Специальность 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Волго-Вятский институт (филиал) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

ОДОБРЕНО
Ученым советом
Волго-Вятского института (филиала) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)
от __14.05.2018________
Протокол № ___06_________

Рабочая программА дисциплины (МОДУЛЯ)

«ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ» (Б1.Б.23)

по образовательной программе высшего образования – программе специалитета

Специальность 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности

(уровень специалитета)

Квалификация: юрист

Специализация: государственно-правовая

Форма обучения - очная

Вид учебной работы

Всего

Часов

Семестры 1 Контактная работа всего, в том числе: 64 64 Лекции 32 32 Практические занятия 32 32 Самостоятельная работа (всего), 44 44 Промежуточная аттестация (час.) 36 36 Форма промежуточной аттестации экзамен экзамен Общая трудоемкость (час/зачетные единицы) 144/4 144/4

Форма обучения - заочная

Вид учебной работы

Всего

Часов

Семестр 3 Контактная работа всего, в том числе (час.): 14 14 Лекции (час.) 6 6 Практические занятия (час.) 8 8 Самостоятельная работа (всего час.) 121 121 Промежуточная аттестация, в том числе консультация (час.) 9 9 Фома промежуточной аттестации экзамен экзамен Общая трудоемкость (час/зачетные единицы) 144/4 144/4

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

Тематический план для студентов очной формы обучения

(трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы; 144 часа,

включая 36 часов на экзамен)

№ п/п	Раздел (тема) учебной дисциплины	Семестр	Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах)			Образовательные технологии	Формы текущего контроля
№ п/п	Раздел (тема) учебной дисциплины	Семестр	Лекции	Практические занятия	СРС	Образовательные технологии	Формы текущего контроля
1	Предмет и система курса «Правоохранительные органы»	1	2	-	4	Направляемая дискуссия	Тестирование
2	Понятия судебной власти, правосудия, судопроизводства. Суд как орган государственной власти. Принципы правосудия	1	2	4	4	Лекция-дискуссия. Направляемая дискуссия. Решение задач (казусов)	Работа в малых группах, решение казусов, творческое задание, презентация проекта. Модельные задания – см. п. 5.3.1 РП.
3	Судебная система РФ: общая характеристика	1	2	2	4	Направляемая дискуссия. Творческие задания и презентация полученных результатов.	Составление сложной схемы с участием всех студентов группы. Модельные задания – см. п. 5.3.2 РП (вариант I)
4	Суды общей юрисдикции	1	2	4	10	Работа в малых группах. Творческие задания и презентация полученных результатов.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта. Модельные задания – см. п. 5.3.2 РП (вариант II)
5	Арбитражные суды	1	2	2	2	Работа в малых группах.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта. Модельные задания – см. п. 5.3.2 РП (вариант II)
6	Верховный Суд РФ	1	2	2	2	Лекция-презентация. Творческие задания и презентация полученных результатов.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта. Изучение и анализ судебной практики.
7	Конституционный Суд РФ. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ	1	2	2	2	Лекция-презентация. Творческие задания и презентация полученных результатов.	Изучение и анализ судебной практики. Модельное задание – см. п. 5.4 РП
8	Статус судей, присяжных и арбитражных заседателей	1	2	2	2	Работа с видеоматериалами. Деловая игра.	Решение казусов, тестирование.
9	Органы судейского сообщества	1	2	2	2	Деловая игра.	Тестирование.
10	Федеральная служба судебных приставов	1	2	2	1	Решение задач (казусов)	Тестирование.
11	Судебный департамент при Верховном Суде РФ	1	2	2	1	Решение задач (казусов)	Тестирование.
12	Организация выявления и расследования преступлений	1	4	2	2	Творческие задания и презентация полученных результатов.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
13	Прокуратура РФ	1	2	4	4	Творческие задания и презентация полученных результатов. Решение задач (казусов)	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
14	Адвокатура в РФ	1	2	2	2	Деловая игра. Работа с видеоматериалами.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
15	Нотариат в РФ	1	2	2	2	Направляемая дискуссия. Решение задач (казусов)	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
	ВСЕГО		32	32	44	Экзамен (36 часов)

Тематический план для студентов заочной формы обучения

(трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы; 144 часа,

включая 9 часов на экзамен)

№ п/п	Раздел (тема) учебной дисциплины	Семестр	Виды учебной деятельности, и трудоемкость (в часах)			Образовательные технологии	Формы текущего контроля
№ п/п	Раздел (тема) учебной дисциплины	Семестр	Лекции	Практические занятия	СРС	Образовательные технологии	Формы текущего контроля
1	Предмет и система курса «Правоохранительные органы»	2	-	-	5	Творческие задания	Тестирование
2	Понятия судебной власти, правосудия, судопроизводства. Суд как орган государственной власти. Принципы правосудия	2	2		10	Лекция-дискуссия. Направляемая дискуссия. Решение задач (казусов)	Работа в малых группах, решение казусов, творческое задание, презентация проекта. Модельные задания – см. п. 5.3.1 РП.
3	Судебная система РФ: общая характеристика	3	2	4	8	Направляемая дискуссия. Творческие задания и презентация полученных результатов.	Составление сложной схемы с участием всех студентов группы. Модельные задания – см. п. 5.3.2 РП.
4	Суды общей юрисдикции	3	-	-	10	Творческие задания. Решение задач (казусов)	Творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта. Модельные задания – см. п. 5.3.2 РП (вариант II)
5	Арбитражные суды	3	-	-	8	Творческие задания. Решение задач (казусов)	Творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта. Модельные задания – см. п. 5.3.2 РП (вариант II)
6	Верховный Суд РФ	3	-	-	8	Творческие задания. Решение задач (казусов)	Изучение и анализ судебной практики.
7	Конституционный Суд РФ. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ	3	-	-	8	Творческие задания. Решение задач (казусов)	Изучение и анализ судебной практики Модельное задание – см. п. 5.4 РП
8	Статус судей, присяжных и арбитражных заседателей	3	-	-	8	Творческие задания. Решение задач (казусов)	Решение казусов, тестирование.
9	Органы судейского сообщества	3	-	-	6	Творческие задания. Решение задач (казусов)	Тестирование
10	Федеральная служба судебных приставов	3	-	-	6	Решение задач (казусов)	Тестирование.
11	Судебный департамент при Верховном Суде РФ	3	-	-	6	Решение задач (казусов)	Тестирование.
12	Организация выявления и расследования преступлений	3	-	1	12	Творческие задания.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
13	Прокуратура РФ	3	2	1	10	Творческие задания и презентация полученных результатов. Решение задач (казусов)	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
14	Адвокатура в РФ	3	2	1	8	Деловая игра. Работа с видеоматериалами.	Творческое задание, работа в малых группах, презентация, направляемая дискуссия. Модельные задания – см. п. 5.3.3 РП (варианты I и II).
15	Нотариат в РФ	3	-	1	8	Творческое задание.	Тестирование
	ВСЕГО		6	8	121	Экзамен (9 часов)

5.1. Содержание дисциплины (программа курса)

Тема 1. Предмет и система курса «Правоохранительные органы»

Предмет курса. Понятие, задачи, функции.

Нормативные источники к курсу. Конституция РФ, Федеральные законы, иные нормативные акты.

Система курса: последовательность изучения вопросов.

Соотношение курса «Правоохранительные органы» с другими отраслями науки и учебными дисциплинами.

Тема 5. Арбитражные суды

Арбитражные суды в РФ: правовые основы организации и деятельности, система, задачи.

Арбитражные суды первой инстанции в республиках, краях, областях, городах федерального значения, автономной области, автономных округах (арбитражные суды субъектов РФ): полномочия, порядок образования и деятельности.

Арбитражные апелляционные суды: полномочия, порядок образования и деятельности.

Арбитражные суды округов (арбитражные кассационные суды): полномочия, порядок образования и деятельности.

Суд по интеллектуальным правам: полномочия, порядок образования и деятельности.

Роль третейских судов в защите гражданских прав. Соотношение третейских и арбитражных судов.

Тема 6. Верховный Суд РФ

Верховный Суд Российской Федерации – высший судебный орган по гражданским делам, делам по разрешению экономических споров, уголовным, административным и иным делам, подсудным судам, образованным в соответствии с Федеральным конституционным законом «О судебной системе Российской Федерации» и федеральными законами.

Полномочия, состав и структура Верховного Суда РФ. Судебные коллегии Верховного Суда РФ: полномочия, состав и порядок формирования. Судебные составы судебных коллегий Верховного Суда РФ. Апелляционная коллегия Верховного Суда РФ: полномочия, состав, порядок формирования. Президиум Верховного Суда РФ: полномочия и его состав, порядок формирования. Пленум Верховного Суда РФ: полномочия и его состав. Разъяснения Пленума Верховного Суда РФ по вопросам судебной практики, их значение. Председатель Верховного Суда РФ, его полномочия. Заместители председателя Суда. Председатели Судебных коллегий.

Лекции

5.2.1.Лекции для очной формы обучения студентов (32 часа)

Тема 1. Предмет и система курса «Правоохранительные органы» (2 часа)

1. Предмет курса. Понятие, задачи, функции.

2. Нормативные источники к курсу. Конституция РФ, Федеральные законы, иные нормативные акты.

3. Система курса: последовательность изучения вопросов.

4. Соотношение курса «Правоохранительные органы» с другими отраслями науки и учебными дисциплинами.

Модельное задание для подготовки к лекции

Сделать подборку Федеральных законов РФ, являющихся источниками для данной дисциплины, в которые были внесены изменения после подписания учебника из основного списка в печать.

Тема 2. «Судебная власть и принципы правосудия» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Судебная власть как ветвь государственной власти: понятие, сущностные характеристики и свойства. Отличия от иных ветвей государственной власти.

2. Суд, правосудие, судопроизводство: основные понятия дисциплины «Правоохранительные органы».

3. Понятие и значение принципов правосудия, их признаки и система.

Модельное задание для подготовки к лекции

Укажите основные направления и задачи судебной реформы, предусмотренные Концепцией судебной реформы в РСФСР, утв. постановлением Верховного Совета РСФСР от 24 октября 1991 г.

Тема 3. «Судебная система РФ: общая характеристика» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Понятие и признаки судебной системы РФ. Тенденции развития судебной системы РФ.

2. Суды, составляющие судебную систему РФ: общая характеристика.

3. Федеральные суды и суды субъектов РФ, их соотношение.

4. Звено судебной системы и судебная инстанция: понятие, виды, соотношение.

Модельное задание для подготовки к лекции

Найдите в Конституции РФ все положения, относящиеся к организации и деятельности судов в РФ. Сделайте ссылки на соответствующие статьи.

Темы 4-5. «Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды» (4 часа)

Тематика (план) лекции

1. Общая характеристика судов общей юрисдикции судебной системы РФ.

2. Законодательство об арбитражных судах и их задачи.

3. Арбитражные суды: полномочия, система и основные принципы их деятельности.

Модельное задание для подготовки к лекции

Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальных web-сайтах судов общей юрисдикции и арбитражных (по указанию преподавателя либо по выбору студентов), в том числе с видеосюжетами, с фотоматериалами, с судебными решениями по разным категориям дел за последний календарный год.

Темы 6-7. «Верховный Суд РФ. Конституционный Суд РФ» (4 часа)

Тематика (план) лекции

Верховный Суд РФ и законодательство о нем.
Полномочия Верховного Суда РФ.
Состав Верховного Суда РФ.
Конституционный суд РФ и законодательство о нем.
Полномочия Конституционного Суда РФ, его состав и принципы деятельности.

Модельные задания для подготовки к лекции

1. Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальных web-сайта Верховного Суда РФ и Конституционного Суда РФ: с общей информацией о судах, с примерами вынесенных решений и др.

Тема 8-9 «Статус судей, присяжных и арбитражных заседателей. Органы судейского сообщества» (4 часа)

Тематика (план) лекции

1. Понятие судьи и требование к нему и к кандидату в судьи

2. Присяжные и арбитражные заседатели и требования к ним

3. Система органов судейского сообщества, их основные задачи и принципы организации и деятельности

Модельные задания для подготовки к лекции

Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальных web-сайтах органов судейского сообщества РФ: с общей информацией о результатах их деятельности, с примерами вынесенных решений и др.

