Развитие общей моторики (см. занятие 61).

Развитие мелкой моторики (см. занятие 61).

Массаж лица (см. занятие 61).

Развитие мимических мышц (см. занятие 61).

6. Развитие артикуляционной моторики. Упражне­ния:

— для челюсти: жевательные движения;

— для губ: губы «трубочкой», «рупором»— 3 раза;

— для языка: самомассаж кончика языка; «лопа­точка»— «чашечка».

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

— Вдох через нос — выдох через рот; Вдох через нос — выдох через рот; Вдох через рот — выдох через рот.

— Голосовые упражнения: звуком А спеть песню «Во поле береза стояла».

III . Упражнения по развитию произношения и обу­чению грамоте.

Объявление темы.

Сегодня к нам в гости пришли два звука — Щ и Ч — и мы узнаем, чем они отличаются друг от друга.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика звуков. Произнесение звука Щ хором, изолированно.

Губы рупором; кончик языка поднят к бугоркам и образует с ними щель; воздушная струя теп­лая, плавная, длительная, идет посередине языка; боковые края языка плотно прилегают к коренным зубам.

Звук Щ — согласный, мягкий, глухой, шипящий. Произнесение звука Ч хором, индивидуально. Губы бубликом, рупором; кончик и спинка языка образуют смычку с бугорочками, которая пере­ходит в щель; воздушная струя сильная, короткая (толчкообразная), теплая; идет посередине языка; боковые края языка плотно прилегают к коренным зубам.

Звук Ч — согласный, мягкий, глухой, шипящий, смычно-щелевой.

Связь звуков и букв.

Напечатать домик для звука Щ и звука Ч. На что похожи эти буквы?

Развитие фонематического слуха. Игра «Найди общий звук»

Щенок, щель, овощи, лещ. — Щ. Часы, чайник, очки, обруч. — Ч.

5. Дифференциация звуков в слогах, словах, пред­ложениях и текстах.

— Закончить слово слогом ЧИ или ЩИ. Товари...(щи) гра...(чи) Кле...(щи) труба...(чи) Be...(щи) мя...(чи) Ово...(щи) вра...(чи) Ле...(щи обру...(чи)

— Называние предметных картинок, выставлен­ных на доске.

— Деление слов на слоги.

— Игра «Прошагай слово» (дети делают столько шагов, сколько слогов в слове). Определение места звуков в словах.

— Игра «Домик».

—  Составление слов из слогов ЩА, ЧА.

— Звуковой анализ дан­ного слова с графической схемой. Составление слова из букв разрезной азбуки.

— Составление предложения со словами щенок и бычок. Анализ предложения.

— Звонко, громко говори!ьПес ворчит, ворчит, ворчит.

Пес какой? Ворчащий. Бык мычит, мычит, мычит.

Бык какой? Мычащий. А петух кричит, кричит. Он какой? Кричащий.

/V. Физкульминутка. «Чудовищная загадка».

VI. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Большой—огромный».

Изменить слова по образцу. Бык — бычище.  Корова — коровище.

Свинья — свинище. Собака — собачище.

Кот — котище.    Осел — ослище.

Лошадь — лошадище. Кролик — крольчище. Возможен также вариант изменения некоторых частей тела домашних животных. Например: усы — усища, рога — рожища, глаза — глазища и т.д.

VI. Итог занятия и оценка работы детей.

Какие звуки мы сегодня учились различать? Есть

ли у этих звуков твердые братцы?

Кого мы учились называть огромными словами?

Найдите для них обобщающее слово.

VII. Домашнее задание.

К занятию 62 (альбом 3, с. 27).

У!II. Материал для закрепления вне занятий

(тетрадь 3, с. 22; май, 2 неделя).

Фонетические игры.

— Игра «Разложи по рядам». Две команды сорев­нуются и раскладывают по рядам картинки со звуками Щ и Ч в названии.

— Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжет­ная картина, на которой нужно отыскать пред­меты со звуками Щ и Ч. За каждое правильно названное слово на картине дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются и подводит­ся итог игры.

— Звуковой анализ слов типа щенок, часы.

— Игра «Дом, замок, избушка». Расселить слова в зависимости от количества слогов. Слова со звуками Щ и Ч.

— Работа в тетрадях с буквами и словами.