Карточка № 30 Игра: «Катины подарки»

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Цели. Развитие навыков фонематического анализа - определение наличия звука в слове ( начальных согласных [П], [Т], [К], [М], [Н]). Совершенствование грамматического строя речи (образование форм дательного и винительного падежей имен существительных).

Оборудование: большой лист с изображением девочки и ее игрушек и двадцать маленьких картинок с изображениями подарков (помидор, погремушка, пальма, палка, табурет, тарелка, торт, тапки, конфета, корзинка, кофта, коляска, морковь, малина; мороженое, мандарин, нагрудник, носки, ножик, ножницы)

Описание игры: Логопед помещает на наборное полотно большую картинку, на которой изображены Катя и ее игрушки: кукла, мартышка, попугай, трубочист, носорог. Предлагает детям рассмотреть, назвать игрушки и выделить начальные согласные в их названиях. Далее перед детьми раскладываются маленькие картинки и дается объяснение, что Катя приехала с дачи и привезла своим игрушкам подарки, названия которых начинаются с тех же звуков, что и названия игрушек. Дети должны по очереди брать картинки с изображениями подарков и составлять предложения: -Катя привезла кукле коляску. --Катя привезла попугаю пальму. -Катя привезла мартышке мандарин. И т. п.

Игра продолжается до тех пор, пока не кончатся подарки. Победителем считается тот, кто собрал подарков больше всех, потому что тот, кто неправильно выбирает подарок, не получает картинку

с его изображением.

Лексика. Грамматика. Игрушки

Карточка № 31.

Игра: «Какие игрушки?»

Цель: Грамматический строй речи и словообразование. Образование пpилaгaтельных от существительных.

Оборудование: игрушки из различных материалов.

Ход: определите, из какого материала изготовлена эта игрушка. Например: Собака из меха. Собака какая? - Меховая и т.д.

Развитие навыков языкового анализа. Игрушки

Карточка №32.

Игра «Магазин игрушек»

Цель: Развитие умения выделять первый согласный в слове и

определять его по глухости.

Оборудование: Игрушки: кукла, грибок, собачка, зайка, волчок,

фонарик, пушка, барабан, танк, дудочка; чеки-буквы.

Ход игры: Логопед раскладывает на столе игрушки и предлагает ребятам поиграть а «магазин»: «Я буду продавцом, а вы покупателями. Подумайте, какую игрушку вы хотите купить. Но, покупая игрушку, вы должны заплатить за неё чеком-буквой, точно выбрав ту, которая обозначает первый звук названия игрушки». Надо также объяснить, какой это звук - звонкий или глухой. Если ответ правильный, игрушка считается купленной.

Логопед следит за тем, чтобы дети правильно проговаривали слова.

Развитие навыков языкового анализа. Игрушки

Карточка № 33

Упражнение: «Купи игрушку»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.

Оборудование: предметы по теме (картинки).

Ход: логопед раскладывает игрушки на столе и предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых два слога. Ребёнок подходит к столу, выбирает игрушку, чётко произносит слово по слогам. Если ответ правильный, ребёнок забирает игрушку – она куплена. После того, как игрушки, в названиях которых два слога, куплены, детям предлагается купить игрушки, в названиях которых три слога.

В конце игры логопед выясняет, почему никто не купил мяч и пирамидку.

Развитие навыков языкового анализа. Игрушки

Карточка № 34

Игра: «Что видел зайка».

Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ.

Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороной наружу; на столе фигурка зайца.

Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять –

Вышел зайка погулять.

Где зайчишка побывал?

Что зайчишка повидал?

Ребёнок выходит к доске, берёт зайку и указывает на одну из картинок. Картинку поворачивает лицом к группе. Ребёнок называет предмет, на ней изображённый, и анализирует звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот у кого есть картинки.

Развитие навыков языкового анализа. Игрушки

Карточка № 35.

Игра: «Телеграф»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.

Ход:

1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.

2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.

Развитие навыков языкового анализа. Игрушки

Карточка № 36.

Игра: «Найди место»

Цель: Закрепление заданий о гласных звуках.

Оборудование: Предметные картинки; два кружка, синий и

красный, у каждого из детей.

Ход игры: Дети раскладывают картинки под синим или красным кружком в зависимости от того, с гласного или согласного звука начинается название картинки. Выигравшими считаются первые

пять детей, верно выполнивших работу.

Развитие моторики. Игрушки

Карточка №12.

Игра:

Цель: «Зарядка»

А сейчас, все по порядку

(встают, руки на поясе)

Дружно делаем зарядку.

Руки в стороны, согнули,

(выполняют названные движения)

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их.

Оглянулись:

Через правое плечо,

Через левое ещё.

Дружно присели,

Пяточки задели.

(приседают и обхватывают пятки руками).

На носочки поднялись!

Опустили руки вниз.

(выполняют названные движения)

Развитие моторики. Игрушки

Карточка №11.

Игра: “Есть игрушки у меня”

Цель: Пальчиковая гимнастика

Есть игрушки у меня:

( Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран -

Настоящий великан.

(Загибают пальчики на обеих руках.)

Сколько вместе?

Как узнать?

Помогите сосчитать!

(Хлопают попеременно в ладоши

и ударяют кулачками друг о друга.)

Развитие моторики. Игрушки

Карточка №10.

Пальчиковая гимнастика

«ИГРУШКИ»

Цель: Работа над темпом и ритмом речи.

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

(Попеременно хлопают в ладоши

и стучат кулачками.)

Два медведя, Буратино,

(Загибают поочередно все пальчики.)

и веселый Чиполлино,

и котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять.

(Разгибают поочередно пальчики.)

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)

Карточка №9.

Игра: «Лошадка»

Цель: Развитие творческого

воображения

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

(Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки, потом по спинке,

по хвостику.)

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(Бег по кругу с высоким подниманием колена, руки держат воображаемые поводья.)

А. Барто

Карточка №8.

Игра: «МЯЧИК»

Цель: Координация речи и движения,

развитие общей моторики

Раз, два, прыгай, мячик.

(Взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу.)

Раз, два, и мы поскачем.

(Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.)

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

Карточка №7.

Упражнение «Мячик мой»

Цель: развитие координации речи с движением.

Друг веселый, мячик мой,

(4 прыжка на носочках, руки на поясе.)

Всюду, всюду он со мной.

(По два взмаха левой и правой рукой -как бы удары по мячу.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(5 прыжков на носочках, руки на поясе.)

Хорошо мячом играть.

(Вновь по два взмаха - «удара».)

В. Волина

Юла.

Пляшет крошка,

А всего одна ножка.

Шахматы.

На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

Мяч.

Упадет – поскачет,

Ударишь – не плачет.

Кубики

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них – сломаю,

Все сначала начинаю.

Матрешки.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все сидят они друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №1. Упражнение «Запомни слова» Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие памяти. Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе. Например: сова, снегирь, синица, клёст... ласточка, чиж, скворец, соловей...

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №2. Упражнение“ Журавли учатся летать” Цель: Воспитание правильного физиологического дыхания, развитие координации движений Ход: Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук - выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №3. Упражнение «Чья птичка дальше улетит?» Цель: развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ. Оборудование: фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные. Ход: птичек ставят на стол у самого края. Педагог вызывает детей попарно. Каждый ребёнок садится напротив птички. Педагог предупреждает, что продвигать птичку можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Полетели» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья птичка дальше улетит (проскользит по столу).

