Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
Перед тобою низка різних тверджень. Будь ласка, прочитай і подумай – згоден ти з цими твердженнями, чи ні. Якщо згоден, то постав позитивну оцінку (+1, +2, +3 чи +4) у спеціальному бланку поруч з номером цього твердження. Якщо не згоден з якимось твердженням, то постав у бланку негативну оцінку
(-1, -2, -3, або -4).
«+4» - без сумніву, так (дуже сильна згода);
«+3» - так, звичайно (сильна згода);
«+2» - в загальному, так (середня згода);
«+1» - скоріше так, аніж ні (слабка згода);
«0» - і не «так», і не «ні»;
«-1» - скоріше ні, аніж так (слабка не згода);
«-2» - в загальному, ні (середня не згода);
«-3» - ні, звичайно (сильна не згода);
«-4» - ні, абсолютно неправильно (дуже сильна не згода).
Намагайся бути відвертим. Тут не може бути «правильних» чи «неправильних» оцінок. Важливо лише, аби вони виражалитвою особисту думку. Зарання тобі вдячні!
1. Мені подобається, коли вся наша родина їде в гості, відзначає будь-яке свято чи просто збирається за спільним столом.
2. Тих, хто критикує події, які відбуваються в нашій державі, не можна рахувати справжніми патріотами.
3. Бездомних собак слід знищувати, тому, що вони можуть бути небезпечними.
4. Будь-який конфлікт можна владнати без бійки.
5. Я здатен з радістю виконувати різну роботу.
6. Те, що дорослі називають культурними цінностями минулого, насправді часто є старим мотлохом.
7. Не варто на уроці звертатись до вчителя із запитаннями: вони відволікають від головного.
8. Людина, яка скоїла злочин, в майбутньому ніколи не зможе стати хорошою.
9. Безглуздо ризикувати заради іншої людини.
10. Навіть найдивакуватіші люди із найнезвичнішими захопленнями мають право захищати себе і власні погляди.
11. Спортивні заняття – життєва необхідність для кожної людини.
12. Більшість моїх ровесників надають перевагу спілкуванню з красивими людьми.
13. Свої проблеми я намагаюсь розв’язувати самостійно, власними силами.
14. Коли я стану дорослим, то зможу щасливо прожити і без створення власної сім’ї.
15. Я багато чим зобов’язаний своїй Батьківщині.
16. За новорічною ялинкою краще піти в ліс, тому, що там можна вибрати найпухнастішу.
17. Люди, які виступають проти війни, напевно, просто боягузи.
18.Фізична праця - лише для невдах.
19. Зовнішній вигляд – показник поваги не тільки до себе, але й тих, хто оточує.
20. Я люблю пізнавати значення нових для мене слів.
21. Психічно хворі люди не можуть викликати співчуття.
22. Мені шкода немічних людей і хочеться їм допомогти.
23. Є нації і народи, які не заслуговують гарного ставлення до себе.
24. Я думаю, що куріння і алкоголь допомагають людям розслабитись, зняти напругу після важкої роботи.
25. Я часто відчуваю розчарування від життя.
26. Вибираючи, люди часто допускаються помилок, але я не боюсь допуститися помилок, роблячи вибір.
27. Без сім’ї та дітей людина почувається більш вільною.
28. Я готовий захищати свою Батьківщину в випадку серйозної небезпеки.
29. Тримати тварин у пересувних звіринцях – жорстоко.
30. Фільми-бойовики зі стріляниною і кров’ю виховують мужність.
31. Домогосподарка теж може бути творчою людиною.
32. Вживання нецензурних слів у спілкуванні є ознакою хамства.
33. Навчання – заняття для зарозумілих «ботаніків».
34. Якщо заради справедливості потрібно вбити людину – то це нормально.
35. Мене переповнюють позитивні емоції, коли роблю комусь подарунок.
36. Більшість злочинів у нашому місті (селі) скоюють люди, які приїхали з інших місць.
37. Я вважаю, що від однієї дози наркотиків я не стану наркоманом.
38. Я дуже сильно переживаю будь-які свої невдачі, навіть незначні.
39. Я готовий сперечатись з учителем, якщо вважаю, що він неправий.
40. Я горджусь своїм прізвищем.
41. День Перемоги (9 травня) – свято не для всіх, а лише для ветеранів і людей похилого віку.
42. Увіз рідких екзотичних тварин з-за кордону –нормальний спосіб заробити гроші.
43. На військовополонених не повинні поширюватись права людини.
44. Я хотів би заробляти гроші час, якщо це не буде заважати навчанню.
