного речевого дыхания. Оборудование: на наборном полотне картинки. Мяч. Ход: дети сидят кружком, педагог показывает картинку с изображением инструмента, говорит, что необходимо провести проверку, сколько в наличии товара. Начинает счёт с первого ребёнка. Один цветок, два, три цветка, пять цветков, семь цветков Одна пчела… капля, лужа, ромашка... Одно облако..., ведро, озеро... Один колокольчик, жук, кораблик...   
Лексика и грамматика.                                                          Лето.                                                                                       Карточка №28. Игра "Спасибо, лето!"   Цель: Расширить и активизировать словарь по теме, формировать умение составлять описательный рассказ о предмете. Оборудование: сундучок, плоды, орехи и ягоды. Ход игры: А) Логопед предлагает ребенку открыть сундучок. Малыш обнаружит в нем дары лета. Доставая по одному плоды, орехи и ягоды, ребенок рассматривает их, описывает цвет, форму, пробует на вкус ( то, что можно). Логопед активизирует речь малыша вопросами, помогает в подборе слов. Б) описательный рассказ – загадка.  
Лексика и грамматика.                                                  Лето.                                                                                          Карточка №29. Игра: «Скажи наоборот» Цель: Закрепить умение детей подбирать слова - антонимы. Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймав мяч, ребенок должен придумать слово, противоположное по значению. Сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду. Тепло - холодно,  пасмурный день - солнечный, длинный - короткий, сухой - мокрый.   
Языковой анализ и синтез.                                                 Лето.                                                                                 Карточка №30   Упражнение: «Объясни слова». Цель: Расширение словаря. Ход игры: Логопед рассматривает с детьми картинки с явлениями природы, и уточняет с детьми название слов, характеризующих эти явления. Громоотвод, ветродуй, половодье, запруда, первоцвет, медонос.    
Языковой анализ и синтез.                                              Лето.                                                                                Карточка №31   Упражнение «Составь предложение по схеме» Цель: учить детей составлять предложения с предлогами о лете по схеме с использованием иллюстраций. Уточнить с детьми название времени года, самое теплое вре­мя года, летние месяцы, характерные признаки лета. Учить состав­лять предложения по схеме о лете. Оборудование: схемы предложений, картинки. Ход: педагог просит составить предложение их трёх слов по одной из картинок. Затем прибавляет на схеме ещё одно слово и просит усложнить предложение.
Языковой анализ и синтез.                          лето                                                      Карточка №32. Упражнение: «Где спрятался звук?»   Цель: совершенствование навыка звукового анализа, развивать умение устанавливать место звука в слове. Оборудование: у логопеда набор картинок по теме. Ход: логопед показывает картинку, называет изображённый предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трёх квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.    
Языковой анализ и синтез.                                       Лето.                                                                                 Карточка №33. Игра «Что видел зайка».   Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ. Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороной наружу; на столе фигурка зайца. Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять –                                                 Вышел зайка погулять.                                                 Где зайчишка побывал?                                                 Что зайчишка повидал? Ребёнок выходит к доске, берёт зайку и указывает на одну из картинок. Картинку поворачивает лицом к группе. Ребёнок называет предмет, на ней изображённый, и анализирует звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот у кого есть картинки.  
Языковой анализ и синтез.                                                 Лето.                                                                            Карточка №34.   Игра «Молчанка»   Цель: Развивать умение определять количество слогов в слове. Оборудование: карточки с цифрами 1, 2, 3 у каждого ребёнка. Ход: логопед называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове. Слова подбираются в соответствии с лексической темой. Судью можно выбрать из числа детей. Он отмечает ошибки детей, насчитывает штрафные очки.    
Языковой анализ и синтез.                                             Лето.                                                                                 Карточка №35. Игра « Поймай и раздели» Цель: Совершенствование слогового анализа слов. Деление на слоги слов по теме «Лето». Оборудование: мяч. Ход: дети встают в круг. Педагог бросает мяч одному из детей, произнося слова по теме «Лето». Ребёнок ловит мяч и, бросая его обратно, произносит это слово по слогам и называет количество слогов в слове.    
Языковой анализ и синтез.                                                   Лето.                                                                                   Карточка №36. Упражнение «Живые буквы»   Цель: развивать умение определять последовательность звуков в слове, проводить звукобуквенный анализ слова. Ход: 1 вариант. Каждому ребёнку выдаётся по одной букве. Логопед называет слово. Дети строятся в шеренгу так, что бы получилось слово из букв, которые они держат 2 вариант. Логопед даёт детям карточки с буквами, не называя слова. Дети должны самостоятельно составить слово из букв, построившись в шеренгу.  

