Наглядные методы обучения стары, как мир. Весь мир, как говорит псалмопевец, "проповедует славу Божию" (Пс.18:2), и как поясняет это св. апостол Павел: "Ибо невидимое Его, вечная сила Его и Божество, от создания мира через рассматривание творений видимы" (Рим.1:20).

И после сотворения человека мы видим, что Сам Бог использовал наглядность для уяснения истин от Творца. Так, по окончании потопа Бог явил радугу на небе, в напоминание Ною и последующим поколениям о Своем с ними завете мира (Быт.9:13-17).

Патриарху Иакову явил видение лестницы до Небес, чтобы показать Свое присутствие с ним на любом месте, а не только в доме отца (Быт.28:10-17). Моисею явился и разговаривал с ним из горящего тернового куста (Исх.3:2-6). Бог объявил Свой суд над Вавилоном надписью на стене (Дан.5:5). И это только некоторые примеры.

Изучение жизни святых показывает, что они часто использовали наглядные методы обучения. Пророк Иеремия воспользовался глиняным кувшином, чтобы представить грядущее разрушение Иерусалима (Иер.19:1-12). Пророк Иезекииль соорудил действующую модель города Иерусалима, изображающую его разрушение от рук вавилонян (Иез.4:1-3). Новозаветный пророк Агав связал себя, чтобы показать св. ап. Павлу будущее заточение (Деян.21:10-11).

Есть множество примеров, когда святые эффективно пользовались не только словесными образами, притчами, но также и наглядными примерами. Они не колебались в использовании этих представлений, если это служило Божией цели. И мы не должны, особенно при работе с детьми.

Наглядность была важной частью учения Господа Иисуса Христа. Вспомним кратко лишь некоторые примеры. Господь избрал лилию в качестве иллюстрации истины (Мф.6:28-32). Показал монету, чтобы дать урок искусителям (Мф.22:17-21). Двумя лептами вдовы научил правильно жертвовать (Мк.12:41-44). Брал дитя и на примере его учил истинному величию (Мф.18:1-4). Чтобы научить смирению, Господь использовал пример омытия ног Своим ученикам (Иоан.13:4-5). Если Иисус Христос, величайший Учитель всех времен, использовал наглядность, то, конечно, и мы можем применять ее с пользой и сегодня.

ПРОВЕДЕНИЕ НАГЛЯДНЫХ УРОКОВ

У преподавателя есть большой выбор в проведении наглядных уроков, специально разработанных для конкретных возрастных групп. Например, наглядные уроки для дошкольников в первую очередь должны воздействовать на органы чувств. Учащиеся других возрастов, в свою очередь, способны выполнять письменные и устные задания, которые недоступны малышам.

ДОШКОЛЬНИКИ

Наглядные уроки для дошкольников обычно разделяют на 6 категорий:

-домашняя работа

-книги и головоломки

-музыка и пение

-общение с природой

-изобразительное искусство

-игры с конструкторами и кубиками.

Любая из них может способствовать достижению намеченных целей преподавания.

Домашняя работа. Наглядные уроки этой категории можно использовать во время вводной части урока. Они помогают детям понять и применить в конкретной ситуации изучаемое христианское понятие. Необходимое для этого оборудование можно купить или изготовить самостоятельно.

Книги и головоломки могут пригодиться для повествования библейских историй или запоминания библейских понятий. Каждое воскресенье нужно использовать только те книги и головоломки, которые способствуют достижению конкретной цели урока.

Музыку можно включать в любой части урока. Ритмичная инструментальная музыка и пение необычайно полезны при обучении дошкольников. Также может пригодиться проигрывание записей. Не обязательно использовать записи только духовного содержания. Многое можно извлечь и из обычных детских песен. Например, от услышанной в песне фразы вы сможете оттолкнуться для начала разговора. Дети также очень любят пение, сопровождаемое показом движений, иллюстрирующих слова песни. Рассказывается история с музыкальным сопровождением. Но в следующий раз в действие вступают дети, исполняя различные движения под музыку (пение, дождь, строгание и т.д.).

Общение с природой заключается в ознакомлении детей с растениями и животными, прогулках по парку, лесу или зоопарку, использовании книг о природе, а также слайдов и картинок с изображением природы.

