Ана­лиз пси­хи­ки как фор­мы от­ра­же­ния по­зво­ля­ет об­на­ру­жить и сфор­му­ли­ро­вать ос­но­ва­ния для вы­де­ле­ния ста­дий раз­ви­тия пси­хи­ки в эво­лю­ции. Эти ста­дии долж­ны от­ра­жать пре­об­ра­зо­ва­ние то­го, что ха­рак­те­ри­зу­ет пси­хи­ку как от­ра­же­ние, и по­зво­лять вы­яв­лять за­ко­но­мер­но­сти и ме­ха­низ­мы та­ко­го пре­об­ра­зо­ва­ния. Та­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми яв­ля­ют­ся со­дер­жа­ние и фор­ма пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния. С од­ной сто­ро­ны, эти ха­рак­те­ри­сти­ки яв­ля­ют­ся об­щи­ми для от­ра­же­ния как свой­ст­ва ма­те­рии в це­лом и со­от­вет­ст­вен­но по­ка­зы­ваю­щи­ми спе­ци­фи­ку пси­хи­ки как од­ной из форм от­ра­же­ния. А с дру­гой сто­ро­ны, они же яв­ля­ют­ся тем, что ка­че­ст­вен­но из­ме­ня­ет­ся на ка­ж­дой ста­дии раз­ви­тия пси­хи­ки, т.е. вы­сту­па­ют и как кри­те­рии от­ли­чия ста­дий раз­ви­тия внут­ри пси­хи­че­ской фор­мы от­ра­же­ния. Та­ким об­ра­зом, из­ме­не­ние со­дер­жа­ния и фор­мы пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния яв­ля­ет­ся сис­тем­ным кри­те­ри­ем вы­де­ле­ния ста­дий раз­ви­тия пси­хи­ки, по­зво­ляю­щим вы­яв­лять и объ­яс­нять ее раз­ви­тие как фор­мы от­ра­же­ния в эво­лю­ции. В этом слу­чае ста­но­вит­ся по­нят­ным, что строе­ние нерв­ной сис­те­мы не мо­жет слу­жить кри­те­ри­ем вы­де­ле­ния ста­дий раз­ви­тия пси­хи­ки, так как нерв­ная сис­те­ма со­от­но­сит­ся с пси­хи­кой как ор­ган с функ­ци­ей, и в этом смыс­ле в эво­лю­ци­он­ном раз­ви­тии «сле­ду­ет» за пре­об­ра­зо­ва­ни­ем пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния по за­ко­ну ве­ду­щей ро­ли функ­ции по от­но­ше­нию к ор­га­ну. Воз­мож­но­сти ор­га­на (но­во­го ти­па нерв­ной сис­те­мы) по­зво­ля­ют имею­щей­ся функ­ции (дан­но­му со­дер­жа­нию и фор­ме пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния) про­грес­сив­но раз­ви­вать­ся (реа­ли­зо­вы­вать все свои по­тен­ци­аль­ные воз­мож­но­сти). В про­цес­се это­го раз­ви­тия на­чи­на­ет фор­ми­ро­вать­ся но­вая воз­мож­ность функ­ции (но­вое со­дер­жа­ние ифор­ма от­ра­же­ния), ко­то­рая в даль­ней­шем тре­бу­ет по­яв­ле­ния но­во­го ор­га­на (бо­лее слож­но­го строе­ния нерв­ной сис­те­мы). Все эти взаи­мо­свя­зи и пе­ре­хо­ды долж­ны быть от­ра­же­ны в пе­рио­ди­за­ции раз­ви­тия пси­хи­ки.

