Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Тема 1. Вожатый как профессионал.

То, что нужно осветить обязательно (все остальное советую просто почитать, что бы лучше разбираться в теме):

ü Имидж (внешний вид, речь)

ü Авторитет вожатого

ü Какой он вожатый

       Кем вожатый должен быть для детей? На младшем возрасте это мама и бабушка, это забота взрослого, которая так нужна малышам, оторванным от дома. На старшем возрасте вожатый — скорее товарищ, друг (тут тоже всё непросто…). На среднем возрасте вожатый, скорее, как старший брат, на которого хочется быть похожим. Ребёнок может доверить вожатому свои проблемы, потому что он всегда поможет, подскажет.

Дети среднего возраста воспринимают вожатого как бы подсознательно. Они не анализируют ваши поступки, ваши личные качества, как это могут делать старшие дети. Но и слепого доверия не ждите — ведь это не малыши. Тут всё зависит от производимого вами впечатления. Давай те же разберемся

 

Хороший вожатый. Кто это?

• Хорошего вожатого видно сразу: это человек, которого не застанет врасплох никакая ситуация; у которого в запасе интересные игры на любое время года и для любой погоды; у которого есть ответ на любой вопрос; который любит петь и может поддержать интересный разговор.

• Хороший вожатый никогда не кричит, не «руководит», он просто всегда рядом, а дети у него почему-то все делают сами, причем хорошо и быстро: сами придумывают, сами организуют, сами проводят, сами обсуждают, оценивают, планируют.

• Хороший вожатый — тот, у которого в отряде всегда хорошие дети (такое впечатление, что ему просто везет), мягкий, дружеский климат в коллективе. Его радует каждая предстоящая встреча с ребятами.

• Хороший вожатый всегда готов: играть с детьми, гулять, петь, выступать со сцены, сочинять, рисовать, шутить.., а главное — чутко реагировать на настроение ребят, на ситуацию в отряде, как шахматист продумывать свои действия, чтобы достичь поставленной цели.

• А ещё, хорошего вожатого отличает просто удивительная жажда нового. Он постоянно выискивает новые интересные книги, статьи, методички, все то, что может ему пригодиться в работе. Ему всегда хочется познакомиться с опытом других вожатых.

 

 

В общении с детьми вожатые часто впадают в крайности, т.к. не знают, как себя вести, какую позицию по отношению к детям занять. Попробуем нарисовать портрет вожатого. Какой он?

1. Доброжелательный. Каждый ребенку в отряде очень желательно быть уверенным в хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя "воевать" с детьми, уходить от конфликта вожатому необходимо всеми способами. И, конечно же, ребенку важно чувствовать со стороны вожатого уважение к себе.

2. Внимательный и тактичный. Как легко может обидеть ребенка взрослый человек недостаточным вниманием. Своим вожатым должен вас считать каждый ребенок в отряде, а не только ваши любимцы. Постарайтесь уделить внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Но не стоит без приглашения вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир. Важнее заслужить это приглашение.

3. Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это поймут и примут. У "добреньких" вожатых дешевый авторитет. Если вы будете детям слишком много позволять, они сядут вам на шею.

4. Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.

5. Искренний и честный. Степень откровенности с детьми вам поможет определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Но дети очень чутко чувствуют фальшь. Поэтому, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого. Вам необходимо подавать детям пример, и он должен быть правильным. Если пионеры почувствуют, что вы их в чём-то обманываете, вы потеряете их доверие и уважение.

6. Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатому важно быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей. Какое настроение у вожатого, такое и у отряда; проверено многолетним опытом.

7. Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут показаться не существенными, необходимость все повторять несколько раз - все это может вывести из себя, если себя не сдерживать. Вожатый не имеет права не срыв. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по-своему. К этому надо приспособиться.

8. Забота о детях (особенно о маленьких) На 21днень вы становитесь для ребёнка всем: и мамой, и папой, и няней, и другом.

Даже если вам удалось произвести на детей благоприятное первое впечатление и продемонстрировать свою разностороннюю увлеченность, - пожалуйста, не подумайте, что взаимопонимание с детьми вам уже обеспечено. Есть еще одно маленькое условие, без которого все вышеперечисленное теряет смысл. Это условие формулируется исключительно просто: "вам надо полюбить детей".

 

Вожатому необходимо:

• Поставить дисциплину. Дисциплина на отряде необходима, так как без неё невозможно построить всю остальную работу. Кроме того дети должны выполнять все режимные моменты - это требование лагеря и за этим следит вожатый. Объясните детям на первом собрании отряда, что соблюдение дисциплины позволит им по-настоящему интересно отдохнуть, а несоблюдение превратит их жизнь в лагере в ад.

• Завести детей на творчество. Раскрыть их способности и подарить им радость творчества.

• Сплотить отряд. Вожатому важно превратить толпу детей в Отряд. Отряд - люди, объединённые своим отрядным духом, чувством локтя, Отряд - дружная работоспособная команда.

• Стать для детей старшим товарищем. Очень важно для вожатого общение с детьми. Не упускайте возможности поговорить с ребёнком по душам. Дети должны чувствовать, что у них есть старший товарищ, к которому всегда можно обратиться за советом и поддержкой.

 

Ваше отношение с детьми во многом зависит от производимого вами впечатления. Тут очень важен имидж: внешний вид, стиль поведения, и, конечно, внутренний настрой.

 

Внешний вид

Вожатый всегда аккуратен, подтянут. Стильные аксессуары и всякие фишки приветствуются, но в разумных пределах. Вожатый всегда бодр, он излучает энергию. Бесполезно, например, идти утром будить детей, зевая и шаркая тапками. Такое же состояние будет и у них. Поэтому, как бы ни был краток ваш сон, проснитесь, взбодритесь, и лишь после этого направляйтесь к детям, и пусть в вашем лице к ним входит само Бодрое Утро! Встаёт вожатый за полчаса до детского подъёма, вне зависимости от того, во сколько закончился его предыдущий рабочий день.

Внешний вид молодого лидера должен соответствовать тому, что он ожидает от группы. Если ты одет просто, но аккуратно - отношение в отряде будут такими же: несложными и дисциплинированными. Любая попытка подчеркнуть свою индивидуальность должна быть продумана. Нужно помнить о разных вкусах детей из твоего отряда. Ведь ребенок может воспринять яркую одежду, аксессуары или прическу как элемент агрессии. В этом случае, ты рискуешь получить в ответ «вызов» от ребенка, который постарается тоже заявить о своем Я.

 

Речь

Речь вожатого правильная и чистая. Без жаргонных слов. Не думайте, что подростковый сленг сближает вас с детьми. Чаще это просто выглядит смешно. Без слов паразитов. Вы же не хотите, чтоб дети загибали пальцы, сколько раз вы скажете «как бы так» или «значит». А ещё и прозвище могут дать соответствующее.

Не кричите. Кричать бесполезно. Неужели вы думаете, что можно перекричать детей?  Повышая громкость голоса, вы только поднимаете шумовой порог, и дети начинают шуметь ещё громче. Кончится тем, что вы просто сорвёте себе голос (впрочем, вы его всё равно наверняка сорвёте в первые дни, но усугублять не стоит). А вот если говорить тише, то дети будут вынуждены прислушиваться.

Не повторяйте дважды, дважды не повторяйте. Ох, как это бывает трудно. Лично у меня постоянно такая проблема: вместо «давай скорей» так и хочется сказать «давай-давай, скорей, скорей». Кажется, что так будет убедительней. Может быть, слегка. Но зато вес каждого слова будет гораздо меньше.

Если вы все свои распоряжения будете повторять по нескольку раз, дети быстро перестанут реагировать на первый и будут ждать N-го китайского предупреждения.

Вожатый не должен кудахтать, как курица, не должен разражаться туманными многословными тирадами. Используйте короткие веские фразы.

 

Внутри
Вожатый всегда уверен, спокоен, не теряется ни в каких ситуациях.

Уверенность в себе очень важна. Старайтесь не менять своих решений. Если вы говорите то так, то сяк, мечетесь то одной точки зрения к другой, это говорит о неуверенности, и это не на пользу авторитету. Впрочем, в некоторых ситуациях нужно уметь и признать свою неправоту, иначе будете выглядеть смешно.

ВЫВОД: вожатый – это человек, который не курит, не пьет, не ругается матом, не употребляет наркотики, ведет здоровый образ жизни;

 - не допускает демонстративное поведение, не показывает свое плохое настроение и его перепады;

 - не занимается своими личными делами в рабочее время;

-не ведет беседы на запрещенные темы в присутствии детей (выяснение отношений между вожатыми, обсуждение детей, обсуждение администрации, ее указаний, вопросы личного характера и т.д.);

 - не появляется перед детьми в неопрятном и неряшливом виде, в вызывающей и откровенной одежде;

 - не флиртует как с детьми, так и в их присутствии. У ВОЖАТОГО ВСГДА ДОЛЖНА БЫТЬ ПАРА (МУЖ/ЖЕНА).

Вожатый – авторитет.

Как добиться авторитета?

Следить за имиджем.

3. Следить за дисциплиной. В первые три дня всё должно быть безупречно!

4. Использовать любой удобный случай для общения с детьми. В первые дни надо успеть поговорить с каждым, показать детям свою заинтересованность их личностью, заинтересовать их своей — это способствует доверию.

5. Не изолироваться! Не отсиживаться в вожатской. В первые дни особенно важно всё время быть с детьми. Если совсем уж плохо, если вы на грани истерики (а что вы думали, в сказку попали?), зайти в вожатскую, перевести дух, и снова к детям. Помните: каждая минута, проведённая вами отдельно от детей — ваше упущенное время.

6. Беречь свои силы.Усталый и измученный вожатый вряд ли способен зажечь. Здоровый сон даёт необходимую бодрость. Спать надо хотя бы 6 часов в сутки (больше спать у вас вряд ли получится…). Опять же, чем лучше вы подготовитесь к смене, тем больше времени будет на сон, поэтому готовьтесь к смене заранее!

7. Сразу брать дело в свои руки. Очень показателен пример. Вожатый приехал работать на 2-ю смену, на отряд, где до него работал очень хороший вожатый, и отряд у него был самый лучший на первой смене. Его напарница оставалась работать с новым вожатым. У нового вожатого, как неопытного новичка было совершенно естественное желание: сначала присмотреться, как же это тут всё устроено, какие тут порядки заведены на самом лучшем отряде. Это привело к тому, что он занял неактивную позицию, позицию наблюдателя. Увы, так дети и стали его воспринимать. В следующие дни изменить это было очень сложно. Так делать нельзя. Надо сразу сказать себе: это мои дети, я буду делать мой отряд. Конечно, будут ошибки, от них никто не застрахован. Но это лучше, чем ничего не делать. И, главное, дети будут воспринимать вас как хозяина положения, а это очень важно.