Тема 10. «Федеральная служба судебных приставов» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Задачи и правовые основы организации и деятельности Федеральной службы судебных приставов (ФССП России).

2. Структура и организация деятельности ФССП России.

3. Правовой статус судебного пристава.

Модельные задания для подготовки к лекции

Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальных web-сайтах Федеральной службы судебных приставов РФ: с общей информацией о результатах их деятельности, и др.

Тема 11. «Судебный департамент при Верховном Суде РФ» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Основные задачи, функции и полномочия Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ.

2. Структура и организация деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ.

Модельные задания для подготовки к лекции

Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте Органов судейского сообщества РФ: с общей информацией о результатах их деятельности, с примерами вынесенных решений и др.

Тема12. «Организация выявления и расследования преступлений» (4 часа)

Тематика (план) лекции

1. Деятельность по выявлению и расследованию преступлений: понятие, общая характеристика и виды (оперативно-розыскная деятельность, предварительное следствие, дознание в общем порядке, дознание в сокращенной форме). Соотношение со сходными видами деятельности.

2. Система, состав и полномочия органов предварительного следствия. Следственный комитет РФ. Руководитель следственного органа: круг полномочий, взаимодействие со следователем.

3. Органы дознания, их система, задачи и полномочия.

4. Органы, уполномоченные осуществлять оперативно-розыскную деятельность: система, задачи, полномочия.

Модельные задания для подготовки к лекции

1. Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте Следственного комитета РФ (http://www.sledcom.ru): с общей информацией о Следственном комитете РФ, его структурой, посетить блог Председателя Следственного комитета РФ и др.

2. Также следует рекомендовать ознакомиться с одним-двумя последними номерами периодических печатных изданий Следственного комитета РФ - журналами «Вестник Следственного комитета при прокуратуре РФ» и «Предварительное следствие» (в электронном виде либо на бумажном носителе). После ознакомления студент должен подготовить ответить на вопросы: какие материалы публикуются в данных изданиях, каково их значение, кому могут быть полезны эти материалы.

Тема 13. «Прокуратура РФ» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Правовые основы и принципы организации и деятельности прокуратуры РФ.

2. Система органов и учреждений прокуратуры РФ. Генеральная прокуратура РФ.

3. Понятие, сущность и задачи прокурорского надзора как одного из направлений деятельности прокуратуры. Отрасли прокурорского надзора:

3.1. Надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов (общий надзор).

3.2. Надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина.

3.3. Надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие.

3.4. Надзор за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и назначаемые судами меры принудительного характера, администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу.

3.5. Надзор за исполнением законов судебными приставами.

4. Акты прокурорского реагирования на нарушения закона: протест, представление, постановление, предостережение, указание и другие.

5. Иные направления деятельности прокуратуры РФ.

Модельные задания для подготовки к лекции

1. Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте Генеральной прокуратуры РФ (http://genproc.gov.ru): с общей информацией об организации и деятельности Генеральной прокуратуры РФ, с видеоматериалами, с материалами о проведенных прокурорских проверках и вынесенных актах прокурорского реагирования (в разделе «Новости»), посетить страницу Генерального Прокурора РФ и др.

2. Также следует рекомендовать ознакомиться с одним-двумя последними номерами периодического издания Генеральной прокуратуры РФ - журналом «Законность», посетив web-сайт данного издания (http://www.pressa-lex.ru). После ознакомления студент должен подготовить ответить на вопросы: какие материалы публикуются в данном издании, их значение, кем и в каких целях могут использоваться эти материалы.

Тема 14. «Адвокатура в РФ» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Понятия адвокатской деятельности и адвокатуры. Принципы организации и деятельности адвокатуры.

2. Виды юридической помощи, оказываемой адвокатами, и формы адвокатских образований (адвокатский кабинет, коллегия адвокатов, адвокатское бюро, юридическая консультация).

3. Права и обязанности адвоката. Гарантии независимости адвоката.

4. Федеральная адвокатская палата и адвокатская палата субъекта РФ, их органы и полномочия. Взаимодействие с органами юстиции.

Модельные задания для подготовки к лекции

1. Студентам может быть предложено при подготовке к лекции ознакомиться с материалами, размещенными на официальных web-сайтах:

а) Федеральной палаты адвокатов РФ (http://www.fparf.ru);

б) палаты адвокатов субъекта РФ (по указанию преподавателя либо по выбору студента);

Студент должен ознакомиться с общей информацией об органах и структуре палаты, с документами палаты, посетить страницу Президента палаты и др.

2. Также следует рекомендовать ознакомиться с одним-двумя последними номерами печатных изданий (в электронном виде или на бумажном носителе): Федеральной палаты адвокатов РФ – журналами «Вестник Федеральной палаты адвокатов РФ», «Российский адвокат» и «Новой адвокатской газеты»;

После ознакомления студент должен подготовить ответить на вопросы: какие материалы публикуются в данном издании, их значение, кем и в каких целях могут использоваться эти материалы.

Тема 15. «Нотариат в РФ» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Понятия нотариальной деятельности и нотариата.

2. Права и обязанности нотариуса, порядок наделения нотариуса полномочиями и прекращения его полномочий. Правовое положение нотариусов, работающих в государственных нотариальных конторах и занимающихся частной практикой.

3. Федеральная нотариальная палата и нотариальная палата субъекта РФ, их органы и полномочия.

Модельные задания для подготовки к лекции

а) Федеральной нотариальной палаты (http://www.notariat.ru);

б) нотариальной палаты субъекта РФ (notary.ru).

2. Также следует рекомендовать ознакомиться с одним-двумя последними номерами печатных изданий (в электронном виде или на бумажном носителе): Федеральной нотариальной палаты – журналом «Нотариальный вестник».

5.2.2. Лекции для заочной формы обучения студентов (6 часов)

Лекция 1: «Судебная власть и принципы правосудия» (2 часа)

Тематика (план) лекции

2. Суд, правосудие, судопроизводство: основные понятия дисциплины «Правоохранительные органы».

3. Понятие и значение принципов правосудия, их признаки и система.

Модельные задания для подготовки к лекции

В качестве заданий для подготовки к лекциям по дисциплине «Правоохранительные органы» для студентов заочной формы обучения могут быть использованы модельные задания, предлагаемые для студентов очной формы обучения.

Лекция 2: «Судебная система РФ: общая характеристика» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Понятие и признаки судебной системы РФ. Тенденции развития судебной системы РФ.

2. Суды, составляющие судебную систему РФ: общая характеристика.

3. Федеральные суды и суды субъектов РФ, их соотношение.

4. Звено судебной системы и судебная инстанция: понятие, виды, соотношение.

Лекция 3: «Прокуратура РФ. Адвокатура в РФ» (2 часа)

Тематика (план) лекции

1. Правовые основы и принципы организации и деятельности прокуратуры РФ.

2. Система органов и учреждений прокуратуры РФ. Генеральная прокуратура РФ.

3. Понятие, сущность и задачи прокурорского надзора как одного из направлений деятельности прокуратуры. Отрасли прокурорского надзора.

5. Иные направления деятельности прокуратуры.

6. Понятия адвокатской деятельности и адвокатуры. Принципы организации и деятельности адвокатуры.

7. Виды юридической помощи, оказываемой адвокатами, и формы адвокатских образований (адвокатский кабинет, коллегия адвокатов, адвокатское бюро, юридическая консультация).

8. Права и обязанности адвоката. Гарантии независимости адвоката.

9. Федеральная адвокатская палата и адвокатская палата субъекта РФ, их органы и полномочия. Взаимодействие с органами юстиции.

Практические занятия

5.3.1. Практические занятия для очной формы обучения студентов (32 часа)

Практическое занятие 1

Тема: «Судебная власть и субъекты, ее осуществляющие» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Судебная власть как ветвь государственной власти: понятие, сущностные характеристики и свойства.

2. Судьи и состав суда как носители судебной власти и государственный орган, осуществляющий судебную власть.

3. Правосудие как содержание осуществления судебной власти: понятие, отличительные черты.

4. Судопроизводство как форма, посредством которой осуществляется судебная власть. Осуществление судебной власти посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Изучить разделы учебной, монографической литературы, законодательство и судебную практику, соответствующие теме практического занятия.

Примеры творческих заданий

1. В соответствии со ст. 9 Федерального закона от 31 мая 2001 г. № 73-ФЗ "О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации"^{^[1]}, судопроизводство определяется как регулируемая процессуальным законодательством Российской Федерации деятельность суда или судьи в ходе судебного разбирательства гражданских, административных и уголовных дел, а также деятельность органа дознания, лица, производящего дознание, следователя или прокурора при возбуждении уголовного дела, проведении дознания и предварительного следствия.

Как соотносится такое определение судопроизводства с содержанием этого термина в ст. 118 Конституции РФ? Какое из определений шире? Почему?

Примеры тестовых заданий.

1. Вставьте пропущенное слово:

Правосудие осуществляется только ____________

2. Судебную власть в РФ осуществляют:

А) Конституционный Суд РФ

Б) арбитражные суды

В) третейские суды

Г) суды общей юрисдикции

Д) суды офицерской чести

Е) товарищеские суды

Практическое занятие 2

Тема: «Принципы правосудия» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Понятие и значение принципов правосудия, их признаки и система.

2. Законность как принцип правосудия.

3. Охрана прав и свобод человека и гражданина при осуществлении правосудия.

4. Осуществление правосудия только судом.

5. Независимость судей и подчинение их только Конституции РФ и федеральному закону. Гарантии обеспечения независимости судей.

6. Участие граждан в отправлении правосудия.

7. Осуществление правосудия на началах равенства всех перед законом и судом.

8. Право на судебную защиту. Обеспечение доступа к правосудию. Право на компенсацию за нарушение права на судопроизводство в разумный срок или права на исполнение судебного акта в разумный срок

9. Обеспечение права на получение квалифицированной юридической помощи при осуществлении правосудия.

10. Осуществление правосудия на основе состязательности и равноправия сторон.

11. Презумпция невиновности.

12. Открытое разбирательство дел во всех судах (гласность в деятельности судов).

13. Язык судопроизводства и делопроизводства в судах. Гарантии права участников судопроизводства на пользование родным языком.

Задания для подготовки к практическому занятию

Примеры задач (казусов)

1. В октябре 1919 г. проходил один из самых громких судебных процессов времен Гражданской войны по обвинению в попытке государственного мятежа и других контрреволюционных преступлениях целого кавалерийского корпуса.

В распорядительном заседании Чрезвычайный трибунал разбил всех подсудимых на категории: первую составил «командный состав и коммунисты, шедшие с командиром», вторую – комендантская сотня и технический эскадрон, третью – кавалерийский полк, четвертую – все остальные красноармейцы корпуса.

В обвинительной речи обвинитель потребовал для всех командиров, комиссаров и коммунистов, шедших за комкором, расстрела. «Для всех солдат комендантской сотни так называемых «янычар», вину которых персонально разобрать нельзя, но которые безусловно виновны … требую расстрела через десять по списку. По отношению к остальным красноармейцам – расстрела через двадцать по списку с зачислением остальных, которые не будут оправданы по суду, в тыловое обеспечение…».

Чрезвычайный трибунал в принципе согласился с таким подходом обвинителя. Общее количество осужденных превысило тысячу человек. Указывалось, что приговор окончательный, входит в силу немедленно и подлежит исполнению в 24 часа.

Каким современным принципам правосудия не соответствует данное судебное разбирательство и принятое решение? Что изменилось в понимании демократических основ правосудия по сравнению с приведенным примером?

Примеры творческого задания

1. Выберите какое-либо лицо (например, себя, своего знакомого, персонаж литературного произведения) и укажите, отвечает ли данное лицо требованиям, предъявляемым к присяжным или арбитражным заседателям.

Ответ обоснуйте ссылками на нормы Федерального закона «Об арбитражных заседателях арбитражных судов субъектов РФ», Федерального закона «О присяжных заседателях федеральных судов общей юрисдикции в РФ»

2. Определите, о каких принципах правосудия упоминается в стихотворении Ивана Пнина «Ода на правосудие» (1805)^{^[2]}:

ОДА НА ПРАВОСУДИЕ^{^[3]}

(извлечение)

Правосудие есть основание

всех общественных добродетелей.

