Вопросы для обсуждения

1. Л.С.Выготский о соотношении обучения и развития.

2. Система развивающего обучения Л.В.Занкова.

3. Теория содержательного обобщения и образования понятий В.В.Давыдова.

4. Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Литература

Основная:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2000. – с.191-262.

2. Концепция В.В.Давыдова о содержательных обобщениях в обучении // Психология / Под ред. Б.А.Сосновского. – М., 2005. – с. 579-582.

3. Концепция развивающего обучения Л.В.Занкова // Психология / Под ред. Б.А.Сосновского. – М., 2005. – с. 566-569.

4. Психологические основы развивающего обучения // Педагогическая психология / Под ред. Н.В.Клюевой. – М., 2003. – с. 361-368.

Дополнительная:

1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Педагогическая психология. – М., 1991. – с.374-391.

2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – М., 2000.

3. Давыдов В.В. проблемы развивающего обучения. – М., 2004.

4. Давыдов В.В. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопр. психологии. – 1997. - № 1.

5. Давыдов В.В. Развитие обобщения у детей // Психологическая наука и образование. – 1996. - № 1.

6. Занков Л.В. Обучение и развитие // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. – с.21-26.

7. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1979.

8. Марцинковская Т.Д. Школа развивающего обучения В.В.Давыдова: философские и психологические основания // Вопр. психологии. – 2005. - № 4. – с. 76-84.

9. Репкина Н.В. Система развивающего обучения в школьной практике // Вопр. психологии. – 1997. - № 3.

10. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.

11. Эльконин Д.Б. Связь обучения и психического развития детей // Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989. - с. 78-94.

Задания для самостоятельной работы

1. Законспектировать статью Марцинковской Т.Д. Школа развивающего обучения В.В.Давыдова: философские и психологические основания // Вопр. психологии. – 2005. - № 4. – с. 76-84.

2. Законспектировать: Давыдов В.В. Особенности содержательного обобщения и теоретического мышления // Давыдов В.В. проблемы развивающего обучения. – М., 2004.- с. 118-125.

3. Законспектировать: Давыдов В.В. Типы мышления и виды обобщения // Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996. – с.59-74.

4. Провести сравнительный анализ систем развивающего обучения Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.

Тема 7: Проблемы дифференцирования и индивидуализации обучения

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «индивидуальный подход», «дифференцированный подход»: общее и частное в определениях.

2. Основные формы дифференциации обучения.

3. Обучаемость как показатель индивидуализации и дифференциации обучения.

3. Способности как показатель индивидуализации и дифференциации обучения.

4. Проблема школьной неуспеваемости и пути ее профилактики.

Литература

Основная:

1. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся // Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М.Возрастная и педагогическая психология. – М., 2004. – с. 319-326.

2. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения Педагогическая психология / Под ред. Н.В.Клюевой. – М., 2003. – с. 351-361.

3. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучения. – М., 2002.

4. Хон Р. Различные виды неспособностей и обучение // Хон Р. Педагогическая психология. – М., 2002. – с.611-667.

Дополнительная:

1. Гильбух Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике // Педагогика. – 1994. - № 5. – с. 80-83.

2. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. – М., 1997.

3. Шмидт В.В., Шмидт В.Р. Диагностико-коррекционная работа с младшими школьниками. – М., 2005.

4. Безруких М. Леворукий ребенок в школе и дома. - Екатеринбург, 1998.

5. Макарьев И. Если ваш ребенок – левша. – СПб., 1995.

6. Одаренность и возраст. – М.-Воронеж, 2004.

7. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1998.

8. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М., 1999.

9. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. – М., 1992.

10. Дощицына Н.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе условиях разноуровневой дифференциации. – М., 1994.

11. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1979.

12. Комплексное исследование учащихся в связи с дифференциацией //

 Вопр. психологии. – 1991. - № 1.

13. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

14. Фридман Л.М., Земцова Л.И. К вопросу о потенциальных возможностях учащихся в учении // Вопр. психологии. – 1986. - № 6.

15. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. – М., 2002.

16. Безруких М., Ефимова С., Круглов Б. Почему учиться трудно? – М., 1995.

Задания для самостоятельной работы

1. Сделать выписки из литературы в соответствии с Вопросами для обсуждения.

2. Разработать слайды для проведения беседы с учителями «Индивидуализация обучения» и «Дифференциация обучения».