8. Оглядываться и одумываться. Время от времени надо спокойно анализировать свою работу, искать недостатки, чтоб исправлять их. Частая ошибка у новичков — скатываются на "застраивание". Если с дисциплиной что-то не ладится, все силы бросаются на это. Вы начинаете быть всё строже и строже, с параноидальным рвением следить выполнением каждой режимной мелочи, тратите на это всё время — а всё зря. В результате и дисциплины нет, и дети вас терпеть не могут. Какая уж там атмосфера, какое творчество?… Одна головная боль.

9. Дисциплина и атмосфера на отряде одинаково важны, и тут часто приходится балансировать. Никогда не задавайте вопросы, ответ на которые вы заранее знаете. Ведь в этом случае вы задаете вопрос затем, чтобы уличить ребенка в чем-то. «Ты убрался в комнате?» - вы видите, что он не убрался, зачем спрашиваете? В возрасте 14-15 лет на такой вопрос вы можете получить конкретный ответ: «А вы что не видите?» или «Да, убрался», а теперь спорьте и доказывайте, что это не так. Вместо того чтобы задавать такие вопросы, используйте выражение, я заметил. «Я заметил, что ты не почистил зубы. Давай сделаем это сейчас». Если ребенок скажет: «Я это сделал», вы можете ответить, «Я ошибся» или «Отлично, я хотел бы это видеть».

10. Не быть ребёнком! Есть мнение, что все вожатые немножко дети. Но это скорее иносказательно. Вожатый должен быть сравним с ребёнком в плане жизненной энергии, выдумки, должен хорошо понимать детей. Но психологически вожатый должен быть взрослым.

И в завершение еще несколько советов, которые могут уберечь Вас от многих проблем, и построить замечательные отношения со своими подопечными.

Ø Никогда не кричите на детей. Конечно, по началу это очень сложно сделать. Даже когда Вы чем-то очень недовольны, решайте все спорные вопросы спокойным голосом. Самое главное - не повышать голос в орг. период. Если ребенок услышит Ваш повышенный тон, то сделает вывод, что это Ваша нормальная манера говорить. В следующий раз, если вам понадобится навести тишину в отрядке, придется ГАРКНУТЬ ЕЩЕ ГРОМЧЕ. Ну и к чему вы придете? Есть еще момент. Крики на детей говорят только об одном - о Вашей неуверенности. Раз Вы не можете решить проблемму спокойно, то начинаете повышать голос. Хотите Вы или не хотите - а это так. Ну а если ситуация такая что поднять голос действительно надо, то поверьте - он (голос) прозвучит для детей как раскат грома! Но, в орг.период этого делать ни в коем случае нельзя. Как правило, чаще всего вожатый повышает голос, когда оказывается в цейтноте - в этом случае перекроите распорядок на отряде - увеличте зазоры между режимными моментами.

Ø Не играйте ни в "доброго", ни в "злого" вожатого! Будьте собой! Будьте СПРАВЕДЛИВЫМ вожатым. Будьте ИНТЕРЕСНЫМ вожатым! Дети Вас полюбят и пойдут за Вами лишь в одном ЕДИНСТВЕННОМ случае: если Вы для них будете интересны. Если Вы сможете им открыть что-то новое, научить чему-то жутко необычному.

Ø На время смены стать "взрослым ребенком" и тогда в их детской стае станешь вожаком. Не нужно навязывать им свои правила игры, нужно принимать их правила и корректировать для себя, под себя и тогда они всегда будут рядом.

Ø Никогда не обманывайте детей. Особенно старших. Они вас видят насквозь. И Ваши отношения с напарником тоже видят наквозь. Обманув однажды, Вы рискуете растерять все их доверие. А когда нет искренности в отношениях между Вожатым и отрядом... хуже не бывает.

Тема 2. Периодизация.

То, что нужно осветить обязательно (все остальное советую просто почитать, что бы лучше разбираться в теме):

ü Основные периоды в лагере

ü Цели и задачи периода

ü Советы по периоду

ü ОРГ. ХОЗ. СБОР

 

 

На этом графике показана зависимость настроения детей вашего отряда от дней смены. То есть в идеале, если вы всё делаете правильно, то настроение ваших детей, по опыту бывалых вожатых, будет изменяться по данному графику. Условно вся смена делится на три периода: организационный, основной и заключительный. Основной период, в свою очередь, делится ещё на два этапа: этапы срабатываемости и сработанности.

 

Существуют 5 основных периодов в лагере:

1. Досменный период

1. Организационный
2. Основной
3. Заключительный

5. Послесменный период

Рассмотрим каждый период в отдельности

Досменный период

Цели и задачи периода:

1. Подготовить всё необходимое для смены (методички, реквизит, канцелярку, свечки и т.д)

2. Пообщаться с напарником подумать о делах и планах на смену

3. Познакомиться с детьми, узнать есть ли у них аллергия (вовремя мед осмотра)

4. Поговорить с родителями, обменяться телефонами

Особенности периода

Проходит в городе, включает в себя подготовку к смене и встречу с детьми на медосмотре

ДО ЛАГЕРЯ:
Первое знакомство происходит еще за пару дней до смены, на медосмотре. Здесь вожатые записывают детей в отряды и знакомятся с будущими подопечными. Это ваша первая возможность запомнить детей, узнать о них самих подробней (их хобби, увлечения). Важно также поговорить с родителями, рассказать, как добраться до лагеря, когда родительский день, спросить про особенности здоровья и характера ребенка. Необходимо записать адреса и телефоны родителей (как рабочие, так и сотовые) - в лагере могут пригодиться. Главное - чтобы и родители, и ребенок поняли, что вы - друг и наставник. Вы должны излучать уверенность и добродушие.

 

СОВЕТ:

Готовиться к смене следует тщательно. Можно распечатать себе папочку с играми, или сохранить себе на ноутбук.

Особенно стоит продумать первые 3 дня.

На медосмотре можно попросить детей взять футболки определенного цвета, чтобы у вашего отряда он был единым.

Чаще всего по автобусам рассаживают детей вожатые

· Рассаживаем детей в автобусы по отрядам. Проверяем по спискам.

· Сохраняем спокойствие

· Спокойно отвечаем на вопросы родителей

· Быстро реагируем на все изменения информации и НЕ ТУПИМ

В автобусе:

· Еще раз проверяем детей по списку

· Сажаем вперед тех, кого укачивает (пакетики)

· Пытаемся делать так, чтобы дети меньше ели и пили

· Игры и песни – согласовать с водителем

· Дети не должны ходить по салону во время движения автобуса

 

Если нужна остановка:

1. Первым из автобуса выходит вожатый

2. Затем выходят дети, если им нужно; вожатый считает сколько человек вышло/зашло

3. Перепроверяем, что все вернулись

Организационный период
Девиз: «Ни одной свободной минуты!»

Цели и задачи периода:

1. Помочь ребенку адаптироваться к лагерю

2. Знакомство детей друг с другом и вожатым

3. Формирование правил и норм

4. Установление дисциплины

1. Влюбить детей в себя, друг в друга, в свой отряд.
2. Выявить лидеров, интересы; спланировать совместную жизнедеятельность.

Особенности периода

       Самый главный период! Как он пройдет, так и пройдет вся смена.

Основные события:

Заезд, знакомство, орг.хоз.час., концерт, посвящение.

В этот период дети проверяют ваши границы, в каких моментах они смогут вас сдвинуть со своих позиций, поэтому важно следовать принципам работы вожатого.

Именно в этот период формируется авторитет вожатого.

СОВЕТ:

Вожатый разъясняет, требует, добивается выполнение требований

Взаимодействуйте с напарником, поддерживайте друг друга, будьте на одной стороне

Основное содержание: игры на знакомство; костры и «огоньки»; спортивные дружеские встречи; КТД на раскрытие творческих способностей и интересов; творческое представление вожатского отряда.
Основные итоги. К концу оргпериода у ребят должно сложиться мнение: мой отряд — самый лучший, мои вожатые — самые лучшие, мне будет интересно. Оргпериод заканчивается оргсбором, коллективным планированием, открытием лагерной смены.
Позиция вожатого. Самоуправления пока нет, поэтому вожатый руководит отрядом. Он — и старший товарищ, и командир, и воспитатель одновременно. Все дела проводятся вожатым. Ведущая позиция — позиция организатора.

Основная цель этого периода — адаптация ребёнка к условиям и особенностям летнего лагеря. Дети знакомятся друг с другом, педагоги и воспитатели узнают об их интересах, определяют лидера, дают детям возможность проявить себя.  Главная задача вожатого в первые часы - влюбить в себя детей. Чтобы они не захотели уходить в другой отряд, даже если такие мысли были изначально.

Правило первого дня: ВСЕ ДЕЛАЮТ ВСЕ!

 

РАССЕЛЕНИЕ

Стоит оставить детей на несколько минут в покое, когда их разводишь по палатам, чтобы они привыкли к обстановке, но не оставлять их без внимания. Важно правильно распределить детей по палатам - не посадить тихого мальчика в палату к хулиганам и наоборот (это чревато...).

- Проверить наличие у детей лекарств, медикаментов.

- Ценные вещи и деньги

Основной период

Цели и задачи периода:

14. Создание для детей ситуаций успеха

15. Предоставление детям возможности для развития

16. Создание положительного настроя

17. Стремление к достижениям общих целей

18. Поддержка правил

1. Научить ребят самостоятельно планировать и анализировать каждый свой день, строить свою деятельность на принципах самоуправления.
2. Создавать и укреплять внутриотрядные традиции.
3. Заботиться о сплочении детского коллектива.

Особенности периода

Основной период - это период активной деятельности, реализации целей и задач смены. Отряд уже сформирован, основные обязанности распределены, налажен быт и ребята готовы к тому, чтобы расширять свои возможности и контакты.

Важные дни: банный, родительский

Основное содержание: работать по плану дружины, отряда; игры, праздники, состязания, тематические дни, костры, походы; работа кружков, клубов, секций, творческих мастерских.
Основные итоги. К концу основного периода дети начинают жить по общелагерным и отрядным традициям. Весь коллектив лагеря управляем, любит собираться вместе, петь общие песни, играть.
Позиция вожатого. Вожатый руководит отрядом через органы самоуправления. Его позиция — позиция старшего товарища, все дела готовятся и проводятся совместно с ребятами — и чем дальше, тем чаще самими ребятами — при направляющей и координирующей роли вожатого.

Основной период - это период активной деятельности, реализации целей и задач смены. Отряд уже сформирован, основные обязанности распределены, налажен быт и ребята готовы к тому, чтобы расширять свои возможности и контакты. На этом этапе можно переходить к межотрядным и общелагерным мероприятиям (не забывая, конечно, о своем отряде надолго). В этот период происходит активное усвоение знаний и накопление опыта ребятами. Постепенно роль вожатого становится менее значимой, некоторые обязанности он может делегировать, назначать ответственных.

Основной период делится в свою очередь на два этапа, до экватора(середины смены) и после, на каждом из которых решаются определённые задачи.

Задачи первого этапа основного периода:

§ создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала;

§ развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка;

§ создать условия для работы органов самоуправления;

§ корректировать нормы общения, поведения, отношений.