45. Яке спілкування без пляшки пива!
46. Людина не може всього знати, тому я не хвилююсь з приводу свого незнання деяких важливих речей.
47. Краще виправдати 10-х злочинців, аніж стратити одну невинну людину.
48. Люди, які просять милостиню, скоріш за все ледарі та брехуни.
49. Суддівство «наших» художніх гімнасток на міжнародних змаганнях є нечесним і несправедливим, бо українців ніхто не любить.
50. Всі успішні в житті люди намагаються підтримувати хорошу фізичну форму.
51.Мені важко знайомитись з новими людьми.
52. Мені важливо знайти сенс власного життя.
53. Розглядати старі родинні світлини – заняття для дивакуватих.
54. Потрапивши за кордон, я докладу зусиль, аби мене не сприймали як українця.
55. Прибирати чуже сміття на туристичних стоянках – безглузде заняття.
56. Поступатися у суперечці – означає, показувати свою слабкість.
57. Гарне навчання – це важка і серйозна праця.
58. Прояв вандалізму – одна із форм протесту молоді.
59. Мені подобається ритися в енциклопедіях, журналах, словниках: в них можна знайти багато цікавого.
60. Я не можу добре себе почувати, коли люди, які мене оточують, чимось засмучені і пригнічені.
61. Я можу пожертвувати своїм благополуччям заради незнайомої мені людини.
62. Несправедливо призначати людей з темною шкірою обличчя керівниками над білими людьми.
63. Я надаю перевагу активному відпочинку натомість сидінню перед комп’ютером і телевізором.
64. Я ніяково почуваю себе в незнайомому мені товаристві.
65. Мої вчинки часто залежать від зовнішніх обставин.
66. Людині не обов’язково знати свій родовід.
67. Мене переповнює почуття сильного хвилювання і гордості, коли я слухаю пісні про Україну.
68. Якщо врахувати всі «за» і «проти», то збереження в Україні ядерних відходів матиме більше фінансових вигод, аніж екологічної шкоди.
69. Ми могутня військова держава, якраз тому нас мають поважати.
70. Суботник з очищення території будинку чи школи – безглузде заняття.
71. Я не можу уявити українську розмовну мову без вживання нецензурних слів.
72. Я думаю, що і без хороших знань зможу в майбутньому зробити непогану кар’єру.
73. Тортур та знущань не заслуговують навіть страшні злочинці, адже вони теж люди.
74. Я готовий допомогти людині похилого віку лише за винагороду.
75. Влада повинна заборонити доступ в нашу країну біженцям із економічно відсталих країн, оскільки їх приплив підвищує рівень злочинності.
76. Я думаю, що здоров’я сьогодні не саме головне в житті.
77. Мене не лякає тимчасова самотність.
78. Я найчастіше погоджуюсь з думкою більшості.
79. Мене пригнічує те, що я не роблю для своїх батьків всього, що міг би.
80. Я хотів би відвідати інші країни, але жити хочу тільки в Україні.
81. Я вважаю, що носити шуби з натурального хутра аморально.
82. Я вважаю, що в нашій країні забагато зброї.
83. Якщо потрібно, то я можу виконувати навіть ту роботу, яка мені не до вподоби.
84. Я можу принизити людину, якщо вона мені чимось не подобається.
85. Телебачення, в першу чергу, повинно слугувати засобом розваг і відпочинку, і тільки потім – джерелом інформації в про події в країні та світі.
86. Усіх бомжів та жебраків потрібно ловити і примушувати працювати.
87. Людині властиво ніколи і нічого не робити з огляду власної користі.
88. Істинною релігією може бути тільки одна єдина релігія.
89. Смакові якості продуктів харчування, на мій погляд, важливіші за їх корисність.
90. Мені здається, що в мене занижена самооцінка.
91. Коли я вчиняю погано – мене мучать докори сумління.
Бланк для відповідей
Прізвище, ім’я (ти можеш вказати при бажанні)_________________________
_____________________________________________
Обробка результатів
Відповіді школярів розподіляються по 13 шкалах: їм відповідають 13 рядків в заповненому респондентом бланку для відповідей. Результати отримуються шляхом сумування балів по кожній шкалі.
1. Характер ставлення школяра до сім’ї, родини, показують його оцінки тверджень №№ 1, 14, 27, 40, 53, 66, 79. При цьому у відповідях №№ 1, 40, 79 знак не змінюється. У відповідях на питання №№ 14, 27, 53, 66 знак міняється на протилежний.
