1. Ціннісні орієнтації і ставлення сучасної молоді.

2. Ціннісні орієнтації – фундамент світогляду особистості.

3. Особливості динаміки ціннісних орієнтацій і ставлень особистості в період реформування суспільства.

4. Загальні тенденції зміни ціннісних орієнтацій і ставлень особистості.

5. Формування ціннісних ставлень особистості до держави і суспільства.

6. Особливості формування ціннісних орієнтацій і ставлень старшокласників.

7. Формування ціннісних ставлень особистості до себе.

8. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісних ставлень підлітків молодшого шкільного віку.

9. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісних ставлень підлітків середнього шкільного віку.

10. Особливості динаміки ціннісних орієнтацій і ставлень особистості в період реформування суспільства.

11. Визначальні фактори формування ціннісних ставлень особистості.

12. Формування ціннісних орієнтацій і ставлень підлітків, схильних до девіантності.

13. Класифікація ціннісних орієнтацій і ставлень особистості та їх психолого-педагогічна характеристика.

14. Духовні орієнтири особистості школяра.

15. Формування ціннісного ставлення особистості до людей, сім’ї, родини.

16. Функціонування виховної системи класу, ґрунтованої на формуванні ціннісних ставлень особистості: теоретико-практичний аспект.

17. Формування у підлітків ціннісного ставлення до власного життя, потреби у його проектуванні і реалізації.

18. Прилучення школярів до системи культурних цінностей українського народу.

19. Формування ціннісного ставлення особистості до праці.

20. Прилучення школярів до системи культурних і духовних цінностей рідного краю.

21. Формування ціннісних ставлень особистості до природи.

22. Прилучення школярів до культури Вітчизни та українського народу.

23. Формування у школярів потреби у високих культурних і духовних цінностях та їх подальшому збагаченні.

24. Виявлення і розвиток природних здібностей і задатків, творчого потенціалу особистості.

25. Формування у школярів загальнолюдських норм гуманістичної моралі та ціннісного ставлення до них.

26. Формування у школярів культури спілкування, інтелігентності як вищої якості вихованості.

27. Розвиток внутрішньої свободи особистості, здатності до об’єктивної самореалізації поведінки, почуття власної гідності, здатності і готовності до рефлексії.

28. Формування у школярів ціннісного ставлення до мистецтва.

29. Виховання у школярів поваги до законів держави.

30. Розвиток у школярів громадянської та соціальної відповідальності як найважливішої якості особистості.

31. Виховання у школярів позитивного ставлення до праці як до важливої цінності життя.

32. Розвиток у школярів потреби до творчої праці.

33. Виховання соціально значущої цілеспрямованості особистості, чесності та відповідальності.

34. Розвиток у школярів потреби в здоровому способі життя, здатності бути хорошим сім’янином і жити щасливо.

35. Формування у школярів ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю.

36. Створення у класі гуманного особистісно-орієнтованого середовища.

37. Формування у школярів базових загальнолюдських цінностей (Людина, Сім’я, Праця, Знання, Культура, Вітчизна, Земля, Світ).

38. Виховання у школярів духовно-моральної, валеологічної і духовної культури.

39. Формування емоційно-мотиваційної сфери особистості.

40. Система роботи класного керівника зі створення умов для наповнення внутрішнього світу особистості ціннісним змістом.

41. Розвиток у підлітків інтересу до власного внутрішнього світу.

42. Формування у школярів громадянської відповідальності, духовності і культури, здатності до успішної соціалізації в суспільстві.

43. Формування духовних ціннісних орієнтацій і ставлень старшокласників за принципами православ’я.

44. Виховні технології формування ціннісного ставлення особистості до людей, сім’ї, родини.

45. Інтерактивні технології формування ціннісного ставлення особистості до себе.

46. Новітні технології формування ціннісного ставлення особистості до держави і суспільства.

47. Технології формування ціннісного ставлення особистості до мистецтва.