Гольбах

Блаженство смертных, царств подпора,

Злодеев страх, невинных щит,

Ты, коего трепещет взора

Порок, хоть он венцом покрыт;

Ты, кое лиц не разбираешь,

Равно щадишь, равно караешь

Рабов, вельможей и царей;

Ты, без кого б и боги сами

Не почитались бы богами

И не имели алтарей.

…

Где ты – там царствуют законы,

Там человек всегда почтен.

Там тверды в основаньях троны

И к правде путь не загражден.

Там истина без страха ходит,

Ко всем без робости подходит

И чистою своей рукой

Личину зависти срывает,

Коварство, мщенье обнажает

И кажет умысел их злой.

Где ты – там равными правами

Граждане пользуются все.

Там над породой и чинами

Заслуги верх берут одне.

Там гнусна лесть у всех в презреньи.

Наружный блеск не в уваженьи.

Не чтут достоинством его.

Богатый с подлою душою

Ничто пред честной нищетою,

Добро превыше там всего.

…

Где нет тебя – там нет невинных,

Там гибнут все своей чредой;

Тот ныне жертвою был сильных,

А завтра сильных жребий злой

Ведет на эшафот кровавый.

Там совесть и рассудок здравый

Не сильны произнесть свой глас.

Примеры тестовых заданий.

1. Граждане РФ имеют право участвовать в осуществлении правосудия:

а) в качестве присяжных заседателей

б) в качестве народных заседателей

в) в качестве арбитражных заседателей

г) в качестве общественных обвинителей и общественных защитников

2. Неприкосновенность Президента РФ, членов Совета Федерации, депутатов Государственной Думы, судей является исключением из принципа:

а) состязательности и равноправия сторон при осуществлении судопроизводства

б) равенства всех перед законом

в) равенства всех перед судом

г) обеспечения подозреваемому, обвиняемому права на защиту

Практическое занятие 3

Тема: «Судебная система РФ: общая характеристика» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Понятие и признаки судебной системы РФ.

2. Суды, составляющие судебную систему РФ (общая характеристика): суды общей юрисдикции; арбитражные суды; Верховный Суд РФ, Конституционный Суд РФ; конституционные (уставные) суды субъектов РФ.

3. Федеральные суды и суды субъектов РФ, их соотношение.

4. Понятие судебной инстанции. Суды первой, апелляционной, кассационной, надзорной инстанций.

5. Соотношение понятий «звено судебной системы» и «судебные инстанции».

6. Составы суда при рассмотрении дел в первой, апелляционной, кассационной и надзорной инстанциях.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Пример творческого задания.

Составьте схему судебной системы РФ.

Используя схему, укажите, какие подсистемы (ветви) можно условно выделить в судебной системе РФ. Дайте общую характеристику каждой из них, указав, какие суды в нее входят и как они связаны отношениями инстанционности, какие категории дел подведомственны данным судам (суду), какими нормативными актами регулируется организация и деятельность данной группы судов (суда).

Практическое занятие 4 -5

Тема: «Суды общей юрисдикции» (4 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Система судов общей юрисдикции: общая характеристика.

2. Мировые судьи: понятие, полномочия, порядок назначения (избрания).

3. Районный суд — основное звено федеральных гражданских судов общей юрисдикции. Его полномочия, порядок образования и деятельности.

4. Верховные суды республик, краевые (областные) суды, суды городов федерального значения, суды автономной области, суды автономных округов – среднее звено федеральных судов общей юрисдикции: полномочия, структура, порядок образования и деятельности.

5. Апелляционный суд общей юрисдикции: полномочия, структура, порядок образования и деятельности

6. Кассационный суд общей юрисдикции: полномочия, структура, порядок образования и деятельности.

7. Военные суды: понятие, полномочия, система, соотношение с иными судами общей юрисдикции.

Задания для подготовки к практическому занятию

Пример творческого задания.

Составьте схему верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа, указав на схеме структуру, состав и полномочия структурных подразделений.

Работа с видеоматериалами

1. Студентам предлагается при подготовке к практическому занятию ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте одного или двух районных судов (например, Тверского районного суда г. Москвы - http://tverskoy.msk.sudrf.ru): с общей информацией о суде, с подразделениями суда, полномочиями, составом суда, с несколькими судебными постановлениями по конкретным делам, со списком мировых судей данного района и др.

2. Студентам предлагается при подготовке к практическому занятию ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте одного или двух военных судов (например, Московского окружного военного суда – http://movs.msk.sudrf.ru, Тихоокеанского флотского военного суда – http://tihookeanskyfvs.prm.sudrf.ru/), а также одного верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа (по указанию преподавателя или по выбору студента): с историей суда, с общей информацией о суде, с подразделениями суда, полномочиями, составом суда, с несколькими судебными постановлениями по конкретным делам и др.

Практическое занятие 6

Тема: «Арбитражные суды» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Арбитражные суды в РФ: правовые основы организации и деятельности, система, задачи.

2. Арбитражные суды первой инстанции в республиках, краях, областях, городах федерального значения, автономной области, автономных округах (арбитражные суды субъектов РФ): полномочия, порядок образования и деятельности.

3. Арбитражные апелляционные суды: полномочия, порядок образования и деятельности.

4. Арбитражные суды округов (арбитражные кассационные суды): полномочия, порядок образования и деятельности.

5. Суд по интеллектуальным правам: полномочия, порядок образования и деятельности.

6. Роль третейских судов в защите гражданских прав. Соотношение третейских и арбитражных судов.

Задания для подготовки к практическому занятию

Примеры творческих заданий.

1. Составьте схему арбитражных судов в РФ. Укажите структуру судов и полномочия структурных подразделений.

2. Выберите постановление по любому делу, рассмотренному арбитражным судом. Можно воспользоваться примерами из судебной практики, имеющимися в справочных правовых системах либо размещенных на официальных сайтах арбитражных судов.

Отметьте на схеме арбитражных судов (см. предыдущее задание) «движение» выбранного Вами дела по звеньям системы арбитражных судов и судебным инстанциям.

Заполните таблицу:

№№ пп.	Суд, вынесший судебное постановление	Название судебного постановления	Судебная инстанция	Звено судебной системы	Краткое содержание судебного постановления
...

Практическое занятие 7

Тема: «Верховный Суд РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Верховный Суд Российской Федерации – высший судебный орган по гражданским делам, делам по разрешению экономических споров, уголовным, административным и иным делам, подсудным судам, образованным в соответствии с Федеральным конституционным законом «О судебной системе Российской Федерации» и федеральными законами. Его полномочия и состав.

2. Судебные коллегии Верховного Суда РФ. Полномочия, состав и порядок формирования. Судебные составы судебных коллегий Верховного Суда РФ.

3. Апелляционная коллегия Верховного Суда РФ.

4. Президиум Верховного Суда РФ. Полномочия и его состав, порядок формирования.

5. Пленум Верховного Суда РФ, полномочия и его состав. Разъяснения Пленума Верховного Суда РФ по вопросам судебной практики, их значение.

6. Председатель Верховного Суда РФ, его полномочия. Заместители председателя Суда. Председатели Судебных коллегий.

Задания для подготовки к практическому занятию

Примеры творческих заданий.

1. Составьте схему Верховного Суда РФ, судов общей юрисдикции и арбитражных судов. Укажите структуру судов и полномочия структурных подразделений.

2. Выберите из журнала «Бюллетень Верховного Суда РФ» или иного источника судебное постановление (решение, приговор, определение, постановление). Можно воспользоваться примерами из судебной практики, имеющимися в справочных правовых системах либо размещенных на официальных сайтах судов.

Отметьте на схеме судов (см. предыдущее задание) «движение» выбранного Вами дела по звеньям системы судов общей юрисдикции и судебным инстанциям.

Заполните таблицу:

№ пп. (или дата)	Суд, вынесший судебное постановление	Название судебного постановления	Судебная инстанция	Звено судебной системы	Краткое содержание судебного постановления
1.
...

Работа с видеоматериалами

Совершите видеоэкскурсию по залам Верховного Суда РФ (http://www.vsrf.ru).

Практическое занятие 8

Тема: «Конституционный Суд РФ. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Конституционный Суд РФ: полномочия и место в судебной системе России.

2. Состав Конституционного Суда РФ.

3. Решения Конституционного Суда РФ, их юридическое значение.

4. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ: место в судебной системе РФ, задачи, полномочия.

Задания для подготовки к практическому занятию

Пример творческого задания.

Согласны ли Вы с утверждением, что Конституционный суд РФ выполняет, по определению известного австрийского юриста Х. Кельзена, основоположника идеи европейского конституционного контроля, роль "негативного законодателя"^{^[4]}, так как фактически отменяет акты, не соответствующие Конституции?

Какие нормы Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде РФ» подтверждают данное высказывание?

Работа с видеоматериалами

Студентам предлагается при подготовке к практическому занятию ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте одного конституционного и одного уставного суда субъектов Российской (по указанию преподавателя или по выбору студента): с общей информацией о суде, полномочиями, составом суда, с несколькими судебными постановлениями по конкретным делам, с историей суда и др.

Практическое занятие 9

Тема: «Статус судей, присяжных и арбитражных заседателей» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Судейский корпус, его понятие и состав. Единство статуса судей. Требования, предъявляемые к судьям.

2. Требования, предъявляемые к кандидатам в судьи, и порядок формирования судейского корпуса.

3. Гарантии независимости судей при осуществлении ими своих полномочий.

4. Приостановление и прекращение полномочий судьи.

5. Статус присяжных и арбитражных заседателей.

Задания для подготовки к практическому занятию

Пример казуса

Управлением Судебного департамента Н-ской области претенденту на должность судьи А. было предложено пройти психодиагностическое обследование в центре психологической диагностики Министерства внутренних дел РФ^{^[5]}.

А. выразил нежелание проходить обследование, процедура которого, по его мнению, связана с унижением достоинства, а результаты не имеют научного обоснования.

Претенденту было разъяснено, что психодиагностическое обследование проводится в соответствии со ст. 4¹ Закона РФ "О статусе судей в РФ" и постановлением Совета судей РФ от 26 июля 2002 г.^{^[6]} для оценки психологической пригодности кандидатов на должность судьи, выявления лиц с нервно-психической неустойчивостью, асоциальными установками, корыстно-утилитарной мотивацией, а также употребляющих психоактивные вещества^{^[7]}.

По результатам обследования А. специалистами было составлено заключение, в котором отмечалось, что у претендента заниженный интеллект, социальная незрелость, недостаточный самоконтроль, отсутствие аналитических способностей, узкий кругозор, низкий уровень культурного развития, а нежелание проходить обследование связано с высоким уровнем тревожности, неуверенностью в своих знаниях и действиях, эмоциональной неустойчивостью, отсутствием твердой жизненной позиции.

Выводы специалистов о несоответствии кандидата требованиям профессии были учтены квалификационной коллегией судей, отказавшей А. в рекомендации к назначению на должность судьи.

А. обжаловал в суд решение квалификационной коллегии судей.

Какое решение должен вынести суд?

1. Проверками квалификационной коллегии судей установлено, что в судебных заседаниях судья И. допускал грубости и нравоучения, пренебрежительные высказывания в адрес участников процесса: «Мне, юристу с зеленым дипломом, приходится учить юриста с красным дипломом»; «прокуратура не работает и не желает работать». При рассмотрении гражданского дела судья И. перемигивался и перешептывался с ответчицей по делу, допускал по отношению к свидетелям истца несдержанность, выразившуюся в обвинении их в клевете и даче ложных показаний, нравоучениях в их адрес. Представитель администрации города, участвовавшая в судебном процессе, вместе с судьей удалилась в совещательную комнату и оставалась наедине несколько минут.

Какое решение по результатам этой проверки следует вынести квалификационной коллегии судей в отношении судьи И.? Обоснуйте ответ ссылками на положения закона РФ «О статусе судей в РФ» и Кодекса судейской этики.

Примеры тестовых заданий

1. Совершение судьей дисциплинарного проступка может повлечь наложение дисциплинарного взыскания:

а) замечания;

б) предупреждения;

в) выговора;

г) прекращения (досрочного прекращения) полномочий судьи.

2. Судья, находящийся в отставке, может быть привлечен к осуществлению правосудия в качестве судьи:

а) в случае наличия вакантной должности судьи;

б) в случае временного значительного увеличения объема работы в суде;

в) в случае отсутствия судьи или приостановления его полномочий;

г) в любое время с его согласия.