 

Общие речевые навыки.                                                  Школа. Карточка №1. Игра «Звонок на урок» Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ. Ход: дети становятся в ряд лицом к педагогу. Дети фиксируют рукой надутый живот и произносят «ДЗИНЬ», выделяя звук «и». Сначала громко, а затем постепенно все тише. Затем замолкают. Вначале педагог сам доказывает действия, затем вызывает двух детей, которые вместе с ним выполняют действия и произносят звук, остальные дети делают только движения на дыхание без звука. Потом играет вся группа.    
Общие речевые навыки.                                                   Школа. Карточка №2. Игра «Придумай фразу» Цель: отработка речевого дыхания. Развитие фразовой речи. Правильное построение предложений. Оборудование: сюжетные картинки из лото «Что мы делаем». Описание игры: показывается одна сюжетная картинка. Педагог придумывает по ней короткую фразу (из двух – трёх слов), затем предлагает детям дополнить его фразу одним новым словом. Каждый вызванный ребёнок удлиняет фразу ещё на одно слово. Выигрывает тот, кто придумал последнее слово к предложению и произнёс всю фразу правильно. Короткие фразы (три - четыре слова) произносятся на одном выдохе, а длинные – с паузой через три - четыре слова. Когда дети овладеют правилами игры, можно предложить им придумывать и удлинять фразы без картинок.  
Общие речевые навыки.                                             Школа. Карточка №3. Стихотворение «Школьнику на память» Цель: Работа над четкостью дикции и выразительностью речи. Ход: Педагог читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение дек­ламируется хором.   Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звёзд, Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь – Хорошо работай в поле, Добросовестно учись!    
Общие речевые навыки.                                                Школа. Карточка №4. Упражнение «Загадки» Цель: работа над речевым дыханием. Проговаривание загадки на выдохе. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: Палочка волшебная                 Замарашка, озорница Есть у меня, друзья,                 Вдруг уселась на страницу. Палочкой этой                           Из-за этой баловницы Могу построить я                      Получил я единицу. Башню, дом и самолет,             (КЛЯКСА) И большой пароход.  (КАРАНДАШ)                            Черный Ивашка,                                                    Деревянная рубашка, Языка нет,                                 Где носом ведет,   а рассказывает.                        Там заметку кладет, (КНИГА)                                     (КАРАНДАШ)  
Общие речевые навыки.                                          Школа. Карточка №5. Игра: « Запомни и повтори»   Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие памяти.  Ход: -Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слов: Пенал – картон – линейка; Портфель – тетрадь – учебник; Карта – атлас – глобус; Математика – циркуль – счёты;  
Общие речевые навыки.                                              Школа. Карточка №6.   Упражнение «Маска» Цель: развитие мимических мышц. Оборудование: у каждого ребёнка персональное зеркало. Ход: Проснулся первого сентября Витя и испугался. Испуг. На улице светло: «Я опоздал в школу».         Огорчение. Но видит – все ещё спят.                                 Удивление. «Никуда я не опоздал», - обрадовался Витя. Радость.    
Общие речевые навыки.                                             Школа. Карточка №7.   Упражнение «Потешки»   Цель: работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Ход: работа проводится в потешках, отработанных на индивидуальных занятиях по звукопроизношению  
Общая и мелкая моторика..                             Школа. Карточка №8.   Игра: " Выложи картинку" Цель: Учить правильно располагать готовые формы, развивать зрительное внимание, формировать планирующую функцию речи. Оборудование: разрезанные на несколько частей портфель, коробка карандашей, букварь, тетрадь. Ход игры: Ребенок по образцу педагога выкладывает предметы из геометрических фигур или разрезанных частей . Педагог активизирует речь ребенка вопросами: Какую фигуру (деталь) возьмешь сначала? Что это будет? Какие фигуры (детали) положишь потом? Чего еще не хватает? и т. д. Если ребенок затрудняется, логопед сам комментирует все действия.    