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №4. Игра: «Осторожные птицы» Цель: развитие физиологического дыхания. Закрепление представлений по теме «Птицы». Оборудование: Музыкальные духовые игрушки; дудочки, саксофоны и т.п. Ход: Педагог рассказывает детям о том, что дикие гуси очень осторожны. У них есть вожак. Если стая во время перелета опускается на какой-нибудь лужок поесть или отдохнуть, вожак все время настороже. Он следит, не грозит ли птицам опасность. В случае опасности вожак пронзительно кричит, и вся стая стремительно поднимается в воздух. «Давайте и мы поиграем в таких осторожных птиц» - предлагает детям педагог. Дети выбирают вожака. Остальным детям раздают музыкальные игрушки и разрешают Негромко в них подуть. Так, негромко наигрывая на своих дудочках, дети изображают гусей, которые спокойно щиплют траву. Вожак не щиплет траву; он внимательно следит, нет ли опасности. Вдруг вожак подает тревожный сигнал (сильно дует в дудочку). Все дети бегут к своим местам (стульчикам). При повторении игры вожака меняют. Необходимо напомнить, что все дети должны дуть в свои дудочки спокойно, не напрягаясь, ровно, не заглушая друг друга. Только вожаку разрешается подуть 2-3 раза в свою дудочку очень сильно.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №5. Упражнение «Аист» Цель: Развитие выразительности речи, Сочетание речи с Движениями. Закрепление понятия «право - влево». Оборудование: Шапочка аиста, корзиночка. Ход: один ребенок изображает аиста. Ему надевают шапочку аиста. В нескольких шагах от него другой ребенок с корзиночкой. Он заблудился в лесу. Увидев аиста, ребенок обращается к нему: Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: Топай правою ногой, Топай левою ногой, Снова - правою ногой, Снова -левою ногой, После - правою ногой, После - левою ногой, Вот тогда придешь домой! Ребенок с корзиночкой выполняет все движения, о которых ему говорит аист, а затем садится на место.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №6. Упражнение «Вьюга» Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ. Оборудование: Сюжетная картинка «Вьюга» . Ход: Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу воспитателя «Вьюга начинается» тихо говорят: у-у-у...; по сигналу «Сильная вьюга» громко говорят: у-у-у...; по сигналу «Вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2-3 раз. В этом случае удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх - дети говорят громче, плавное движение руки вниз - дети говорят тише.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №7. Координация речи с движением “ ВОРОБЕЙ” Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. (Дети идут по кругу, изображая голубей; в центре один ребенок – Он скачет, как воробей.) Воробушек - пташка, Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай - ка, не робей. ( Дети встают лицом к кругу, идут приставным шагом. “Воробей” пытается “вылететь” из круга; “ голуби”, взявшись за руки, не пускают его.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №8. Пальчиковая гимнастика. “ПТИЧКИ” (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.) Эта птичка - соловей, Эта птичка - воробей, Эта птичка - совушка сонная головушка. Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель. Эта птичка злой орлан. ( Машут сложенными накрест ладонями.) Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №9. Пальчиковая гимнастика. “ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?” - Где обедал воробей? (Дети машут перекрещенными ладошками.) -В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.) Пообедал я сперва За решеткою у льва. (На каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке.) Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. (Опять изображают раскрывающуюся пасть животного)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №10. Пальчиковая гимнастика «Чижи» Жили в квартире сорок четыре Сорок четыре весёлых чижа: Чиж – судомойка, Чиж - поломойка, Чиж-огородник, Чиж-водовоз, Чиж за кухарку, Чиж за хозяйку, Чих на посылках, Чиж-трубочист... Спать захотели, Стелют постели Сорок четыре весёлых чижа: Чих на кровати, Чиж на диване, Чиж на корзине, Чиж на скамье, Чиж на коробке, Чиж на катушке, Чиж на бумажке, Чиж на полу.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №11. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков «Кукушка» У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку-ку! Ку-ку! (Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх) Внизу бежит речонка По желтому песку. Поет кукушка звонко: Ку-ку! Ку-ку! (Присели. Руками производят волнообразные движения.) Зеленые лягушки Попрыгали в реку. Поет им вслед кукушка: Ку-ку! Ку-ку! (Сидя на корточках, подрыгивают как лягушки.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №12. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков «Цапля» Ведущий: - Цапля, цапля, пусти в уголок! Цапля: - Поскачи на одной ножке, вон по той дорожке. Принеси пирожок, пущу в уголок.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №13. «Физкультминутка» Птички прыгают, летают. Дети прыгают, Крошки птички собирают. «клююm» , Перышки почистили, изображают. Клювики почистили. Птички летают, поют, Зернышки клюют.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №14. “ЛАСТОЧКИ” Координация речи и движений, развитие моторики. Ласточки летели, Все люди глядели. (Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц.) Ласточки садились, Все люди дивились. Сели, посидели. (Приседают, руки опускают за спиной как бы складывают крылья.) Взвились, полетели. Полетели, полетели, Песенки запели. (Бегут по кругу, взмахивая руками)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №15. “ЛАСТОЧКА” Пальчиковая гимнастика Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? - За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну - красну. ( На каждую строку большой палец “ здоровается” дважды с одним пальчиком, начиная с указательного - сначала на правой, потом на левой руке.)

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №16. Игра: «Кто лишний», «Улетает - не улетает». Цель: дифференциация перелётных, зимующих и домашних птиц. Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме. Оборудование: выставлены картинки с перелётными, зимующими и домашними птицами Ход игры: показываются предметные картинки, дети дифференцируют птиц. Ход игры: Логопед показывает птицу, а ребенок называет её и отвечает: улетает она на зиму или нет.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №17. Игра: «Кого не хватает» Цель: Активизация словаря по теме. Развитие зрительного внимания. Оборудование: на фланелеграфе выставлены перелётные птицы. Ход игры: Логопед просит перечислить птиц. Затем дети закрывают глаза, а логопед убирает одну или две птицы. - Кого не хватает?

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №18. Игра: «Подскажи словечко». Цель: Активизация словаря по теме. Развитие слухового внимания. Ход игры: На шесте - дворец, во дворце -певец, а зовут его (скворец). Закурлыкали вдали, улетая ...(журавли). См. картотеку загадок.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №19. Игра: «Четвертый лишний». Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация предметов. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово лишнее. Жаворонок, воробей, грач, скворец. Аист, крыло, журавль, стриж. Скворец, скворечник, грач, дрозд.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №20. Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Цель: дифференциация перелётных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Ход: педагог произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения: -Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы - перелетные.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №21. Игра: «Какое слово не подходит и почему?» Цель: Развитие слухового внимания. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнee» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнee». Лебедь, лебединый, лебеда, лебедушка. Журавль, журавлиный, журнал, журавушка. Утка, утиный, уточка, минутка, утенок. Крыло, крылышко, Крым, крылья.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №22. Игра: «Узнай по силуэту». Цель: развитие зрительного внимания, гнозиса. Оборудование: черные контуры сороки, аиста, утки. Ход: у фотографа сломался фотоаппарат, и он не смог проявить снимки. У него получились только черные негативы. Но я думаю, вы мне поможете узнать птиц, которых хотел сфотографировать фотограф.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №23. Игра: «У кого - кто». Цель: закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами – ат, - ят, -онок, -ёнок. Оборудование: мяч. Ход игры: дети сидят полукругом на ковре. Ведущий бросает мяч и просит назвать птенцов: аиста, грача, скворца и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №24. Игра «Кто где живет?» Цель: Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ. Оборудование: картинка с изображением птиц и места их обитания. Ход: Выставляется картинка, логопед предлагает детям посмотреть на картинку, а затем расположить птиц по словесной инструкции на ней (на болото, за куст, в скворечник, около воды, под деревом и т.д.).

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №25. Игра: «Как ты назовёшь?» Цель: Образование сложных прилагательных. Ход: Во время выполнения этого задания логопед отрабатывает с детьми образование cлoжных пpилaгaтeльных. Например: утка с коротким хвостом - короткохвостая утка; острый клюв. , черное крыло. , красные лапы. , тонкие лапы.. , длинные лапы и т.д. (короткохвостая утка, остроклювый грач, краснолапый гусь, длиннолапая цапля, чернокрылый грач, тонкошеий аист и т.д.)

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №26. Игра: «Назови ласково» Цель: формирование навыка образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, активизация словаря по теме. Оборудование: мяч. Ход: логопед предлагает ребёнку изменить слово по образцу. Например: чиж - чижик и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №27. Игра: «Птичьи стаи» Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Ход: птицы совершают перелёт стаями. Они тщательно подготавливаются к долгому перелёту. Например: грач - грачи - грачей и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №28. Игра: «Где птичка?» Цель: Образование приставочных глаголов. Оборудование: на магнитной доске нарисована ветка, птичка на магните. Ход: расскажите, где сейчас птичка? Например: Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. и т.д. Приставочные глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №29. Игра: «Сосчитай» Цель: Согласование числительных с существительными. Оборудование: картинки с изображением перелётных птиц. Ход: - Дети, к вам прилетели перелетные птицы (картинки лежат на столах), сосчитайте, сколько их? (Два чижа, пять ласточек и т.д.)

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №30. Игра: «Скажи наоборот» Цель: Развитие лексико-грамматических процессов. Образование антонимов. Ход: Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы - ... , тонкая шея - ... , черное перо - ..., острый клюв - ....