Практическое занятие 10

Тема: «Органы судейского сообщества» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Судейское сообщество как организационная форма обеспечения независимости судей.

2. Органы судейского сообщества, порядок их образования и полномочия.

3. Обжалование решений Высшей квалификационной коллегии судей РФ и квалификационных коллегий судей субъектов РФ в Дисциплинарную коллегию Верховного Суда РФ.

Задания для подготовки к практическому занятию

Работа с видеоматериалами

Студентам предлагается при подготовке к практическому занятию ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте Высшей квалификационной коллегии судей РФ (http://www.vkks.ru) и одной квалификационной коллегии субъекта Российской (по указанию преподавателя или по выбору студента): с общей информацией о коллегии, ее полномочиями, с объявлениями об открытии вакантных должностей судей, председателей и заместителей председателей судов, с примерными вопросами для подготовки к сдаче квалификационного экзамена на должность судьи, с решениями о привлечении судей к дисциплинарной ответственности и др.

Практическое занятие 11

Тема: «Федеральная служба судебных приставов. Судебный департамент при Верховном Суде РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Федеральная служба судебных приставов (ФССП России): задачи и правовые основы организации и деятельности.

2. Структура и организация деятельности Федеральной службы судебных приставов. Судебные приставы по обеспечению установленного порядка деятельности судов и судебные приставы-исполнители.

3. Правовой статус судебного пристава. Требования, предъявляемые к лицу, назначаемому на должность судебного пристава. Порядок назначения на должность и освобождения от должности.

4. Правовая основа деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его подразделений.

5. Основные задачи, функции и полномочия Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ.

6. Структура и организация деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ. Генеральный директор Судебного департамента.

7. Правовой статус администратора суда.

Задания для подготовки к практическому занятию

Пример творческого задания.

Изучите Федеральный закон «О судебных приставах» и составьте схему, отражающую структуру Федеральной службы судебных приставов

Работа с видеоматериалами

Студентам предлагается при подготовке к практическому занятию ознакомиться с материалами, размещенными на официальном web-сайте Судебного департамента при Верховном Суде РФ (http://www.cdep.ru) и Федеральной службы судебных приставов РФ (http://www.fssprus.ru): с общей информацией об этих органах, их системой, полномочиями, видеоматериалами и др.

Практическое занятие 12

Тема: «Организация выявления и расследования преступлений» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Виды деятельности по выявлению и расследованию преступлений:

1) оперативно-розыскная деятельность;

2) предварительное расследование (предварительное следствие, дознание в общем порядке, дознание в сокращенной форме).

Их общая характеристика и соотношение.

2. Органы предварительного следствия, их система, состав, полномочия. Руководитель следственного органа: круг полномочий, взаимодействие со следователем.

3. Органы дознания, их система, задачи и полномочия. Соотношение понятий «орган дознания», «начальник органа дознания», «начальник подразделения органа дознания», «дознаватель».

4. Органы, уполномоченные осуществлять оперативно-розыскную деятельность: система, задачи, полномочия.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Примеры тестовых заданий.

1. Предварительное следствие осуществляется следователями органов:

А) внутренних дел

Б) таможенных органов

В) федеральной службы безопасности

Г) государственной противопожарной службы

Д) Следственного комитета РФ

Е) по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ

2. Органом дознания являются:

А) прокуроры

Б) командиры воинских частей, соединений, начальники военных учреждений или гарнизонов

В) начальники следственных отделов

Г) органы государственной противопожарной службы

Д) капитаны морских и речных судов, находящихся в дальнем плавании

3. Вставьте пропущенные слова:

_________________________ - вид деятельности, осуществляемой гласно и негласно уполномоченными на то органами в целях выявления, предупреждения, пресечения и раскрытия преступлений, розыска скрывшихся преступников и без вести пропавших, добывания информации о событиях или действиях, создающих угрозу безопасности РФ.

Практическое занятие 13

Тема: «Прокуратура РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Конституционный статус прокуратуры РФ. Место прокуратуры в системе органов государственной власти.

2. Правовые основы организации и деятельности прокуратуры РФ.

3. Принципы организации и деятельности прокуратуры РФ.

4. Система органов и учреждений прокуратуры: общая характеристика.

5. Система и структура территориальных прокуратур.

6. Виды, особенности организации и деятельности специализированных прокуратур.

7. Генеральная прокуратура РФ.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Пример творческого задания

Применим ли к прокуратуре РФ общепризнанный принцип (правовая аксиома) толкования права в сфере публичных отношений "а fortiory": кто управомочен или обязан к большему, тот управомочен или обязан к меньшему? Ответ обоснуйте ссылками на Федеральный закон «О прокуратуре РФ».

Практическое занятие 14

Тема: «Прокуратура РФ» (окончание) (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Основные направления деятельности прокуратуры: общая характеристика.

2. Понятие, сущность и задачи прокурорского надзора как одного из направлений деятельности прокуратуры. Отрасли прокурорского надзора:

2.1. Надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов (общий надзор).

2.2. Надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина.

2.3. Надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие

2.4. Надзор за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и назначаемые судами меры принудительного характера, администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу.

2.5. Надзор за исполнением законов судебными приставами.

3. Акты прокурорского реагирования на нарушения закона: протест, представление, постановление, предостережение, указание и другие.

4. Иные направления деятельности прокуратуры РФ:

4.1. Осуществление прокуратурой функции уголовного преследования.

4.2. Участие прокурора в рассмотрении дел судами.

4.3. Рассмотрение и разрешение заявлений, жалоб и иных обращений в органы прокуратуры.

4.4. Координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью.

4.5. Участие прокурора в правотворческой деятельности.

4.6. Международное сотрудничество прокуратуры РФ.

5. Служба в органах прокуратуры.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Пример творческого задания

В каких случаях принесение прокурором протеста приостанавливает исполнение опротестованного акта, а в каких нет? Ответ обоснуйте ссылками на нормы Федерального закона «О прокуратуре РФ».

Практическое занятие 15

Тема: «Адвокатура в РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Понятия адвокатской деятельности и адвокатуры. Роль адвокатуры в обеспечении права каждого на получение квалифицированной юридической помощи.

2. Принципы организации и деятельности адвокатуры. Взаимодействие адвокатуры и государства.

3. Виды юридической помощи, оказываемой адвокатами. Осуществление адвокатской деятельности на основе соглашения между адвокатом и доверителем. Оказание юридической помощи бесплатно. Участие адвоката в рассмотрении судебных дел.

5. Формы адвокатских образований: адвокатский кабинет, коллегия адвокатов, адвокатское бюро, юридическая консультация.

6. Приобретение, приостановление и прекращение статуса адвоката. Реестры адвокатов.

7. Права и обязанности адвоката. Гарантии независимости адвоката. Страхование риска профессиональной имущественной ответственности адвоката.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Пример казуса

На учредительном собрании адвокатов N-ской области возникла дискуссия по поводу того, стоит ли принимать устав адвокатской палаты. Голоса участников собрания по этому вопросу разделились поровну.

Обязательно ли принятие устава адвокатской палаты? Какое решение должно быть принято на учредительном собрании по этому вопросу? Обоснуйте ответ ссылками на положения Федерального закона «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ».

Практическое занятие 16

Тема: «Нотариат в РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Нотариат как институт, призванный обеспечивать защиту прав и законных интересов граждан и юридических лиц путем совершения нотариальных действий от имени РФ.

2. Требования, предъявляемые к лицу, назначаемому на должность нотариуса. Порядок учреждения и ликвидации должности нотариуса. Наделение нотариуса полномочиями и прекращение его полномочий.

3. Права, обязанности и ответственность нотариуса.

4. Нотариусы, работающие в государственных нотариальных конторах.

5. Нотариусы, занимающиеся частной практикой.

6. Нотариальные палаты.

7. Формы, способы и пределы контроля за организационной и профессиональной деятельностью нотариусов. Полномочия судов, органов юстиции, налоговых органов и нотариальных палат по контролю за деятельностью нотариусов.

8. Должностные лица органов исполнительной власти и консульских учреждений, полномочные совершать нотариальные действия.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию

Пример казуса

В ходе проверки за исполнением профессиональных обязанностей нотариусом, занимающимся частной практикой, было установлено, что нотариус принимал у клиентов деньги наличными, записывал одну сумму, а в действительности брал большую.

Какие органы (должностные лица) осуществляют контроль:

а) за исполнением нотариусами профессиональных обязанностей;

б) за соблюдением нотариусами налогового законодательства?

Какие меры могут быть приняты в отношении указанного нотариуса в связи с его незаконной деятельностью?

Полномочны ли органы юстиции обратиться в суд с ходатайством о лишении нотариуса права заниматься нотариальной деятельностью?

5.3.2. Практические занятия заочной формы обучения студентов (8 часов)

Практическое занятие 1

Тема: «Судебная система РФ: общая характеристика» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Понятие и признаки судебной системы РФ.

2. Суды, составляющие судебную систему РФ (общая характеристика).

3. Федеральные суды и суды субъектов РФ, их соотношение.

4. Понятие судебной инстанции. Суды первой, апелляционной, кассационной, надзорной инстанций.

5. Соотношение понятий «звено судебной системы» и «судебные инстанции».

6. Составы суда при рассмотрении дел в первой, апелляционной, кассационной и надзорной инстанциях.

Практическое занятие 2

Тема: «Судебная система РФ: общая характеристика» (окончание) (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Районный суд — основное звено федеральных гражданских судов общей юрисдикции. Его полномочия, порядок образования и деятельности.

2. Мировые судьи: понятие, полномочия, порядок назначения (избрания).

3. Верховные суды республик, краевые (областные) суды, суды городов федерального значения, суды автономной области, суды автономных округов – среднее звено федеральных судов общей юрисдикции: полномочия, состав.

4. Апелляционный суд общей юрисдикции: полномочия, структура, порядок образования и деятельности.

5. Кассационный суд общей юрисдикции: полномочия, структура, порядок образования и деятельности.

6. Военные суды: понятие, полномочия, система, соотношение с иными судами общей юрисдикции.

7. Арбитражные суды: правовые основы организации и деятельности, задачи, система.

8. Верховный Суд РФ – высший судебный орган по гражданским делам, делам по разрешению экономических споров, уголовным, административным и иным делам, подсудным судам, образованным в соответствии с Федеральным конституционным законом «О судебной системе Российской Федерации» и федеральными законами. Полномочия и состав Верховного Суда РФ.

9. Конституционный Суд РФ: правовые основы организации и деятельности, полномочия и место в судебной системе России. Состав Конституционного Суда РФ. Решения Конституционного Суда РФ, их юридическое значение.

10. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ: место в судебной системе РФ, задачи, полномочия.

Практическое занятие 3

Тема: «Организация выявления и расследования преступлений. Прокуратура РФ» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Виды деятельности по выявлению и расследованию преступлений: оперативно-розыскная деятельность и предварительное расследование (предварительное следствие, дознание в общем порядке, дознание в сокращенной форме). Их общая характеристика и соотношение.

4. Органы, уполномоченные осуществлять оперативно-розыскную деятельность: система, задачи, полномочия.

5. Правовые основы организации и деятельности прокуратуры РФ.

6. Принципы организации и деятельности прокуратуры РФ.

7. Система прокуратуры РФ.

8. Основные направления деятельности прокуратуры РФ.

9. Служба в органах прокуратуры.

Практическое занятие 4

Тема: «Адвокатура в РФ. Нотариат в РФ.» (2 часа)

Содержание (план) практического занятия

1. Понятия адвокатской деятельности и адвокатуры. Принципы организации и деятельности адвокатуры.

3. Права и обязанности адвоката. Гарантии независимости адвоката.

5. Понятия нотариальной деятельности и нотариата.

6. Права и обязанности нотариуса, порядок наделения нотариуса полномочиями и прекращения его полномочий. Правовое положение нотариусов, работающих в государственных нотариальных конторах и занимающихся частной практикой.

7. Федеральная нотариальная палата и нотариальная палата субъекта РФ, их органы и полномочия.

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Правоохранительные органы»

Самостоятельная работа студентов делится на аудиторную и внеаудиторную. Аудиторная работа выполняется в ходе проведения практических и лекционных занятий под непосредственным руководством преподавателя. Внеаудиторная – в свободное от занятий время без участия преподавателя, но по его заданию, а также по собственной инициативе обучающегося.