48. Види та форми виховної діяльності з формування у школярів ціннісного ставлення до праці.

49. Особливості міжособистісних стосунків у дитячому колективі.

50. Методи формування ціннісних ставлень особистості.

51. Формування національної свідомості і самосвідомості учнівської молоді.

52. Формування мистецької освіченості і культури школярів.

53. Виховання творчої, працелюбної особистості, цивілізованого господаря рідної землі.

54. Формування політичної і правової культури особистості.

55. Розвиток індивідуальних здібностей і природних задатків особистості.

56. Формування ціннісних орієнтацій і ставлень у юнацькому віці.

57. Система роботи класного керівника з формування життєвих цінностей особистості.

58. Виховання в особистості поваги до унікальності іншої людини, її фізичної й духовної самобутності.

59. Виховання у школярів поваги до державної символіки.

60. Форми і засоби формування національної свідомості і самосвідомості особистості.

61. Ціннісні орієнтації та ставлення як складові спрямованості особистості.

62. Ціннісні орієнтації особистості як результат її саморозвитку.

63. Ціннісні орієнтації як важливий компонент структури особистості.

64. Основні характеристики ціннісних орієнтацій та ставлень особистості.

65. Визначення поняття «особистість» та характеристика її структури.

66. Формування в учнівської молоді готовності до життєвого та професійного самовизначення.

67. Формування світогляду особистості, її смисложиттєвого та ціннісного вибору.

68. Формування у школярів життєвого, соціально-рольового, професійного, особистісного, морального самовизначення та індивідуалізації (усвідомлення власної неповторності).

69. Морально-духовне виховання особистості в системі роботи класного керівника.

70. Інтеграція основних ідей самопізнання у навчально-виховному процесі школи.

71. Виховання системи цінностей особистості, ґрунтованих на пріоритетах духовності.

72. Роль дитячої громадської організації у морально-духовному і соціальному становленні особистості.

73. Форми і засоби формування людини культури.

74. Система цінностей сучасного українського виховання.

75. Формування у школярів основних національних цінностей і ціннісного ставлення до держави і суспільства.

76. Формування у школярів цінностей родинного життя.

77. Формування у школярів основних громадянських цінностей.

78. Формування історичної пам’яті і національної гідності особистості.

79. Формування у підлітків соціально-ціннісного ставлення до норм соціальної культури.

80. Формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до норм права.

81. Формування у школярів історичних і культурних цінностей рідного краю.

82. Формування естетичної культури особистості як її соціальної основи.

83. Формування у школярів сімейних цінностей і ціннісного ставлення до родини та сім’ї.

84. Формування ціннісних ставлень особистості у позанавчальній діяльності.

85. Конфлікт цінностей особистості та шляхи його розв’язання.

86. Основні компоненти ціннісної самосвідомості особистості.

87. Рівні ціннісних орієнтацій і ставлень особистості.

88. Використання національних традицій у формуванні ціннісних ставлень особистості до історії і культури українського народу.

89. Формування мовної грамотності і компетентності особистості.

90. Формування ціннісних ставлень особистості в процесі викладання основ наук.

Алгоритм діяльності вчителя-предметника з реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки:

- вивчитиобласну програму національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 -2020 роки;

- визначити потенційні можливості навчальної програми з предмета щодо реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини

на 2008 – 2020 роки;

- максимально адаптувати програму національного виховання учнівської молоді Рівненщини до навчальної програми предмета, який викладається:

- визначити теми навчальної програми предмета, на яких є можливим формування ціннісного ставлення особистості до держави і суспільства, історичних, культурних і духовних надбань рідного краю, сім’ї, родини, людей, до себе, природи, праці та суспільства;

Розділ VІ. Організаційно-методичне забезпечення реалізаціїобласної програми національного виховання учнівськоїмолоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки(з досвіду роботи Рівненської ЗОШ І-ІІІ ст. №18)