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №31. Игра: «Закрытая картинка» Цель: учить задавать вопросы, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Оборудование: На магнитную доску помещается картинка изображением к доске, что бы дети не видели изображения перелётной птицы. Ход: Дети задают вопросы ведущему, чтобы узнать, что это за птица. На вопросы детей ведущий может отвечать только «да» или «нет». - Эта птица перелётная? Зимующая? Оседлая? - У неё грудка красная? Белая? Желтая и т.д.? - У неё крылья Заострённые? Закруглённые? После отгадывания картинка открывается. Дети видят птицу.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №32. Упражнение «Живые буквы» Цель: развивать умение определять последовательность звуков в слове, проводить звукобуквенный анализ слова. Ход: 1 вариант. Каждому ребёнку выдаётся по одной букве. Логопед называет слово. Дети строятся в шеренгу так, что бы получилось слово из букв, которые они держат 2 вариант. Логопед даёт детям карточки с буквами, не называя слова. Дети должны самостоятельно составить слово из букв, построившись в шеренгу.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №33. Игра: «Помоги Незнайке». Цель: совершенствование слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Развитие связной речи. Ход игры: слоговой анализ слов – названий перелётных птиц. Составление и анализ предложений о перелётных птицах с опорой на картинки.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №34. Игра: «Рассыпанные буквы» Цель: Развитие умения составлять слова из данных букв, звукобуквенный анализ. «Печатание» слов - названий птиц: утка, аист. Оборудование: на наборном полотне картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц, у каждого ребёнка разрезная азбука. Ход игры: педагог предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие – перед собой. Логопед называет буквы, дети набирают их из разрезной азбуки и составляют слово. За правильно составленное слово ребёнок получает одно очко (фишку). Выигрывает тот, кто к концу игры набрал большее количество очков.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №35.Игра «Что видел зайка». Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ. Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороной наружу; на столе фигурка зайца. Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять – Вышел зайка погулять. Где зайчишка побывал? Что зайчишка повидал? Ребёнок выходит к доске, берёт зайку и указывает на одну из картинок. Картинку поворачивает лицом к группе. Ребёнок называет предмет, на ней изображённый, и анализирует звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот, у кого есть картинки.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №36. Игра «Телеграф» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова. 2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №5. Упражнение «Вьюга» Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ. Оборудование: Сюжетная картинка «Вьюга» . Ход: Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу воспитателя «Вьюга начинается» тихо говорят: у-у-у...; по сигналу «Сильная вьюга» громко говорят: у-у-у...; по сигналу «Вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2-3 раз. В этом случае удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх - дети говорят громче, плавное движение руки вниз - дети говорят тише.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №6. Диалог «Снегирёк» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. -Ты откуда, снегирек, прилетел в наш лесок? -С севера я прилетел, вкусных ягод захотел. Юч-юч-юч-ю Звонко песенку пою! -У нас метели, вьюги злятся, Ты не будешь их бояться? -Я не буду их бояться, Пусть себе метут и злятся. Для зимы я приберёг Тёплый красный кожушок.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №7. Диалог «Дятел и тетерев» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. -Здравствуй, тетерев! Со вчерашнего дня не виделись. Где летал? Где спал? -Летал я «над», спал «под». -Что это за ребус такой: то «над», то «под»? -Это не ребус, а снег. Летал над снегом, ночевал под снегом. -Ишь, какая у тебя жизнь развесёлая. А я горемыка, всё «в» да «в». Летаю в лесу, прыгаю в ёлках, ночую в дупле. Ску-учно!

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №8. Диалог «Воробей и синица» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. -Угадай, синица, какое у людей самое страшное оружие? -Ружьё? -Э-э, не угадала! -Пушка? -Опять не угадала! -Какое же тогда, воробей? -Рогатка. Из пушки–то по воробьям не стреляют, а из рогатки – только успевай отскакивать! Я-то уж знаю, я-то стреляный воробей!

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №9. Диалог «Воробей» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. -Воробей, чего ты ждёшь? Крошек хлебных не клюёшь? -Я давно заметил крошки, да боюсь сердитой кошки!

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №10. Диалог «Синичка» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. -Скажи-ка нам синичка, Где ты будешь зимовать? -Вить-вить завивать? Где я буду зимовать? Буду жить в лесу зимой Под мохнатою сосной. -Станет холодно в лесу, станет голодно в лесу. Полетишь тогда куда? -Полечу тогда я в сад, Где кормушки висят.

Развитие общих речевых навыков Зимующие и перелётные птицы. Карточка №11. Стихотворение «СИНИЦА» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок Завертелась, как волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку И с дорожки – на плетень, Тили-тили, тень- тень- тень. А. Барто.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №12. “Дрозд - дроздок” Пальчиковая гимнастика. Дружок ты мой, дрозд. В крапинку хвост, (Дети машут сложенными ладонями, как крыльями.) Носик - остренький, Бочок - пестренький, Перья - тонкие, Песни - звонкие. (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого.) Весной распеваются, Зимой забываются. (Снова машут сложенными накрест ладонями.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №13. “ПТИЧКИ” Пальчиковая гимнастика. (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.) Эта птичка - соловей, Эта птичка - воробей, Эта птичка - совушка сонная головушка. Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель. Эта птичка злой орлан. ( Машут сложенными накрест ладонями.) Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №14. “ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?” Пальчиковая гимнастика. - Где обедал воробей? (Дети машут перекрещенными ладошками.) -В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.) Пообедал я сперва За решеткою у льва. (На каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке.) Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. (Опять изображают раскрывающуюся пасть животного)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №15. «Чижи» Пальчиковая гимнастика Жили в квартире сорок четыре Сорок четыре весёлых чижа: Чиж – судомойка, Чиж - поломойка, Чиж-огородник, Чиж-водовоз, Чиж за кухарку, Чиж за хозяйку, Чих на посылках, Чиж-трубочист... Спать захотели, Стелют постели Сорок четыре весёлых чижа: Чих на кровати, Чиж на диване, Чиж на корзине, Чиж на скамье, Чиж на коробке, Чиж на катушке, Чиж на бумажке, Чиж на полу.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №16. “ЛАСТОЧКА” Пальчиковая гимнастика Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? - За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну - красну. ( На каждую строку большой палец “ здоровается” дважды с одним пальчиком, начиная с указательного - сначала на правой, потом на левой руке.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №17. «Зимующие птицы» ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. Снегири, и сорока, и клест, и синицы – (На каждое название птицы загибают по одному пальчику) Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по-прежнему с нами, (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.) Мы будем кормить их, конечно же, сами. (Попеременно соединение пальцев подушечками, начиная: большой - мизинец)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №18. «Кормушка» ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.) Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. (На каждое название птицы загибают по одному пальчику) Всем хватило зернышек. (Сжимают, разжимают кулачки)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №19. «Воробушек» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Выполнять движения и действия по ходу чтения стихотворения. У воробушка головушка болела. Ох, как болела! Ох, как болела! (Обхватить голову обеими руками и покачать ею из стороны в сторону, показывая, как у воробья болит голова) У воробушка спинушка болела. Ох, как болела! Ох, как болела! (Положить руки на спину и раскачиваться.) У воробушка крылышко, Ох, как болело! Ох, как болело! (Погладить левой рукой правую руку.) У воробушка ноженька, Ох, как болела! Ох, как болела! ( Разглаживать рукой «больную» ногу.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №20. «Физкультминутка» Птички прыгают, летают. Дети прыгают, Крошки птички собирают. «клююm» , Перышки почистили, изображают. Клювики почистили. Птички летают, поют, Зернышки клюют.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №21. “ЛАСТОЧКИ” Координация речи и движений, развитие моторики. Ласточки летели, Все люди глядели. (Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц.) Ласточки садились, Все люди дивились. Сели, посидели. (Приседают, руки опускают за спиной как бы складывают крылья.) Взвились, полетели. Полетели, полетели, Песенки запели. (Бегут по кругу, взмахивая руками)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №22. “ЗИМА ПРОШЛА” Координация речи и движения Воробей с березы На дорогу - прыг! Больше нет мороза, Чик - чирик! (Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.) Вот журчит в канавке Быстрый ручеек, (Бегут по кругу, взявшись за руки.) И не зябнут лапки - Скок, скок, скок! Высохнут овражки! Прыг, прыг, прыг! Вылезут букашки - Чик - чирик! ( Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом - против.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №23. Игра «Цапля» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Ведущий: - Цапля, цапля, пусти в уголок! Цапля: - Поскачи на одной ножке, вон по той дорожке. Принеси пирожок, пущу в уголок.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №24. «Журавль» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков По болоту я хожу, Во все стороны гляжу. Часто нагибаюсь, Клюковкой питаюсь. Я схожу на ручеек, Заварю себе чаек. Буду пить - попивать, Красно лето вспоминать. В. Боков Изобразить журавля, который стоит на одной ноге, ходит по болоту, ловит лягушек.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №25. «Кукушка» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку-ку! Ку-ку! (Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх) Внизу бежит речонка По желтому песку. Поет кукушка звонко: Ку-ку! Ку-ку! (Присели. Руками производят волнообразные движения.) Зеленые лягушки Попрыгали в реку. Поет им вслед кукушка: Ку-ку! Ку-ку! (Сидя на корточках, подрыгивают как лягушки.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №26. “СНЕГИРИ” Координация речи с движением. Вот на ветках, посмотри, (По 4 хлопка по бокам и по 4 наклона головы на строку.) В красных майках снегири. Распушили перышки, (На первое слово каждой строки- частое потряхивание руками, на второе 1 хлопок по бокам) Греются на солнышке. Головой вертят, Улететь хотят. (По 2 поворота головы на каждую строку.) -Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью! (Дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №27. “ ВОРОБЕЙ” Координация речи с движением Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. (Дети идут по кругу, изображая голубей; в центре один ребенок – Он скачет, как воробей.) Воробушек - пташка, Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай - ка, не робей. (Дети встают лицом к кругу, идут приставным шагом. “Воробей” пытается “вылететь” из круга; “ голуби”, взявшись за руки, не пускают его.)

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №28. Упражнение «Аист» Цель: Развитие выразительности речи, Сочетание речи с Движениями. Закрепление понятия «право - влево». Оборудование: Шапочка аиста, корзиночка. Ход: один ребенок изображает аиста. Ему надевают шапочку аиста. В нескольких шагах от него другой ребенок с корзиночкой. Он заблудился в лесу. Увидев аиста, ребенок обращается к нему: Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: Топай правою ногой, Топай левою ногой, Снова - правою ногой, Снова -левою ногой, После - правою ногой, После - левою ногой, Вот тогда придешь домой! Ребенок с корзиночкой выполняет все движения, о которых ему говорит аист, а затем садится на место.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №18.

