в качественной и количественной
парадигмах ................................................... 322

1. Понятие «документ» в социологии................................ 322

2. Виды анализа документов в классическом социологическом исследовании    325

2.1. Неформализованный анализ документальной информации      326

2.2. Контент-анализ текстовой информации.............. 327

2.3. Анализ статистической информации................... 337

2.4. Информативно-целевой анализ текстов.............. 338

2.5. Проблема надежности документальной информации   341

3. Анализ документов в качественной парадигме
социологического исследования................................... 342

3.1. Традиция изучения «человеческих

документов»....................................................... 342

2£_____________________________________________ Содержание

3.2. Аналитическая индукция и «grounded theory» (обоснованная теория) как способы обработки информации в качественном исследовании........ 34-4

3.3. Специфические методы обработки документальной информации 346

Тема 6. Качественный и количественный
подходы : возможности сочетания
в одном отдельно взятом
исследовании .................................... 353

1. Соотношение подходов................................................. 353

2. Параллельное использование качественного

и количественного подходов......................................... 357

3. Последовательное сочетание качественного

и количественного подходов......................................... 359

Приложение......................................................................... 368

Указатель терминов............................................................. 381

ВВЕДЕНИЕ

Эта книга — в определенной степени ответ на «вызов сре­ды». Качественная социология, ворвавшись в российское со­циологическое пространство сравнительно недавно — всего ка­ких-нибудь 8-10 лет назад, — расколола социологический мир на «качественников» и «количественников», яростно проти­востоящих друг другу. Тогда ситуация в российской социологии повторяла западную с опозданием почти в 20 лет.

Сегодня, когда и в России, кажется, утихают страсти по ка­чественной социологии, наступает пора взвешенного подхода к оценке познавательных возможностей качественной и количе­ственной парадигм, проблем, которые они порождают. Вот и эта книга — попытка внести свою лепту в осознание современ­ной социологией своих познавательных ресурсов — богатств, которыми надо суметь распорядиться.

Конечно, качественная парадигма в большей степени насы­щена проблемами, порождает больше споров, нежели класси­ческая, что вполне объяснимо: осмысление ее «инаковости» в западной социологии имеет совсем недавнюю историю. Да и сама она — более философична, и потому более трудна для социолога-эмпирика, как правило, редко задумывающегося о методологических основаниях производимого знания. Может быть, «заслуга» качественного подхода в том и состоит, что он поставил вопросы методологии социологического знания в полный рост, вынудив социолога «оторваться от эмпирии» и задумать­ся над «вечными» вопросами: что такое истина в социологичес­ком исследовании? Какую реальность мы изучаем, работая с документами: письмами, дневниками, газетными статьями? Кто мы, социологи, сами? Какую позицию мы занимаем по от­ношению к тем, кого изучаем? И, наконец, зачем вообще соци­ология нужна миру, что она дает людям, живущим в нем?

Некоторый крен в сторону методологических основ социо­логического знания, который, несомненно, характерен сегодня для современной познавательной ситуации в социологии, надеюсь, присутствует и в книге. Во всяком случае, мне хоте­лось написать не столько книгу, отвечающую на вопрос: «Как делать социологическое исследование?» (сегодня есть уже достаточно много хороших инструменталистски ориентированных

Введение

учебников), сколько обратить внимание читателя на методоло­гические проблемы качественного и количественного подхо­дов в социологическом исследовании. В то же время, как соци­олог-эмпирик, я понимала, что без связи «высоких» вопросов с конкретной социологической практикой, вне анализа их «пропущенное™» сквозь тот или иной метод или исследова­тельскую стратегию, интерес к методологии грозится вылиться в философствование, оторванное от реального опыта социоло­гов, и потому не очень-то и значимое, важное для них. Поэто­му, где это возможно, я старалась провести линию: методология — конкретная исследовательская практика применительно к обо­им подходам.

Следует также сказать, что сами эти подходы — качествен­ный и количественный — скорее веберовские идеальные типы, мысленные конструкции, как правило, не совпадающие с «жи­вым» социологическим исследованием. Тем не менее, только усвоив (освоив) их, социолог может надеяться на успех в таком многотрудном, рискованном и полном неожиданностей предприятии, как социологическое исследование.

Мощным стимулом к написанию этой книги явилось заме­чательная Летняя Школа «Методологический потенциал каче­ственной социологии и способы его реализации в социологи­ческих исследованиях», которую нам удалось провести жарким летом 2000 года в Самаре. Здесь, в спорах за круглым столом, в компьюторских классах и кулуарных «тусовках» особенно остро «высветились» проблемы, нуждающиеся в осмыслении.

И последнее. Мое желание под «одними корочками» и в «читабельном» варианте соединить фактически две социоло­гии обусловили неизбежную неполноту представленности каждой из них. И все-таки, на мой взгляд, в таком сочетании есть смысл. С одной стороны, это дает возможность показать разные правила игры на поле социологии, а с другой — проде­монстрировать ее многоцветие, богатую палитру красок, с по­мощью которых социология «рисует* мир социума.

Часть I

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСНОВАНИЯ

КОЛИЧЕСТВЕННОГО

И КАЧЕСТВЕННОГО ПОДХОДОВ

В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ

ИССЛЕДОВАНИИ

Тема 1

Тема 1

Количественный подход

в социологическом исследовании :