Методические особенности их подготовки.

   Формы информационно-познавательной деятельности можно разделить на несколько групп:

- монологические формы, в основе проведения лежит информация, изложенная лектором с помощью монолога. К монологическим формам относятся лекция, доклад, брифинг, обзор;

- диалоговые формы, в основе проведения лежит общение участников в рамках избранной темы. К этой группе относятся беседы, конференции, семинары, экскурсии, выставки;

- дискуссионные формы, в основе проведения лежит столкновение различных взглядов на обсуждаемую тему. К дискуссионным формам относятся дискуссии, дебаты, встречи за круглым столом;

- комплексные формы, объединяющие при проведении элементы форм, рассмотренных выше. К этой группе относятся митинг, презентация, консультационные пункты, тематические школы и курсы.

     Все формы информационно-просветительной деятельности проводятся с расчетом на установление цивилизованных форм контактов между людьми. Но существуют особенности в подготовке и проведении каждой группы форм.

     Целью лекции, доклада или другой монологической формы является квалифицированное и систематизированное изложение информации для аудитории. В практике работы современных учреждений культуры распространены курсы и школы, в основе работы которых лежит учебная деятельность. В этом случае цель конкретизируется до усвоения данной информации. Если монологические формы используются для неорганизованной аудитории, то цель изложения – расширение кругозора, удовлетворение информационных потребностей. Независимо от характера аудитории существуют общие приемы при подготовке монологических форм.

    Успех устного изложения складывается из двух главных составляющих: содержание выступления и мастерство выступления.

    В содержании выступления основной момент – четкая структура выступления. Именно безупречная внутренняя логика монолога может буквально загипнотизировать слушателя. Аудитория простит оговорку, неправильное ударение, но никогда не простит бессвязности суждений. Методика подготовки устного выступления достаточно полно освещена в соответствующей специальной литературе. Мастерство выступления складывается из умения увлекательно и доходчиво излагать свои мысли, умения свободно держаться и умения ориентироваться в ситуации, безошибочно реагировать на поведение аудитории.

     В современных условиях качество изложения в различных формах монологического характера может повышаться за счет использования технических средств, аудио - видеоматериала.         

    Формы коллективного обсуждения различных проблем в практике работы учреждений социально-культурной сферы представлены достаточно широко. Демократические преобразования в обществе подвели к необходимости вести честный и открытый разговор с аудиторией и, что самое важное, устанавливать обратную связь, то есть вести собственно диалог. Традиционными структурными компонентами при проведении диалогических форм являются: чтение вслух отдельных материалов, ответы на вопросы, комментирование фактов, обсуждение услышанного или прочитанного.

     К основным методическим требованиям при подготовке диалогических форм относятся следующие:

      -соответствие темы интересам аудитории;

      -компетентность и эрудиция приглашенных участников;

      -предварительная разработка примерного содержания;

     - предварительная формулировка вопросов для обсуждения;

     - создание атмосферы взаимного доверия, доброжелательности.

     Если выполнять все требования диалоговые формы решают одновременно две задачи: несут людям знания и формируют личное отношение к полученным знаниям. 

     Дискуссионные формы пользуются особой популярностью у тех посетителей культурно-досуговых учреждений, которые желают высказать собственное мнение, отстоять свою точку зрения, разобраться в проблеме. Дискуссионные формы обеспечивают условия для общения, воспитывают активность, развивают риторические способности личности.

     Написать текст дискуссии невозможно, но дискуссионные формы требуют тщательной предварительной проработки. Успех проведения будет зависеть от выполнения следующих методических требований:

- правильной формулировки темы дискуссии; Формулировка темы должна содержать скрытый или явный конфликт;

- предварительной формулировки вопросов для обсуждения; Вопросов не должно быть много и они должны выстраиваться в логической последовательности;

- предварительной работы с будущими участниками; Совместное определение темы для обсуждения и подготовка выступающих по вопросам;

- правильный подбор ведущего дискуссии.

     В дискуссионных формах значительна роль ведущего. Это должен быть организатор коллективной мыслительной деятельности. В связи с этим возрастает значение «сценической свободы поведения», быстроты мыслительной реакции, хорошей памяти, чувства юмора, уважения к чужому мнению.

     Организуя любую форму информационно-познавательной деятельности, необходимо помнить, что содержание информации должно полностью соответствовать этой форме. Без соблюдения этого условия никакие технологические ухищрения, какими бы изобретательными они не были, не смогут обеспечить качественной деятельности.

Лекция 5.