1. Конкретно психологический анализ поведения живот­ного осуществляется зоопсихологом путем детального изу­чения движений подопытного животного в ходе решения определенных задач.

Эти задачи ставятся так, чтобы по движениям животного можно было с наибольшей точнос­тью судить об изучаемом психическом качестве. Одновре­менно должны учитываться физиологическое состояние животного, внешние условия, при которых проводится опыт, и вообще все существенные факторы, способные оказать влияние на результат эксперимента.

2. Важную роль играют в зоопсихологических исследова­ниях и наблюдения за поведением животного в естествен­ных условиях.

Здесь важно проследить изменения, наступающие в поведении животного при тех или иных изменениях в окружающей среде. Это позволяет судить как о внешних причинах психической деятельности, так и о приспособительных функциях последней. Как в лаборатор­ных, так и в полевых условиях высокоразвитая наблю­дательность исследователя является важнейшим залогом успеха его работы.

3. Изучение структуры поведения животного пред­полагает в первую очередь качественную оценку его актив­ности, но немалое значение при этом имеют и точные количественные оценки.

Это относится к характеристике как поведения животного, так и вне­шних условий (параметров среды). По словам Н.Н. Ладыгиной-Котс, зоопсихолог должен изучать не столько то, что делает животное, сколько то, как оно это делает.

Образцом умелого сочетания наблюдения и экспери­мента, количественного и качественного анализа поведения животных может служить научное творчество выдающего­ся советского зоопсихолога Н.Н. Ладыгиной-Котс. Так, например, еще в 1917—1919 гг. она изучала моторные на­выки макака с помощью метода «проблемной клетки», т.е. экспериментальной установки, снабженной запираюшими механизмами, которые животное должно было отом­кнуть. Исследователей, которые до нее пользовались этим методом, по существу, интересовали лишь скорость ре­шения задачи и «потолок» возможностей животного при последовательном усложнении экспериментальной ситу­ации. Ладыгина-Котс же воспользовалась «проблемной клеткой» с принципиально иной целью — с целью по­знания психики обезьяны, изучения ее двигательных и познавательных способностей. И поэтому в ходе экспери­мента она следила не только за движением стрелки секун­домера, но, прежде всего, за движениями рук подопытного животного, отдавая себе отчет в том, что именно эти дви­жения непосредственно связаны с «душевной жизнью» обезьяны.

Уже в те годы, будучи еще молодым ученым, Ладыги­на-Котс искала проявления психического в особенностях двигательной активности животного, в конкретных фор­мах воздействия на окружающие его предметы. И в после­дующих своих работах она убедительно показывала, что зоопсихолог должен изучать не столько то, что делает животное, сколько то, как оно это делает. Поэтому Лады­гина-Котс предостерегала об опасности ущемления двигательной активности исследуемого животного, ограничения его инициативы и искусственного навязыва­ния определенных движений, так как это неизбежно при­водит к искаженным или даже неверным выводам, а одновременно и к утрате ценнейших сведений о психи­ческих качествах животного. В связи с этим Ладыгина-Котс всегда относилась с должной осторожностью к результа­там изучения психической деятельности животных в од­них лишь условиях лабораторного эксперимента, четко видела границы возможностей его применения и допол­няла собственные экспериментальные данные результата­ми наблюдений над свободным, не навязываемым животному поведением.

4. Важным моментом зоопсихологического иссле­дования является также учет биологической адекватности условий проведения опыта и применяемой методики.

Если опыт проводится без учета специфических особенностей биологии изучаемого вида и естественного поведения дан­ного животного в экспериментально имитируемой жиз­ненной ситуации, то результат исследования будет искаженным и легко может оказаться артефактом, что по­казывает следующий пример.

Почти в одно и то же время, в 1913—1914 гг., два вы­дающихся исследователя поведения животных К. Гесс и К. Фриш изучали способность пчел к различению цветов. Гесс выпускал пчел в темном помещении, где они могли лететь к двум источникам света — разного цвета и различ­ной светлоты. Применив различные сочетания, ученый установил, что пчелы всегда летят к более светлому источ­нику независимо от длины волны. Отсюда он заключил, что пчелы не различают цвета.

Фриш же, по другому построив эксперимент, пришел к прямо противоположному выводу. В его опытах пчелам пред­лагалось на свету выбирать цветные (например, желтые) куски бумаги среди белых, черных и серых различных от­тенков, чем уравнивалась интенсивность окраски подкреп­ляемых цветных и неподкрепляемых ахроматических бумаг. Пчелы безошибочно находили подкрепляемые сиропом желтые (или других цветов) квадратики из бумаги незави­симо от светлоты и насыщенности их окраски, оставляя без внимания ахроматические листы. Тем самым способ­ность пчел к цветоощущению была доказана.

Ошибка Гесса заключалась в том, что он ставил опыты в биологически неадекватных для пчел условиях — в тем­ноте. В этих условиях не могут проявиться те формы пове­дения, в которых цветоощущение играет какую-то роль, например при розыске кормовых объектов. Попав днем в темное помещение, пчела будет только искать выход из него. При этом она, естественно, устремится к более свет­лому отверстию независимо от цвета поступающих через него световых лучей. Таким образом, результаты, получен­ные Гессом, не могут свидетельствовать о наличии или отсутствии у пчел цветоощущения и поэтому не могут быть использованы для решения поставленного вопроса.

Здесь наглядно обнаруживается тот факт, что реакции животных на одни и те же внешние стимулы могут быть весьма различными в разных жизненных ситуациях и фун­кциональных сферах. В данном примере пчелы в одной си­туации реагируют на цвета, в другой нет. Более того, в одном случае (в сфере пищевого поведения) пчелы реагируют только на цвет, в другом же (в сфере защитно­го поведения) — только на интенсивность освещения, совершенно игнорируя цветовой компонент.

Все сказанное сви­детельствует об исключительной сложности эксперимен­тального зоопсихологического исследования и важности создания биологически адекватных условий проведения опытов. Конкретные методы зоопсихологических экспери­ментальных исследований отличаются большим разно­образием, хотя все они, как уже говорилось, традиционно сводятся к постановке перед животным определенных задач. Рассмотрим основные методы зоопсихологии, традиционно используемые для изучения поведения животных в рамках постановки перед ними тех или иных задач.

8. Характеристика традиционных методов зоопсихологии,
сводимых к постановке задач перед животными

При помощи данных методов изучается поведение животных с целью детального анализа движения животных в самых простых ситуациях, организованных исследователем и на основе этого анализа изучение сенсорных и эффекторных способностей, ориентировочно-исследовательского поведения, эмоций, памяти животных, их способности к научению (для зоопсихологии важны приобретенные особенности), обобщению и переносу индивидуального опыта, к интеллектуальным действиям и др. Для подобного рода исследований обычно используются выведенные в лаборатории животные. Зоопсихология рассматривает процесс взаимодействия животного с окружающей средой в несложно контролируемых условиях. Зная прошлый опыт животного и ставя его в новую ситуацию, зоопсихолог изучает особенности отражения животным окружающей среды.

Метод лабиринта

(нахождение пути к непосредственно не воспринимаемому