На втором этапе основного периода задачи, следующие:

§ организовать коллективно-творческую деятельность;

§ создать условия для полноценного функционирования органов детского самоуправления;

§ показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений;

§ корректируются межличностные и коллективные отношения.

Заключительный период

Цели и задачи периода:

1. Подведение итогов смены

2. Быть внимательным к детям

1. Найти добрые слова и отметить каждого за вклад в жизнь отряда.

4. Закрыть смену

Особенности периода

Дети уже устали, но они чувствуют, что и вы устали, поэтому могут опять проверять границы и многое себе позволять. Проводите для детей мероприятия, чтобы они не успевали грустить.

СОВЕТ:

Проводите милые мероприятия: День Ангела, заборчики, свечки. Формы подведения итогов смены: вечерний разговор «Расскажи мне обо мне»; забор; награждение; Выставки творческих работ; Фестивали, гала-концерты (награждение по различным творческим номинациям).

 

Основное содержание: итоговые выставки, встречи, соревнования; итоговые газеты, выступления отрядов, кружков, секций; прощание друг с другом и с лагерем; прощальный концерт вожатых.
Основные итоги. К концу итогового периода решены все задачи, подведены итоги всех проведённых дел, проанализирована деятельность отрядов вожатых, вручены награды и прощальные сувениры.
Позиция вожатого. Вожатый — старший друг, которому можно доверить сердечные тайны, спросить совета и т.д. Его позиция — коммуникативная. Она сродни «дирижёру», создающему тёплую дружескую атмосферу с оттенком лёгкой грусти, связанной с расставанием.

 

Итоговый период - это период подведения итогов смены. Ребята активно применяют полученные знания, умения и навыки.  Наибольшим успехом пользуются общелагерные дела, в том числе и организационно сложные, наряду с этим возрастает потребность во внутриотрядном общении. Роль вожатого становится второстепенной, многие задания ребята могут выполнять самостоятельно, но все-таки исполнение необходимо контролировать. Дети чувствуют отъезд задолго до окончания смены. Вожатому в эти дни нужно не потерять бдительность, нельзя расслабляться («ну вот уже и конец!»), нужно быть предельно внимательными. Чувствуя приближение отъезда, ребята начинают нарушать правила, если вожатые ослабляют требовательность, стараются увеличить объем «свободы». Поэтому программу последних дней необходимо сделать максимально насыщенной, так чтобы не оставалось ни минуты свободного времени на то, чтобы «оставить о себе память» или настроиться на горечь расставания с отрядом.

Важно провести анализ смены, накопленного опыта и поставить задачи на дальнейшую самореализацию.

Послесменный период

Цели и задачи периода:

Анализ смены с напарником, с вожатыми смены. Происходит рефлексия, необходимо проанализировать смену – что было хорошо, что не очень, оставить какие-то материалы и удачные находки для дальнейшей деятельности

Советы на смену:

v Вам надо полюбить весь отряд. Все дети равны и не нужно заводить любимчиков.

v Дети чувствуют любовь и неприязнь. Будьте с ними искренними.

v Будьте готовы к непредсказуемым действиям детей. И не нужно наказывать, пока не поймете причину этого поступка.

v Старайтесь не обращаться к отряду «дети». Они считают себя взрослыми и самостоятельными.

v Будь бодр)). Зажигает тот, кто сам горит. В вас должна быть энергия, которой вы можете поделиться с детьми.

v Вожатый – пример. Всегда об этом помните.

v Решение любых проблем в отряде начинайте с разговора.

v Участвуйте в вожатских номерах. Во-первых, это поднимает ваш авторитет в глазах детей, во-вторых, это их стимул.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ СБОР

Орг хоз час

Взрослые:

1. Имена вожатых

2. Имена администрации (со всеми здороваемся)

 

По территории:

1. Не выходим за забор. Приехали родители – предупредить вожатых

2. Медпункт: если что-то болит, сказать, лекарств личных быть не должно

3. Линейка каждое утро

4. Столовая: молчим, моем руки, снимаем кепки, убираем волосы, сами уносим посуду, ждём пока все поедят

 

Режим:

1. Подъем.

2. Зарядка: обязательно все, спортивная обувь

Завтрак

Линейка

5. Кружки, другие мероприятия. Обязательно участие, обязательно попробовать первый раз

Обед

7. Сладкий шкаф еды в комнатах НЕТ

8. Тихий час! Все в кроватях, под одеялами, должна быть полная тишина. У нас очень много мероприятий вечером, чтобы были силы, проверено на первой смене

Полдник.

Мероприятия

Ужин

Законы:

1. 00:00 – приходить везде вовремя. За опоздание – выполняем задание

Правой руки - тишины

Чистоты

· Обувь снимать при входе!

· Уборка в комнатах после подъема и после тихого часа

· Самая чистая комната – награда – чистюля

· Еды в комнатах быть не должно – сладкий шкаф

· Одежда в шкаф на три дня, остальное в чемоданной

 

4. Доброго отношения, уважения.

 

СИСТЕМА СОПОДЧИНЕННОСТИ

Основные должности: Директор – Зам.директора – Педагог организатор – Старший вожатый – вожатые – помощники вожатого (иерархия админки + упомянуть про технич. персонал (всякие там уборщики/прачки/плотники) и как сними контактировать.
Персонал лагеря это – его администрация , медперсонал, повара, кухонные работники, сторожа, сантехники, кладовщики, бухгалтеры, столяры, кастелянши и т.д. Ваши отношения с персоналом лагеря должны быть исключительно деловыми, т.е. Более теплые отношения необходимо поддерживать с медперсоналом, завхозом, с поварами. Это полезные отношения. Разумеется, если к Вам кто-то обращается за помощью, не стоит затыкать уши и убегать за старшим вожатым. По ходу работы Вам часто придется общаться с персоналом, главное, чтоб не было крайностей. Конфликты с ними следует разрешать при помощи старшего вожатого.

Администрация лагеря – директор лагеря, заместитель директора по воспитательной работе или старший педагог. Общение с ними должно строиться в основном через старшего вожатого. Тем не менее, их указания для Вас обязательны, т.к. они Ваше начальство. Если Вас что-то смущает в их распоряжениях – обратитесь к старшему вожатому, вместе выработайте единый подход. Вам следует приходить на планерки, устраиваемые администрацией. Исполнять все требующееся от Вас в соответствии с должностными инструкциями в лагере. Не стоит ругаться с администрацией, качать права! Помните, начальство не выбирают! Попробуйте найти к начальству подход, понравиться ему! Либо не общайтесь с начальством вообще и сводите общение с ними через старшего вожатого.

БЫТ ВОЖАТОГО

Вожатый – часть этой иерархии, и достаточно важная, поэтому рассмотрим поподробней:

- что нужно с собой взять, чтобы не умереть

Одежда: + Строевка! •Повседневная •На мероприятия + туфли •Спортивная + кроссовки •Дождевик + зонтик •Шерстяные носки •Головной убор •Купальник + Шапочка + Шлепанцы •Домашняя обувь •Пижама + Белье Гигиенические принадлежности: •Зубная паста + щетка •Тоник + крем для лица •Маникюрный набор + лак + жидкость •Расческа + заколки + резинки •Мочалка + гель для душа •Шампунь •Косметика + зеркало •Носовой платок Мелочи: •Свечи + Зажигалку •Отрядная игрушка •Иголка с ниткой + булавки •Диски с музыкой •Воздушные шарики •Веревка •Свисток Для еды: •Кружку + ложку •Ножик •Чай или кофе •Сахар •К чаю • Консервный нож На отряд: •Ноутбук + фотоаппарат •Гитара •Фен •Утюг •Тройник + Удлинитель •Фонарик (-) •Магнитофон (-) Аптечка: •От температуры •От насморка •От горла и кашля •От герпеса •От боли Методические материалы: •Игры + Мероприятия •Сценарии •Книги с поделками •Книги (рассказы + стихи)

Канцелярские товары: •Старые газеты, журналы, открытки •Блокнот •Воздушные шарики •Веревка •Свисток   Для еды: •Кружку + ложку •Ножик •Чай или кофе •Сахар •К чаю • Консервный нож   На отряд: •Ноутбук + фотоаппарат •Гитара •Фен •Утюг •Тройник + Удлинитель •Фонарик (-) •Магнитофон (-)   Аптечка: •От температуры •От насморка •От горла и кашля •От герпеса •От боли   Методические материалы: •Игры + Мероприятия •Сценарии •Книги с поделками •Книги (рассказы + стихи)   Канцелярские товары: •Старые газеты, журналы, открытки •Блокнот •Ручка на веревке •Карандаши простые и цветные •Ластик •Скотч •Маркеры •Бумага белая и цветная •Клей •Грим •Ножницы •Краски + Кисточки •Линейка!

- как нужно/можно содержать вожатскую

Комната вожатого играет большую роль в составлении мнения о вожатом. Поэтому необходимо содержать свою комнату в чистоте и порядке, чтобы дети, которые могут зайти в комнату своего вожатого, не разочаровались в чистоплотности людей, призывающих их к ежедневной уборке в комнатах. Также это место, где должны правильно сочетаться отдых и работа, поэтому атмосфера комнаты должна быть благоприятной для эмоционального равновесия. Рекомендуется повесить возле своей кровати фотографии или рисунки, тем самым подчеркивая территорию своего личного пространства, в то же время, создавая уютную для вожатого атмосферу.

- можно дополнить, если будут идеи

 РАСПОРЯДОК ДНЯ

Весь лагерь живет по определенным правилам и по определенному режиму

- основные лагерные моменты, и как вожатый должен себя вести (например: идти на зарядку вместе со своими крошками, показывая пример)

17. Подъем. (Музыка, веселое настроение, бодр, различные фишки подъема и т.д.)

18. Зарядка: (Спорт одежда, зарядку проводим с желанием, активно и т.д)

Завтрак

Линейка

21. Кружки, другие мероприятия. (Обязательно участие, НЕ ОПАЗДЫВАТЬ!)

Обед

Сладкий шкаф

Тихий час

Полдник.

26. Мероприятия(активное участие)

Ужин

28. Вечерние мероприятия, дискотека, свечки (активное участие)

Пятое питание

30. Отбой.

31. Душ

Тема 2. Отрядный уголок

Важно помнить, что лагерь для детей стал домом (пусть на несколько дней), поэтому имеет смысл украсить его, сделать уютным и ярким, а для этого нужно приложить немного усилий.  Итак …

ОФОРМЛЕНИЕ КОРПУСА

К приезду детей (желательно, в городе) нужно подготовить оформление корпуса:

• Табличку с номером отряда и возрастом детей;

• Приветственные плакаты на дверь корпуса или рисунки на стеклах;

• Оформление прихожей, обувной полки «Вытирайте мокасины!»

• Таблички на вожатскую: «не влезай, убьет», «вигвам для избранных»...

• Таблички на двери туалета «М» и «Ж», «Зал заседания»...

• Оформление дверей комнат детей.

