Діагностична карта класного керівника
Поможем в ✍️ написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

З метою організації методичної роботи з підвищення професійної майстерності педагогів щодо реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008-2020 роки , просимо відмітити (+), як ви володієте різними аспектами виховної роботи класного керівника:

Прізвище, ім’я, по батькові _______________________________________

Стаж роботи _____ Стаж роботи класним керівником_____

Предмет, який викладаєте _______________________________

 

 

№ п/п Зміст роботи класного керівника Володію питанням Мо жу поділитись Хочу познайомитись Потрібна допо мога
1. Нормативно-правове забезпечення реалізації обласної програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 - 2020 роки        
2. Теоретико-методологічні засади формування ціннісних ставлень особистості до:        
  - держави і суспільства;        
  - історичних, культурних і духовних надбань рідного краю;        
  - до сім’ї, родини, людей;        
  - себе;        
  - природи;        
  - праці;        
  - мистецтва.        
3. Формування ціннісних ставлень особистості в процесі викладання основ наук.        
4. Орієнтовний алгоритм діяльності класного керівника з реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщинина 2008-2020 роки.        
5. Алгоритм діяльності вчителя-предметника з реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки.        
6. Визначення очікуваних результатів упровадження «Програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008-2020 роки».        
7. Діагностика ціннісних ставлень особистості:        
  - вивчення ціннісних орієнтацій учнів 5-8 класів;        
  - вивчення ціннісних орієнтацій учнів 9-11 класі;        
  - методика «Автобіографія» (вивчення ціннісних орієнтацій учнів 9-11-х класів);        
  - опитувальник для учнів «Мої цінності» (за М. Рокичем);        
  - Помиткін Е.О. Анкета для визначення рівня духовного розвитку особистості (для учнів 9-11класів);        
  - діагностичний опитувальник «Особистісний ріст» за методикою П. Степанова, І. Степанової, Д. Григор’єва;        
  - діагностичний опитувальник «Особистісний ріст» (модифікований варіант методики П. Степанова, І. Степанової, Д. Григор’єва);        
8. Вивчення запитів, нахилів, інтересів школярів        
9. Використання методів вивчення учнівського колективу, особистості.        
10. Аналіз міжособистісних стосунків у колективі.        
11. Технологія виховного процесу, форми, методи і засоби організації життєдіяльності учнівського колективу.        
12. Здійснення індивідуального підходу у виховній діяльності.        
13. Методика проведення колективно творчих справ.        
14. Планування виховної діяльності в класі на навчальний рік за Програмою.        
15. Розробка системи педагогічного навчання батьків відповідно програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки.        
16. Організація роботи психолого-педагогічного консультпункту для батьків щодо реалізації Програми.        
17. Розробка системи педагогічного навчання батьків.        
18. Організація взаємодії з громадськими організаціями.        
19. Використання програми «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя» у реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки.        
20. Основні принципи виховання, методи та прийоми виховного впливу на особистість.        
21. Використання активних, інтерактивних форм роботи у вихованні учнів.        
22. Психолого-педагогічна характеристика учнівського колективу.        
23. Створення виховної системи класу        
24. Оцінка результатів виховної діяльності.        

 

Гавриш Н.П.

Анкета «Реалізуємо програму національного виховання

Учнівської молоді Рівненщини на 2008-2020 роки»

(для класного керівника)

1. Де вивчали питання впровадження Програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008-2020 роки (потрібне підкреслити):

- на серпневій секції педагогів-виховників;

- педагогічній раді;

- нараді при директору;

- методичному об’єднанні класних керівників;

- ваш варіант.

2. На що спрямоване впровадження Програми національного виховання учнівської молоді?

3. Назвіть розділи програми.

4. Які компоненти виписані у виховних орієнтирах Програми?

5. На яких принципах ґрунтується Програма?

6. До якого розділу Програми відносяться:

- година спілкування «Книга – джерело інформації»;

- рольова гра «Якби я був Президентом України…»;

- усна мандрівка «Історичними шляхами Рівненщини»;

- розмова в колі «Різні люди – різні погляди»;

- виховна година «Пізнай себе»;

- просвітницький тренінг «Збережемо природні святині»;

- ділова гра «Приміряй на себе професію».

7. Яку форму моделі випускника ви вмістили у класному куточку:

- текстову;

- ілюстративну;

- схематичну;

- ваш варіант.

8. Чи сприяє Програма покращенню діяльності класного керівника та виховної роботи? Поясніть.

 

Розділ V. Деякі аспекти методичного забезпечення реалізаціїобласної програми національного виховання учнівськоїмолоді на 2008 – 2020 роки

Орієнтовна тематика засідань методичного об’єднання класних керівників та вчителів-предметників

Засідання І.

Тема: Концептуальні основи обласної програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки:

1. Основні положення Програми, її мета та завдання.

2. Принципи національного виховання учнівської молоді, на яких ґрунтується Програма виховання.

3. Програмні виховні орієнтири і зміст виховання учнівської молоді.

4. Технологія виховного процесу, форми, методи і засоби організації життєдіяльності учнівських колективів.

5. Засоби реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 -2020 роки.

6. Очікувані результати впровадження обласної програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 -2020 роки.