К видам самостоятельной работы относятся:

- предварительное ознакомление с программой курса и тематикой лекционных занятий;

- чтение текстов документов, учебников и учебных пособий, а также дополнительной литературы по изучаемому разделу (теме);

- ознакомление с текстами первоисточников при подготовке к занятию;

- работа со словарями и справочниками;

- работа с ресурсами сети интернет;

- составление плана и тезисов ответа на вопросы практического занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- решение казусов, предложенных преподавателем, при подготовке к практическому занятию;

- подбор документальных источников по теме практического занятия;

- написание рефератов и эссе по изучаемой тематике;

- подготовка докладов на студенческих научных кружках и тематических конференций.

- подготовка к сдаче экзамена;

- иные виды самостоятельной работы студента.

Указанный минимум может быть расширен за счет использования заданий, дополнительно разработанных в установленном порядке.

К видам самостоятельной работы бакалавров относятся:

- предварительное ознакомление с программой курса и тематикой лекционных занятий;

- ознакомление с текстами первоисточников при подготовке к занятию;

- работа со словарями и справочниками;

- работа с ресурсами сети интернет;

- составление плана и тезисов ответа на вопросы практического занятия;

- выполнение тестовых заданий;

- решение казусов, предложенных преподавателем, при подготовке к практическому занятию;

- подбор документальных источников по теме практического занятия;

- написание рефератов и эссе по изучаемой тематике;

- подготовка докладов на студенческих научных кружках и тематических конференций.

- подготовка к сдаче экзамена;

- иные виды самостоятельной работы студента.

Самостоятельная работа студента может включать следующие виды:

1. Изучение учебной литературы, рекомендованной студенту настоящей программой;

2. Изучение действующего законодательства по отдельным разделам и темам курса;

3. Изучение актуальной судебной и правоприменительной практики (в том числе практики Конституционного Суда РФ и Европейского Суда по правам человека) по отдельным разделам и темам курса;

4. Выполнение письменных и иных заданий к семинарским занятиям.

В модели самостоятельной работы студентов очной формы обучения среди видов самостоятельной работы превалирует выполнение письменных и иных заданий к практическим занятиям, поскольку наличие значительного числа практических (семинарских) занятий предполагает выполнение соответствующих заданий к каждому семинару.

В модели самостоятельной работы студентов заочной формы обучения превалирует изучение учебной литературы (наряду с изучением практики и законодательства), что определяется незначительным количеством часов аудиторной работы.

Очная форма обучения

Семестр	Вид занятия	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
I	Лекции	Лекция-дискуссия. Лекция-презентация.	10 ак. ч. (из 32) (31% лекционных занятий)
I	Практические занятия	Решение задач (казусов) Изучение и анализ правовых документов Составление правовых документов. Творческие задания и презентация полученных результатов. «Мозговой штурм». Направляемая дискуссия. Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры). Работа с видео- и аудиоматериалами .	10 ак. ч. (из 32) (31% аудиторных практических занятий)
Итого:			20 ак.ч. (из 64) (31 % аудиторных занятий)

Заочная форма обучения

Семестр	Вид занятия	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
3	Лекции	Лекция-дискуссия. Лекция-презентация.	2 ак. ч. (из 6) (33% лекционных занятий)
3	Практические занятия	Решение задач (казусов) Творческие задания и презентация полученных результатов. «Мозговой штурм». Направляемая дискуссия. Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры).	3 ак. ч. (из 8) (38% аудиторных практических занятий)
Итого:			5 ак.ч. (из 14) (36 % аудиторных занятий)

Виды интерактивных образовательных технологий

Разбор конкретных ситуаций / решение задач (казусов).

Решение задач (казусов) позволяет изучать действующее законодательство в тесной связи с практикой, приобретать навыки анализа возникающих в жизни ситуаций в соответствии с требованиями закона. Задачи решаются не только и не столько для того, чтобы научить студентов, как следует поступать в отдельной конкретной ситуации, а для того, чтобы на основе правового анализа тех или иных обстоятельств ими были приобретены навыки правильного понимания и применения закона.

При первом обращении к задачам преподавателю следует разъяснить студентам ряд методических правил:

1) приступая к решению задачи, нужно изучить соответствующие главы учебника, конспект лекции, законодательные и иные правовые акты, рекомендованные по теме, при необходимости – ознакомиться с дополнительной литературой и правоприменительными решениями;

2) после внимательного прочтения условия задачи и поставленных вопросов следует определить, какие фактические обстоятельства имеют значение для правильного разрешения описанной ситуации, найти подлежащие применению правовые нормы и применить их к фактическим обстоятельствам;

3) сформулировать решение задачи, которое должно быть мотивированным, содержать обоснование, аргументы, суждения, из которых оно следует, с обязательными ссылками на соответствующие правовые нормы.

Прежде чем использовать данную форму обучения, рекомендуется на одном из практических занятий продемонстрировать студентам методику решения задач на конкретном примере. Такая демонстрация имеет особое значение для дисциплины «Правоохранительные органы», изучаемой в первом семестре, когда у студентов еще отсутствует опыт решения правовых казусов.

При выборе конкретных задач следует отдавать предпочтение тем, которые основаны на материалах правоприменительной практики и обращают внимание студентов на наиболее актуальные вопросы организации и деятельности судов и правоохранительных органов.

Можно рекомендовать практикум

Насонов С.А., Ничипоренко Т.Ю. Суд и правоохранительные органы: Практикум / Под ред. П.А. Лупинской. М.: Юристъ, 2005.

Предлагая студентам те или иные задачи для решения, преподаватель не связан имеющимися практикумами и сборниками. Допустимо составление собственных, авторских задач, незаменимых в случаях, когда они направлены на усвоение законодательных новелл, еще не нашедших отражения в публикациях.

Направляемая дискуссия.

В ходе занятия преподаватель ставит на обсуждение какой-либо спорный вопрос для инициирования полемики. Вопросы выбираются преподавателем самостоятельно. Для более продуктивной работы, демонстрации значимости обсуждения преподаватель может прибегнуть к журнальным, газетным статьям, интервью, в которых затрагивается поставленный перед группой вопрос.

На обсуждение могут быть поставлены вопросы, не имеющие однозначного ответа: например, о достоинствах и недостатках различных форм народного представительства в составе суда (единая коллегия профессионального судьи и заседателей, с одной стороны, и суд с участием присяжных заседателей, с другой); о преимуществах и недостатках способов формирования судейского корпуса (избрание или назначение на должность) и т.д.

После ответа одного студента на поставленный вопрос другим студентам предлагается высказать дополнения, возражения, оценки. При необходимости преподаватель должен поставить дополнительные вопросы, направленные на более глубокое раскрытие рассматриваемого вопроса, требующие анализа правовых норм и проч. По окончании дискуссии необходимо подвести небольшой промежуточный итог, остановившись на наиболее существенных моментах рассмотренного вопроса.

Дискуссионные вопросы могут также рассматриваться с помощью таких образовательных технологий как работа в малых группах, «дебаты», «займи позицию (шкала мнений)», «смени позицию», дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу и др.

Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры)

Основной целью обучающей игры является приобретение студентами навыков правоприменительной деятельности в условиях, наиболее приближенных к их будущей практической работе. Ролевые игры позволяют вовлечь в активную работу всех без исключения студентов учебной группы. Игровая составляющая и элементы состязания делают занятия увлекательными, повышают интерес студентов к предмету, способствуют более тщательной подготовке к занятиям.

В то же время при планировании практических занятий следует учитывать, что проведение ролевых игр предполагает длительную тщательную подготовку и требует сравнительно много времени.

Перед проведением обучающей игры преподавателю следует разъяснить студентам цели предстоящей игры, объявить, по какой фабуле она будет проводиться, предположительное время, которое займет игра, основные элементы сценария (последовательность действий участников), а также рекомендации по подготовке студентов к участию в игре.

При проведении таких игр среди студентов распределяются роли (в зависимости от характера и сценария игры – судьи, прокуроры, адвокаты и т.д.). При необходимости возможно введение дополнительных ролей или дублирование некоторых из ключевых ролей. Во всяком случае, несколько студентов должны играть роль «экспертов», задача которых – проанализировать ход обучающей игры, выявить положительные моменты и отметить ошибки, допущенные участниками.

По предложенной преподавателем фабуле дела студенты в зависимости от исполняемой роли разрабатывают позицию, готовят необходимые материалы, проекты выступлений, вопросы, реквизит.

В назначенный день проводится собственно обучающая игра, по окончании которой преподаватель подводит итоги, анализирует выступления участников и экспертов.

При изучении дисциплины «Правоохранительные органы» может быть рекомендовано проведение обучающих игр «Заседание квалификационной коллегии судей», «Заседание квалификационной комиссии адвокатской палаты субъекта Российской Федерации», «Пресс-конференция работников суда» и др.

По окончании ролевой игры студентам предлагается принять участие в обсуждении достоинств и недостатков каждого выступления.

Примерные тесты

1. Предмет курса «Правоохранительные органы» по объему включает

А) Конституционные суды областей Российской Федерации

Б) Арбитражные суды областей Российской Федерации

В) Областные суды общей юрисдикции Российской Федерации

Г) Военные суды областей Российской Федерации

Д) Мировые судьи

2. Предмет курса «Правоохранительные органы» по объему включает

А) Районные суды общей юрисдикции

Б) Районные военные суды

В) Арбитражные районные суды

Г) Уставные районные суды

Д) Медиационные суды

3. Предмет курса «Правоохранительные органы» по объему включает

А) Судебный департамент при Верховном Суде РФ

Б) Министерство Юстиции и его органы

В) Министерство внутренних дел и его органы

Г) Службу внешней разведки и её органы

Д) Комиссию по делам несовершеннолетних

4. Предмет курса «Правоохранительные органы» по объему не включает

А) Комиссии по рассмотрению трудовых споров

Б) Следственный комитет РФ

В) Адвокатуру

Г) Прокуратуру

Д) Нотариат

5. Предмет курса «Правоохранительные органы» по содержанию не включает

А) Раскрытие понятия, функции, задач и полномочий правоохранительных органов

Б) Принципы организации и деятельности судов

В) Организационное строение органов судейского сообщества

Г) Правовой статус сотрудников правоохранительных органов

Д) Отсутствует правильный ответ

6. Судебная власть в отличие от исполнительной власти в России согласно действующему законодательству

А) Не осуществляется вне сферы правоотношений

Б) Осуществляется только в соответствии с нормативно-правовыми актами федерального уровня.

В) Востребуется лишь при наличии правового спора

Г) Не осуществляет исполнение законов

Д) Реализуется только назначаемыми на должность лицами

7. Назначение Судебной Власти в РФ

А) по уголовным делам определение сурового наказания подсудимого

Б) социально-правовое состоит в том, чтобы служить средством исключительно защиты прав и свобод человека и гражданина

В) в рамках Конституционного судопроизводства включает в себя проверку конституционности федеральных законов

Г) в процессуальном аспекте, состоит в том, чтобы служить средством судебного контроля решений и деяний органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц

Д) предопределяется статьей 2 Конституций РФ

8. В России функция судебной власти разрешения и рассмотрения дела по существу согласно действующему законодательству реализуется в деятельности

А) Суда первой инстанции

Б) Федерального арбитражного суда округа

В) Суда надзорной инстанции

Г) Кировского областного суда РФ

Д) Верховного Суда РФ

9.Территориальный принцип построения судебной системы должен обеспечивать

А) судьям надлежащие условия для отправления правосудия, связанных с необходимым количеством помещений

Б) минимизацию затрат на строительство новых зданий для судов, используя исключительно имеющиеся здания

В) максимальное приближение суда к населению с учетом характера, сложности или степени опасности рассматриваемого им дела

Г) сокращения расстояния между судами различных уровней, для более оперативной проверки законности

Д) боле компактное расположение судов одного уровня, для минимизации затрат на проведения совместных совещаний и проведения учеб.

