Учитель. Ребята, найдите значение выражений.
Запись на доске: (8 – 3) + 4 и 8 – (3 + 4).
Дети. Ответы: 9 и 1.
Учитель. Что общего в этих выражениях?
Дети. В этих выражениях используются одни и те же числа и арифметические действия. Есть скобки.
Учитель. А есть какое-то отличие?
Дети. Да. Получились разные ответы.
Учитель. А почему получились разные ответы?
Дети. Потому что в первом и во втором выражениях по-разному поставлены скобки. А порядок действий в выражениях зависит от скобок.
Учитель. Верно. Вот сегодня на уроке мы с вами и будем повторять порядок действий в выражениях. Откройте учебник на с. 6. Прочитаем вводную статью.
Затем учащиеся открывают с. 103 и читают там правила о порядке выполнения действий в выражениях. После этого для закрепления учащиеся решают с комментированием примеры на с. 6, № 10.
З а д а н и е 10.
Комментирование детей может быть следующим.
Дети. 320 : (60 – 52) · 6. В этом выражении есть скобки. Значит, первое действие надо выполнять в скобках, а затем по порядку слева направо: деление, а потом умножение. 60 – 52 = 8, 320 : 8 = 40 и 40 · 6 = 240.
Дети. 230 + (170 + 40 : 2). В этом выражении есть скобки. Значит, первое действие надо выполнять в скобках. Но в скобках два действия: сложение и деление. По правилу сначала надо выполнить деление, а потом сложение: 40 : 2 = 20, 170 + 20 = 190 и 230 + 190 = 420.
Аналогично дети объясняют решение еще 2 примеров.
Для закрепления учащиеся выполняют задание 11 с комментированием.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Решение задач.
Задачу 12 учащиеся решают самостоятельно после совместной записи условия.
1) 5 · 8 = 40 (р.) – составляют 8 монет
2) 50 + 40 = 90 (р.)
О т в е т: 90 рублей всего.
На этом уроке учащиеся повторяют решение задач на приведение к единице. Дети читают задачу 13. После этого один учащийся идет делать эту задачу с комментированием у доски.
| В 1 вагоне | Кол-во вагонов | Всего мест |
| одинаково | 2 в. | 120 м. |
| 7 в. | ? м. |
1) 120 : 2 = 60 (м.) – в 1 вагоне
2) 60 · 7 = 420 (м.)
Ответ: 420 мест в 7 вагонах.
V. Итог урока.
Учитель. Ребята, что повторяли сегодня на уроке?
Дети. Сегодня мы повторяли и закрепляли порядок действий в выражениях со скобками и без, решали задачи и цепочки примеров.
Домашнее задание: тетрадь с печатной основой № 1, с. 3, № 1, 2, 3, 4.
У р о к 3
Сложение и вычитание
Цели: повторить письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, правила сложения и вычитания с нулем; закреплять вычитательные навыки и умения решать задачи и уравнения; продолжать закреплять нумерацию трехзначных чисел.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Повторение нумерации трехзначных чисел.
1) Что обозначает каждая цифра в записи чисел: 206, 800, 530, 765, 381?
2) Что обозначает цифра 5 в записи каждого из чисел: 573, 59, 405, 555, 950?
3) Сколько всего цифр и сколько различных цифр использовано при записи каждого числа: 63, 66, 636, 33, 800, 1000?
4) Вставьте недостающие цифры:
ÿÿ 7 > 785 8ÿ0 > ÿ50
4ÿÿ < 434 645 < ÿ4ÿ
2. Заполните таблицы (задание 14).
Перед тем как сказать ответ, учащиеся должны сказать, какой компонент неизвестен и как его найти.
| Слагаемое | 170 | 90 | Уменьшаемое | 410 | 700 | |||
| Слагаемое | 230 | 40 | Вычитаемое | 70 | 90 | |||
| Сумма | 330 | 160 | Разность | 220 | 50 |
3. Решение задач.
Задачу 17 учащиеся решают устно. Дано условие задачи и выражения. Надо узнать, что обозначает каждое выражение.
Дети. 250 : 5 – этим выражением мы узнаем, сколько пакетиков с семенами астр заготовил садовод.
240 : 8 – этим выражением мы узнаем, сколько пакетиков в семенами гвоздик заготовил садовод.
250 : 5 + 240 : 8 – этим выражением мы узнаем, сколько всего пакетиков семян было заготовлено.
III. Повторение примеров на сложение и вычитание.
Учитель. Ребята, сегодня наш урок посвящен действиям сложения и вычитания. Сначала давайте обратимся к заданию 15 и вспомним правила сложения и вычитания с нулем.
Дети. Если к любому числу прибавить ноль, то получится то же самое число.
Если из любого числа вычесть ноль, то получится то же самое число.
Если у числа вычесть то же самое число, то получится ноль.
После повторения правил учащиеся устно решают уравнения из задания 15.
Учитель. Молодцы. А теперь вспомним сложение и вычитание столбиком. Посмотрите задание 16. Эти примеры будем решать столбиком с комментированием у доски и с проверкой.
Дети. Записываю сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами. Складываю единицы 3 + 9 = 12. Два пишу под единицами, а один десяток запоминаю. Складываю десятки 0 + 6 = 6, да еще 1 десяток, который запомнил, получается 7. Пишу под десятками. Складываю сотни 8 + 1 = 9. Пишу под сотнями 9. Читаю ответ: 972. Выполняю проверку.
Аналогично решаются и другие примеры на сложение и вычитание.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Решение задач.
Перед решением задачи 18 учащиеся совместно с учителем должны поставить вопрос к задаче: «Сколько ребят отдыхало в летнем лагере в августе?».
Затем учащиеся решают задачу самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь тем учащимся, кто в ней нуждается.
V. Решение уравнений.
Уравнения из задания 19 дети решают самостоятельно с последующей проверкой.
VI. Итог урока.
Учитель. Ребята, что повторяли сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы закрепляли нумерацию трехзначных чисел, повторяли сложение и вычитание трехзначных чисел столбиком, решали задачи и уравнения.
Домашнее задание: с. 7, задание 20, тетрадь № 1, с. 3, № 5; с. 4, № 4, 6, 7, 8.
У р о к 4
нахождение суммы нескольких слагаемых
Цели: познакомить учащихся с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; закрепить навыки устных и письменных вычислений, знание порядка действий в выражениях и умение решать задачи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Заполните таблицы.
| k | 170 | 90 | c | 410 | 700 | |||
| a | 230 | 40 | b | 70 | 90 | |||
| k + a | 330 | 160 | c – b | 220 | 50 |
2. Поставьте, где надо, скобки так, чтобы получилось верное равенство.
40 – 9 – 6 = 37 50 – 9 + 4 – 25 = 12
8 + 7 – 9 = 6 16 + 20 – 14 – 9 = 31
3. Дорисуйте недостающую фигуру.
Дата: 2018-11-18, просмотров: 282.