7. Розробка моделі випускника загальноосвітнього навчального закладу.

Засідання ІІ.

Тема: Науково-теоретична і психолого-педагогічна готовність педагогів-виховників до реалізації програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки:

1. Система науково-теоретичних знань педагога-виховника як підґрунтя його готовності до реалізації проблеми формування ціннісних орієнтацій та ставлень особистості до оточуючого світу.

2. Методологічні засади діяльності педагога-виховника з формування ціннісних ставлень особистості.

3. Орієнтація педагога-виховника на базові цінності педагогічної діяльності – чинник створення сприятливих умов для формування ціннісних ставлень особистості.

4. Сформованість ціннісно-мотиваційної сфери педагога-виховника як передумова ефективності формування ціннісних ставлень особистості.

5. Володіння педагогом-виховником ефективними формами і методами, засобами і способами формування ціннісного ставлення особистості - важливий чинник результативності його діяльності.

6. Володіння педагогом-виховником методиками вивчення рівня вихованості школярів (за ціннісними ставленнями).

Засідання ІІІ.

Тема: Формування ціннісних ставлень особистості у навчально-виховному процесі школи:

1. Теоретико-методологічні і практичні засади формування ціннісних ставлень школярів у навчально-виховному процесі школи.

2. Структура ціннісного ставлення особистості та характеристика її основних компонентів (когнітивного, емоційно-оціночного, поведінкового).

3. Термінальні та інструментальні цінності особистості. Їх специфіка та особливості формування.

4. Формування ціннісних ставлень школярів у системі роботи класного керівника.

5. Формування ціннісних ставлень особистості в процесі викладання предметів суспільно-гуманітарного циклу.

6. Формування ціннісних ставлень особистості в процесі викладання предметів природничо-математичного циклу.

7. Формування ціннісних ставлень особистості в процесі викладання предметів художньо-естетичного циклу.

8. Формування ціннісних ставлень особистості у позаурочній діяльності.

Засідання ІУ.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до держави і суспільства у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до держави і суспільства: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до держави і суспільства підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до держави і суспільства підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до держави і суспільства старшокласників.

5. Технології формування у школярів ціннісного ставлення до держави і суспільства.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання У.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю старшокласників.

5. Форми, методи і засоби формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання УІ.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до себе у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до себе: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до себе підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до себе підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до себе учнів старшого шкільного віку.

5. Інтерактивні технології формування у школярів ціннісного ставлення до себе.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання УІІ.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення сім’ї, родини, людей підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей учнів старшого шкільного віку.

5. Новітні технології формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання УІІІ.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до природи у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до природи: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до природи підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до природи підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до природи учнів старшого шкільного віку.

5. Технології формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до природи.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання ІХ.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до праці у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до праці: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до праці підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до праці підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до праці учнів старшого шкільного віку.

5. Технології формування у школярів ціннісного ставлення до праці.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання Х.

Тема: Формування у школярів ціннісного ставлення до мистецтва у виховному процесі школи:

1. Формування у школярів ціннісного ставлення до мистецтва: науково-теоретичний аспект проблеми.

2. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до мистецтва підлітків молодшого шкільного віку.

3. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до мистецтва підлітків середнього шкільного віку.

4. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісного ставлення до мистецтва учнів старшого шкільного віку.

5. Новітні технології формування у школярів ціннісного ставлення до мистецтва.

6. Обговорення моделі випускника школи за ціннісним ставленням.

Засідання ХІ.

Тема: Процесуальні основи формування ціннісних ставлень і особистісних якостей школярів.

1. Психологічна структура ставлень і особистісних якостей школяра.

2. Сутність ставлень школяра і його особистісних якостей.

3. Інтегрований характер формування особистісних якостей школярів.

4. Форми і методи формування потрібно-мотиваційної сфери особистості.

5. Включення підлітків у пізнавальну діяльність – важливий компонент процесу формування їх особистісних якостей.

Орієнтовна тематика науково-методичних проблемних тем для загальноосвітнього навчального закладу (за змістом обласної програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини на 2008 – 2020 роки)

1. Формування ціннісних орієнтацій і ставлень особистості у навчально-виховному (виховному)процесі школи.

2. Ціннісні основи особистісно орієнтованого навчання і виховання.

3. Формування смислотворчих орієнтацій і ставлень особистості у виховному процесі школи.

4. Формування в учнівської молоді мотивації на ціннісні ставлення.

5. Формування у школярів національної свідомості та самосвідомості, її морально-духовних якостей.

6. Формування творчої, гармонійно розвиненої особистості у виховному процесі школи.

7. Формування національної свідомості і самосвідомості учнівської молоді засобами прилучення її до духовно-моральних та культурних цінностей українського народу та рідного краю.

8. Впровадження у навчально-виховний процес школи інноваційних технологій формування ціннісних орієнтацій і ставлень особистості.

9. Реалізація у навчально-виховному (виховному) процесі школи аксіологічного підходу (освоєння цінностей).

10. Формування ціннісних ставлень особистості учня у навчальному закладі.

11. Формування ціннісних орієнтацій і ставлень особистості як основи її життєвої позиції.

12. Формування у школярів системи позитивних цінностей-ставлень.

 

 

Дата: 2016-10-02, просмотров: 329.