Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Мета:Знати жанрові особливості “Марусі Чурай”, історично-фольклорну основу твору; коментувати сюжет та головні проблеми твору; словесно створювати образний портрет Марусі, порівняти цей образ із іншими. Висловлювати своє ставлення до вчинків героїв, їх морального вибору.

Методи:словесний, наочний.

План:

1 „Маруся Чурай”: історико-фольклорна основа роману у віршах.

2 Тематика та проблематика твору.

3 Образи Марусі, Івана Іскри, Богдана Хмельницького як утілення найвищих духовних чеснот українців.

 

Теорія літератури:роман у віршах.

 

Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: конспект, роман у віршах, портрет письменниці.

 

Література:

1 Семенюк Г., Ткачук М. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: „Освіта”, 2002.

2 Українська література. Хрестоматія для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладач Мовчан Р.В. - К., Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004.

3 Українська література. Хрестоматія. 11 клас / укладач Уліщенко А.Б., Уліщенко В.В. - Харків.: „Світ дитинства ”, 2004.

4 Гусар-Струк Д. Історичний роман Ліни Костенко // Сучасність.— 1990.— № 5.

5 Клочек Г. Історичний роман Ліни Костенко “Маруся Чурай”.— Кіровоград, 1998.

 

Лекція № 53

Тема: Олесь Гончар. Загальна характеристика творчості. Роман „Собор”. Проблематика твору.

Мета:Мати загальне уявлення про творчий доробок митця.; коментувати провідні ідеї визначеного твору.

Методи:словесний, наочний.

План:

1 Олесь Гончар.Загальний огляд творчості.

2 Роман „Собор” : собор як символ духовної краси людини, її особистої причетності до історичного буття народу й людства; проблематика роману.

 

 

Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: конспект, портрет письменника, твір.

 

Література:

1 Семенюк Г., Ткачук М. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: „Освіта”, 2002.

2 Українська література. Хрестоматія для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладач Мовчан Р.В. - К., Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004.

3 Українська література. Хрестоматія. 11 клас / укладач Уліщенко А.Б., Уліщенко В.В. - Харків.: „Світ дитинства ”, 2004.

4 Сверстюк Є. Собор у риштованні // Дивослово.— 1998.— № 5.

5 Жулинський М. Олесь Гончар: творчість як доля // Українська мова і література в школі.— 1991.— № 11—12.

6 Гуменний М. Олесь Гончар: Книга для вчителя.— К., 1991.

 

 

Лекція № 54

Тема: Олесь Гончар «Собор». Собор як символ духовної краси людини.

Мета:Мати загальне уявлення про творчий доробок митця.; коментувати провідні ідеї визначеного твору.

Методи:словесний, наочний.

План:

1 Роман „Собор” : собор як символ духовної краси людини, її особистої причетності до історичного буття народу й людства.

2 Характеристика образів.

 

Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: конспект, портрет письменника, твір.

 

Література:

1 Семенюк Г., Ткачук М. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: „Освіта”, 2002.

2 Українська література. Хрестоматія для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладач Мовчан Р.В. - К., Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004.

3 Українська література. Хрестоматія. 11 клас / укладач Уліщенко А.Б., Уліщенко В.В. - Харків.: „Світ дитинства ”, 2004.

4 Сверстюк Є. Собор у риштованні // Дивослово.— 1998.— № 5.

5 Жулинський М. Олесь Гончар: творчість як доля // Українська мова і література в школі.— 1991.— № 11—12.

6 Гуменний М. Олесь Гончар: Книга для вчителя.— К., 1991.

 

Лекція № 55

Тема: Григір Тютюнник. Загальна характеристика творчості. Новели „Зав’язь”, „Три зозулі з поклоном”.

Мета:Мати загальне уявлення про творчий доробок митця; визначати теми та проблеми зазначених творів, характеризувати образи. Висловлювати власні роздуми про поведінку героїв і проблеми, порушені в новелах, про відображення національного менталітету в них.

Методи:словесний, наочний.

План:

1 Григір ТютюнникЗагальний огляд творчості..

2 Новела „Зав’язь”: символічність назви та подій; внутрішня краса образів юнака та дівчини; відображення національного менталітету у новелі.

3 Новела„Три зозулі з поклоном”: „вічна” тема краси кохання; образ „любові всевишньої” як втілення високої духовної цінності; роль художньої деталі в розкритті характеру, ідеї твору; відображення національного менталітету у новелі.