А.Н. Ле­он­ть­ев рас­смат­ри­ва­ет эво­лю­цию пси­хи­ки имен­но как эво­лю­цию от­ра­же­ния, вы­де­ляя и ана­ли­зи­руя ка­че­ст­вен­ные осо­бен­но­сти это­го от­ра­же­ния на ка­ж­дой ста­дии раз­ви­тия. В дан­ном слу­чае ис­поль­зу­ет­ся не ча­ст­ный кри­те­рий (от­дель­ные пси­хи­че­ские про­цес­сы, фи­зио­ло­ги­че­ские ос­но­вы пси­хи­ки, со­от­но­ше­ние «ин­стинкт — нау­че­ние — ра­зум­ные спо­соб­но­сти» и т.п.), а сущ­но­ст­ный, сис­тем­ный, от­ра­жаю­щий пре­об­ра­зо­ва­ние пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния как раз­ви­ваю­щей­ся сис­те­мы и по­зво­ляю­щий встраи­вать этот про­цесс в раз­ви­тие сис­тем выс­ших уров­ней и их взаи­мо­свя­зей: взаи­мо­от­но­ше­ние субъ­ек­та со сре­дой и об­щие за­ко­но­мер­но­сти раз­ви­тия ма­те­рии.

Для изу­че­ния раз­ви­тия пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния в фи­ло­ге­не­зе А.Н.Ле­он­ть­ев пред­ла­га­ет ис­поль­зо­вать ана­лиз пре­об­ра­зо­ва­ния дея­тель­но­сти субъ­ек­та, что от­ра­жа­ет из­ме­не­ние меж­сис­тем­ных свя­зей, ве­ду­щих за со­бой пре­об­ра­зо­ва­ние свя­зей внут­ри­сис­тем­ных: сна­ча­ла в са­мой струк­ту­ре дея­тель­но­сти, за­тем в со­дер­жа­нии пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния (со­дер­жа­ние от­ра­же­ния, по сло­вам А. Н.Ле­он­ть­е­ва, «от­ста­ет» от струк­ту­ры дея­тель­но­сти «на один шаг»). Та­ким об­ра­зом, дея­тель­ность яв­ля­ет­ся ис­точ­ни­ком и «суб­стра­том» пре­об­ра­зо­ва­ния субъ­ект­но-объ­ект­ных от­но­ше­ний и тем, что ве­дет к по­яв­ле­нию но­во­го со­дер­жа­ния от­ра­же­ния. С дру­гой сто­ро­ны, струк­ту­ра дея­тель­но­сти от­ра­жа­ет са­мо со­дер­жа­ние пси­хи­ки субъ­ек­та: его по­треб­но­сти, со­дер­жа­ние и фор­му пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния, осо­бен­но­сти ре­гу­ля­тор­ной функ­ции пси­хи­ки. В этом от­но­ше­нии ана­лиз струк­ту­ры дея­тель­но­сти ста­но­вит­ся спо­со­бом изу­че­ния пси­хи­ки и ее пре­об­ра­зо­ва­ния в эво­лю­ции. Все это сви­де­тель­ст­ву­ет о том, что имен­но дан­ную кон­цеп­цию це­ле­со­об­раз­но при­нять за ос­но­ву рас­смот­ре­ния эво­лю­ции пси­хи­ки. Даль­ней­шее раз­ви­тие кон­цеп­ции А.Н.Ле­он­ть­е­ва с со­вре­мен­ных по­зи­ций сис­тем­но­го под­хо­да, при­ве­ден­ное в пре­ды­ду­щих гла­вах, по­зво­ля­ет в на­стоя­щее вре­мя пред­ста­вить пре­об­ра­зо­ва­ние ос­нов­ных со­став­ляю­щих про­цес­са эво­лю­ции пси­хи­ки: со­дер­жа­ния и фор­мы от­ра­же­ния, форм ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти субъ­ек­та, из­ме­не­ний его пси­хи­че­ских свя­зей со сре­дой, ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия пси­хи­ки.

Ста­дий раз­ви­тия пси­хи­ки по пред­ло­жен­ным А. Н. Ле­он­ть­е­вым кри­те­ри­ям (со­дер­жа­ние от­ра­же­ния и струк­ту­ра дея­тель­но­сти) вы­де­ля­ет­ся че­ты­ре: сен­сор­ная, пер­цеп­тив­ная, ин­тел­лек­ту­аль­ная, соз­на­тель­ная. Со­вре­мен­ные дан­ные по био­ло­гии и пси­хо­ло­гии по­ве­де­ния жи­вот­ных за­став­ля­ют пе­ре­смот­реть так­со­но­ми­че­ские гра­ни­цы вы­де­лен­ных еще в пер­вой по­ло­ви­не XX в. А. Н. Ле­он­ть­е­вым ста­дий.