В лагере желательно развесить плакаты: «Мы вам рады», «Мы вас ждали», «Будет классно».

Для прекрасного отдыха ребят вожатые делают все возможное, например, создают ОТРЯДНЫЙ УГОЛОК (создание детей сплотит + общий уголок, КОТОРЫЙ ДОЛЖЕН БЫТЬ ВСЕГДА ЖИВЫМ, ОБНАВЛЯЕМЫМ, будет их местом, обособленным от остальных детей лагеря)

 

ОТРЯДНЫЙ УГОЛОК

Отрядный уголок призван развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Отрядный уголок — это место, где постоянно работает отряд и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.

В малышовых отрядах вожатым приходится придумывать содержание и структуру отрядного уголка самим и лишь подталкивать детей к задуманному. Дети более старшего возраста должны быть инициаторами всех творческих идей, воплощенных в созданном их руками уголке, к тому же это позволит вам быстрее выделить лидера в детском коллективе и выявить художественные способности ваших подопечных. Необходимо помнить, что когда дети сами что-то создают, они бережнее к этому относятся.

ВАЖНО:

а) Уголок должен быть «говорящим», т. е. содержание и его рубрики должны меняться.

б) Уголок должен отражать различные стороны жизни отряда (самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни рождения, перспективы).

в) В оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать участие дети.

 

Рубрики оргпериода – должны быть с самого начала:

а) «Это наш лагерь» (краткие данные о лагере + адрес);

б) поздравление с приездом (может быть, наказ ребят прошлой смены);

в) законы лагеря и отряда;

г) название, девиз и эмблема отряда;

д) список отряда с указанием, кто в какой комнате живет;

е) план смены;

ж) план на день

з) распорядок дня

и) план эвакуации

 

В основной период смены отражается ежедневная деятельность отряда, и добавляются следующие рубрики:

• соревнования  место для грамот;

• подготовка к отрядным и дружинным делам, праздникам  доска объявлений;

• участие в творческих конкурсах, смотрах  первые песни, лагерная песня;

• подготовка к дежурству отряда, дежурство отряда  график дежурств;

• жизнь отряда  график настроения, почта;

• поощрение детей.

 

В заключительный период смены может быть представлена рубрика «Как мы жили» с фотографиями или же мысли ребят о прожитых днях. Можно закрепить рядом с отрядным уголком лист ватмана с надписью «А напоследок я скажу…», где дети пишут на прощание друг другу и лагерю пожелания, или сделать забор на каждого ребенка

Возможные рубрики:

1.    Название отряда;

2.    Девиз , Законы отряда

3.    План-сетка (при смене планирования);

4.    Режим дня;

5.    Расписание работы кружков, секций;

6.    План на день;

7.    Поздравления;

8.    Список отряда. Названия возможны следующие: ЗНАКОМЬТЕСЬ; Я+ТЫ=МЫ; ЭТО МЫ; НАША ТУСОВКА; БА, ЗНАКОМЫЕ ВСЕ ЛИЦА! Формы также разнообразны: домик с окошечками для маленьких, отпечатки рук на ватмане для более взрослых детей.

9.    Новости: «ЗА БУГРОМ»; ЧТО ПРОИСХОДИТ В ДРУГИХ ОТРЯДАХ?; ЗА СТЕНКОЙ У СОСЕДЕЙ; А ВЫ СЛЫШАЛИ, ЧТО…;

10.  Наша песня;

11.  Наши достижения. Формы: дерево достижений, стена почета (можно и то и другое) и пр.;

12.  Доска объявлений: СКОРО В ОТРЯДЕ;

13.  Настроение. Формы: экран настроения, рожицы, радуга и пр.;

14.  Обратная связь. Формы: КНИГА ЖАЛОБ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ; ОЗЕРО ДОВЕРИЯ; ЗАБОР ПОЖЕЛАНИЙ и пр.;

15.  ПОЧТА.

16.  Иногда лагерь требует отдельный уголок по технике безопасности (несколько листов с нормативными документами по противопожарной безопасности и пр.)

17.  Экран чистоты (оценки по комнатам)

Временный Детский Коллектив

Коллектив – устойчивая во времени группа людей, успешно выполняющая свою общую основную деятельность, соответствующую социальным ценностям и нормам, способная обеспечить развитие каждому члену этой группы.

Стиля работы с группой

1. Разящие стрелы. Жесткие приказания, требования и настаивание. Стиль эффективен с I по III стадии.

2. Возвращающийся бумеранг. Требования должны совмещаться с мнениями детей (III –IV стадии)

3. Снующий челнок. Стиль уговоров, просьб и компромиссов. Этот стиль нельзя использовать в качестве основного, а должен быть только вспомогательным.

4. Плывущий плот - соглашающийся и уступчивый стиль. Малоэффективный, пользоваться им нежелательно.

 

Приемы создания детского коллектива:

Этап	Приемы создания
1. Знакомство	Игры на знакомство, снятие напряжения и раскрепощение. Свечка-знакомство («Расскажи мне о себе»)
2. Формальное создание группы	Название отряда, эмблема, девиз, выбор органов самоуправления (командир, редколлегия и пр.)
3. Осознание принадлежности к группе (отряду)	Место отряда (уголок), атрибутика, традиции, сигнал сбора, тайный знак, пароль, песня, правила.
4. Сплочение и развитие коллектива	Игры на сплочение, доверие; совместная трудовая деятельность (дежурство, уборка территории); участие в КТД (коллективное творческое дело); Соревнование с другими отрядами; обсуждение жизни отряда (огоньки, или свечки, собрания)

 

Особенности создания коллектива:

Младший возраст. Однородный коллектив, команду создать практически невозможно. Ребенок сегодня дружит с одним, а завтра уже с другим. Большое значение имеют яркая одежда, интересные игрушки, продукты, которые привезли родители, т.е. интересы ситуативны. При подготовке к какому-либо мероприятию детей лучше разбивать на группы по 4-6 человек и каждой группе желательно взрослого куратора. Так дети лучше услышат, поймут и подготовят мероприятие.

Средний возраст. Девочки и мальчики образуют две основные микрогруппы. Разнополые группы работают не очень эффективно, т.к. энергия уходит на выяснение отношений. Единый коллектив создать также сложно, но мотивом может служить общее дело при четком распределении обязанностей. В связи с разницей физического и психического развития девочек и мальчиков желательно создавать однополые подгруппы, работающие на единую цель. Хорошо работают и без кураторов.

Старший возраст. У ребят велика склонность к общению со сверстниками, к познанию себя и других, поэтому они гораздо охотнее готовы собраться отрядом, чтобы всем вместе посидеть, поговорить, сходить на костер, чем для участия в мероприятии. Хотя хорошо мотивируются на возможность победы в мероприятии, на то, что отряд самый лучший. Очень хорошо взаимодействуют друг с другом, появляются влюбленные парочки, однако если появляется изгой, дружно объединяются против него.

Кризисы развития коллектива

3 день – Кризис неоправданных ожиданий (яркие мероприятия).

7 день – Кризис однообразия (мероприятия с жесткими правилами).

9 день – Кризис нелюбви (свечка).

13 день – Передел власти (день наоборот, похищение вожатого, заколдованные вещи).

17 день – Кризис «старичка» (лирические мероприятия).

19 день – страх расставания (прощальный концерт, пожелания, поздравления, подарки, свечка, награждение).

 

Тема 2.
Коллективно Творческое Дело.
Чередование Творческих Поручений.

«Всё — творчески, иначе — зачем?»

Игорь Петрович Иванов

Детей в лагере обязательно нужно занимать. Незанятый ребенок - это источник повышенной опасности. Как для самого себя, так и для окружающих. Он в любой момент может выбежать, сломать, залезть, свалиться, поджечь, застрять, порезать, уронить, перепачкаться, заплакать и т. д. Устранить эти опасности запретами под угрозой наказания еще никому и никогда не удавалось. Поэтому не стоит и пытаться: проверено - ничего не выйдет. Лучше сразу подумать, а чем, собственно, их можно занять? Только важно при этом помнить, что ребенок должен быть занят для того чтобы развиваться!

КТД – совокупность приемов и действий, выстроенных в определенной последовательности, в основе которых лежит самостоятельная деятельность детей.

Т.е. занятия для детей, в результате которых дети реализуются.

· Коллективное (совместная работа взрослых и детей).

· Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности).

· Дело (занятие, действие, мероприятие).

Вожатые выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.

Разновидности КТД:

· Творческие ( создание уголка, стен-газет, постановки, сказки, танцы, песни и т.д)

· Организаторские (Сбор – рождение коллектива, знакомство, свечка, откровенный разговор)

· Тематические (турнир-викторина, эстафета песен, бой за штаб. Журнал-эстафета)

· Трудовые («Трудовой десант», чередование традиционных поручений, книжкина больница, день самостоятельности, город веселых мастеров, фабрика игрушек, зеленый патруль, клуб умельцев-волшебников, профессиональные праздники календаря, трудовой час, штаб заботы о лагере);

· Интелектуальные (аукцион знаний, академия веселых наук, викторина, эрудит – шоу, «Что? Где? Когда», вечер веселых задач, вечер разгаданных тайн, клуб кинопутешественников, книжный бал, конкурсы эрудитов, олимпиада, "Поле чудес", рассказ-эстафета, час почемучек, экскурсия, экспедиция);

· Художественные (защита фантастических проектов, театральные постановки, выставки, карнавал, вечер сказок, кинофестиваль, бал, вечер поэзии, вечер легенд, конкурс украшенных тумбочек, выставка картин, карнавал, КВН, концерт "Ромашка", литературный суд, настольный театр, просмотр фильмов, театр пантомимы, фестиваль искусств);

· Спортивные (веселые старты, спартакиада, день здоровья, фестиваль приключений, запуск бумажных змеев, конкурс знатоков спорта, лагерь Робинзонов, малые олимпийские игры, ориентирование на местности, праздник Мойдодыра, полоса препятствий, походы, санитарный пост (викторина, патруль), спортивная газета, слет туристов, шахматно-шашечный турнир, спортивные товарищеские встречи, эстафета (смешанная, комбинированная, звездная, легкоатлетическая, встречная, комическая));

· Общественно-политические (агитафиша, письмо потомкам, агитпоход, анкета общественного мнения, аукцион идей, беседа за "круглым столом", брифинг, вечер поколений, военизированная эстафета/полоса препятствий, газета стенная, "живая", радиогазета, киногазета, декада художественных и документальных фильмов, гайдаровский рейд, конкурс рисунков, конкурсы "А ну-ка, мальчики!", "А ну-ка, девочки!", "машина времени", операции "забота", "Радость людям", программа "Взгляд", почетный караул, дебаты, фестивали дружбы народов, факельное шествие, эстафета дружбы

Методика:

· I. Предварительная работа. Продумать в какой форме будет проводиться дело? Определяется роль данного дела в жизни коллектива, выдвигаются конкретные воспитательные задачи, намечаются различные варианты, которые будут предложены на выбор, или строится перспектива возможного КТД в ходе разведки интересных дел (РИД). Этап ответов на вопросы: что лучше сделать? Для кого? Где? Когда? Кто участвует? С кем вместе? Кому быть организатором?