10. Звено судебной системы – это

А) Группа судов, действующих на одной территории (район, город, регион) и наделенная равными полномочиями

Б) Группа одно родных судов, действующих на равных территориях и наделенная равнозначными полномочиями

В) Группа одно родных судов, действующих на равнозначных территориях и наделенная равнозначными полномочиями

Г) Группа одно родных судов, действующих на равнозначных территориях и наделенная равными полномочиями

Д) Группа одно родных судов, действующих на равных территориях и наделенная равными полномочиями

11. В подсистеме территориальных судов общей юрисдикции выделяется

А) два звена

Б) три звена

В) четыре звена

Г) пять звеньев

А) шесть звеньев

12. Желающий не сможет занять должность Председателя суда общей юрисдикции субъекта РФ если

А) Совет Федераций Федерального Совета РФ не вынесет постановление о назначении желающего на должность Председателя суда общей юрисдикции субъекта РФ

Б) Президент РФ не выдвинет кандидатуру желающего для назначения на должность Председателя суда общей юрисдикции субъекта РФ

В) Если желающий уже два срока подряд назначался на эту должность

Г) Если квалификационная коллегии судей соответствующего субъекта РФ не даст положительное заключение в отношении желающего

Д) Он моложе 30 лет

13. Арбитражные апелляционные суды могут выступить в качестве

А) суда первой инстанции

Б) апелляционной инстанции

В) кассационной инстанции

Г) надзорной инстанции

Д) только суда первой и кассационной инстанций

14. В России в каждом из федеральных судебных округов действуют арбитражные апелляционные суды в количестве

А) 2

Б) 2 и более

В) 3

Г) не менее 3

Д) не менее 4

15. В состав арбитражного апелляционного суда входит:

А) президиум

Б) пленум

В) судебная коллегия по рассмотрению споров, возникающих из гражданских и иных правоотношений

Г) судебная коллегия по рассмотрению споров, возникающих из административных правоотношений

Д) судебная коллегия по рассмотрению споров, возникающих из уголовных правоотношений

16. Представление на замещения вакантной должности судьи Конституционного Суда РФ вноситься не позднее

А) 5 суток со дня открытия вакансии.

Б) 10 суток со дня открытия вакансии.

В) 14 суток со дня открытия вакансии.

Г) месяца со дня открытия вакансии

Д) двух месяцев со дня открытия вакансии.

17. Лицо, назначенное на должность судьи Конституционного Суда РФ приводиться к присяге

А) Президентом РФ

Б) Председателем Совета Федерации

В) Председателем Конституционного Суда РФ

Г) Председателем Высшей квалификационной коллегии судей

Д) Уполномоченным по правам человека в РФ

18. За совершение дисциплинарного проступка на судью Конституционного РФ может быть наложено дисциплинарное взыскание в виде

А) замечания

Б) выговора

В) штрафа

Г) неполного служебного соответствия

Д) прекращения полномочий судьи

19. Арбитражными заседателями могут быть

А) граждане, достигшие 21 лет, но не старше 70 лет, с безупречной репутацией, имеющие высшее образование и стаж работы в сфере экономической, финансовой, юридической, управленческой или предпринимательской деятельности не менее 5 лет

Б) граждане, достигшие 21 лет, но не старше 70 лет, с безупречной репутацией, имеющие высшее образование и стаж работы в сфере экономической, финансовой, юридической, управленческой или предпринимательской деятельности не менее 3 лет

В) граждане, достигшие 25 лет, но не старше 70 лет, с безупречной репутацией, имеющие высшее образование и стаж работы в сфере экономической, финансовой, юридической, управленческой или предпринимательской деятельности не менее 5 лет

Г) граждане, достигшие 25 лет, но не старше 70 лет, с безупречной репутацией, имеющие исключительно высшее юридическое образование и стаж работы в сфере экономической, финансовой, юридической, управленческой или предпринимательской деятельности не менее 5 лет

Д) граждане, достигшие 25 лет, но не старше 70 лет, с безупречной репутацией, имеющие высшее образование и стаж работы в сфере экономической, финансовой, юридической, управленческой или предпринимательской деятельности не менее 3 лет

20. Не является основанием для досрочного прекращения полномочий арбитражного заседателя

А) предъявление обвинения в совершении преступления

Б) уклонение без уважительных причин от исполнения своих обязанностей

В) неспособность по состоянию здоровья в течение более шести месяцев исполнять обязанности арбитражного заседателя

Г) прекращение гражданства Российской Федерации

Д) признание безвестно отсутствующим решением суда, вступившим в законную силу

21. Все судьи федеральных судов являются членами судейского сообщества

А) с момента подписания Президентом РФ Указа о назначении их на должность судьи

Б) с момента принесения ими присяги судьи

В) с момента начала рассмотрения ими первого дела

Г) до момента завершения рассмотрения ими последнего дела

Д) до написания ими заявления о выходе в отставку

22. Органы судейского сообщества формируются и действуют в соответствии с ___________________________________________ для выражения интересов судей как носителей судебной власти

А) федеральными конституционными законами

Б) федеральными конституционными законами и федеральными законами

В) федеральными конституционными законами и федеральными законами и принимаемыми в соответствии с ними нормативно-правовыми актами федерального уровня

Г) федеральным законодательством и законами субъектов РФ

Д) федеральным законодательством и законодательством субъектов РФ

23. В структуре службы судебных приставов имеются судебные приставы

А) исполнители и производители

Б) исполнители и по обеспечению установленного порядка деятельности судов

В) производители и по обеспечению установленного порядка деятельности судов

Г) по осуществлению приводов, исполнители и по обеспечению установленного порядка деятельности судов

Д) производители, по осуществлению приводов, исполнители и по обеспечению установленного порядка деятельности судов

24. Порядок ношения форменной одежды судебными приставами утверждается

А) Президентом РФ

Б) Правительством РФ

В) Министром юстиции РФ

Г) Руководителем Федеральной службы судебных приставов

Д) Правильный ответ отсутствует

25. В систему Судебного департамента при Верховном суде РФ входит

А) Аппарат Верховного Суда РФ

Б) Управление Судебного департамента при Верховном суде РФ по Кировской области

В) Специализированный отдел судебных приставов по обеспечению установленного порядка деятельности судов по городу Кирову.

Г) Департамент по организационному обеспечению деятельности мировых судей Кировской области

Д) отсутствует правильный ответ

26. Судебный департамент при Верховном суде РФ, его органы и учреждения в своей деятельности не руководствуются

А) Указами Президента Российской Федерации

Б) Постановлениями Правительства Российской Федерации

В) Распоряжениями Председателя Верховного Суда Российской Федерации

Г) Решениями органов судейского сообщества, принятыми в пределах их полномочий

Д) Законами субъектов РФ

27. По делам, по которым предварительное следствие не обязательно в ряде случаев предусмотренных законом предварительное расследование может быть осуществлено

А) налоговыми органами

Б) органами осуществляющими страхование

В) органами государственной противопожарной службы

Г) органами федеральной антимонопольной службы

Д) правильный ответ отсутствует

28. Не является отличиям предварительного следствия от другой формы предварительного расследования

А) то кто вправе давать обязательные к исполнению письменные указания лицу, проводящему расследование

Б) сроки, установленные для всей деятельности на предварительное расследование

В) перечень итоговых документов

Г) то кто дает согласие лицу проводящему расследование на обращение в суд для получения разрешения на производства ряда следственных действий

Д) отсутствует правильный ответ

29. При выявлении в нормативном правовом акте коррупциогенных факторов прокурор обращается в суд или вносит в орган, организацию или должностному лицу, которые издали этот акт,

А) протест

Б) представление

В) предостережение

Г) требование

Д) постановление

30. Реорганизация природоохранной прокуратуры приравненной к районной осуществляется

А) Президентом РФ

Б) Правительством РФ

В) Генеральным прокурором РФ

Г) Прокурором субъекта РФ на территории, которой расположена реорганизуемая прокуратура.

Д) Прокурором природоохранной прокуратуры приравненной к прокуратуре субъекта РФ

31. Адвокат вправе принимать от лица, обратившегося к нему за оказанием юридической помощи, поручение в случаях, если он: участвовал в деле в качестве

А) участвовал в деле в качестве судьи

Б) участвовал в деле в качестве прокурора

В) участвовал в деле в качестве переводчика

Г) является по данному делу свидетелем,

Д) отсутствует правильный ответ

32. Негласное сотрудничество адвоката с органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность,

А) допускается только, если речь ведется о расследовании преступления против мира и человечества

Б) допускается только при расследовании особо тяжких преступлений, при получении на это судебного решения

В) допускается только при расследовании тяжких и особо запрещается и наличии разрешения на это прокурора

Г) запрещается

Д) отсутствует правильный ответ

33. Стажером нотариуса обязательно должен может быть лицо

А) иметь высшее юридическое образование *

Б) иметь стаж юридической деятельности не менее 3 лет

В) успешно сдать квалификационный экзамен

Г) иметь лицензию на право нотариальной деятельности

Д) отсутствует правильный ответ

34. Права и обязанности стажера нотариуса в Кировской области определяются

А) Гражданско-правовым договором

Б) Трудовым договором *

В) Нотариальной палатой Кировской области

Г) Управлением Министерства юстиции РФ по Кировской области

Д) Отсутствует правильный ответ

35. Некоммерческой организацией, представляющей собой профессиональное объединение, основанное на обязательном членстве нотариусов, занимающихся частной практикой, является

А) Федеральная нотариальная палата РФ

Б) Нотариальная палата субъекта РФ *

В) Нотариальная контора

Г) Нотариальный округ

Д) Отсутствует правильный ответ

7.3.2. Контрольные вопросы.

1. Предмет и система курса «Судоустройство и правоохранительные органы». Соотношение курса «Судоустройство и правоохранительные органы» с другими учебными дисциплинами.

2. Законодательство о судоустройстве и правоохранительных органах

3. Конституция Российской Федерации о судебной власти.

4. Соотношение судебной власти с другими ветвями государственной власти.

5. Формы реализации (функции) судебной власти.

6. Суд как орган судебной власти.

7. Понятие правосудия и его признаки, отличие от других форм государственной деятельности.

8. Соотношение понятий «судебная власть», «правосудие», «судопроизводство».

9. Понятие, значение и система принципов правосудия.

10. Законность как принцип правосудия.

11. Охрана прав и свобод человека и гражданина при осуществлении правосудия.

12. Осуществление правосудия только судом.

13. Независимость судей и подчинение их только Конституции Российской Федерации и федеральному закону.

14. Участие граждан в отправлении правосудия.

15. Равенство всех перед законом и судом.

16. Право на судебную защиту.

17. Обеспечение доступа к правосудию.

18. Право на получение квалифицированной юридической помощи при осуществлении правосудия.

19. Состязательность и равноправие сторон.

20. Презумпция невиновности.

21. Открытое разбирательство дел во всех судах (гласность в деятельности судов).

22. Язык судопроизводства и делопроизводства в судах.

23. Судебная система Российской Федерации, ее структура и признаки.

24. Федеральные суды и суды субъектов Российской Федерации, их соотношение.

25. Система судов общей юрисдикции (общая характеристика).

26. Понятие судебных инстанций. Соотношение понятий «звено судебной системы» и «судебные инстанции».

27. Понятие первой инстанции. Суды, реализующие полномочия первой инстанции.

28. Понятие апелляционной инстанции. Суды, реализующие полномочия апелляционной инстанции.

29. Понятие кассационной инстанции. Суды, реализующие полномочия кассационной инстанции.

30. Составы суда при рассмотрении дел в первой, апелляционной, кассационной и надзорной инстанциях.

31. Районный суд: понятие, состав и полномочия. Председатель районного суда, его права и обязанности.

32. Верховный суд республики, краевой (областной) суд, суд города федерального значения, суд автономной области, суд автономного округа: состав, структура, полномочия.

33. Президиум Верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа: порядок его образования и работы, полномочия.

34. Председатель Верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа, его полномочия.

35. Судебные коллегии Верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа: порядок их образования, полномочия.

36. Постоянное судебное присутствие.

37. Военные суды. Понятие, система, полномочия.

38. Гарнизонный военный суд. Состав и полномочия.

39. Окружной (флотский) военный суд. Состав, структура, полномочия.

40. Судебная коллегия по делам военнослужащих Верховного Суда Российской Федерации. Состав, порядок формирования, полномочия.

41. Апелляционный суд общей юрисдикции: полномочия, состав и структура.