Развитие моторики. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №29. «Весна пришла» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ. Если солнце печет, (Дети поднимают руки вверх) Тает снег, (Приседают) Ручей течет (Движениями рук показывают течение ручья) И грачи на горе, (бегают, размахивая руками) значит, март на дворе. (Останавливаются)

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №30. Игра: «Кто лишний», «Улетает - не улетает». Цель: дифференциация перелётных, зимующих и домашних птиц. Развитие зрительного внимания. Актуализация словаря по теме. Оборудование: выставлены картинки с перелётными, зимующими и домашними птицами Ход игры: Логопед показывают предметные картинки с изображением птиц, а ребенок называет её и отвечает: улетает она на зиму или нет.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №31. Игра: «Кого не хватает» Цель: Активизация словаря по теме. Развитие зрительного внимания. Оборудование: на фланелеграфе выставлены перелётные птицы. Ход игры: Логопед просит перечислить птиц. Затем дети закрывают глаза, а логопед убирает одну или две птицы. - Кого не хватает?

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №32. Игра: «Подскажи словечко». Цель: Активизация словаря по теме. Развитие слухового внимания. Ход игры: На шесте - дворец, во дворце -певец, а зовут его (скворец). Закурлыкали вдали, улетая ...(журавли). См. картотеку загадок.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №33. Игра: «Четвертый лишний». Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления. Классификация предметов. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово лишнее. Жаворонок, воробей, грач, скворец. Аист, крыло, журавль, стриж. Скворец, скворечник, грач, дрозд. Снегирь, синица, кормушка, голубь. Дятел, щегол, свиристель, барсук.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №34. Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Цель: дифференциация перелётных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Ход: педагог произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения: -Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы - перелетные.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №35. Игра: «Какое слово не подходит и почему?» Цель: Развитие слухового внимания. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнee» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнee». Лебедь, лебединый, лебеда, лебедушка. Журавль, журавлиный, журнал, журавушка. Утка, утиный, уточка, минутка, утенок. Крыло, крылышко, Крым, крылья. Голубь, голубок, голубизна, голубка, голубятня. Сова, совушка, совет, совята, совиный. Ворона, воронка, вороний, вороненок.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №36. Игра: «Узнай по силуэту». Цель: развитие зрительного внимания, гнозиса. Оборудование: черные контуры сороки, аиста, утки. Ход: у фотографа сломался фотоаппарат, и он не смог проявить снимки. У него получились только черные негативы. Но я думаю, вы мне поможете узнать птиц, которых хотел сфотографировать фотограф.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №37. Упражнение «Разрезные картинки» Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: Разрезные картинки снегирь и синица (из 4 частей). Ход: логопед предлагает детям посмотреть на образец и сложить из частей целую картинку.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №38. Игра «Повтори за мной» Цель: развитие слухового внимания. Ход: логопед говорит ряд из трёх (в зависимости от возраста) и более слов – названий перелётных, зимующих птиц.

Зрительное и слуховое внимание Зимующие и перелётные птицы. Карточка №39. Упражнение «Подскажи словечко» Цель: Развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы. Ход: Ты с модницей этой, От простуды он не страдает, Конечно, знаком: Не страшится злобных вьюг Вертушке И к зиме не улетает На месте На далёкий знойный юг. Никак не сидится – Пусть покроют снега груды Всё хватает И пригорок, Синим своим сюртуком И пустырь – И шапочкой синей Раз красавец прилетел к нам, Гордится… (синица). Житель севера… (снегирь).

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №40. Игра: «У кого - кто». Цель: закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами – ат, - ят, -онок, -ёнок. Оборудование: мяч. Ход игры: дети сидят полукругом на ковре. Ведущий бросает мяч и просит назвать птенцов: аиста, грача, скворца и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №41. Игра «Кто где живет?» Цель: Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ. Оборудование: картинка с изображением птиц и места их обитания. Ход: Выставляется картинка, логопед предлагает детям посмотреть на картинку, а затем расположить птиц по словесной инструкции на ней (на болото, за куст, в скворечник, около воды, под деревом и т.д.).

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №42. Игра: «Как ты назовёшь?» Цель: Образование сложных прилагательных. Ход: Во время выполнения этого задания логопед отрабатывает с детьми образование cлoжных пpилaгaтeльных. Например: утка с коротким хвостом - короткохвостая утка; острый клюв. , черное крыло. , красные лапы. , тонкие лапы.. , длинные лапы и т.д. (короткохвостая утка, остроклювый грач, краснолапый гусь, длиннолапая цапля, чернокрылый грач, тонкошеий аист и т.д.)

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №43. Игра: «Назови ласково» Цель: формирование навыка образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, активизация словаря по теме. Оборудование: мяч. Ход: Логопед задает вопрос: Как ты назовешь ласково птицу, изображенную на картинке? логопед предлагает ребёнку изменить слово по образцу. Например: чиж - чижик и т.д. Голубь - голубок, синица, снегирь, воробей.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №44. Игра: «Птичьи стаи» Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Ход: птицы совершают перелёт стаями. Они тщательно подготавливаются к долгому перелёту. Например: грач - грачи - грачей и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №45. Игра: «Где птичка?» Цель: Образование приставочных глаголов. Оборудование: на магнитной доске нарисована ветка, птичка на магните. Ход: расскажите, где сейчас птичка? Например: Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. и т.д. Приставочные глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №46. Игра: «Сосчитай» Цель: Согласование числительных с существительными. Оборудование: картинки с изображением перелётных птиц. Ход: - Дети, к вам прилетели перелетные птицы (картинки лежат на столах), сосчитайте, сколько их? (Два чижа, пять ласточек и т.д.) Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев. Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона; первый голубь, второй голубь, ..., пятый голубь.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №47. Игра: «Скажи наоборот» Цель: Развитие лексико-грамматических процессов. Образование антонимов. Ход: Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы - ... , тонкая шея - ... , черное перо - ..., острый клюв - ....

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №48. Игра: «Закрытая картинка» Цель: учить задавать вопросы, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Оборудование: На магнитную доску помещается картинка изображением к доске, что бы дети не видели изображения перелётной птицы. Ход: Дети задают вопросы ведущему, чтобы узнать, что это за птица. На вопросы детей ведущий может отвечать только «да» или «нет». - Эта птица перелётная? Зимующая? Оседлая? - У неё грудка красная? Белая? Желтая и т.д.? - У неё крылья Заострённые? Закруглённые? После отгадывания картинка открывается. Дети видят птицу.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №49. Упражнение: «Кого не стало?». Цель: совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в род. падеже. Развитие зрительного внимания. Ход: на наборном полотне – картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Педагог предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос: - Кого не стало? Дети отвечают: - Не стало синицы. И т.п.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №50. Игра «Чей? Чья? Чьи?» Цель: Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные по теме «Зимующие или перелётные птицы». Ход игры: дети сидят в кругу. Педагог даёт установочное понятие, например: «клюв чей?». Бросает мяч детям, говоря название птицы.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №51. Игра «У кормушки» Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (использование предлогов в, на, по, с, под, над). Развитие зрительного внимания. Ход игры: на наборном полотне - изображение кормушки на ветке дерева, птицы. Птиц раздать детям. Педагог предлагает детям рассмотреть и назвать птиц. Далее педагог предлагает посадить птиц у кормушки и рассказать, где сидит птица.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №52. Игра «Сравни птиц с людьми и животными» Цель: Активизация словаря по теме, практическое овладение навыком построения предложений с союзом а. Ход игры: Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально). у человека - дети, а у птиц - птенцы. у человека - нос, а у птицы - . . . у животных - шерсть, а у птиц - . . . у кошки - лапы, а у птиц - . . .

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №53. Игра: «Кто как говорит?» «Кто как голос подает?» Цель: Активизация глагольного словаря. Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: "Кто как говорит?" Ворона — «как-кар» — она каркает. Воробей - чирикает, голубь - . . . , сорока- . . . .

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №54. Игра: «Чем больше, тем лучше». Цель: Активизация глагольного словаря. Ход игры: Ребенок должен образовать новые глаголы от глагола «летать» (при помощи приставок: у-, за -, под-, от-, пере-, по-, об-, вы-, на- ) и продемонстрировать их с птичкой, сделанной из бумаги. Затем он должен придумать несколько предложений с этими словами.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №55. Упражнение: «Объясни словечко». Цель: Уточнение и активизация словаря по теме. Учить разделять сложные слова на простые. Ход игры: Логопед предлагает детям объяснить смысл слов: Красногрудый, перелетные, зимующие, кормушка, бескормица, черноголовый.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №56. Дидактическая игра «Улетели птицы» Цель: упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе). Нет (кого?) — нет лебедя, утки... . Нет (кого?) — нет лебедей, уток... .

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №57. Игра: «Каких птиц много на дереве? Цель: Уточнение и активизация словаря по теме. Образование родительного падежа множественного числа имени существительного. Ход игры: Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку и ответить на вопрос: - Каких птиц много на дереве? - На дереве много сорок, дятлов, воробьев, ворон, снегирей, синиц...