· II. Коллективное планирование. Планирование проходит на общем сборе коллектива или собрании. Ребята по желанию разбиваются на микрогруппы. Здесь можно успешно применить прием так называемого мозгового штурма (запрещается критиковать идеи, поощряются идеи смелые и фантстические, поощряется комбинирование и совершенствование выдвинутых идей). В результате коллективного планирования продумывается дело от начала и до конца, создается актив, возглавляющий подготовку и проведение дела.

· III. Сбор страд. Обсуждение с советом, где найти материалы, уточняется и конкретизируется план подготовки и проведения, руководящий орган непосредственно организует выполнение этого плана, поощряя инициативу каждого участника. Важен эмоциональный настрой, чтобы дети, входящие в совет дела (5-6 человек) зажгли остальных.

· IV. Проведение мероприятия. Главное для вожатых – пробуждать и укреплять в детях мажорное настроение, дух бодрости, уверенности в своих силах, в своей способности нести людям радость, стремление преодолеть любые трудности.

1. Планирование времени.

2. Распределение и соблюдение зоны ответственности (не выполнять за человека то, что поручено ему)

3. Проведение.

· V. Подведение итогов. Обсуждение и подведение итогов проводится сразу после дела, а если нет, то чуть позже, акцентируя внимание детей на то, что в определенный момент «мы подведем итоги».

Этапы КТД:

Этап	Действия	Как?
Предварительная работа	Вожатый увлекает ребят радостной перспективой интересного и полезного дела.	Беседы, экскурсии, заинтересовать детей, «подкинуть» идею.
Планирование	Отбор идей к осуществлению. Начинается в микрогруппах (не больше 6-7 человек). Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается мнение микрогруппы. На сборе-старте выступают представители каждой микрогруппы. Принимается решение.	«Мозговой штурм», общая дискуссия, «Дерево идей», экспертный совет, «Банк идей», «живая анкета», «волшебный сундучок».
Подготовка	Каждая микрогруппа создает творческий проект. Для подготовки создается «Совет дела», в который входят представители от каждой микрогруппы. Проект КТД уточняется сначала советом дела, затем – в микрогруппах, которые начинают работу по воплощению общего замысла.	Главное - добровольность! Самоопределение, «жеребьевка».
Проведение КТД	Каждому находится дело, поручение, творческая роль или задание.	Не забыть про подведение итогов (награды)
Проведение итогов	Происходит на общем сборе.	1) что удалось, что было хорошо и почему, 2) что не получилось и почему, 3) что предлагаем на будущее?
Последействие	Реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы.	Анкета, разговор в кругу, «свободный микрофон», «конверт мнений», незаконченный тезис.

Временные рамки:

· Для младшего возраста (6 - 9 лет): Лимит времени – 20-30 минут. Небольшие викторины, «Вечера загадок», конкурсы сказок и историй, театр экспромтом.

· Для среднего возраста (10 – 13 лет): 30-40 минут, вид любой. Перемежать спортивные и интеллектуальные конкурсы.

· Для старшего возраста (13 – 16 лет): До 60 минут. И серьезные, и шутливые. НО: все должно требовать повышенной самоотдачи (большое проявление творческих способностей, интеллекта, трудовых навыков)

 

Коллективно Творческие Игры

 Перед любым вожатым обязательно встанет проблема ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ детей в том или ином мероприятии. Успех зависит, прежде всего, от готовности детей участвовать, поэтому перед проведением вожатый должен создать настрой. Проще всего это сделать, когда существует какая-то цель всех предлагаемых детям игр или конкурсов. Сравните, как легче заманить детей:

§ "БЕДА! террористы захватили нашу вожатую. Они не освободят её пока мы не выполним все их условия: нужно оказать помощь их раненному, разминировать пути отступления из лагеря, заправить самолет и т.д. "

§ "Дети сейчас мы пойдем на улицу. Там мы забинтуем голову старшему вожатому, потом будем искать вот такие вот железочки и распутывать проводки, потом лить из шланга воду в бочку ..."

Естественно, работу с любым отрядом придется начинать с собственных предложений. Для этого существуют такие правила:

· Все, что вы собираетесь предложить детям, должно быть разработано ЗАРАНЕЕ

· Участвуют в предложенном мероприятии ВСЕ

· Вожатые всегда находятся рядом и принимают активное участие

· Обязательно достижение какого-либо результата, сопровождающегося награждением лучших и отличившихся

· Все творчески, иначе – зачем?

Вот несколько советов того, как можно объединить различные интересы, сделать так, чтобы задуманное вожатым стало достоянием каждого:

1. Вожатый должен быть сам убежден в правильности выбора, тогда он сможет «заразить» отряд своей идеей;

2. Задуманное должно соответствовать интересам детей данного возраста;

3. Игра должна стать полем для самовыражения ребенка;

4. Любая разумная идея должна быть услышана;

5. Каждый ребенок должен найти для себя место

Начните с театральных постановок, спортивных эстафет и конкурсов, викторин. Позже, если вы сумеете УВЛЕЧЬ детей, то сможете впоследствии ПРИВЛЕЧЬ их к самостоятельной организации коллективных творческих мероприятий.

10 компонентов успеха:

§ Интересные задания

§ Игровой сюжет (пусть это будут два корабля, бороздящих воды мирового океана, бесстрашные кладоискатели-археологи на раскопках Египетских пирамид…)

§ Красивое оформление (афиши, декорации, рисунки и плакаты детей, воздушные шары, гирлянды)

§ Материальное обеспечение (должно быть заранее продумано, надо найти человека, отвечающего за сбор реквизита и его доставку, продумать, кто и как будет его раздавать)

§ Музыкальное сопровождение

§ Находчивый ведущий

§ Компетентное жюри

§ Эмоциональные зрители

§ Исполнительные помощники

§ Подготовленные команды

§ Призы для победителей (сувениры, изготовленные самостоятельно, дипломы победителей, медали, призы, сладкие призы).

 

Отрядные мероприятия – мероприятия, которые вы проводите со своим отрядом в свободное время

· Массовость (пол отряда и более)

· Продолжительность (полчаса и более)

· Наличие ведущего

· Носит соревновательный характер

 

o Не игнорируйте отрядные мероприятия. Занимайте детей чем-то необычным, где необходимо ваше участие. Постарайтесь завлечь как можно больше детей, но не делайте из этого обязаловку.

o Проводите мероприятия, которые нравятся детям. Выясняйте у детей, чем они хотят заниматься и что бы им понравилось.

o Четко формулируйте правила игры перед ее началом.

o Не забывайте награждать победителей. Награждать надо в тот же день или, максимум, на следующий день, и лучше, перед всем отрядом.

o Не зацикливайтесь на одном и том же типе мероприятий.

o Не стремитесь проводить мероприятия, которые были на прошлой смене. Детям нужно что-то новое, иначе будут комментарии «а на прошлой смене было так-то…»

Если хотите провести мероприятие, которое было на прошлой смене, то немного поменяйте его (другое название, схожие задания, немного измененные правила).

o Погода непредсказуема. Надо иметь запасной план.

o Не оставляйте без присмотра неиграющих детей.

Общелагерные мероприятия

· Концерты

· Конкурсы

· Спортивные игры

· Дискотеки

 

- Не опаздываете. Все отряды ждать вас не будут.

- Во время концерта следите за поведением детей, и не только вашего отряда (объясняйте детям, как вести себя)

- Не выпускайте детей из поля зрения

- Не игнорируйте мероприятия

- Не злоупотребляйте своим появлением на сцене (это детский номер)

- Не боритесь с техникой прямо перед выступлением (для этого есть время ген. прогонов)

- Не забывайте заявлять о своем участии или неучастии.

Классификация Игр

Игры

Составляющие игры:

ü Цель

ü Легенда (игровое «зачем» это делаем?)

ü Четкие правила

Классификация:

1) На знакомство

2) На сплочение

3) На выявление лидера

4) Игры – минутки

5) Одноразовые (игры – розыгрыши)

6) На внимательность

7) С залом

8) Подвижные

9) Тихие

10) Спортивные

11) Ролевые

12) Интеллектуальные

13) На снятие тактильного напряжения

14) На командную работу

15) На взаимодействие

16) В автобусе

17) игры-квесты + игры по территории

18) психологические игры

Младший возраст (7-9).

Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо- вот, пожалуй, и все характерные черты младшего возраста. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Особенности младшего возраста:

Физиологические:

o Подвижные: травмы, игры, сложно успокоить, лёгкие на подъем

o Безумно активные, энергичные, но утомляются: верить, режим-отдых важен

Необходимо давать детям выплеснуть энергию: пусть дети бегают, прыгают, играют в активные игры на улице. Малютки любят применять какие-то роли животных, героев мультиков и т.д., позволить себе что-то фантастическое: и кричать, и ползать.
Как можно сделать: УСТАНОВИВ ПРАВИЛА, например «до тех пор, пока играет музыка, мы крчим/бегаем, музыка прекращается – мы все замираем в позе…, а кто первый рассмеется, тот и проиграл». Оговаривайте правила и уточняйте, поняли ли дети.

o Управление телом: игры хорошо, с мячом и т.д. в отличие от подростков

o Ребенок растет – непрочные кости, опорно-двигательная слабая, значит, следить за физической нагрузкой ребенка.

o Неусидчивые (многие уже пошли в школу, где они учатся быть более внимательными, концентрировать свое внимание, но с этим все равно возникают трудности. 15 МИНУТ КОНЦЕНТРИРУЮТ, ПОТОМ – НЕТ )
Решение: вожатый – актер, который играет каждый день разные роли (сказочник (всякие тайны и секреты)/пират/фея/кто угодно). Всегда нужно предлагать интересную, новую форму деятельности.
Задача: иметь в арсенале огромное количество различных игр (побольше командных игр с результатом, для малюток это важно; должны быть всегда какие-то небольшие призы – материальные и ли нематериальные).
+ у младших детей преобладает конкретное мышление, то есть для объяснения информации нужно использовать наглядные модели, карточки, рисунки. Записывать информацию как можно реже, до 4ого класса детям сложно и неинтересно обращать на нее внимание.

Психологические:

o Игра: легенды, сказки из ничего конфетка.

o Коллектив: нет «мы», к взаимодействию не привыкли – конфликты тайм аут , проблема полов

o Конкретность мышления: «идея», память как у рыбки, юмор - нет, конкретные поручения!

o Эмоциональность, впечатлительность: сильные глубокие эмоции, фантазии, страхи - учить управлять эмоциями Эмоциональные, сильные перепады настроения.