Общая и мелкая моторика..                                 Школа. Карточка №9.   «В школу» (пальчиковая гимнастика)   Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.   Ход: В школу осенью пойду. (дети шагают пальчиками по столу) Там друзей себе найду, Научусь писать, читать, (загибают по одному пальчику на обеих руках) Быстро, правильно считать. Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду! (грозят указательным пальчиком правой руки)  
Общая и мелкая моторика..                                Школа. Карточка №10.    «На уроке» (Пальчиковая гимнастика)   Цель: развитие мелкой моторики, укрепление мускулатуры мышц рук, координация речи и мелких мышц. Ход:   Мы писали, мы писали, Ритмично сжимают-разжимают кулачки Наши пальчики устали. Вы скачите пальчики, Пальчики скачут по столу Как солнечные зайчики. Указательный и средний вытянуть вверх, остальные прижать большим пальцем.    
Общая и мелкая моторика..                               Школа. Карточка №11.   «В школу мы с тобой пойдём» Цель: координация речи и движений, развитие импровизации движений в такт стихотворению. Ход: В школу мы с тобой пойдём. И портфель с собой возьмём, В школе будем мы читать, В школе будем мы писать, физкультурой заниматься, И трудиться, и стараться!
Общая и мелкая моторика..                                Школа. Карточка №12.    «В школу»   Цель: развитие координации движения в соответствии с текстом.   Ход: День стоял весёлый, Осень на дворе Мы шагали в школу Утром в сентябре. Прямо и направо. А потом назад. А потом обратно, А потом кругом, А потом вприпрыжку, А потом бегом.     (С. Маршак) Выполняются движения по тексту.  
Общая и мелкая моторика..                              Школа. Карточка №13.   «Игра с загадками» Цель: развитие координации движения в соответствии с текстом.   Ход: Стихи играют в прятки, Да некому водить... Кто хочет на загадки Отгадки находить? Все хотят? Чур - чура! - Начинается игра.
Зрительное и слуховое внимание.                             Школа. Карточка №14.   Упражнение «Четвёртый лишний» Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация школьных предметов и не связанных со школой. Ход игры: логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнee» слово, а затем объяснить, почему это слово лишнee. Карандаш, отвёртка, ручка, кисточка. Альбом, букварь, тетрадь, ножницы. Мячик, пенал, ластик, линейка. Ученик, ученица, учитель, воспитатель. Ручка, резинка, мяч, пенал. Портфель, тетрадь, учебник, яблоко.
Зрительное и слуховое внимание.                           Школа. Карточка №15. Игра «Собери портфель» Цель: Зрительное внимание, классификация предметов по понятиям. Оборудование: конверты-портфели, картинки с изображением школьных принадлежностей и предметов, которые не относятся к школе. Ход: Рассмотреть вместе с детьми картинки, назвать их. Закрепить в словаре обобщающее понятие «школьные принадлежности». Выбираются два-три ребёнка и они должны собрать в свои портфели только то, что пригодится в школе.    
Зрительное и слуховое внимание.                                 Школа. Карточка №16.   Игра: "Что не стало?". Цель: Упражнять в образовании форм родительного падежа, развивать зрительное внимание и память. Ход игры: Взрослый выставляет на столе четыре игрушки. Ребенок называет их. Затем взрослый просит ребенка закрыть глаза, а сам в это время прячет одну из игрушек. Ребенок должен отгадать, какая игрушка исчезла. Игру рекомендуется повторить 3 - 4 раза.  
Зрительное и слуховое внимание.                                   Школа. Карточка №17. Игровое упражнение «Какой игрушки не хватает?»   Цель:  разви­тие зрительного внимания. Ход: на магнитной доске выставляются в таблице школьные предметы в определённом порядке.
букварь карандаш портфель
карандаш портфель букварь
портфель букварь ?