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №58. Игра «Один - много» Цель: Образование существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах. Ход игры: Логопед предлагает изменить слова по образцу: Ворона- вороны, снегирь, синица, воробей, голубь, дятел, свиристель, галка.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №59. Игра «Подбери признак» Цель: Уточнение связи прилагательных с существительными. Ход игры: логопед предлагает детям подобрать признак к предметам. Ворона (какая?) - …, голубь, снегирь, синица.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №60. Игра: «Узнай птицу по описанию» Цель: Накопление пассивного словаря. Обучение детей отгадывать загадки по опорным словам. Ход игры: Логопед загадывает описательную загадку: я сегодня видела на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь).

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №61. Упражнение «Спор птиц» Цель: Развитие связной речи и мышления. Составление сравнительного рассказа-описания о снегире и синице. Ход: логопед рассказывает историю о том, что встретились в лесу две птички: снегирь и синичка. И завели они спор, кто из них красивее и главнее в лесу. Выбираются ведущие на роль синички и снегиря. Они начинают описывать себя по плану.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №62. Пересказ рассказа «Кормушка». Цель: развивать слуховую память, внимание. Активизация словаря. Формирование связной речи. Ход: логопед читает рассказ, затем просит детей повторить. «Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.»

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №63. Упражнение «Расскажи о граче» (о птице) Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (использование предлогов, нужных по смыслу - из, в, к, над, на, по). Ход: Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

Лексика. Грамматика. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №62. Пересказ рассказа «Кормушка». Цель: развивать слуховую память, внимание. Активизация словаря. Формирование связной речи. Ход: логопед читает рассказ, затем просит детей повторить и пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам. «Первыми прилетаю! грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.» Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить». Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №63. Упражнение «Составь предложение» Цель: составление и анализ предложений о перелётных или зимующих птицах (с опорой на картинки и по предложенным схемам). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений. Ход:

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №64. Игра: «Подбери кормушку» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Ход игры: на доске выставлены «кормушки»- таблицы, которые висят на верёвках (от 1 до 5). У педагога – стопка картинок с изображениями птиц. Он раздаёт по равному количеству картинок детям. Педагог предлагает посадить птиц на кормушку с определённым количеством верёвок, в зависимости от количества слогов в слове.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №65. Упражнение «Живые буквы» Цель: развивать умение определять последовательность звуков в слове, проводить звукобуквенный анализ слова. Ход: 1 вариант. Каждому ребёнку выдаётся по одной букве. Логопед называет слово. Дети строятся в шеренгу так, что бы получилось слово из букв, которые они держат 2 вариант. Логопед даёт детям карточки с буквами, не называя слова. Дети должны самостоятельно составить слово из букв, построившись в шеренгу.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №66. Игра: «Помоги Незнайке». Цель: совершенствование слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Развитие связной речи. Ход игры: слоговой анализ слов – названий перелётных птиц. Составление и анализ предложений о перелётных птицах с опорой на картинки.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №67. Игра: «Рассыпанные буквы» Цель: Развитие умения составлять слова из данных букв, звукобуквенный анализ. «Печатание» слов - названий птиц: утка, аист. Оборудование: на наборном полотне картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц, у каждого ребёнка разрезная азбука. Ход игры: педагог предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие – перед собой. Логопед называет буквы, дети набирают их из разрезной азбуки и составляют слово. За правильно составленное слово ребёнок получает одно очко (фишку). Выигрывает тот, кто к концу игры набрал большее количество очков.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №68. Игра «Что видел зайка». Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ. Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороной наружу; на столе фигурка зайца. Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять – Вышел зайка погулять. Где зайчишка побывал? Что зайчишка повидал? Ребёнок выходит к доске, берёт зайку и указывает на одну из картинок. Картинку поворачивает лицом к группе. Ребёнок называет предмет, на ней изображённый, и анализирует звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот, у кого есть картинки.

Языковой анализ и синтез. Зимующие и перелётные птицы. Карточка №69. Игра «Телеграф» Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове. Ход: 1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова. 2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.

Кукушка.

Кто на елке, на суку

Счет ведет: «Ку-ку…ку-ку»?

Грач.

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Сова.

Всю ночь летает,

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло.

Дятел.

Все время стучит, деревья долбит,.

Но их не калечит,

А только лечит.

Гнездо.

Без рук, без топоренка

Построена избенка.

Снегирь.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут!

Общие речевые навыки домашние животные Карточка №2. Проговаривание потешки, стих. «Котик» Цель: работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи. Как у нашего кота Вот какой коташка, Шубка очень хороша. Круглая мордашка, Как у котика усы И на каждой лапке Удивительной красы. Коготки – царапки. Глаза смелые, Все ему игрушки – Зубки белые. Кубик и катушка, Котик, точно мячик, По квартире скачет. О. Высоцкая

Общие речевые навыки домашние животные Карточка №1. Упражнение: «Кто кого?» Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ и нижней челюсти Описание игры: педагог вызывает двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные звуки А, О, У, И, Э. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Сначала победителя определяет педагог. Затем можно поручить детям определять, кто победил. Педагог должен следить только за тем, чтобы дети не понижали силу голоса до конца звучания и не перенапрягали мышцы шеи.

Общие речевые навыки домашние животные Карточка №3. Стихотворение. Цель: работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи. Шло с поля мычало, Несло на шее бренчало. Вдруг на встречу брехало! Раскрыло своё кусало и зарычало! А мычало подняло махало, Выставило бодало И пошло на брехало. А оно поджало виляло И прочь побежало. Н. Мережников

Общие речевые навыки домашние животные Карточка №4. Упражнение: «Звукоподражание животным» Цель: развитие речевого дыхания и голоса. Изменение голоса по силе и высоте. Ход: Корова: «Му-у-у-у-у, молока кому?» (Громко, низким голосом.) Теленок: «Му-у-у-у-у». (Тихо, высоким голосом.) Кошка: «Мяу-мяу-мяу». (Громко, низким голосом.) Котенок: «Мяу-мяу-мяу». (Тихо, высоким голосом.) Разговор Теленка и Котенка. «Мле-мли-мля», «Мяу-мяу-мяу», «Пли-пля-пле».

Общие речевые навыки домашние животные Карточка №5. Диалог «Кисонька – мурысонька». Цель: отработка диалогической речи, вопросительной интонации. - Кисонька – мурысенька, Где ты была? - На мельнице. - Кисонька – мурысенька, Что там делала? - Муку молола. - Кисонька – мурысенька, Что из муки пекла? - Прянички. - Кисонька – мурысенька, С кем прянички ела? - Одна. - Не ешь одна! Не ешь одна!

Общие речевые навыки домашние животные Карточка №6. Скороговорки Цель: развитие правильного звукопроизношения, чёткости дикции, правильного голосоведения. Дядя Коля дочке Поле Подарил щеночка колли. Но щенок породы колли Убежал от Поли в поле. Три козы среди лозы Схоронились от грозы. Вот и кончилась гроза. Козы здесь. А где лоза?

Развитие моторики домашние животные Карточка №7. Игра: «На ферме». Цель: Развитие мелкой, пальчиковой моторики, развитие координации движений и речи. У хозяина на ферме и порядок и уют, Очень славные ребята там, поверьте мне, живут. Угадай, где чей ребёнок? У кого сын жеребёнок? (у лошади) У кого сынок козлёнок? (у козы) У кого сынок телёнок? (у коровы) У кого сынок ягнёнок? (у овцы) У кого сын поросёнок? (у свиньи) Вот точит коготок котёнок, Чей он сынок? (кошки) А когда шалят ребята: поросята, и телята, И козлята, и ягнята, жеребята, и котята, Мамы шалунов журят, очень строго им грозят: Мама кошечка – котёнку, (котятам) Мама козочка – козлёнку, (козлятам) Мама свинка – поросёнку, (поросятам) И овца – сынку-ягнёнку, (ягнятам) А лошадка – жеребёнку. (жеребятам).

Развитие моторики домашние животные Карточка №8. Пальчиковая гимнастика “ДУДОЧКА” Ой, ду - ду, ду - ду, ду - ду, Потерял пастух дуду. (Пальцы обеих рук сложены в колечки и поднесены ко рту; дети выполняют круговые движения - “играют” на дудочке.) А я дудочку нашла, Пастушку я отдала. (Ритмичные удары в ладоши и кулачками друг о друга попеременно.) - Ну - ка, милый пастушок, Ты спеши - ка на лужок. (“Идут” указательным и средним пальцами по столу.) Там Буренка лежит, А домой не идет, На теляток глядит. Молочка не несет (Ритмичные удары в ладоши и кулачками друг о друга попеременно.) Надо кашу варить, Сашу кашей кормить. (“варят”)

Развитие моторики домашние животные Карточка №9. Бурёнушка. Пальчиковая гимнастика Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку - на донышке. (Дети показывают как доят корову.) Ждут меня котятки, Малые ребятки. (Делают “мордочки” из пальчиков.) Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем дает здоровье Молоко коровье. (Снова “доят”.)

Развитие моторики домашние животные Карточка №10. Пальчиковая гимнастика “МАШИНА КАША” Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.) Положила Маша кашу (Загибают по одному пальчику на левой руке.) Кошке - в чашку, Жучке - в плошку, А коту - в большую ложку. В миску курицам, цыплятам И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок) Все до крошки раздала. (Сдувают “крошку” с ладошки.)