В детском лагере дети испытывают сильные эмоции, чаще положительные; но дети эмоциональны, если они проиграли. Если они проиграли, то это может закончится тем, что ребенку все теперь не нравится, и он хочет домой. Задача: понять и принять эту возрастную особенность; ПЕРЕНАПРАВИТЬ настроение детей («да, сейчас мы проиграли, но завтра мы сделаем все, чтобы победить и давайте прямо сейчас начнем тренироваться). «Переключать» детей достаточно легко.

o Любознательность: вопросы-вопросы, не обманывать, еще верят в красивые легенды

Потребность во всем новом
Задача: постоянно быть готовым рассказать что-то новое. Дети обучаемы, но долго концентрировать внимание не могут (еще раз – всего 15 минут).

o Хорошо-плохо – нравственные понятия формируются

Поведенческие:

o Естественный авторитет вожатого: подражательность, следить за собой, дети-зеркало, границы. Подражание взрослым Взрослый = авторитет.

Каждое слово, сказанное взрослым, на вес золота, поэтому важно следить за тем, что говоришь маленькому ребенку. Безобидные шутки могут воспринимать болезненно, но есть и плюс: слова похвалы воспринимают с большим удовольствием. 

o Привязанность к родителям: скучают, плачут

o Несамостоятельность: быт. Ноги чистые, трусы новые, носки сухие, косички и т.д., следить, чтобы ничего не случилось, не оставлять одних, не дежурят.

Многие дети несамостоятельны, и просто много не знают.

Например: ребенок не знает, что такое уборка, и при фразе «пойди и уберись у себя в комнате» не последует никакой реакции. Не всегда так, но бывает.

Как нужно: показать пример, как это делается: «давай сделаем вместе, я покажу тебе». Допускается сравнение вскользь: «вот посмотри, как Маша сделала. Попробуй так же». Но с этим нельзя перегибать.

Пол сравнения: заходят. «А кто быстрее…» или «Кто первый, тот..»

О ВАЖНОСТИ БЫТОВОЙ СТОРОНЫ:

- МЫТЬЕ ДЕТЕЙ (Парни вожатые моют мальчиков, девушки – девочек)

- ПОСТОЯННО СЛЕДИТЬ, ЧТОБЫ ОДЕЖДА БЫЛА ЧИСТАЯ (заранее попросить родителей как-то подписать/пометить одежду детей). Можно проверять мешки с грязной одеждой, чтобы они пополнялись.

- СМЕНА ТРУСИШЕК

- ГРЯЗНЫЕ ВЕЩИ НЕ ДОЛЖНЫ ВАЛЯТЬСЯ ПОД КРОВАТЬЮ

- МОКРЫЕ ПОЛОТЕНЦА НЕ КИСНУТ В ПАКЕТАХ

o Любят быть взрослыми

o Сильная эмоциональная отдача

o Правила
Малыши их приветствуют и соблюдают, если они четко сформулированы.
Задача: ежедневно (например, на утреннем сборе) четко формулировать план дня и правила: что мы должны сегодня делать, зачем мы будем это делать, когда мы будем то делать. У малюток должно быть расписание, что их сегодня ждет, что у них будет интересного.

o Коллекционирование
а) тащат в дом всякую дребедень
б) можно всем отрядом что-то собирать
Интересно: у скрытых маленьких детей есть предрасположенность к собиранию чего-либо. Знание это поможет наладить с ним контакт

o Цели
Им мало одной цели на 21 день. Через пару дней маленькие дети вообще забудут об этом. Цели нужно ставить разные, на один/два дня и обязательно подводить итоги.
Например «давайте сегодня будем самым чистым отрядом» / «давайте целый день попробуем не ссориться»
Для этого нужно взять разные зоны работы (организационные/развивающие/взаимодействие малюток друг с другом).
Если команда проиграла, объяснить, почему это произошло. И настроить на лад, что завтра мы победим.

Младший возраст (6—8лет)

o üРаздражительность, тоска по домашним, слезы. - Отвлечь интересными делами, переключить внимание, датькакое-либозадание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе.

o üМножество вопросов. - Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.

o üБыстрая утомляемость. - Быстрее «бежать» к финишу мероприятия, к результатам в игре, труде...

o üНеуверенность в себе. - Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания.

o üГотовы пробовать все на вкус. - Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях.

o üОпасность травматизма. - Избегать чрезмерный ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности.

o üПотеря интереса к занятиям, рассеянное внимание. - Частая смена видов деятельности, игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени.

o üСлезы и страхи в темноте. - Не оставлять одного в темноте.

o üЖелание играть со сверстниками. - Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей.

o üКопирование привычек, поведения, лексикона взрослых. - Стремиться не подавать дурного примера ни в чем.

o üПостоянные опоздания. - Не давать поручений( связанных с учетом времени.

o üВпечатлительность. - Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом».

Средний возраст

Средний возраст стоит разделять на 9-10 и 11-12 лет. Ведущий вид деятельности – общение и обучение.

Особенности среднего возраста:

Очень много энергии и сил. Нужно много активных игр (бегалок) на улице в любое время года.

Коллектив

* Стремление к сплочению. Им нравится отличаться от других, иметь какую-нибудь отличительную фишку, не как у всех

* Поощрение при всех! - можно делать звания (герой дня, доска почета) - помощники вожатого - грамоты, медальки

* Самый лучший способ влияния на них общий отрядный разговор

* Конфликты! (их будет очень много) То, что они наконец-то осознали себя в коллективе, еще не значит, что они научились в этом коллективе взаимодействовать. Важно транслировать детям, что конфликт - это норма, и что нужно учиться их решать цивилизованно.

Лидерство

*Не выделять любимчиков (!) – у них идет активная борьба за лидерство

*Важно выявить лидера в детском коллективе, сделать его своим помощником и союзником.

*Девочки часто «рулят» отрядом.

*Этих детей надо делить на маленькие группы (распределять на команды), тогда их работа будет эффективной

*Назначать ответственных! Это они прям обожают.

*Не могут руководить друг другом. (могут, но совсем не долго) Дать задание и уйти на час – через 15 минут возникнет «конфликт интересов». Поэтому надо немного помогать в плане руководства действиями (распределение обязанностей)

Мотивация

Необходимо мотивировать детей на активность, деятельность, попробовать себя в спорте или еще чем-то. Они могут не знать, как это и поэтому деятельность будет вызывать отторжение. Очень горят системой мотивации.

 

 

Личное мнение

У них появляется свой взгляд на мир вокруг. Детям важно отстоять свое Я, свое мнение. И часто они это делают, вставая в оппозицию вожатому. Важно, уметь услышать и принять их мнение. А также стараться следовать их желаниям и идеям, либо, если это невозможно, четко аргументировать, почему сейчас вы не можете принять их позицию.

Ритуалы

Настраивать на позитив. Очень любят всякие ритуальные фишки (обнимашки на ночь, сказки/легенды/колыбельные/просто почитать чью-то книжку вслух, зайти поболтать перед сном). Общеотрядные традиции (петь на ночь песенки, что-то кричать перед столовой, как-то приветствовать вместе другой отряд и тд)

Романтичность

Первые влюбленности, подарки друг-другу, проявления симпатии. Важно поддерживать детей в их стремлениях. Они боятся сделать первый шаг, боятся неудач и подшучивания товарищей. Здесь вожатый должен прийти на помощь, подтолкнуть, дать совет. Особую роль тут, конечно, имеют дискотеки. Например, вожатые на дискотеке танцуют друг с другом, показывая пример, как надо приглашать на танцы. Для детей станцевать медляк — это событие. И это очень серьёзно. Это почти - то же самое, что признаться в любви и начать встречаться. И поэтому пригласить девочку на танец — это очень сложно. И поэтому «мужики не танцуют». А ведь порою нужно просто подбодрить, вселить уверенность, и ребёнок будет после этого вам очень, очень благодарен. Иной раз надо поговорить и с мальчиком, и с девочкой, позаниматься этаким «сводничеством». Но, конечно, в разумных пределах.

	Особенности	9-10	11-13
1	физиология	ж сильнее м (часто)	половое созревание девочек
		хорошо управляют своим телом	не всегда контролируют свое тело
2	м/ж	м vs ж	м -> <-ж
3	авторитет	естественный	вожатый – наставник продавливание границ
4	разум	Любят интеллектуалки нужно следить за "сложностью" заданий	можно и нужно брать сложные загадки и игры
		любят говорить о том, что понимают (свечки)	обсуждение морально-нравственных тем
5	идеи	миллион идей	могут довести идею до воплощения
6	юмор	как у малышей	понимают ваши шутки, шутят сами, нет самоиронии
7	интересы	Любознательные  (любят слушать)	очень много знают (любят, рассказывать)
8	коллектив	я -личность, я -часть коллектива	хотят быть частью целого
		мнение вожатого важно	мнение коллектива важно
9	включенность	легкие на подъем	"не хочу, не буду"
		быстро перегорают	могут долго на одном концентрироваться
10	манипуляция	вы что маленькие?	будем круче чем старшие

Отличительные черты средне-младшего (9-10) и средне-старшего (11-13) возрастов
Поясняющая таблица для таблицы выше.

