Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

месяц	Темы	Группы	Формы работы
IX-2015 г.	«Музыкальные занятия в детском саду.»	Все группы	Выступление на родительском собрании. Обсуждение планов на новый учебный год.
X-2015 г.	«Здравствуй, осень золотая!»	Все группы	Изготовление декораций к празднику осени, обсуждение детских ролей и костюмов.
XI-2015 г.	«Мы танцуем и поём, очень весело живём!»	Все группы	Индивидуальные консультации для родителей.
XII-2015 г.	«Новый год»	Все группы	Подготовка к новому году. Обсуждение приглашенных артистов, подарков для детей.
I-2016 г.	«Зимушка-зима»	Все группы	Рекомендации для родителей «Музыкальное воспитание детей»
II-2016 г.	«Наша армия сильна!»	Все группы	Привлечение родителей К проведению масленицы и 23 февраля.
III-2016 г.	«Очень любим наших мам!»	Все группы	Праздник 8 марта. Обсуждение костюмов и сюрпризных моментов.
IV-2016 г.	«Книга – наш лучший друг»	Все группы	Рекомендации для родителей «Музыкальное воспитание детей»
V-2016 г.	«До свидания, детский сад!»	Подготовительная группа	Подготовка к Выпускному балу, Постановка сценок и танца для взрослых
VI-2016 г.	«Лето весело встречай!»	Все группы	Участие родителей в летних оздоровительных мероприятиях для детей.

Организационный раздел рабочей программы .

Структура реализации образовательной деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Виды деятельности, технологии	Индивидуальный маршрут развития ребенка
Занятия по музыкальному развитию - 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Праздники- Развлечения- Другие формы совместной деятельности- кукольные спектакли, концерты.	Музыкальное восприятие, исполнительство и творчество, игровая и театрализованная деятельности, подвижные игры	Виды музыкальной деятельности: 1. Восприятие (слушание музыки); 2. Пение 3. Муз.-ритмич. движения; 4. Игра на дет. муз. инструментах. На музыкальных занятиях активно используются Здоровьесберега- ющие технологии: Дыхательная гимнастика; Артикуля- ционная гимнастика; Валеологи- ческие песенки – распевки с самомасса- жем; Оздорови- тельные и фонопедические упр; Речевые игры; Пальчико-вая гимнастика; Гимнастика для глаз, Игровой массаж; Музыкотерапия; Психогимнастика.	Реализация используемых программ музыкального и художественного воспитания, программ дополнительного Образования с элементами музыкальной, танцевальной, креативной, театральной терапии с учётом рекомендаций учителя-логопеда, педагога-психолога и обязательным представлением для психологического анализа продуктов детского творчества как проективного материала.

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия по музыкальному развитию)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Группы	Продолжительность одного занятия по музыкальному развитию	Количество образовательных занятий по музыкальному развитию в неделю
Средняя Старшая Подготовительная	15 минут 20 минут 30 минут	2 2 2

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) во всех группах.

Объект педагогической диагностики (мониторинга)	Формы и методы педагогической диагностики	Периодичность проведения педагогической диагностики	Длительность проведения педагогической диагностики	Сроки проведения педагогичес кой диагностики
Индивидуальные достижения детей в контексте образовательной области: "Художественно-эстетическое развитие (муз. развитие)	-Наблюдение	2 раза в год	2 недели в каждой группе	Сентябрь Май

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Метод диагностики – наблюдение за ребёнком в процессе выполнения специально подобранных игровых заданий.

Данная авторская методика может применяться для оценки индивидуального развития в освоении области художественно-эстетического развития (музыкального развития) детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с прослеживанием развития каждого ребёнка в течение 3-х лет пребывания в детском саду (средняя, старшая и подготовительная группы).

Диагностика включает 4 раздела (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения и игра на детских музыкальных инструментах) и проводится 2 раза в год (в сентябре и в мае). По каждому разделу разработаны игровые задания по принципу «От простого к сложному», позволяющие дать оценку по музыкальному развитию каждому ребёнку.

Критерии оценки

За основу была взята пятибалльная система оценки, где при учёте необходимо найти среднее количество баллов по каждому ребёнку и потом среднее количество баллов по целой области развития в каждой возрастной группе.

от 3,8 до 5 - нормативный вариант музыкального развития

от 2,3 - 3,7 - незначительные трудности в музыкальном развитии

менее 2,2 - выраженное несоответствие музыкального развития возрасту ребенка

Освоения детьми средней группы образовательной области

Дата: 2019-03-05, просмотров: 216.

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