Раз­ви­вая кон­цеп­цию А.Н. Ле­он­ть­е­ва, К.Э. Фаб­ри пред­ла­гал вы­де­лять три ста­дии раз­ви­тия пси­хи­ки в фи­ло­ге­не­зе: эле­мен­тар­ную сен­сор­ную, пер­цеп­тив­ную и ста­дию соз­на­ния. Он рас­смат­ри­вал ин­тел­лект жи­вот­ных как выс­шую фор­му нау­че­ния, по­яв­ляю­щую­ся на выс­шем уров­не пер­цеп­тив­ной ста­дии раз­ви­тия пси­хи­ки. Пред­ло­жен­ное им вы­де­ле­ние уров­ней внут­ри ста­дий от­ра­жа­ет пе­ре­ход внут­ри ста­дии со­от­но­ше­ния ор­га­на и функ­ции без вы­хо­да всей сис­те­мы на но­вый уро­вень раз­ви­тия. На низ­шем уров­не поя­вив­шая­ся на пре­ды­ду­щей ста­дии функ­ция, по­лу­чив­шая свое но­вое обес­пе­че­ние, пол­но­цен­но реа­ли­зу­ет свои по­тен­ци­аль­ные воз­мож­но­сти. На ос­но­ва­нии сфор­му­ли­ро­ван­но­го этим же ав­то­ром по­ло­же­ния о ре­зер­вах пси­хи­ки на выс­шем уров­не об­ра­зу­ет­ся но­вая функ­ция, ко­то­рая ста­но­вит­ся дви­жу­щей си­лой раз­ви­тия сис­те­мы. У А.Н. Ле­он­ть­е­ва это по­ло­же­ние от­ра­же­но во взаи­мо­от­но­ше­ни­ях со­дер­жа­ния от­ра­же­ния и струк­ту­ры дея­тель­но­сти. В рам­ках по­след­ней об­ра­зу­ет­ся но­вое со­дер­жа­ние субъ­ект­но-объ­ект­ных от­но­ше­ний, что вле­чет за со­бой «под­тя­ги­ва­ние» со­дер­жа­ния от­ра­же­ния. Но­вое со­дер­жа­ние от­ра­же­ния рас­ши­ря­ет воз­мож­но­сти дея­тель­но­сти, и при со­хра­не­нии си­туа­ции, тре­бую­щей та­кой дея­тель­но­сти и от­ра­же­ния, об­ра­зу­ет­ся но­вая функ­ция, слу­жа­щая впо­след­ст­вии дви­жу­щей си­лой даль­ней­ше­го раз­ви­тия сис­те­мы.

Ана­ли­зи­руя раз­ви­тие мыш­ле­ния че­ло­ве­ка в фи­ло- и он­то­ге­не­зе, С.Л. Но­во­се­ло­ва так­же рас­смат­ри­ва­ет в ка­че­ст­ве кри­те­рия вы­де­ле­ния ста­дий раз­ви­тия пси­хи­ки со­дер­жа­ние от­ра­же­ния. Изу­чая ге­не­ти­че­ски ран­ние фор­мы мыш­ле­ния, она при­шла к за­клю­че­нию, что раз­ли­чие ме­ж­ду ин­тел­лек­том жи­вот­ных и мыш­ле­ни­ем че­ло­ве­ка со­сто­ит не столь­ко в со­дер­жа­нии от­ра­же­ния (что из сре­ды от­ра­жа­ет субъ­ект), сколь­ко в спо­со­бах обоб­ще­ния и опе­ри­ро­ва­ния этим со­дер­жа­ни­ем: жи­вот­ные на пред­че­ло­ве­че­ском уров­не эво­лю­ци­он­но­го раз­ви­тия от­ра­жа­ют свя­зи и от­но­ше­ния ме­ж­ду объ­ек­та­ми (меж­пред­мет­ные от­но­ше­ния) в фор­ме чув­ст­вен­ных об­ра­зов и пред­став­ле­ний (на­гляд­но-дей­ст­вен­ный ин­тел­лект), а че­ло­век эти свя­зи и от­но­ше­ния осоз­на­ет (реф­лек­сив­ный, или соз­на­тель­ный, ин­тел­лект). С.Л. Но­во­се­ло­ва вы­де­ля­ет три ста­дии раз­ви­тия пси­хи­ки в эво­лю­ции, раз­де­ляя их на пе­рио­ды и фа­зы, при этом ин­тел­лек­ту­аль­ную ста­дию и ста­дию соз­на­ния (по А.Н. Ле­он­ть­е­ву) она объ­е­ди­ня­ет в еди­ную ста­дию ин­тел­лек­та, внут­ри ко­то­рой вы­де­ля­ет ин­тел­лект жи­вот­ных и реф­лек­сив­ный ин­тел­лект че­ло­ве­ка как пе­рио­ды. Пе­ри­од реф­лек­сив­но­го ин­тел­лек­та раз­де­ля­ет­ся (как и все пе­рио­ды) на две фа­зы, пер­вая из ко­то­рых вклю­ча­ет раз­ви­тие соз­на­ния в ан­тро­по­ге­не­зе, а вто­рая — соз­на­ние со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка.