1	* рост девочек опережает рост мальчиков * как малыши отлично управляют своим телом	* Половое созревание девочек и возможное начало менструальных циклов в период летнего отдыха. Вожатые должны быть личностно зрелыми людьми, готовыми оказать психологическую поддержку в этих ситуациях. * Иногда происходит сильный скачок в физиологическом росте детей. Часто они еще не успели привыкнуть, что руки и ноги теперь гораздо длиннее. Часто спотыкаются, бьются обо все, с координацией бывает беда. (Это происходит не всегда! Но надо быть к этому готовым)
2	Борьба полов: мальчики с девочками в конфронтации в основном Не стоит особенно настаивать, если мальчики и девочки поделились на команды по половому признаку. Но нужно учить их взаимодействовать не навязчиво за счет игр и совместной деятельности.	Наконец то осознают, что противоположный пол не обязательно «враг». Учатся налаживать отношения с противоположным полом (чаще всего посредством дразнилок и драк). Необходимо говорить с ними о чувствах и эмоциях. Про любовь и нравственность. Нужны соответствующие игры, чаще перемешивать, сталкивать, на дискотеках “подталкивать друг к другу”, показать личный пример.
3	- Естественный авторитет ещё присутствует (по аналогии с младшими), но стоит его поддерживать, потому что они уже достаточно умные чтобы заметить ваши «слабости» - Нет особых проблем с дисциплиной	- Вожатый – руководитель (но стоит больше, слушать что говорят и предлагают они) - Будут проверять границы дозволенного, иногда будут пытаться называть на «ты», что надо сразу пресекать или проверять, что можно делать, а что нельзя. В эти моменты очень важно сразу же их останавливать, тогда они будут понимать, что вы взрослый и с вами такое недопустимо.
4	* Можно проводить интеллектуалки (они уже могут их высидеть), но нужно следить за уровнем сложности вопросов * любят говорить о том, что понимают (свечки) (история про свечку от Че)	* Интеллектуалки и загадки можно уже брать сложные, они умные и почти всегда догадываются. * Уже можно и нужно взывать к разуму! Говорить о серьезных вещах на свечках например. Обращать внимания на моральные качества.
5	МОЗГОВОЙ ШТУРМ! Вовлекать их в деятельность! Во всю. Рисовать, танцевать, придумывать. Уже можно устраивать мозговой штурм. Но(!) они могут накидать миллион идей, но оформить их чаще всего не могут. Тут нужен вожатый, который покажет, как реализовать любую идею. И сюда же Чередование Творческих Поручений (ЧТП).	Могут «оформить» идеи в конкретные действия и пути реализации.
6	Он есть, но очень примитивный из разряда: «брызнуть кому-то на штаны водой, а потом весь день смеяться, что он описался». Важно учить детей, что юмор тоже может быть очень обидным. И что юмор показывает уровень воспитания и культуры человека. Юмор должен быть ДОБРЫМ	ЮМОР! Начинают понимать ваши шутки (аккуратнее с этим в общении с напарником), и сами тоже шутят не плохо. Но (!) очень плохо все с самоиронией. Смеяться над собой не умеют практически. Нужно быть осторожным, можно сильно обидеть)
7	Всё ещё любознательные, как дети более младшего возраста. Нужно рассказывать им всякие супер интересные факты об этом мире. И вообще надо знать много всего! (начиная от сказок и прибауток и заканчивая законами физики) Обожают всякие мастер классы и делать что-то своими руками!	Очень много знают и хотят делиться своими интересами с вами. Важно почаще спрашивать их об их увлечениях. Скорее всего в некоторых областях они будут гораздо более подкованы чем вы. Важно уметь поощрять это и поддерживать. Тут уже зайдут мк не только прикладные, но и на мозги (тип ораторское искусство или игротехника)
8	* Начинают осознавать себя в коллективе (т.е. я как индивидуальность и я как часть коллектива) - * Больше ценят мнение вожатого и стараются заслужить похвалу именно вожатого, мнение сверстников менее важно.	* Тянутся к коллективу, нужно много игр на сплочение и просто взаимодействие в коллективе. (хотят быть частью целого). + Игры на тактильные ощущения (хотят, но стесняются) - * Больше ценят мнение сверстников (любят тайного ангела), стараются произвести впечатление друг на друга и быть уважаемым
9	Легкие на подъем, но могут быстро перегореть, устают довольно быстро от одного вида деятельности. Важно, как можно чаще менять спокойную деятельность и активную. Игры не затягивать.	опасный возраст, когда у детей возникает некоторое сознание пофигизма (не хочу, не буду). Говорите "ну и не надо", не уговаривайте. Вот увидите - прибежит сам и попросится участвовать. Дети любят, когда их уговаривают, поднимая свою значимость. (Система мотивации в помощь)
10	Они НЕ МАЛЕНЬКИЕ!   Манипуляция: Вы что как малыши? Мне относиться к вам как к детям? Я верю, что вы уже взрослые и можете отвечать за свои слова и поступки. Покажите мне это.	Совсем не маленькие. Стремятся к старшим, пытаются подражать, но не дотягивают. Пытаются казаться взрослыми и как следствие начинают пробовать курить, пить, убегать и тд. Сразу в начале смены строго обозначьте все рамки дозволенного, очертите систему наказаний (что оно будет неотвратимо). Можно манипулировать «будем круче чем старшие»

 

Психологическое развитие

o Формирование самосознания (Большая опора на внутренние критерии, а не на оценки взрослых)

o Уход от прежних интересов ребенка

o Протест по отношению к взрослым

o Самостоятельность

o Содержательные и разнообразные отношения с другими людьми

o Расширяется сфера деятельности

o Растет социальная активность

o Я концепция

Наряду с психическими изменениями, обусловленными гормональным воздействием, у подростков возникает стремление утвердиться в позиции взрослого, почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе. В подростке одновременно присутствуют как детские черты и стереотипы поведения, так и взрослые. Подросток отвергает детские стереотипы поведения, и старается перенять взрослые (например, курение или сексуальные взаимоотношения).
В этот период нужно много разговаривать с ребенком, помня о том, что перед вами уже не ребенок, а взрослый человек, который ищет свой путь. В разговоре с ним нельзя использовать категоричные формы, не стоит показывать его интеллектуальную незрелость, и точно нельзя быть навязчивым.

4.Отношение к противоположному полу
Дети проявляют друг к другу недетский интерес. Бывает, что в 14 лет ребенок абсолютно домашний и не ищет приключений, но иногда бывают зрелые личности 14-16 лет, с которыми необходимо установить правила: МАЛЬЧИКИ ЖИВУТ НА СВОЕЙ СТОРОНЕ, ДЕВОЧКИ – НА СВОЕЙ. Общение между ними происходит исключительно в дневное время и желательно на ваших глазах. В ночное время желание общаться возникает, но оно должно жестко контролироваться вожатым: необходимо осуществлять ночную проверку детей (так как вожатые ночью не спят, это вполне реально). Или распространённый и очень действенный способ, не можешь успокоить балаган, возглавь! (Вынос матрасов, ночевка в коридоре)

5. Субкультуры
В этом возрасте многие становятся личностями, которые выбрали временный образ жизни, мыслей и культуру (например, эмо/готы и т.д)
 Задача: Уважать выбор ребенка, постараться понять, что заинтересовало его в этой культуре (музыка, одежда, способы выражения своих чувств). Как взрослые люди, зачастую мы относимся скептически к этому. Как вожатые, мы должны понимать, что они личности и имеют право на самовыражение (но если оно не мешает другим детям. Например: громкая рок музыка мешает другим детям – просим выключить).
Но тактичное принятие выбора ребенка поможет вожатому улучить отношения с ним.
Так же огромное влияние сейчас на них оказывают социальные сети (блогеры, синий кит и т.д). Нужно уметь замечать какие-то ненужные влечения, ибо их головки сейчас наполнены на 70% «мемасиками» из интернета. Даже если это так, то направить в нужное и интересное русло. (Конкурс тех же мемов)

6. Самооценка
У многих детей в этом возрасте заниженная самооценка, например, из-за прыщей. Многие не уверены в себе, и лишь единицы слишком самоуверенны. Задача: Хвалить, делать положительные акценты на их внешности, давать возможность перевоплощаться. ОСОБЕННО ДЕВОЧКАМ.
Стать лучше, сильнее, умнее, красивее хотят все. Но способы, которые выбирают подростки, довольно часто непродуманны, хаотичны. Большинство не знает, что и как нужно делать, чтобы добиться желаемого результата. Ощущение беспомощности создает напряженное, «взрывоопасное» внутреннее состояние. ВОЖАТЫЙ ДОЛЖЕН В ЭТОМ ПОМОЧЬ. ПОДЕЛИТЬСЯ СОВЕТОМ, как красиво заплести волосы, как правильно накраситься, какие упражнения делать во время зарядки, чтобы держать в тонусе тело – любые штуки, которые могли бы помочь детям чувствовать себя чуточку привлекательнее.
Важно: помочь ребятам побороть негативизм, раздражение, депрессию, преодолеть лень и множество других недостатков и в то же время найти положительные, позитивные силы для того, чтобы любить себя и других, строить планы, мечтать.

Для этого возраста главное разговор-личный пример, они слушая вас что было с вами в такой то ситуации, понимают что нужно делать им, ну или хотя бы их это веселит и они успокаиваются. И ситуация в которой кажется все мальчики плохие, после вашей грустной истории об несчастной любви кажется самой смешной)

5. Авторитет вожатого
 Старшие дети обращают большое внимание на образ вожатого. Они оценивают возможность вожатого дать им новую полезную информацию.
Например, зная, что в этом возрасте у ребят повышенный интерес к самому себе и их волнуют вопросы становления: какой у них характер, как научиться пониманию людей, хорошие или плохие они друзья – можно заинтересовать детей, проводя им какие-то психологические тесты (их много в интернете) или рефлексию на подсознательные образы. Для детей это будет в новинку, а вожатому +100 к авторитету.

ВАЖНО СКАЗАТЬ: И довольно часто подростков постигает разочарование. Большинство взрослых по их понятиям, – слабаки, неинтересные люди. Задача вожатого – разуверить ребят. Умеете танцевать брейк – тацуйте. Любите путешествовать? Расскажите, как это было. Умеете кататься на скейте – отлично! Поделитесь. Очень важно дать детям какие-то новые ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ истории и новые знания. Поэтому очень заранее стоит подумать, а чем именно вам удастся заинтересовать ребенка.

Вредные привычки взрослых (родителей чаще, но и вожатых может быть) моментально находят отражение в детях. Если мама или папа позволяют себе употреблять спиртное или курить при подростке, он считает, что может себе позволить то же. Авторитет взрослого, который подвержен зависимости, подрывается.
Это же можно сказать и о нравственных качествах. Если родители кричат друг на друга, совершают неблаговидные поступки, то подросток станет либо вести себя так же. Поэтому, работая на старших и средних детях, вожатый не должен напоказ выставлять отрицательные качества.

Основной вид деятельности – интимно-личностное общение. Девочки и мальчики объединяются в группы по 5 – 6 человек и общаются все свободное время, стараясь произвести впечатление друг на друга.

Характер:

· Испытывают внутренне беспокойство

· Мальчики и девочки дразнятся и подшучивают друг над другом

· Мнение сверстников более важно

· Дисциплина страдает из-за группового «авторитета»

· Чувствительны к критике

· Отчуждаются от взрослых

· Стремятся утвердить свою самостоятельность

· Стремятся к активной деятельности

· Проявляют энтузиазм, но быстро угасают, если стремление не подкрепляется

· Формируется своя точка зрения

· Развивается самооценка, стремятся определить свое место среди сверстников

· Не принимают на веру все, что говорят взрослые

· Способны противостоять мнению окружающих и воздействовать на сверстников.

Мероприятия

Логические игры, дебаты, джефф, глубокие свечки, разговоры, ирония и сарказм, фишечки, игры на взаимодействие плов, тактилочки.

 

Тема 1.
Спортивный отряд.

Во избежание длительного перерыва в тренировках довольно часто спортивные школы организуют на летних каникулах специальные лагеря для своих воспитанников. В такое заведение для летнего отдыха детей практически невозможно попасть со стороны, потому что он рассчитан на постоянный состав секции с собственным тренером. Фактически, спортивный лагерь – это спортивная школа на выезде. В отличие от тренировок после школы или кружков, занятия в спортивном лагере становятся более интенсивными: по три раза в день вместо трёх-четырёх раз в неделю. Кроме того, программа лагеря включает увлекательные игры, развлечение и посещение бассейна. Впечатление от лагеря в большей степени зависит от ситуации – старший ты или младший в группе, от взаимоотношения с тренером. Так, чужие тренеры используют более жёсткие методики. И дети довольно часто принимают решение о поездке в зависимости от того, нравится ли им собравшаяся компания и есть ли психологический контакт с будущим тренером. Главное преимущество так называемой «спортивной школы на выезде» заключается в том, что меньше сюрпризов готовит она, нежели незнакомый лагерь, поскольку и коллектив, и тренер известны ребёнку заранее. Дети давно знают друг друга, постоянно видятся на тренировках, но плотно пообщаться удаётся только в лагере, а после поездки команда по-настоящему сплачивается. Все это должен учитывать вожатый, планирующий свою работу на спортивном отряде в детском лагере.