Развитие моторики домашние животные Карточка №11. Телёнок. Координация речи с движением Бу - бу, ( Два прыжка.) Я рогатый. ( “Рожки” из пальчиков) Бу - бу, ( Два прыжка.) Я хвостатый (“Хвостик” из руки за спину.) Бу - бу, ( Два прыжка.) Я ушастый. ( “Ушки из ладошек.) Бу - бу, ( Два прыжка.) Очень страшный, Бу - бу, Испугаю, Бу - бу, Забодаю. ( “Бодаются”)

Развитие моторики домашние животные Карточка №12. «Как мы поили телят.» Координация слова с движением. Развитие подражательности, творческого воображения. Стало жарко, будто в печке, замолчали птицы. (дети идут в хороводе) Мы телят погнали к речке – надо им напиться. (идут по кругу, машут «хворостинкой») Саргис, пестрый Пес дворовый, (встают на четвереньки.) Как навстречу бросится! (прыжок в круг.) Разогнал телят пугливых, скачет, лает, носится... (бегут по кругу на четвереньках). Уж ходили мы, бродили по полям за стадом. (идут в хороводе). Уж мы Саргиса бранили, так что был не рад он. (останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем). Саргис – Маргис непослушный плёлся еле-еле. (идут по кругу на четвереньках). У бедняги даже уши от стыда весели. (встают, ладошками изображают висящие уши).

Развитие моторики домашние животные Карточка №13. «Игра в стадо» Координация слова с движением. Развитие подражательности, творческого воображения. - Мы вчера играли в стадо, Идут по кругу, взявшись за руки. И рычать нам было надо. Мы рычали: «Р-р-р» И мычали: «Му!» По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» Не слыхали замечаний Татьяны Петровны. Продолжают идти по кругу. А она сказала строго: Останавливаются. - Что за шум такой у вас? Я детей видала много - Таких вижу в первый раз. Мы сказали ей в ответ: - Никаких детей тут нет! Отрицательно качают головой. Мы не Пети и не Вовы. Загибают пальцы. Мы собаки и коровы. А она в ответ: - Да что вы! Ладно, если вы коровы, Я тогда – пастух. И прошу иметь в виду: Я коров домой веду! Дети идут по кругу друг за другом.

Развитие моторики домашние животные Карточка №14. “КОЗОЧКА” Координация слова с движением. Развитие подражательности, творческого воображения. Я козочка Ме – ке - ке, Я гуляю на лужке. ( Идут по кругу.) Острые рожки, Тоненькие ножки. ( Показывают “рожки”, прыгают на носочках.) На самой макушке - Бархатные ушки. ( Ладошками показывают “ ушки”.) Язык полотняный, ( Показывают язык “лопатой”.) Хвостик конопляный... (Рукой показывают “хвостик”.) Как прыгну - сразу забодаю. ( Прыгают, “бодаются”)

Развитие мотори домашние животные Карточка №15. «Хозяюшка.» Координация слова с движением. Развитие подражательности, творческого воображения. Наша - то хозяюшка Сметлива была, Всем в избе работушку К празднику дала: ( Идут по кругу, взявшись за руки.) Чашечку собачка Моет языком. ( Сложили ладони чашечкой, “лижут” чашечку.) Хрюшка собирает Крошки под окном. (Присели, наклоняют ритмично голову.) По столу котище Лапою скребет, (Встали правой рукой делают движения к себе.) Половичку козочка веничком метет. ( “ Метут” пол.)

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №16. Упражнение: «Подскажи словечко » Цель: Развитие слухового внимания Ход игры: Логопед предлагает детям закончить стихотворение: Молоко дает нам кто-то, Все следы находит точно. Детям пить его охота. Охраняет склады ночью. Чтобы были все здоровы, Уши чуткие и нос Молоко дают... (Коровы.) Это друг наш, верный ...(Пес.) Отворилась тихо дверь и вошел усатый зверь, Сел у печки, хмурясь сладко, и умылся серой лапкой. Берегись, мышиный род, На охоту вышел... (Кот.)

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №17. Упражнение «Четвёртый лишний?» Цель: развитие зрительного внимания, связной речи. Увеличение словарного запаса. Классификация предметов по картинкам. Дифференциация понятий дикие, домашние животные. Ход игры: на наборном полотне несколько картинок с изображением домашних птиц и одного домашнего животного или наоборот и педагог просит назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на её место подходящую картинку. Кот, коза, курица, корова. Собака, свинья, гусь, лошадь. Овца, собака, лиса, кошка.

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №18. Кубики «Домашние животные» Цель: развитие зрительного внимания, логики.

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №19. Игра «Кто лишний?» Цель: развитие слухового внимания. Закрепить умение детей классифицировать предметы по понятиям. Ход игры: Логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнee» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнee». Лошадь, корова, олень, баран, свинья. Кошка, собака, медведь, осел. Рысь, собака, свинья, баран, овца. Коза, кролик, корова, волк.

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №20. Упражнение: «Кого не стало?» Цель: развитие зрительного внимания, связной речи. Ход игры: педагог закрепляет на наборном полотне изображения домашних животных (детёнышей) и просит детей перечислить, что они видят и где. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну картинку или меняет местами два изображения. Открыв глаза, дети объясняют, что изменилось.

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №21. Игра: «Разложите картинки». Цель: Закрепить умение детей подбирать предметы (картинки) по определенным признакам. Ход игры: на доске выставляются ряд картинок: овца, корова, собака. Детям раздаются картинки: шапка, шерстяные варежки (к картинке «Овца»), бутылка молока, масло, мороженное («корова»), дом, кость, носки («собака»). У каждого ребенка по 1-2 картинке. Логопед предлагает детям положить свою картинку к одной из 3 картинок на доске и объяснить, пoчeмy он положил именно так.

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №22. Цель: Классификация понятий Ход игры: Логопед предлагает детям послушать и назвать слова обозначающие домашних животных? Лиса, волк, собака, заяц. Лошадь, теленок, лось, медведь. Осел, ежик, рысь, тигр. Сарай, корова, коза, овца. Кролик, выдра, щенок, попугай.

Зрительное и слуховое внимание домашние животные Карточка №23. Игра «Рифмовочки» Цель: Развитие слухового внимания и умение подбирать рифмы к строкам. Ход игры: Воспитатель предлагает детям вместе сочинить рифмовку. Говорит первую строку, а дети придумывают вторую. - Жеребёнок, где гулял? (Я по улице скакал). - Ты, телёнок, где гулял? (Я за мамою бежал). - Эй, козлёнок, где ты был? (Из ведра водичку пил). Дети выбирают любые понравившиеся им двустишия и повторяют их медленно и быстро, громко и тихо. Шёпотом.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №24. Игра: «Как передвигается?» «Как ест?» Цель: Упражнять в подборе слов действий. Ход игры: логопед предлагает детям к названиям животных подобрать слова, которые отвечают на вопросы: «Кто как голос подает? » «Как передвигается?» «Как ест?». Кошка - мяукает, мурлычит, крадется, лазает, лакает. Собака - лает, рычит, бежит, прыгает, кусает, бросается, грызет. Лошадь - ржет, скачет, брыкается, жует.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №25. Игра: «Кто как голос подает?» Цель: Активизация глагольного словаря. Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: "Кто как голос подает?" Кошка мяукает. Свинья хрюкает. Овца блеет. Корова мычит. Лошадь ржет. Собака лает.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №26. Игра: «Давай познакомимся», «Назови части» Цель: Уточнить и расширить словарь ребенка по теме. А). По картинке; Б). По представлению. Ход игры: Лoгoпeд показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Задает вопросы: Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши..., и.т.п. Объясняет ребенку, что это - домашнее животное, так как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №27. Игра: «Найди маму» Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, использование и образование форм родительного падежа имен существительных с предлогом У и без предлога, образование существительных с суффиксами: -онок, -ёнок, -ат, -ят. Развитие зрительного внимания. Оборудование: на магнитной доске выставлены изображения взрослых животных и их детёнышей по одному и группами. Ход игры: Предлагается помочь детёнышам найти свою маму и прокомментировать: у кошки - котенок, у собаки - щенок, у овцы - ягненок, у козы-, у лошади-… Словообразование: корова – бык – телёнок (телята), свинья – хряк - поросёнок (поросята), лошадь – конь (жеребец) – жеребёнок (жеребята), коза – козёл - козлёнок (козлята), овца – баран – ягнёнок (ягнята).

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №28. Игра: «Котёнок и кресло» Цель: развитие слухового и зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ. Оборудование: на магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, кресла. Ход: Педагог показывает карточку с изображением котёнка. Один из детей начинает прикреплять картинку НА спинку кресла, В кресле и т.п., а остальные комментируют его действия.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №29. Игра: «Накорми животных». Цель: развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже. Оборудование: на наборном полотне картинки с изображением коровы с телёнком, лошади с жеребёнком и т.п. отдельно картинки с изображением яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Ход игры: Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображением животных и составляют предложения.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №30. Упражнение: «Как мы ухаживаем за животными?» Цель: Активизация глагольного словаря. Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопрос: "Как мы ухаживаем? Что делает человек? " Составление предложений со словами: кормить, поить, чистить, ухаживать.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №31. Игра: «Какой? Какая? Какие?» Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Умение подбирать признаки к существительным. Ход игры: педагог задаёт вопрос ребёнку: Собака какая? - … (кот, свинья, корова, овцы и т.п.)

