A	эмотивную
	B	контактную
	C	понимающую
	D	Координационную

Активные методы обучения позволяют:

	A	установить непрерывный контроль за процессом усвоения учебного материала
	B	подчинить процесс обучения управляющему воздействию старосты учебной группы
	C	обеспечить активное участие в учебной работе подготовленных студентов, исключая не подготовленных

Американская модель компетенций является:

	A	многомерной
	B	поведенческой
	C	функциональной

Беседа, в ходе которой педагог опирается на имеющиеся у студентов знания, практический опыт и подводит их к пониманию, самостоятельному формулированию правил и выводов, называется:

	A	фронтальная
	B	закрепляющая
	C	эвристическая
	D	сообщающая
	E	индивидуальная

Британская модель компетенций является:

	A	функциональной
	B	многомерной
	C	поведенческой

В каких отношениях находятся внутренние и внешние мотивы:

	A	Как первичное и вторичное
	B	Во взаимоисключающих отношениях
	C	В отношениях компенсации
	D	В отношениях комплементарности
	E	Как причина и следствие

В юности вектор временной направленности личности направлен на:

	A	нет определенной направленности
	B	на настоящее и происходящее
	C	на будущее
	D	на прошлое

В случае наличия у студента трудностей планирования, структурирования и контроля учебной деятельности, позиция преподавателя -

	A	Четко, озвучивающая правила и требования, при этом уважительная к правам и границам студента
	B	Тренера-наставника, отрабатывающего со студентами профессиональную деятельность по - шагам и практические навыки, стимулирующего в ученике способность к саморефлексии и самоконтролю
	C	Наставника-мудреца, обсуждающего вопросы смысла жизни и смерти, здоровья и болезни. Выход со студентом на духовно-экзистенциальный уровень осознания себя в профессии и жизни.
	D	Поддерживающая, придающая уверенность («Я рядом, все будет хорошо!»)

В случае наличия у студента трудностей осознания и управления собственными психологическими границами, неуважение к границам других, позиция преподавателя -

	A	Наставника-мудреца, обсуждающего вопросы смысла жизни и смерти, здоровья и болезни. Выход со студентом на духовно-экзистенциальный уровень осознания себя в профессии и жизни.
	B	Поддерживающая, придающая уверенность («Я рядом, все будет хорошо!»)
	C	Тренера-наставника, отрабатывающего со студентами профессиональную деятельность по - шагам и практические навыки, стимулирующего в ученике способность к саморефлексии и самоконтролю
	D	Четко, озвучивающая правила и требования, при этом уважительная к правам и границам студента