2. Характер ставлень школяра до держави і суспільства показують його оцінки тверджень №№ 2, 15, 28, 41, 54, 67, 80. При цьому у відповідях на питання №№ 15, 28, 67, 80 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 2, 41, 54 знак міняється на протилежний.
3. Характер ставлень школяра до природи (Землі) показують його оцінки тверджень №№ 3, 16, 29, 42, 55, 68, 81. При цьому у відповідях на питання №№ 29, 81 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 3, 16, 42, 55, 68 знак міняється на протилежний.
4. Характер ставлення школяра до миру показують його оцінки тверджень №№ 4, 17, 30, 43, 56, 69, 82. При цьому у відповідях на питання №№ 4, 82 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 17, 30, 43, 56, 69 знак міняється на протилежний.
5. Характер ставлень школяра до праці показують його оцінки тверджень №№ 5, 18, 31, 44, 57, 70, 83. При цьому у відповідях на питання №№ 5, 31, 44, 57, 83 знак не міняється. У відповідях на питання 18, 70 знак міняється на протилежний.
6. Характер ставлень школяра до культурних цінностей показують його оцінки тверджень №№ 6, 19, 32, 45, 58, 71, 84. При цьому у відповідях на питання №№ 19, 32 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 6, 45, 58, 71, 84 знак міняється на протилежний.
7. Характер ставлення школяра до знань показують його оцінки тверджень №№ 7, 20, 33, 46, 59, 72, 85. При цьому у відповідях на питання №№ 20, 59 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 7, 33, 46, 72, 85 знак міняється на протилежний.
8. Характер ставлень школяра до людини як такої показують його оцінки тверджень №№ 8, 21, 34, 47, 60, 73, 86. При цьому у відповідях на питання №№ 47, 60, 73 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 8, 21, 34, 86 знак міняється на протилежний.
9. Характер ставлень школяра до людини як Іншої показують його оцінки тверджень №№ 9, 22, 35, 48, 61, 74, 87. При цьому у відповідях на питання №№ 22, 35, 61 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 9, 48, 74, 87 знак міняється на протилежний.
10. Характер ставлення школяра до людини іншої (представника іншої національності, іншого віросповідання, іншої культури) показують його оцінки тверджень №№ 10, 23, 36, 49, 62, 75, 88. При цьому у відповіді на питання № 10 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 23, 36, 49, 62, 75, 88 знак міняється на протилежний.
11. Характер ставлень школяра до свого тілесного «Я» показують його оцінки тверджень №№ 11, 24, 37, 50, 63, 76, 89. При цьому у відповідях на питання №№ 11, 50, 63 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 24, 37, 76, 89 знак міняється на протилежний.
12. Характер ставлення школяра до свого внутрішнього світу, свого душевного «Я» показують його оцінки тверджень №№ 12, 25, 38, 51, 64, 77, 90. При цьому у відповіді на питання № 77 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 12, 25, 38, 51, 64, 90 знак міняється на протилежний.
13. Характер ставлень школяра до свого духовного «Я» показують його оцінки тверджень №№ 13, 26, 39, 52, 65, 78, 91. При цьому у відповідях на питання №№ 13, 26, 39, 52, 91 знак не міняється. У відповідях на питання №№ 65, 78 знак міняється на протилежний.
Інтерпретація результатів
По кожній із 13 цінностей підліток може набрати:
1) від +15 до +28 балів, що свідчить про стійко-позитивнеставлення підлітка до конкретної цінності;
2) від +1 до +14 балів, що свідчить про ситуативно-позитивне ставленняпідлітка до цінності;
3) від -1 до -14 балів, що свідчить про ситуативно-негативне ставлення підлітка до цінності;
4) від -15 до -28 балів, що свідчить про стійко-негативне ставлення підлітка до цінності.
Примітка: у випадку групової діагностики при узагальненні результатів не обмежуйтесь констатацією відсоткового розподілу відповідей по чотирьох рівнях. Зробіть загальну картину багатогранною та різнобарвною, відмітьте для себе особливо видатні результати.
У випадку індивідуальної діагностики будьте дуже уважними до відповіді підлітка. Роблячи аналіз по конкретній цінності чи групі цінностей, звертайте увагу на те, які його відповіді «випадають» із його ж індивідуальної «норми». Можливо, якраз тут – точка його особистісного росту (або регресу).
І в першому, і в другому варіантах проведення діагностики, навіть при наявності негативної тенденції, намагайтесь підкреслити всі позитивні моменти.
* Степанов П., Степанова И. Диагностика процесса воспитания в классе /Народное образование, 2007. - № 4. –С.208-216.
Дата: 2016-10-02, просмотров: 284.