Изобразительное искусство. Такие наглядные уроки включают в себя рисование кисточками, пальцами, рисунок по трафарету, работу с пластилином и глиной, аппликации, раскрашивание и изготовление простых поделок.

Игры с кубиками или конструктором предоставляют детям возможность понять и закрепить изучаемое библейское понятие, так же как и работа по дому. Учитель, придумывая вопросы и приводя занимательные беседы, предлагает детям построить из кубиков предметы, связанные с библейскими историями, составить мозаику или пазлы.

ДЕТИ МЛАДШИХ КЛАССОВ

Наглядные уроки для детей младших классов можно разделить на 7 категорий:

- изобразительное искусство

- инсценировки

- письменные коммуникативные задания

- устные коммуникативные задания

- игры

- музыка и пение

- исследования.

Изобразительная деятельность включает в себя создание рисунков, изготовление таблиц, диорам, карт, подвижных поделок, слайдов, плакатов и хронологических таблиц. Их можно использовать для ознакомления с библейскими фактами или для практического применения изученных библейских истин.

Диорама - лентообразная, изогнутая в плане полукругом живописная картина с передним предметным планом (сооружения, реальные и бутафорские предметы). Простейший пример диорамы - рождественский вертеп с рисованным фоном.

Инсценировки позволяют детям лучше понять материал и принять активное участие в происходящих событиях. Они могут включать в себя воображаемые беседы с персонажами Библии, написание монологов от лица библейских героев, инсценировку историй Писания и Предания, использование кукольных представлений и ролевые игры (для детей старшего возраста).

Письменные коммуникативные задания используются для написания и сообщения информации, описания чувств и выражения идей. Примером может послужить отрывок из дневника какого-то библейского персонажа, письмо к нему или от него, газетные статьи с сообщениями о событиях, описанных в Библии, стихотворения, рассказы с практическим применением библейских истин и игры со словами (акростихи, кроссворды и т.д.)

Устные коммуникативные задания включают в себя ряд вопросов и ответов, диалоги учителя и ученика или учеников между собой.

Игры - это эффективный способ повторения библейского материала или заучивания его наизусть. Придумывайте их сами, используйте карточки, кроссворды, задания, в которых нужно вставить пропущенные слова, расположить информацию в определенном порядке, выбрать правильный ответ и т.д. Не пренебрегайте также спортивными играми.

Музыку можно использовать при обучении, закреплении или практическом применении библейских истин. Здесь ученики выбирают, может быть, даже сочиняют песню, поясняющую то или иное понятие или форму его применения. Песню на изучаемую тему можно разыграть, изобразить, проиллюстрировать и потом прослушать.

Исследовательская работа включает в себя внеклассную, поиски ответов на вопросы по тексту и написание рефератов.

ПОДРОСТКИ И ВЗРОСЛЫЕ

Лекции в основном считаются односторонним видом общения. Однако вы можете вовлечь в работу учеников, предварительно представив им план, который нужно заполнять по ходу занятия, а также используя фильмы, интервью, симпозиумы, дискуссии и т.д.

Письменные коммуникативные задания полезны для повторения материала или его практического применения. Они могут включать составление писем для или от лица какого-либо библейского персонажа, записи в личном дневнике чтения о впечатлении от той или иной истины, обещание применить ее на деле, создание притч, сценариев телевизионных программ или газетных статей, посвященных событиям, описанным в Библии, изложения, кроссворды.

Инсценировки включают в себя постановку пьес, сценок, пантомим (особенно при работе с глухими), а также ролевые игры.

Изобразительная деятельность подразумевает живописное или графическое отображение библейских истин и их практическое применение. В качестве примеров можно упомянуть изготовление карт, движущихся поделок, плакатов, эмблем или значков.

Музыкальные задания включают в себя подбор тематических песен, пересказ их содержания, создание музыкальной программы, пение и сочинение духовных кантов и псалмов.

Исследовательская деятельность заключается в написании рецензий на книги, фильмы и телепередачи, составлении рефератов, хронологий, организации паломничества и походов, поиске ответов на вопросы к библейскому отрывку.