 

Теорія літератури: художня деталь.

 

Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: конспект, портрет письменника, твори.

 

Література:

1 Семенюк Г., Ткачук М. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: „Освіта”, 2002.

2 Українська література. Хрестоматія для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладач Мовчан Р.В. - К., Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004.

3 Українська література. Хрестоматія. 11 клас / укладач Уліщенко А.Б., Уліщенко В.В. - Харків.: „Світ дитинства ”, 2004.

4 Аврахов Т. Екзистенція в художньому слові Григора Тютюнника // Українська мова і література в школі.— 1992.— № 9—10.

5 Вічна загадка любові: Літературна спадщина Григора Тютюнника. Спогади про письменника.— К., 1988.

6 Гуторов О. Незахищене серце: Характер і час Григора Тютюнника // Прапор.— 1990.— № 7—9.

6 Мовчан Р. Григір Тютюнник // Українська проза ХХ століття в іменах: Посібник.— К., 1997.

 

 

Лекція № 56

Тема: В. Стус. Поезії. „Мені зоря сіяла нині вранці...”, „Крізь сотні сумнівів я йду до тебе...”, „О земле втрачена, явися...”

Мета:Мати загальні уявлення про поезію постшістдесятників; коментувати ідейно-тематичні особливості визначених поезій В.Стуса у зв’язку з фактами його життя; характеризувати образ ліричного героя.

Методи:словесний, наочний.

План:

1 Постшістдесятництво (окремі загальні зауваження до означення культурологічного явища).

2 Василь Стус.Загальний огляд життя і творчості.

3 “Мені зоря сіяла нині вранці...”, “Крізь сотні сумнівів я йду до тебе...”, “О земле втрачена, явися...”: автобіографічність лірики; ліричний герой як символ незламного духу, збереження людської гідності; ідейно-тематичний зміст поезій; метафоричні образи України-мрії та України упокореної.

 

Теорія літератури: метафора (повторення).

 

Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: конспект, портрет письменника, твори.

 

Література:

1 Семенюк Г., Ткачук М. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: „Освіта”, 2002.

2 Українська література. Хрестоматія для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладач Мовчан Р.В. - К., Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004.

3 Українська література. Хрестоматія. 11 клас / укладач Уліщенко А.Б., Уліщенко В.В. - Харків.: „Світ дитинства ”, 2004.

4 Жулинський М. Василь Стус // Жулинський М. Слово і доля.— К., 2002.

5 Коцюбинська М. Стусове “самособоюнаповнення” // Сучасність.— 1995.— № 6.

6 Наливайко Д. Василь Стус — перекладач // Всесвіт.— 1991.— № 1.

7 Стус Д. Берегами конспектів В. Стуса. До літературної біографії письменника // Слово і час.— 2000.— № 9.

 

Лекція № 57

Тема: Українська „химерна проза” ХХ ст.

Мета:Мати загальне уявлення про основні ознаки української „химерної прози”; називати письменників та їхні твори; ; визначати теми, основні проблеми.

Методи:словесний, наочний.

План:

1 Українська „химерна проза” ХХ ст. (окремі загальні зауваження до характеристики даного літературного явища): опозиція до методу соцреалізму.

2 Оглядова характеристика творів Є. Гуцала, Ю.Щербака.

 

Матеріально-технічне забезпечення та дидактичні засоби, ТЗН: конспект, портрети письменників, твори.

 

Література:

1 Семенюк Г., Ткачук М. Українська література. Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: „Освіта”, 2002.

2 Українська література. Хрестоматія для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів / укладач Мовчан Р.В. - К., Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004.

3 Українська література. Хрестоматія. 11 клас / укладач Уліщенко А.Б., Уліщенко В.В. - Харків.: „Світ дитинства ”, 2004.

4 Історія української літератури ХХ століття: У 2 кн.— К., 1995 — Кн. 2.— Ч. 1.

5 Касьянов Г. Незгодні: Українська інтелігенція в русі опору 1960 — 1980-х років.— К., 1994.

6 Кошелівець І. Сучасна література в УРСР.— Нью-Йорк, 1964.

7 Сверстюк Є. Блудні сини України.— К., 1993.

8 Скирда Л. Сучасна українська поезія.— К., 1990.

 

Лекція № 58