Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання. Максимальна кількість балів – 20.

Перелік теоретичних понять, які можуть бути включені до тестових завдань: психологічна практика, практична психологія, психологічна культура, психологічна допомога, психокорекція, клієнт, види психокорекції, психокорекційна ситуації, індивідуальна психокорекція, групова психокорекція, ситуація «тут-і-тепер», рефлексія, професійна етика, психологічна консультація, психотерапія, загальна корекція, типова корекція, індивідуальна корекція, стандартизована програма, вільна програма, принцип системності корекції, принцип профілактичних та розвиваючих завдань, принцип єдності корекції та діагностики, принцип переваги корекції причинного типу, принцип діяльності, принцип врахування індивідуальних та вікових особливостей клієнта, інтенсивність корекційних заходів, системний підхід, сімейний діагноз, ліквідація сімейного конфлікту, реконструкція сімейних стосунків, структура сім’ї, динаміка сім’ї, функціональна сім’я, дисфункціональна сім’я, сімейна проблема, особистісна деструкція, особистісна проблема, психологічний захист, феноменологічний підхід, процесуальна діагностика, логіка дії несвідомого, витіснення, заперечення, раціоналізація, опір, інтелектуалізація, проекція.

ІІ. Теоретичні завдання. Максимальна кількість балів – 30.

1. Поняття про психологічну корекцію. Мета і завдання психокорекції.

2. Принципи психокорекційної роботи. Види психокорекції. Основні елементи психокорекційної ситуації.

3. Форми корекційного впливу. Врахування характеру психологічних проблем, віку та особистісних якостей при виборі форми психокорекційного впливу.

4. Основні етапи психокорекції.

5. Особливості проведення психологічного обстеження з метою планування та визначення завдань корекції. Методи отримання психологічної інформації.

6. Принципи побудови спілкування психолога з клієнтом.

7. Роль невербальних засобів спілкування в одержанні інформації, встановленні контакту та здійсненні впливу.

8. Психологічний простір. Робота з просторовим та фізичним контекстом. Тренінг техніки приєднання.

9. Поняття про особистісні деструкції.

10. Особистісна проблема у спілкуванні як об’єкт психологічної корекції.

11. Поняття про психологічні захисти. Логіка дії несвідомого.

12. Проблеми феноменологічного підходу у психокорекційній практиці.

13. Особливості процесуальної діагностики у ході психокорекції.

14. Відмінності у поняттях «практична психологія» і «психологічна практика».

15. Відмінності у поняттях «психокорекція», «психологічне консультування», «психотерапія». Визначення поняття «психологічна корекція».

16. Особливості і відмінності психокорекційного, психотерапевтичного і виховного впливів.

17. Етичні проблеми в психокорекції. Вимоги до психолога, що здійснює психокорекційний вплив.

18. Природа психічних явищ, які підлягають психокорекції. Спрямованість психокорекційного впливу.

19. Прояв особистісних деструкцій у різних сферах стосунків.

20. Принципи складання психокорекційних програм.

21. Види психокорекційних програм. Основні блоки психокорекційного комплексу. Вимоги до складання психокорекційних програм.

22. Фактори, що визначають ефективність психокорекції. Інтенсивність психокорекційних заходів та їх тривалість у часі.

23. Сім’я як об’єкт психокорекційного впливу.

24. Методики корекції дитячо-батьківських та сімейних стосунків.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання. Максимальна кількість балів – 50.

До шкільного психолога звернувся батько 9-класника: «Я прийшов до Вас тому, що вчителі постійно скаржаться на мого сина. Класна керівничка говорить, що він впертий, не хоче виконувати завдання, які перед ним ставлять. А нещодавно стався гучний конфлікт на уроці алгебри: він обізвав вчительку і пішов зі школи. Мої виховні бесіди на нього теж не впливають».

Складіть психокорекційну програму за таким алгоритмом: встановити об’єкт і предмет психокорекційного впливу; встановити гіпотезу виникнення проблеми і шляхи її вирішення; встановити мету і завдання роботи; визначити доцільну форму роботи з клієнтом; одібрати методики і техніки корекційної роботи; визначити загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частоту зустрічей і тривалість кожного заняття; визначити необхідні матеріали та обладнання.

Програма має складатися з трьох блоків: діагностичного (методи і методики діагностики проблеми), корекційного (приклади психокорекційних технік, вправ, методів) і блок оцінки ефективності психокорекційного впливу (встановити критерії ефективності програми).

Модуль 2.ОСНОВНІ НАПРЯМКИ У ЗАРУБІЖНІЙ ПСИХОКОРЕКЦІЙНІЙ ПРАКТИЦІ

Практичне заняття № 2-3

Лабораторні заняття № 4-6

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

§ відвідати 4 заняття (з 2 практичних і 3 лабораторних занять);

§ одержати 6 оцінок (з 9 можливих: 2 оцінки – на практичних заняттях (тестова перевірка знань), 6 оцінок – на лабораторних заняттях і 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань), є обов’язковою).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювати питання з плану практичного заняття;

§ опрацювати основні поняття;

§ пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань).

Лекційний курс