Учи­ты­вая про­ве­ден­ный вы­ше ана­лиз струк­ту­ры дея­тель­но­сти и форм ре­гу­ля­ции дея­тель­но­сти в данном пособии це­ле­со­об­раз­но со­хра­нить клас­си­фи­ка­цию ста­дий, пред­ло­жен­ную А.Н. Ле­он­ть­е­вым, и при­ме­нить к ней вы­де­ле­ние выс­ше­го и низ­ше­го уров­ней по К.Э. Фаб­ри, а так­же ис­поль­зо­вать пред­став­ле­ния С.Л. Но­во­се­ло­вой о фор­мах обоб­ще­ния опы­та дея­тель­но­сти при ана­ли­зе воз­ник­но­ве­ния соз­на­ния че­ло­ве­ка.

Ана­лиз раз­ви­тия пси­хи­ки с по­зи­ций сис­тем­но­го под­хо­да и учет ос­нов­ных за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия сис­тем по­зво­ля­ют вы­де­лить пе­ре­ход­ные фа­зы ме­ж­ду ста­дия­ми раз­ви­тия пси­хи­ки, ко­то­рые от­ра­жа­ют кон­ти­ну­аль­ный ха­рак­тер про­цес­са эво­лю­ции и пе­ре­ход ко­ли­че­ст­вен­ных из­ме­не­ний в ка­че­ст­вен­ные.

При та­ком под­хо­де клас­си­фи­ка­ция ста­дий раз­ви­тия пси­хи­ки бу­дет вы­гля­деть сле­дую­щим об­ра­зом.

Весь про­цесс эво­лю­ции пси­хи­ки де­лит­ся на че­ты­ре ста­дии раз­ви­тия:

1) сен­сор­ная ста­дия;

2) пер­цеп­тив­ная ста­дия;

3) ин­тел­лек­ту­аль­ная ста­дия;

4) ста­дия соз­на­ния.

Ста­дии де­лят­ся на уров­ни (выс­ший и низ­ший уров­ни в ка­ж­дой ста­дии).

Ме­ж­ду ста­дия­ми вы­де­ля­ют­ся пе­ре­ход­ные фа­зы:

- фа­за, пе­ре­ход­ная от доп­си­хи­че­ско­го к пси­хи­че­ско­му от­ра­же­нию;

- фа­зы, пе­ре­ход­ные ме­ж­ду ста­дия­ми (ме­ж­ду сен­сор­ной и пер­цеп­тив­ной, пер­цеп­тив­ной и ин­тел­лек­ту­аль­ной, ин­тел­лек­ту­аль­ной и ста­ди­ей соз­на­ния);

- фа­за, пе­ре­ход­ная от пси­хи­че­ской фор­мы от­ра­же­ния (за­вер­шаю­щей ста­ди­ей ко­то­рой яв­ля­ет­ся ста­дия соз­на­ния) к сле­дую­щей фор­ме от­ра­же­ния (к про­бле­ме та­ко­го пе­ре­хо­да мы об­ра­тим­ся кон­це ана­ли­за эво­лю­ции пси­хи­ки).