Умовою допуску до ПМР є зарахування звітів за лабораторні заняття та проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання. Максимальна кількість балів – 20.

Перелік теоретичних понять, які можуть бути включені до тестових завдань: психоаналіз, стадії сексуального розвитку, захисні механізми, фіксація, перенос (трансфер), контрперенос, вільні асоціації, інтерпретація, опір, інсайт, аналітична психотерапія, архетипи, індивідуація, інтро-, екстраверсія, індивідуальна психотерапія, компенсація, гіперкомпенсація, комплекс неповноцінності, комплекс вищості, стиль життя, прагнення до досконалості, комплекс, пошук психологічної сили, умовні рефлекси, оперантне обмовлення, позитивне підкріплення; пастки, дилеми, перешкоди, дескриптова когніція, оціночна когніція, ірраціональна установка, когнітивні викривлення; почуття реальності; стани Я, психологічна гра, життєвий сценарій, погладжування, вимагацькі почуття, заборони, ранні рішення, інтроекція, проекція, ретрофлексія, дерефлексія, конфлуенція, «незакінчена справа минулого».

ІІ. Теоретичні завдання. Максимальна кількість балів – 30.

1. Класичний психоаналітичний підхід З. Фройда до проблем психокорекції. Структура особистості та проблема свідомого і несвідомого у психоаналізі. Витіснення та опір. Утворення симптомів внаслідок невдалого витіснення. Психологічний матеріал для психоаналізу.

2. Індивідуальний підхід до психокорекції А. Адлера. Телеологічна детермінація поведінки. Помилкові апперцептивні схеми. Почуття неповноцінності і комплекс неповноцінності. Гіперкомпенсація комплексу неповноцінності на некорисному боці життя.

3. Аналітичний підхід до психокорекції К. Юнга. Принцип ентропії та принцип еквівалентності. Проблема однобічності розвитку особистості. Утворення комплексу як опозиції свідомості.

4. Клієнт-центрований підхід К. Роджерса. Поле досвіду. Проблема Я-реального та Я-ідеального. Тенденція до само актуалізації. Особливі вимоги до психолога.

5. Логотерапія В. Франка. Проблема смислу життя. Проблема свободи волі. Воля до смислу.

6. Екзистенційний напрямок психокорекції. Проблема автентичної поведінки. Проблема само актуалізації. Особливі вимоги до психолога.

7. Раціонально-емотивна терапія А. Елліса.

8. Когнітивний підхід А. Бека.

9. Реальнісна терапія У. Глассера.

10. Гештальт-терапія Ф. Перлза.

11. Мета психокорекції у глибиннопсихолоігчних теоріях З. Фройда, А. Адлера, К. Юнга. Спільне та відмінне.

12. Структура особистості у транзакційному аналізі. Поняття про прогладжування. Вимагацькі почуття. Поняття про психологічні ігри та життєвий сценарій. Заборони та рішення.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання(звіт за лабораторне заняття).Максимальна кількість балів – 50.

Розповідь клієнтки: «Я на краю безодні… Ще у шкільному віці трапилося мені перше кохання, і все було добре, поки хлопець, з яким у нас було взаємне почуття, раптом не зрадив мені… З того часу я стала очікувати від стосунків з протилежною статтю лише поганого, і так воно із залізною невідворотністю й відбувалось.

У кого закохувалось – тому не могла й слова сказати, а хто закохувався в мене – швидко холонув і покидав. У 9 класі мало не зґвалтували в під’їзді, залишився страх на все життя…

Вийшла заміж поспішно, боячись, що ніколи більше не зустріну людину, яка зробить мені пропозицію: такий собі «синдром останнього курсу». Народила двох симпатичних діток. Шлюб, заснований не на любові, протримався 13 років, потім вирішили роз’їхатися. І досі у моєму особистому житті немає коханого чоловіка. Багато друзів, робота, діти, батьки, багато захоплень, але немає коханого, і душа болить…»

Сформулюйте гіпотезу щодо причини виникнення особистісної проблеми клієнтки з позиції певної психологічної теорії і надайте психокорекційну допомогу. Продемонструйте використання певної психокорекційної техніки у цій ситуації.

Модуль 3.Основні методи ГРУПОВОЇ психокорекції

Практичні заняття № 4-5

Лабораторні заняття № 6-7

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

§ відвідати 3 заняття (з 2 практичних занять і 2 лабораторних занять);

§ одержати 4 оцінок (з 5 можливих: 2 оцінки – на практичному занятті (тестова перевірка знань), 2 оцінки – за звіти на лабораторних заняттях і 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань), є обов’язковими).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювати питання з плану практичного або лабораторного заняття;

§ опрацювати основні поняття;

§ виконати завдання до практичного заняття;

§ підготувати звіти за лабораторні заняття;

§ пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань).

Лекційний курс