42. Кассационный суд общей юрисдикции: полномочия, состав и структура

43. Верховный Суд Российской Федерации. Структура и полномочия.

44. Пленум Верховного Суда Российской Федерации. Состав и полномочия. Разъяснения Пленума Верховного Суда Российской Федерации по вопросам судебной практики, их значение.

45. Президиум Верховного Суда Российской Федерации. Состав, порядок формирования, полномочия.

46. Судебные коллегии Верховного Суда Российской Федерации. Состав, порядок формирования, полномочия

47. Председатель Верховного Суда Российской Федерации, его полномочия. Заместители председателя Суда. Председатели Судебных коллегий.

48. Мировые судьи. Понятие, порядок назначения (избрания) и полномочия.

49. Арбитражные суды. Понятие, задачи, полномочия.

50. Система арбитражных судов Российской Федерации. Суд по интеллектуальным правам.

51. Конституционный Суд Российской Федерации. Место в судебной системе РФ. Состав суда. Полномочия.

52. Решения Конституционного Суда Российской Федерации, их юридическое значение.

53. Статус судей в Российской Федерации. Общая характеристика.

54. Требования, предъявляемые к кандидатам на судейские должности.

55. Независимость и неприкосновенность судьи. Недопустимость вмешательства в деятельность суда, гарантии.

56. Порядок назначения судей.

57. Приостановление и прекращение полномочий судьи.

58. Судейское сообщество как организационная форма обеспечения независимости судей. Органы и полномочия.

59. Дисциплинарная коллегия Верховного Суда Российской Федерации. Состав. Полномочия.

60. Судебный департамент при Верховном Суде РФ. Система и полномочия.

61. Федеральная служба судебных приставов. Система органов и полномочия.

62. Органы предварительного расследования, понятия и виды.

63. Органы предварительного следствия. Их задачи, система, полномочия.

64. Органы дознания. Их задачи, система и полномочия.

65. Оперативно-розыскная деятельность (ОРД). Понятие, задачи, органы ее осуществляющие.

66. Прокуратура Российской Федерации: понятие, задачи, функции. Законодательство, регулирующее организацию и деятельность прокуратуры Российской Федерации.

67. Понятие прокурорского надзора, отличие от других видов контроля и надзора, отрасли прокурорского надзора.

68. Принципы организации и деятельности прокуратуры.

69. Прокурорский надзор за исполнением законов (общий надзор). Предмет надзора и полномочия прокурора.

70. Акты реагирования прокурора на нарушения закона.

71. Надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина. Предмет надзора и полномочия прокурора.

72. Полномочия прокурора по надзору за законностью оперативно-розыскной деятельности, предварительного следствия и дознания.

73. Полномочия прокурора по надзору в местах лишения свободы, местах содержания задержанных и заключенных под стражу.

74. Участие прокурора в рассмотрении дел судами.

75. Система и структура органов прокуратуры (основные положения).

76. Военная прокуратура. Понятие, задачи, система. Иные специализированные прокуратуры.

77. Генеральная прокуратура Российской Федерации. Состав и структура.

78. Прокуратура субъекта РФ и приравненные к ней прокуратуры. Их состав.

79. Прокуратура района и приравненные к ней прокуратуры. Их состав.

80. Требования, предъявляемые к лицам, назначаемым на должности прокуроров и следователей.

81. Назначение прокуроров на должность, их подотчетность. Основания освобождения прокуроров от должности.

82. Генеральный прокурор Российской Федерации, порядок его назначения, полномочия.

83. Понятие и задачи адвокатуры и адвокатской деятельности.

84. Законодательство об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ.

85. Права и обязанности адвоката.

86. Статус адвоката.

87. Приостановление и прекращение статуса адвоката. Основания, порядок.

88. Виды юридической помощи, оказываемой адвокатами. Оказание адвокатами юридической помощи бесплатно

89. Формы адвокатских образований.

90. Система органов адвокатского самоуправления в Российской Федерации.

91. Министерство юстиции Российской Федерации и его органы на местах. Функции и полномочия Минюста России.

92. Нотариат, функции, полномочия. Система органов нотариата.

Код компетенции	Этапы формирования компетенции	Перечень типовых вопросов к экзамену, характеризующих этапы формирования компетенций
ОК-4 способностью выполнять профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета	1. Этап (начальный)	C 1 по 92
	2. Этап (продуктивно-деятельностный)	C 1 по 92
	3. Этап (практико-ориентированный)	C 1 по 92
ПК-12 способностью осуществлять профилактику, предупреждение правонарушений, коррупционных проявлений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению	1. Этап (начальный)	C 1 по 92
	2. Этап (продуктивно-деятельностный)	C 1 по 92
	3. Этап (практико-ориентированный)	C 1 по 92

7.3.3. Модельные задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Модельные задания могут быть использованы как для проверки качества теоретических знаний, степени сформированности практических навыков и умений студентов по соответствующим разделам дисциплины «Правоохранительные органы», так и для проведения рубежного контроля по дисциплинарным модулям при использовании балльно-рейтинговой системы измерения и оценки образовательной деятельности студентов.

1. Модельное задание для проведения текущего контроля

Вариант I.

Используемые образовательные технологии – работа в малых группах, решение казусов.

Содержание занятия. Аудитория студентов делится на малые группы по 4-6 человек. Каждой из малых групп дается задание (казусы), направленные на проверку теоретических знаний, степени сформированности практических навыков и умений по теме «Принципы правосудия». Задание (казусы) подбираются таким образом, чтобы преподаватель имел возможность проверить знания и сформированность навыков по разным принципам.

Для решения казуса преподаватель распределяет роли студентов внутри каждой малой группы:

- один студент («ведущий») – слушает своих коллег, фиксирует их аргументацию, принимает решение о варианте разрешения того или иного казуса, готовится к докладу группы и докладывает для общей аудитории студентов вариант разрешения казуса. При этом в ходе обсуждения казуса, ведущий не вправе предлагать свои собственные аргументы, а может лишь задавать вопросы другим студентам из своей малой группы для уточнения позиции по казусу либо иные вопросы, направленные на проверку правильности разрешения казуса;

- два студента (или три студента, если группа разделена на 6 человек) – предлагают аргументацию и правовое обоснование для разрешения казуса. Эти студенты являются «советниками» «ведущего»;

- один студент (или два студента, если группа разделена на 6 человек) не принимают непосредственного обсуждения при разрешении казуса, а готовят дополнительные вопросы для «ведущего» из других малых групп, которые они обязаны задать при его выступлении в общей аудитории студентов.

На разрешение одного казуса отводится от 3 до 10 минут в зависимости от его сложности. После его разрешения преподаватель меняет роли студентов в каждой малой группе.

Хронология проведения занятия (рассчитана на аудиторию 30 человек, то есть не более 5 малых групп).

1. Проверка явки студентов на семинарское занятие – 5 мин.

2. Распределение групп, организация рабочего пространства, детальное и подробное разъяснение содержания задания, распределение ролей в малых группах для разрешения каждого из задания (казуса), разъяснение общих принципов распределения баллов за дисциплинарный модуль – 15 мин.

3. Работа в малых группах – 20 мин для разрешения всех казусов (в зависимости от содержания задания преподаватель самостоятельно определяет время из 20 минут для разрешения каждого из казусов);

4. Доклад «ведущих» о разрешении казуса и ответы на подготовленные вопросы студентов из других малых групп – 10 минут на одну малую группу.

5. Подведение итогов – 10 минут.

Вариант II.

Используемые образовательные технологии – творческое задание, презентация проекта.

Предварительное задание студентам. Студентам предлагается в режиме домашнего задания найти в журнале «Бюллетень Верховного Суда РФ» (либо в любой справочно-правовой системе «Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и др.) пример из судебной практики (выдержку из решения, приговора, определения или постановления суда), который отражает какой-либо принцип (принципы) правосудия. Студентам поручается четко выделить этот принцип (принципы), кратко раскрыть их содержание применительно к найденному решению и подготовить письменную и устную презентацию своего материала.

Содержание занятия. В ходе занятия заслушиваются презентации студентов по поставленному перед ними предварительному заданию. На каждую презентацию отводится до 3-5 минут. По результатам презентации студенту могут быть заданы вопросы. Те студенты, которые не успели выступить со своими презентациями, сдают их тексты преподавателю для последующей проверки.

Возможно также распределение студентов на малые группы, с тем, чтобы они делали такие презентации в пространстве малых групп, а по итогам такого обсуждения, «ведущие» сделали доклад о содержании обсуждавшихся примеров из практики перед всей аудиторией.

2. Модельное задание для проведения текущего контроля

Вариант I.

Используемая образовательная технология – составление сложной схемы с участием всех студентов группы.

Содержание занятия. Перед студентами группы ставится задание составить схему судебной системы РФ. Для этого к доске последовательно приглашаются студенты по одному человеку. Первый студент начинает чертить схему, указывая один суд (одно звено); каждый следующий студент дополняет схему еще одним судебным органом. Составление схемы продолжается до полного ее завершения. Одновременно студентам предлагается дать краткие устные пояснения об основных нормативных актах, регулирующих организацию и деятельность того суда (судов), которым они дополнили схему, об основных полномочиях суда, о требованиях, предъявляемых к кандидатам на должность судьи данного звена.

Затем по такой же методике составляется схема судов общей юрисдикции с указанием их структуры и схема арбитражных судов.

Возможно также составление схемы органов судейского сообщества, Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации и Федеральной службы судебных приставов.

Вариант II.

Используемые образовательные технологии – творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта.

Содержание занятия. Аудитория студентов делится на малые группы по 4-6 человек. Студентам каждой малой группы дается задание изучить предложенное преподавателем судебное решение, нарисовать схему судов общей юрисдикции либо арбитражных судов (в зависимости от характера решения) и отразить на ней «движение» дела по звеньям судебной системы и судебным инстанциям.

Судебные решения подбираются таким образом, чтобы преподаватель имел возможность проверить знания студентов сразу по нескольким вопросам темы: например, три-четыре решения по делам, рассмотренным судами общей юрисдикции (по разным категориям дел – уголовным, гражданским, административным), и одно-два решения по делам, рассмотренным арбитражными судами.

Для выполнения задания преподаватель распределяет роли между студентами внутри каждой малой группы:

- один студент («художник») не участвует непосредственно при обсуждении группой задания, а самостоятельно готовит на доске схему соответствующей подсистемы судов с тем, чтобы в последующем на ней было показано движение дела по звеньям и инстанциям;

- один студент («ведущий») – руководит обсуждением задания, фиксирует предложения и аргументы участников группы, принимает решение о варианте выполнения задания, отмечает стрелками на подготовленной «художником» схеме движение дела по звеньям и инстанциям, готовится к докладу группы и докладывает для общей аудитории студентов вариант разрешения казуса. В ходе обсуждения ведущий не вправе предлагать свои собственные суждения, а может лишь задавать вопросы другим студентам из своей малой группы для уточнения позиции либо иные вопросы, направленные на проверку правильности решения;

- остальные студенты группы («советники») предлагают решение задания, формулируют аргументацию и правовое обоснование решения.

Кроме того, в каждой группе может быть выделен один или два студента («корреспонденты»), которым поручается подготовить дополнительные вопросы для «ведущих» из других малых групп. Эти вопросы задаются при выступлениях «ведущих» в общей аудитории студентов.

На выполнение задания отводится от 10 до 15 минут в зависимости от его сложности.

3. Модельное задание для проведения текущего контроля

Вариант I.

Используемые образовательные технологии – творческое задание, работа в малых группах, презентация.

Предварительное задание студентам. Студентам предлагается в режиме домашнего задания найти:

- (либо) в любой справочно-правовой системе («Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и др.) пример из судебной практики (выдержку из решения, приговора, определения или постановления суда), касающийся выполнения/ невыполнения/ ненадлежащего выполнения одним из вышеуказанных правоохранительных органов (или его представителем) своих полномочий;

- (либо) в любой справочно-правовой системе («Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и др.) ведомственный акт (приказ Генерального прокурора, Министерства юстиции РФ, решение ФАП и т.д.), касающийся организации деятельности либо реализации какого-либо полномочия одного из вышеуказанных правоохранительных органов.

Студентам поручается четко выделить полномочие (и его нарушение)/ структуру и кратко раскрыть его/ ее содержание применительно к найденному решению, а также подготовить письменную и устную презентацию своего материала.