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №32. Игра: «Кто за забором?» Цель: развитие зрительного внимания, Расширение словаря. совершенствование грамматического строя речи, образование относительных прилагательных. Оборудование: на магнитной доске забор и выступают части животных. Ход: Нужно узнать, чьи они, назвать их и назвать хозяина.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №33. Игра «Сложные слова» Цель: Образование сложных прилагательных Ход игры: - Если у телёнка длинные ноги, то как можно назвать его одним словом? (длинноногий). - Если у него большие глаза, то он ... (большеглазый) у коровы длинный хвост. Корова какая? - Длиннохвостая. у быка острые рога. Бык какой? у свиньи короткие ноги. Свинья какая? у кролика длинные уши. Кролик какой? у лошади длинная грива. Лошадь какая? У овцы мягкая шерсть. Овца какая?.. и т.д.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №34. Игра: «Отгадай, что это за животное?» Цель: Расширения предметного словаря. Ход игры: логопед назывaeт действия, которые свойственны домашнему животному. Дети должны отгадать, о каком животном идет речь. Сторожит, грызет, лает - кто это ? Хрюкает, роет - …? Мяукает, лакает, царапается -? Ржет, бегает, скачет - …? Блеет, бодается - …? Мычит, жует, ходит -… ?

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №35. Игра: «Пара к паре» Цель: Активизировать умение детей подбирать слова по аналогии. Ход игры: Логопед предлагает слова так, чтобы получились похожие пары слов, а затем просит объяснить, чем похожи эти пары. Шерсть-овца, молоко- (корова, кот). Кошка- котенок, собака- (щенок).

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №36. Игра: «Отгадай животное по названию его частей» . Цель: Обучать детей отгадывать загадки. Ход игры: Логопед предлагает ребенку отгадать животное по названию его частей: голова, рога, вымя, туловище, хвост . голова, копыта, грива, туловище, хвост . голова, туловище, хвостик, коготки, усики, лапки. голова, туловище, морда, клыки, хвост, уши. голова, туловище, хвостик, пятачок.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №37. Игра с мячом «Расскажи про кошку» Цель: Актуализация слов - признаков в речи детей. Ход игры: На доске картинка «Кошка». Логопед дает задание детям придумать слова, описывающие внешний вид кошки, ее повадки, настроение, «характер». Затем логопед бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, говорит слово, отвечающие на вопрос «Какая кошка?», и бросает мяч обратно логопеду. В процессе игры логопед изменяет вопросы: Какая кошка? (серая, белая, пушистая, красивая). Какая шубка у кошка? (серая, белая, пушистая, мягкая). Какое у кошки может быть настроение? (веселое, грустное, хорошее, плохое). Какие котята у кошки? (быстрые, шустрые, веселые, маленькие, пушистые).

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка №38. Упражнение: «Что делает?» Цель: Упражнять в подборе слов действий. Ход игры: Подобрать как можно больше слов к названиям животных, которые отвечают на вопрос « Что делает?» Собака лает, рычит, ласкается, кусается, бегает, сторожит, охраняет, спасет, скачет, грызет. Кошка мяукает, мурлычет, лакает, ловит, царапается, играет, облизывается, крадется.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка № 39. Дидактическая игра «Сосчитай» Цель: Упражнять в согласовании существительных множественного числа с числительными: Оборудование: карточка с изображением животных. Ход: логопед предлагает сосчитать животных по карточкам: один поросёнок – три поросёнка – пять поросят, один телёнок – три телёнка – пять телят.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка № 40. Упражнение «Расскажи про семью» Цель: Образование существительных с помощью суффикса –ищ. Оборудование: на магнитной доске три одинаковые фигуры, но разного размера (большой – папа, средний – мама, маленький – малыш). Ход: логопед даёт образец: у кошки - усы, у котенка -усики, у кота -усищи (аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка № 41. Игра «Скажи наоборот» Цель: Подбор слов-антонимов Ход: у коровы длинный хвост, а у свиньи у козы острые рога, а у барана у свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть у свиньи толстые ноги, а у ягненка ...и т.д.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка № 42. Упражнение «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» Цель: Образование притяжательных прилагательных. Оборудование: мяч. Ход: логопед бросает мяч и называет домашнее животное, а он бросает мяч обратно, вслух образуя притяжательное прилагательное. Конура собаки. Чья конура? - Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта? Борода козы. Чья борода? Грива лошади. Чья грива? Уши кролика. Чьи уши? Хвост кошки. Чей хвост? и т.д.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка № 43. Игра «Один – много» Цель: Грамматический строй речи и словообразование. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Оборудование: мяч. Ход: логопед бросает мяч и называет домашнее животное, а он бросает мяч обратно, вслух образуя множественное число. Например: корова - коровы - коров и т.д.

Лексика. Грамматика. домашние животные Карточка № 44. Игра «Назови ласково». Цель: Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Ход: Например: овца - овечка и т.д.

Развитие навыков языкового анализа.домашние животные Карточка №45. Упражнение: «Где спрятался звук?» Цель: развивать умение устанавливать место звука в слове. Оборудование: у логопеда набор картинок по теме. Ход: Показывает картинку, называет изображённый предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трёх квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.

Развитие навыков языкового анализа. домашние животные Карточка №46. Игра «У кого хороший слух?» Цель: Развитие фонематического слуха, умения слышать звук в слове. Оборудование: Набор предметных картинок. Ход игры: Логопед показывает картинку и называет её. Дети хлопают в ладоши, если слышат в названии изучаемый звук. На более поздних этапах, логопед молча показывает картинку, а дети проговаривают название картинки про себя и реагируют так же. Логопед отмечает правильно определивший звук либо тех, кто не смог его найти и не выполнил (или выполнил неверно) соответствующих действий.

Развитие навыков языкового анализа. домашние животные Карточка №47. Упражнение: «Расставь по стойлам», «Пастушки» Цель: совершенствование навыка слогового анализа, развитие зрительного внимания. Оборудование: на магнитной доске - три стойла. На наборном полотне - изображения: бык, конь, коза, баран, козёл, овца, свинья, корова, кролик, собака. Ход игры: Дети должны разделить названия животных на слоги, и поместить в первое стойло – название из одного слога, во второе – два слога, в третье – животные, в названии которых три слога.

Развитие навыков языкового анализа. домашние животные Карточка №48. Игра «Цель: Развивать умение определять количество звуков в слове. Оборудование: поезд, составленный из плоских фигурок электровоза и трех вагонов. В каждом вагоне по три окошка с кармашками для предметных картинок. Над окошками кружочки с обозначениями количества звуков в слове. Предметные картинки с изображением животных. Ход игры: Логопед рассказывает, что однажды животные решили поехать в город к своим друзьям-ребятам, но не могут понять, кто где должен ехать.- Вы проводники вагонов и должны им помочь. В первый вагон могут сесть животные с названием из трёх звуков, во второй - из четырёх, в третий - из пяти звуков. По вызову логопеда выходит ребёнок, берёт картинку с изображением животного и ищет его место в поезде, ориентируясь по цифрам на кармашке. Поезд отправится в путь только в том случае, если все животные правильно займут места.

Домашние животные.

Кошка.

Что за зверь со мной играет –

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапках коготки?

Свинья. 5

Пятачок умоет в луже,

И торопится на ужин.

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне она «Хрю-хрю»

Кот.

Кто же это, как разбойник,

Перепрыгнул подоконник,

Распугал соседских кур

И мурлыкает: «Мур-мур»?

Кошка.

Мягкие лапки,

А в лапках царапки.

Собака.

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

Собака.

Белый хвост, черный нос,

Наши тапочки унес

В уголок, под кровать,

И не хочет отдавать.

Кот и мышь

Черное тихонько дремало на полу,

Серое тихонько пряталось в углу.

Черное легонько лапкой шевельнуло,

Серое проворно хвостиком вильнуло.

Поросенок.

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его – копытца,

Ест и пьет он из корытца.

Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №1. Игра: «Проговаривание предложений» Цель: Преодоление твердой атаки гласных. Ход: Детям предлагается повторить предложения. Около оленихи-мамы олененок. У ели ежиха с ежатами. И др.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №2. Упражнение: «Посчиталка» Цель: Развитие речевого дыхания, согласование существительных с числительными. Ход: Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе посчитать до пяти и обратно. Можно считать животных (зайцев, медведей, лосей, лис и т.п.) Упражнение проводиться 2-3 раза.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №3. Упражнение «Белка» Цель: Работа над четкостью дикции. Ход: В сосне дупло, А живет там белочка, В дупле тепло. Белочка – карелочка, А кто в дупле. Непоседа – егоза, Живет в тепле? Словно бусинки, глаза. А. Прокофьев.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №4. Упражнение: «Считалка про зайца» Цель: Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью. Ход: Заяц бегал по болоту, Он искал себе работу, Да работы не нашел, Сам заплакал и пошел.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №5. Упражнение: «Лесной переполох». Цель: Воспитание правильного речевого дыхания, работа над интонационной выразительностью речи, над развитием мимики Ход: смотри текст у Нищевой Н.В. на стр.158.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №6. Упражнение: «Диалог» Цель: Развитие интонационной выразительности. Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст. -Заяц белый, - Куда клал? Куда бегал? - Под колоду. -В лес дубовый. - Кто брал? -Что там делал? - Родион. - Лыко драл? - Выйди вон. Логопед: Мальчики сегодня будут исполнять роль зайца, а девочки будут задавать вопросы. Старайтесь говорить правильно, четко и выразительно. Если есть необходимость, логопед сам рассказывает диалог, давая образец интонирования речи. Далее дети произносят диалог парами по очереди.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №7. Упражнение: «Маска». Цель: работа над развитием мимики Ход: логопед предлагает разные задания: · Прищурить глаза по очереди. · Изобразить мимикой характерные черты хитрой лисы, · голодного и злого волка, · проворной белочки, · свернувшегося в клубок ежика, · косолапого медведя; · зайчика, попавшего лисе в лапы, · лисенок высматривает мышку.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №8. Упражнения на развитие артикуляторных мышц. Цель: Для жевательно - артикуляционных мышц. v «Бобры пилят дерево». Ход: Круговые движения нижней челюсти. v «Белочка собирает грибы. Грибы на короткой и длинной ножках». Ход: Открывать и закрывать рот, не опуская язык. v «Белочка цокает». Ход: Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменение звука.
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №9. Упражнение: «Мишка слизывает мед» Цель: развитие движений языка, координации и точности движений. Ход: Облизывать сначала только верхнюю губу (язык чашечкой), затем облизывать верхнюю и нижнюю губы. Медведь по лесу бродит. От дуба к дубу ходит. Находит в дуплах мед И в рот себе кладет. Облизывает лапу Сластена косолапый, А пчелы налетают, Медведя прогоняют. И. Лопухина
Общие речевые навыки. Дикие животные Карточка №10. Упражнение «Эти разные звери» Цель: Воспитание правильного речевого дыхания и голоса. ü «Ежики принюхиваются». Ход: дети выполняют характерные движения губами. Ежик пыхтит: «Пых – пых – пых». ü «Волк воет» Ход: Логопед предлагает детям произносить громко и тихо звук: у – у - у – у. (Воет волк в глухом лесу) ü «Разговор Лисы и Зайца» Ход: Логопед предлагает детям повторить фразы: «Су – зу - су - зу, зу – су – зу – су, Зайка, где ты был?» - «В лесу. За –са –за – са, ты не съешь меня, Лиса?»
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные Карточка №19. Игра: « Что изменилось» Цель: развитие зрительного внимания, связной речи. Оборудование: педагог закрепляет на наборном полотне изображения диких животных. Ход игры: педагог просит детей перечислить, что они видят и где. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну картинку или меняет местами два изображения. Открыв глаза, дети объясняют, что изменилось.
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные Карточка №20. Игра: «Кого не стало?» «Кто убежал» Цель: развитие зрительного внимания; обогащать и активизировать словарь по данной теме. Оборудование: На наборном полотне картинки с изображением медведя, лисы, ежа, зайца, белки. Ход: Логопед просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрываю глаза, а логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Логопед спрашивает: - Кого не стало? Дети отвечают: - Не стало зайца. И т. п.
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные Карточка №21. Игровое упражнение: «Кто лишний?». Цель: развитие речевого слуха, мышления, памяти. 1 вариант Ход: Логопед предупреждает детей, что они должны внимательно слушать. Начинает перечислять диких и домашних животных и предлагает детям назвать лишнее животное. 2 вариант Ход: Логопед помещает на наборном полотне картинки с изображением животных. Предлагает детям посмотреть на картинки и назвать лишнее животное, объяснив, почему они так думают.
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные Карточка №22. Игра: «Пазлы дикие животные» Цель: Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Ход: Логопед раздает детям пазлы. (начиная с четырех частей, постепенно увеличивая количество частей в зависимости от возрастных требований).
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные. Карточка №23. Упражнение: «Подскажи словечко» Цель: Развитие слухового внимания Ход игры: Логопед предлагает детям закончить стихотворение: Без тропинок, без дорог Серый катиться клубок. Он в иголках острый сплошь, Потому что это … (еж) Сладкий мох искал весь день И жевал его …(олень)
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные Карточка №24. Игра: «Проведи дорожки» Цель: Развитие зрительного внимания Ход: Логопед предлагает детям помочь встретиться малышу с мамой. Для этого ребенок должен провести дорожку от мамы к ее детенышу.
Зрительное и слуховое внимание. Дикие животные Карточка №25. Игра: «Что перепутал художник?» Цель: развитие зрительного внимания; обогащать и активизировать словарь по данной теме, образование притяжательных прилагательных. Ход: педагог просит детей исправить ошибку художника. Логопед раздает детям картинки с изображениями животных без одной детали (хвоста, лапы, крыла и т.д.) - эту деталь можно просто заклеить. Чего не хватает у зверя?
Лексика и грамматика. Дикие животные Карточка №26. Игра «Кто где живет?» Цель: Расширение словарного запаса. Образование притяжательных прилагательных. Развитие зрительного внимания. Ход игры: На доске картинки. Слева, изображающие жилища животных, справа - животные (не у своих жилищ). Логопед объясняет, что Незнайка перепутал домики животных. Надо им помочь найти свои. Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это жилища. Логопед задает вопросы: Кто в норе живет -...; Нора чья? (лисья) В дупле живет -...; Дупло чьё? В берлоге живет - ...; Берлога чья? В логове живет - ...; Логово чьё?
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №27. Упражнение: «Какой?», «Какая?», «Какие?». Цель: Актуализация словаря. Согласование существительного с прилагательным. Ход игры: Логопед предлагает ответить на вопросы (Какой, какая, какие): Медведь-…, лиса…, белка…, волк…, медвежата, лисята, зайчата….
Лексика. Грамматика. Дикие животные Карточка №28. Упражнение: «Самый главный» Цель: Формирование у ребенка навыка составления описательного рассказа по данному плану. Ход: Педагог раздает детям муляжи или предметные картинки и рассказывает сказку о том, как спорили звери или птицы, кто из них самый главный. Дети озвучивают героя, изображенного на картинке, описывая его по схеме от первого лица и заканчивая словами: «Я самый главный». В конце игры педагог делает вывод о том, что все участники спора нужные и полезные и все они главные, среди них нет более или менее важных. План рассказа: 1.Кто это?. 2. Это зверь или птица? 3. Какие части у него есть? 4. Чем питается? 5. Где живет? 6. Как называют детеныша?
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №29. Игра «Земля, вода, воздух». Цель: Закрепление знаний детей о птицах, рыбах и зверях. Формировать умение дифференцировать понятия «звери» и «птицы». Дифференцировать птиц и зверей в зависимости от места их обитания. Формировать умения образовывать падежные формы. Ход: Логопед раздает детям картинки с изображением зверей и птиц и предлагает под каждой картинкой нарисовать звериный след или птичью лапку в зависимости от изображения на картинке. Закрепить данные понятия поможет игра: «На небе, на земле». Около доски выставляется лист картона, на котором изображены небо, земля, дерево. Дети располагают на панно картинки с изображением зверей и птиц соответственно среде их обитания. Образец речи детей: «Это попугай. Попугай это птица. Он живет на деревьях». «Это тигр. Тигр – это зверь. Он ходит по земле».
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №30. Игра «Сложные слова» Цель: Образование сложных прилагательных. Оборудование: мяч. Ход игры: - Если у лисы длинный хвост, то как можно назвать её одним словом? (длиннохвостая). Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы.
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №31. Игра «Один – много» Цель: Грамматический строй речи и словообразование. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Оборудование: мяч. Ход: логопед бросает мяч и называет дикое животное, а он бросает мяч обратно, вслух образуя множественное число. Например: медведь – медведи - медведей и т.д.
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №32. Игра: «Накорми животных». Цель: развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже. Оборудование: на большой картинке изображены звери, а на маленьких картинках изображение пищи животных. Ход игры: Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображением животных и составляют предложения. Логопед использует стихотворение С. Маршака «Где обедал воробей». После прочтения стихотворения логопед задает вопросы, например: «Что ел, пеликан?», «Что ел бегемот?» Образец речи детей: «Пеликан ел рыбу. Это хищная птица», «Бегемот ел траву. Это травоядное животное»
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №33. Упражнение: «Где мы были, что мы видели?» Цель: Закрепить умение детей образовывать окончания существительных в родительном падеже, множественного числа. Ход: На картинке изображена клетка зоопарка, в которую вставляются изображения животных и их детенышей. Логопед спрашивает у детей, кого они видят в зоопарке. Образец речи детей: «В клетке находиться страус со страусятами, тигр с тигрятами» и т.д.
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №34. Упражнение: «Кто как голос подает?» «Как передвигается?» «Как ест?». Цель: Активизация глагольного словаря. Ход игры: Логопед предлагаетк названиям диких животных подобрать слова, которые отвечают на вопросы: «Кто как голос подает?» «Как передвигается?» «Как ест?». Медведь: рычит, лапу сосет, лазает. Белка: грызет, лазает, прыгает, запасает. Волк: рычит, воет, бегает, крадется, грызет.
Лексика. Грамматика. Дикие Животные. Карточка №35. Дата: 2018-11-18, просмотров: 1199. ⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒ Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. © 2018 - 2024