Выставляется карандаш

 

 

Зрительное и слуховое внимание.                              Школа. Карточка №18. Игра: «Что изменилось?», «Что прибавилось?» Цель: развитие зрительного внимания и восприятия (с опорой на предметные картинки). Оборудование: на наборном полотне помещаются 4 картинки по изучаемой теме. Ход: Логопед просит рассмотреть и назвать картинки. Затем дети должны закрыть глаза, а логопед может убрать картинку, добавить лишнюю или поменять местами. Упражнение следует проводить не более 4-х раз. Игровое упражнение «Что изменилось?» (между мячом и пи­рамидкой выставляется машина) Уточнить, где находится машина, используя предлоги: за, пе­ред, между, рядом, около.  
Зрительное и слуховое внимание.                           Школа. Карточка №19. Игра: «Подскажи словечко» Цель: развитие чувства рифмы. Ход: Смотри, какой петляет след.          Я люблю прямоту, Чей это след - ты дашь ответ?       Я сама прямая. Ответ простой!                                 Сделать ровную черту Конечно, дашь                                  Всем я помогаю. Ходил тут черный ...                         Что-нибудь без меня (КАРАНДАШ)                                 Начертить сумей-ка Я с собой ее ношу,                            Угадайте-ка, друзья, Не макаю, но пишу.                           Кто же я... Замечательная штучка                     (ЛИНЕЙКА) Самопишущая ... (РУЧКА)
Лексика и грамматика.                                        Школа. Карточка №20 Игра: «Большой – маленький»» Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Оборудование: картинки и реальные школьные принадлежности Ход игры: Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какого-либо предмета, например карандаша, а затем спрашивает: «Этот предмет большой, как он называется. А как ты назовешь маленький такой же предмет?»  
Лексика и грамматика.                                                       Школа. Карточка №21. Упражнение «Из чего какой?» Цель: образование притяжательных прилагательных Оборудование: картинки и реальные школьные принадлежности Ход: логопед показывает предмет: Карандаш из дерева (какой?) - деревянный. Ножницы из метала (какие?) - … . Портфель из кожи (какой?) - … . Линейка из пластмассы (какая?) - …. . Ластик из резины (какой?) - … .  
Лексика и грамматика.                                                   Школа. Карточка №22. Упражнение «Сравни предметы»   Цель: Закрепить умение детей подбирать слова-антонимы. Оборудование: предметы с противоположными характеристиками. Ход: логопед показывает два предмета, с противоположными характеристиками и просит ребёнка повторить по образцу фразу, а затем самостоятельно описать предложенные предметы. Мы сейчас откроем рот, Чтоб сказать наоборот Желтый карандаш длинный, а красный – короткий. Книжка толстая, а тетрадь – тонкая. Пенал большой, а ластик – маленький.  
Лексика и грамматика.                                                        Школа. Карточка №23. Упражнение «Скажи наоборот» Цель: Закрепление умения детей составлять предложения с предлогом (с опорой на схему предлога). Учить строить фразу с противоположным значением.  Оборудование: схемы предлогов. Ход: Составь предложение по образцу. Мы сейчас откроем рот, Чтоб сказать наоборот Таня оставила ножницы в стакане. – Таня достала ножницы из стакана. Таня положила линейку под букварь. Таня спрятала ластик за стакан. Тана оставила альбом на столе. Таня поставила портфель под стол.
Лексика и грамматика.                                                     Школа. Карточка №24.   «В школе»   Цель: Упражнять в подборе слов действий. Активизация глагольного словаря. Оборудование: мяч. Ход: дети становятся в круг и педагог начинает игру: - В детском саду что вы делали? (играли, рисовали, лепили) Скоро вы пойдёте в школу. Чему вы там научитесь? - В школе я научусь писать (читать, считать, думать, рассказывать, решать, трудиться, бегать, прыгать, помогать, говорить по-английски и т.д.)    
Лексика и грамматика.                                          Школа. Карточка №25.   Игра «Измени слово»   Цель: образование существительных женского рода. Оборудование: мяч. Ход: Умник – умница, ученик – ученица, учитель – учительница, отличник – отличница, двоечник – двоечница, троечник – троечница, хорошист – хорошистка, скромник – скромница, первоклассник – первоклассница, проказник – проказница, школьник – школьница, озорник – озорница.    
Лексика и грамматика.                                                 Школа. Карточка №26.   Игра «Жадина»   Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи; согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои с существительными. Развитие мышления (способности к обобщению) и зрительного внимания. Оборудование: картинки. Ход: представь, что это твои школьные принадлежности. Составь словосочетания по образцу. Образец: мой портфель, моя тетрадь, мои ножницы.    