Содержание занятия. В ходе занятия заслушиваются презентации студентов по поставленному перед ними предварительному заданию. На каждую презентацию отводится до 3 минут. По результатам презентации студенту могут быть заданы вопросы. Те студенты, которые не успели выступить со своими презентациями, сдают их тексты преподавателю для последующей проверки.

Вариант II.

Используемая образовательная технология – направляемая дискуссия с участием всей группы.

Содержание занятия. В ходе занятия преподаватель ставит на обсуждение какой-либо спорный вопрос для инициирования полемики. Вопросы выбираются преподавателем самостоятельно. Для более продуктивной работы, демонстрации значимости обсуждения преподаватель может прибегнуть к журнальным, газетным статьям, интервью, в которых затрагивается поставленный перед группой вопрос. К примеру, Федеральным законом от 28 декабря 2010 г. № 403-ФЗ создан Следственный комитет Российской Федерации - самостоятельный и независимый от прокуратуры РФ федеральный государственный орган. Между тем, по замыслу Концепции судебной реформы 1991 г., следствие должно было быть реформировано иначе – путем создания единого следственного аппарата. Реализация этого плана предполагает упразднение следственных функций у МВД, ФСБ, ФСКН и прокуратуры. В чем, по мнению группы, положительная и отрицательная сторона этих реформ. Какой из названных вариантов, по мнению студентов, более привлекателен.

На обсуждение могут быть поставлены вопросы, не имеющие однозначного ответа. К примеру, возможность приобретения лицом статуса адвоката после того, как статус адвоката прекращен по порочащему основанию. Допустимо ли устанавливать в законодательстве запрет, который блокировал бы таким лицам приобретать статус адвоката повторно. Для более интенсивного обсуждения преподаватель может рекомендовать студентам провести сравнение с законодательством о статусе судей при прекращении у лица статуса судьи по порочащему основанию и с законодательством о прокуратуре в случае увольнения прокурора по порочащему основанию.

7.3.4. Модельные задания для контроля самостоятельной работы студента по отдельным разделам дисциплины

1. Изучить и обобщить решения Конституционного Суда Российской Федерации за определенный год (или несколько лет): конституционность каких правовых норм, регулирующих организацию и деятельность судов и правоохранительных органов, вызывала сомнение у заявителей; какую позицию выразил Конституционный Суд РФ по этим вопросам. При изучении каждой темы данное задание должно быть конкретизировано: следует указать закон (законы), конституционность которого (которых) проверялась Конституционным Судом РФ.

Студенты (индивидуально или в составе малых группы) изучают судебную практику, готовят письменное обобщение и анализ.

2. Проанализировать правовые позиции Европейского Суда по правам человека: При изучении каждой темы данное задание должно быть конкретизировано применительно к вопросам темы.

Пример задания на анализ правовой позиции Европейского Суда по правам человека:

Подготовьте обобщение практики Европейского Суда по принципу открытого разбирательства дел во всех судах (гласности судебного разбирательства). Рекомендуется изучить следующие решения Европейского Суда по правам человека: «Ахсен против ФРГ» от 08.12.1983 г.; «Мозер против Австрии» от 21.09.2006; «Претто и другие против Италии» от 08.12.1983 г. ; Хумматов против Азербайджана» от 29.11.2007 г.; «Волков против России» от 04.12.2007 г.; «Белашев против России» от 08.12.2008 г.

Студенты (индивидуально или по группам из двух-трех человек) изучают судебную практику Европейского Суда, готовят письменное обобщение и анализ.

3. Кроме того, для контроля самостоятельной работы студента могут быть использованы модельные задания, приведенные в разделе 3.4 настоящей программы для подготовки к практическим занятиям по отдельным разделам дисциплины

Темы письменных работ.

1. Конституционные основы судебной власти.

2. Судебная власть и конституционная защита прав личности.

3. Понятие судопроизводства как средства (формы) осуществления судебной власти.

4. Понятие правосудия как содержания судебной власти. Его признаки.

5. Соотношение конституционного контроля и правосудия.

6. Суд как орган судебной власти (средства осуществления судебной власти).

7. Значение Конституции РФ для развития принципов правосудия.

8. Принципы правосудия (понятие, признаки, значение).

9. Законность – основополагающий принцип правосудия.

10. Охрана прав и свобод человека и гражданина при осуществлении правосудия.

11. Осуществление правосудия только судом как принцип правосудия.

12. Участие граждан в отправлении правосудия как конституционный принцип правосудия.

13. Равенство всех перед законом и судом как принцип правосудия.

14. Право на судебную защиту. Обеспечение доступа к правосудию.

15. Право на получение квалифицированной юридической помощи при осуществлении правосудия.

16. Состязательность и равноправие сторон как принцип правосудия.

17. Презумпция невиновности в системе принципов правосудия.

18. Открытое разбирательство дел во всех судах (гласность в деятельности судов) как принцип правосудия.

19. Понятие и признаки судебной системы РФ.

20. Арбитражные суды РФ, их система, задачи, полномочия.

21. Суд по интеллектуальным правам.

22. Суды общей юрисдикции: понятие, система, структура, полномочия.

23. Районный суд. Понятие, состав и полномочия.

24. Верховный суд республики, краевой (областной) суд, суд города федерального значения, суд автономной области, суд автономного округа: состав, структура, полномочия.

25. Верховный Суд Российской Федерации: состав, структура и полномочия.

26. Пленум Верховного Суда Российской Федерации: состав и полномочия. Значение разъяснений Пленума Верховного Суда Российской Федерации по вопросам судебной практики.

27. Военные суды: понятие, система, полномочия.

28. Основные гарантии независимости судей в РФ.

29. Статус судей в РФ.

30. Статус присяжных заседателей в РФ.

31. Статус арбитражных заседателей в РФ.

32. Судейский корпус: понятие, состав, единство статуса судей.

33. Судейское сообщество как организационная форма обеспечения независимости судей: понятие, органы, порядок образования и полномочия.

34. Федеральная служба судебных приставов: полномочия, структура и организация деятельности, виды и статус судебных приставов.

35. Судебный департамент при Верховном Суде РФ: задачи, полномочия, структура и организация деятельности.

36. Правовые основы организации и деятельности прокуратуры РФ.

37. Принципы организации и деятельности прокуратуры РФ.

38. Основные направления деятельности прокуратуры (общая характеристика).

39. Правоохранительная функция прокуратуры.

40. Понятие, сущность и задачи прокурорского надзора как одного из направлений деятельности прокуратуры.

41. Статус прокурорских работников.

42. Органы по выявлению и расследованию преступлений: система, структура, основные функции.

43. Следственный комитет РФ: понятие, цели и функции.

44. Адвокатская деятельность и адвокатура: соотношение понятий и правовые основы.

45. Принципы организации и деятельности адвокатуры (понятие, характеристика).

46. Адвокат и его статус.

47. Организационное строение адвокатуры.

48. Формы адвокатских образований.

49. Понятие, функции и полномочия нотариата.

50. Роль нотариата в обеспечении защиты прав и законных интересов граждан и организаций.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций при проведении текущего контроля успеваемости

Этапы	Процедура проведения	Шкала оценивания и критерии оценки по содержанию и качеству	Оценка знаний, умений, навыков / Методические материалы

Решение контрольных задач

Этап 1 (этап начальный) Этап 2 (этап продуктивно-деятельностный) Этап 3 (этап практико-ориентированный) Решение контрольных задач осуществляется с целью проверки уровня навыков (владений) обучающегося разрабатывать и оформлять проекты документов; правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности Обучающемуся объявляется условие задачи, решение которой он излагает устно. Предлагается алгоритм решения задачи. Может осуществляться как в устной, так и в письменной форме. При обработке результатов оценочной процедуры используются оценочные графы в журнале преподавателя · «Зачтено» - контрольная работа признана рецензентом удовлетворительной: обучающийся ясно изложил условие задачи, решение обосновал · обучающийся ясно изложил условие задачи, но в обосновании решения имеются сомнения; · обучающийся изложил решение задачи, но обосновал его формулировками обыденного мышления. «Не зачтено» - контрольная работа признана рецензентом неудовлетворительной. Знать. Приобретение обучающимися предметных знаний и умений, необходимых для выполнения конкретных профессиональных действий и задач Уметь. Способность и готовность применять предметные знания и умения в практическом плане, использовать имеющиеся знания и умения для решения стандартных профессиональных задач и практических заданий Владеть. Актуализация компетенции в новых и нестандартных ситуациях, оценка эффективности и качества имеющихся знаний, умений и навыков и выбор наиболее эффективных, формирование мотивации к саморазвитию и самообразованию

Экзамен

Этап 1 (этап начальный) Этап 2 (этап продуктивно-деятельностный) Этап 3 (этап практико-ориентированный) Промежуточной аттестацией является экзамен, проводимый в устной форме При прохождении промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся отвечает на два вопроса билета к экзамену, один дополнительный вопрос, выполняет одно контрольное задание в виде решения задачи (при наличии), при необходимости отвечает на дополнительные вопросы. Каждому обучающемуся на подготовку к ответу на вопрос билета дается до 20 минут. Не менее чем за неделю до экзамена преподаватель должен определить обучающемуся вопросы для подготовки к экзамену, нормативно-правовые акты, теоретические источники для подготовки. По результатам промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся получает оценку. 1. Отлично Обучающийся добросовестно, глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, увязывает свой ответ с практикой, приводит аргументированные примеры, быстро принимает оптимальные решения по вопросу, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и анализировать излагаемый материал, не допуская ошибок. 2. Хорошо Обучающимся дан полный и выстроенный в логической последовательности ответ на поставленный вопрос, грамотно и по существу изложен ответ, обучающийся может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий, однако, были допущены неточности в ответе на вопрос, а именно в определении понятий, персоналий, дат принятия документов, на дополнительные вопросы были даны неполные или недостаточно аргументированные ответы. 3. Удовлетворительно Обучающийся демонстрирует усвоение материала в основном, но дан неполный ответ на поставленный вопрос, при изложении теоретического материала допускает ошибки относительно фактов, понятий персоналий и другие неточности, нарушает последовательность в изложении программного материала, в ответе обучающегося отсутствуют доказательные выводы, на дополнительные вопросы даны неточные или не раскрывающие сути проблемы ответы. 4. Неудовлетворительно • Обучающийся недобросовестно подходит к изучению значительной части программного материала, дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения ответа имеют существенные нарушения, при изложении теоретического материала допущены существенные ошибки, в ответе отсутствуют выводы, обучающийся испытывает затруднения в выполнении практических заданий, речь неграмотная; обучающийся отказывается отвечать на дополнительные вопросы или дает неверные ответы. Знать. Приобретение обучающимися предметных знаний и умений, необходимых для выполнения конкретных профессиональных действий и задач Уметь. Способность и готовность применять предметные знания и умения в практическом плане, использовать имеющиеся знания и умения для решения стандартных профессиональных задач и практических заданий Владеть. Актуализация компетенции в новых и нестандартных ситуациях, оценка эффективности и качества имеющихся знаний, умений и навыков и выбор наиболее эффективных, формирование мотивации к саморазвитию и самообразованию

Устный экзамен — форма промежуточной аттестации, на котором обучающиеся отвечают на вопросы билета устно. При проведении устного экзамена билет выбирает сам экзаменуемый в случайном порядке. Время подготовки ответа при сдаче экзамена в устной форме должно составлять до 20 минут. Время ответа – не более 15 минут. Экзаменатор задает обучающемуся дополнительные вопросы в рамках программы дисциплины текущего семестра, а также, дает контрольное задание в виде задачи, где обучающийся должен продемонстрировать свои умения, способности, применение полученных знаний.

При прохождении промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся отвечает на два вопроса билета к экзамену, один дополнительный вопрос, и выполняет одно практическое задание.

Волго-Вятский институт (филиал) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

ОДОБРЕНО
Ученым советом
Волго-Вятского института (филиала) Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)
от __14.05.2018________
Протокол № ___06_________

Рабочая программА дисциплины (МОДУЛЯ)

«ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ» (Б1.Б.23)

по образовательной программе высшего образования – программе специалитета

Специальность 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности

(уровень специалитета)

Квалификация: юрист

Дата: 2019-07-30, просмотров: 398.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