Лексика и грамматика.                                                 Школа. Карточка №27.   Упражнение «Нелепицы»   Цель: расширение активного словаря ребенка, развитие логического мышления. Ход: - Исправь предложения! Кисточка рисовала Лену. Учебник учится по Саше. Пенал положил Сашу в портфель. Ручка написала письмо Тане. Букварь читает Олю. Вова резал бумагой ножницы.  
Лексика и грамматика.                                             Школа. Карточка №28.   Игра «Что положишь в портфель?»   Цель: Согласование числительных с существительными. Оборудование: предметные картинки и цифры. Ход: Взрослый показывает предмет и цифру (от 2 до 5) и спрашивает: «Что вы положите в портфель?» Дети отвечают: «Я положу в портфель две тетради (5 тетрадей, 2 карандаша, 5 карандашей, 3 ручки, 5 ручек, 4 учебника, 5 учебников. 2 линейки. 5 линеек и т.д.)»  
Лексика и грамматика.                                           Школа. Карточка №29. Упражнение «Подбери слова-действия»   Цель: Расширение глагольного словаря. Формировать умение детей подбирать глаголы к существительному. Ход: Закончи предложения. Тетрадь нужна для того, чтобы…. Альбом нужен для того, чтобы…. Карандаш нужен для того, чтобы…. Ручка нужна для того, чтобы….  
Лексика и грамматика.                                                Школа. Карточка №30   Цель: Развитие связной речи.   1. Составление рассказа по картинкам. Н. Э. Теремкова  Альбом №4   2. Пересказ рассказа «Одна буква» Л.П.Успенская, М.В. Успенский «Учись правильно говорить» Часть 2)   3. Пересказ рассказа «В пенале» (там же)   4. Пересказ рассказа «После школы»  
Языковой анализ и синтез.                                 Школа. Карточка №31   Игра «Цепочка слов» Цель: Развитие звукового анализа слов, умение выделять последний звук и подбирать слова на заданный звук. Оборудование: картинки. Ход: На игровом поле - картинки. Дети составляют цепочку слов: мак – кошка – аист – танк – клад – дом – муха – ананас – стол – лампа – и т.д.  
Языковой анализ и синтез.                                              Школа. Карточка №32. Упражнение « Считаем звуки» Цель: определение последовательности и количества звуков в слове. Описание:   Мяч лови и мяч бросай – Сколько звуков – называй . Логопед, бросая мяч, произносит слово. Ребенок определяет количество и последовательность звуков в слове. А) мак, кот,…Б) рама, мама..В) стол, спор..  
Языковой анализ и синтез.                                Школа. Карточка №33. Игра «Раздели и забери» Цель: Тренировка умения делить слово на слоги, развитие внимания, быстроты  мышления. Оборудование: картинки со школьными принадлежностями. Ход: «Встречу слово на дороге – разобью его на слоги» Слова: школа, тетрадь, пенал, карандаш, краски, букварь, линейка, ручка, резинка, ластик, циркуль, портфель.    
Языковой анализ и синтез.                                         Школа. Карточка №34.   Игра «Составь предложение по схеме» Цель: Цель: учить детей составлять и анализировать предложения по теме с помощью схем, с заданными словами. Оборудование: на магнитной доске помещаются схемы предложений. На игровом поле лежат карточки со словами: дома, около, куст; стола, у, ножки; осы, саду, в; мак, Вовы, у и т.д.  Ход: логопед предлагает детям посмотреть на схемы, изображённые на магнитной доске и составить предложение с предложенными словами. Дети должны составить из них предложения.  
Языковой анализ и синтез.                                            Школа. Карточка №35. Упражнение «Разноцветные флажки» Цель: развитие речевого слуха. Различение на слух коротких и длинных слов. Ход: логопед выстраивает детей в шеренгу перед собой и раздаёт им по два флажка разного цвета. - Если я скажу длинное слово, вы поднимите красный флажок. Если я скажу короткое слово, вы поднимите синий флажок. Логопед произносит слова, а дети сравнивают их и говорят, какое слово длиннее: кошка – лягушка, барабан – пирамидка и т.д.    
Языковой анализ и синтез.                                           Школа. Карточка №36. Упражнение «Помоги Незнайке» Цель: Совершенствование навыка звукового анализа слов. Оборудование: на наборном полотне изображение Незнайки и изображение предметов. Ход: Педагог предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребёнок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные – работают с раздаточным материалом за столом    

 

 

 

 

 

 

 

Дата: 2018-11-18, просмотров: 964.