Работа вожатым в спортивном отряде не слишком отличается от работы «обычного» вожатого. Может быть, в чем-то даже проще — дети, всерьез занимающиеся спортом, более дисциплинированны, чем их сверстники, а тренер для них — непререкаемый авторитет, к которому всегда можно обратиться в проблемной ситуации. Кроме того, время в летнем спортивном отряде расписано чуть ли не по минутам, и обычных для вожатого забот — чем занять детей в перерывах между мероприятиями, здесь не возникает: тренировки, режим, отдых и снова тренировки.

Уйти от монотонности

Проблемы, которые ждут вожатого, связаны в первую очередь именно с тем, чтобы соблюсти баланс между полноценным отдыхом и спортивными занятиями. Как всем известно, даже взрослым спортсменам сложно порой соблюдать строгий режим тренировок, а уж детям, тем более за городом на каникулах, и подавно хочется расслабиться, поспать подольше, сбежать с занятий. О таких серьезных вещах, как выпивка или сигареты, к сожалению, также придется подумать. Пару раз затянуться сигаретой или глотнуть пива даже «спортивные» подростки на отдыхе не прочь. В этой ситуации очень важно сохранить спокойствие и обсудить проблему тактично. Грозить наказанием, разоблачением перед тренером и родителями, одним словом, «терять лицо», нельзя ни в коем случае. Бесполезно, к тому же разрушите с трудом заработанный авторитет. Так, обсуждая проблему курения, обязательно нужно учитывать возраст «нарушителя», курят ли его родители, курит ли тренер (это случается).

Новые цели

Для группы спортивный лагерь – это, прежде всего, средство восстановления и активная подготовка к новому учебно-тренировочному году. Поэтому функции вожатого могут быть минимизированы тренером. Чтобы у ребят не было желания нарушать режим тренировок, имеет смысл все развлекательные мероприятия формировать по принципу «отдых — это смена деятельности». Если дети пловцы, то пусть между заплывами они займутся спортивным ориентированием и побродят по лесу, а если, например, единоборцы — то почему бы и на речку не сбегать в свободное от занятий время. Таким образом, у вас получится совместить тренировки и активный отдых, не перегружая и не утомляя детей монотонностью их деятельности. Неудивительно, что маленьким «спортсменам» часто бывает интересно что-то, совершенно отличное от их привычного образа жизни — предложите им поставить небольшой спектакль или организовать конкурс рисунков и поделок. Как правило, дети, занятые спортом, не много времени могут уделить развитию других своих талантов. Их обычный режим: тренировка — школа — тренировка. А на отдыхе совершенно неожиданно у них открываются таланты художников и актеров. К удивлению и восторгу самих детей.

Авторитетные деления

Еще одна серьезная проблема в спортивном отряде — проблема авторитета. Здесь она гораздо более важна, чем при работе с обычным детским отрядом. Во-первых, есть авторитет тренера, который зачастую более весом, чем родительский. Что уж говорить о вожатых, которых ребята видят первый раз в жизни. И это большая удача, если отношения вожатых с тренером складываются хорошо. Работая «в паре», они могут практически не опасаться неприятных сюрпризов со стороны своих подопечных. Во-вторых, даже если отношения с тренером сложились, завоевать авторитет и доверие спортивного отряда непросто. Эти дети уже очень хорошо понимают, что значат слова «лидер», «успех», «достижения» и тому подобные. Так что свою компетентность и право руководить придется доказать. Если Вы не в лучшей спортивной форме, «давите интеллектом». Ирония и юмор всегда принесут успех в общении с подростками. Равно как искренность и неподдельный интерес к их делам, умение общаться на равных, не впадая в менторский тон, не стремясь создать ролевую ситуацию «опытного взрослого и глупого ребенка». Если же отношения с тренером не складываются, требуется достичь положения нейтралитета между отрядом и вожатым. Ведь руководитель в лагере – это временный лидер, в отличие от руководителя в спортивной группе. Чтобы легче было «стать своим», важно понять личность тренера и узнать, как он выстраивает свое общение с воспитанниками. Существует несколько основных типажей среди тренеров. Первый – это тиран, который постоянно кричит на спортсменов. Он привык «выжимать» из своих подопечных все силы. Такой руководитель обычно с симпатией относится к тем, кто не возражает ему ни в чем. Поэтому в коллективах под их руководством бывают, как правило, «любимчики», которые не всегда пользуются уважением среди товарищей. Важно помнить, что в общении с остальными учениками и с коллегами тренер-автократ держится на расстоянии, а если и допускает вербальные контакты, то только кратковременные, часто переходящие в грубость, несдержанность, бестактность. Естественно, что такой стиль руководства тренера создает в спортивном коллективе нездоровый психологический климат и конфликтные ситуации. Оставаться на своем посту ему помогает спорт: родители отдают своих детей, потому что тренеру удается добиваться стабильно высоких результатов на соревнованиях. Действует принцип, что ради победы нужно идти на жертвы. Реже встречаются тренеры, которые смогли стать «вторыми родителями». Их авторитет построен на доверии и любви. Именно к ним дети обращаются за советом не только по спортивным проблемам. Они смогут подсказать вожатому как «подружиться» с тем или иным ребенком из группы. Для принятия тех или иных решений тренер-демократ привлекает весь коллектив или актив, обсуждая и согласовывая с ним все предложения. Определить типаж тренера можно как во время общения, так и проследив ход тренировок.  Существует и третий типаж: либеральный (попустительский, или свободный). Этот стиль руководства характеризуется минимальным вмешательством в процесс управления командой. Такой тренер находится как бы в стороне от того, чем занимаются все ее члены. Контроль за деятельностью подчиненных он осуществляет от случая к случаю, основное свое назначение видит в снабжении их информацией и посредничестве между своим коллективом и другими, что мешает ему знать внутренние процессы взаимодействия. К такому тренеру сложно обратится за поддержкой, зато он не будет постоянно контролировать ни вас, ни детей.

Напарничество.

1. Встреча до смены
 - знакомство
- обсуждение, что любят и что не любят напарники (например, запах дошиков), рассказать о привычках друг друга
- кто что берет
- что будете разрешать, а что запрещать детям

- какими уникальными талантами вы обладаете, и что сможете дать детям сверх, интересное (например – сказки на ночь)
 - обсудить идеи план сетки, отрядных мероприятий

. Вы знакомитесь со своим будущим напарником. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и особенно в общении с детьми. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения. Помните, в том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть идеальной парой и любимыми напарниками. Все ваши ссоры, выяснения отношений, несогласия - не при детях. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно реагировать и 'спасать' ситуацию. Отзовите в сторону и поговорите.

Сколько существует вожатых, столько существует и стилей работы на отрядах. Чтобы Ваша работа была по максимуму продуктивной, нужно рассказать напарнику, как Вы привыкли работать и каких приоритетов придерживаетесь при работе с детьми. Расскажите какие внутриотрядные традиции Вы используете. Поделитесь опытом, если таковой имеется, при работе на определенном возрасте детей.
Более подробно это может выглядеть так:

1. Разговаривайте с напарником и задавайте вопросы! Узнайте не только то, что касается работы (сколько смен был в лагере, который раз именно в этом, с каким возрастом работала раньше, что умеет делать – петь, танцевать, рисовать и т.д.), но и то, что касается личности вашего напарника (его привычки, любимые и нелюбимые блюда и хобби). Отдельной и очень важной темой для разговора может и должно стать здоровье. Расскажите друг другу о хронических заболеваниях и аллергиях (если они у вас есть) – мало ли что может случиться на смене!

2. Определитесь с обязанностями. Вы умеете танцевать и можете поставить танец с детьми, а ваш напарник закончил художественную школу, поэтому с легкостью поможет детям оформить отрядный уголок и т.д. Кто занимается в вашей паре финансами, кто творчеством, кто дисциплиной, кто общением с родителями?.. Все это желательно решить в первый же день.

3. Если есть время и возможность, поиграйте. Подойдут те игры, где вы должны понимать друг друга (крокодил или «пойми меня»), угадывать мысли («погружение»), делать что-то вместе: например, прыгать через скакалку вдвоем. Или вот еще задание: возьмитесь за руки, а свободными (ваша левая, ее правая) порежьте бумагу, завяжите шнурки и т.д.

 

Особенности и важности.

§ Напарники всегда придерживаются одной точки зрения. (Если один сказал «нельзя», другой не может разрешить!). Поэтому обо всем надо договариваться заранее!

§ Обычно автоматически получается, что обязанности распределяются. Например, один вожатый становится более строгим. Но нельзя забывать, что если вы становитесь «добрым» вожатым, вашему напарнику придется стать «злым», а это не всегда приятно.

§ Авторитет напарника. Говорить детям про другого вожатого хорошие вещи, если у него недостаточно высокий авторитет. Обращать их внимание на положительные качества.

§ На вожатские чаи и планерки (вечерние или утренние) ходить по очереди!!!

§ Все друг другу рассказывать, в особенности об отряде (о каких-то ситуациях, проблемах)

§ Договориться о таких мелочах, как возраст (если напарник не говорит детям, сколько ему лет на самом деле) и о таких важных вещах, как кто проводит зарядку, кто ведет огоньки (конечно идеальный вариант – всё по очереди, но бывает, что удобно по-другому)

§ Отношения напарников. Если напарник что-то делает неправильно (по вашему мнению) или как-то обижает, надо ли высказать это сразу или сохранить атмосферу на отряде? Можно завести тетрадку, куда напарники будут писать друг другу. Часто бывает проще написать что-то, чем сказать в глаза.

§ Важно распределение обязанностей. Не забыть про бытовые проблемы, которые ложатся на плечи вожатых!!! Надо договориться заранее с напарником, кто что делает.

Отношения с напарником - это ваш брат и сестра, и защитник, и опора, и надежда, и жилетка в которую всегда поплакаться можно! Если вы с ним в первый день не обсудили план действий во время приезда детей, не обсудили набор игр, в которые будете играть в первые дни, и как вообще построите свою работу, то тогда это надо сделать максимально быстро в первые часы первого дня. И если уж ваши мнения не совпадают, то никак не стоит перед детьми выяснять кто прав.

Так что не забывайте: роднее напарников никого нет и ссориться с ними не надо. Все ваши разногласия легко решить и, скорее всего, принятое решение не сильно повлияет на работу с отрядом, так что не стоит разводить споры и ссоры на ровном месте.

2. Про распределение авторитета между вожатыми. Зачастую, происходит так, что основную инициативу а, следовательно, и главную роль в отряде, на себя берет тот вожатый, который имеет больше опыта – если он работал в этом качестве ранее, либо тот, который просто более активен и уверен в себе. Такое развитие событий характерно для подавляющего большинства подобных ситуаций, и в сущности - это вполне логично и в этом нет ничего плохого, по крайней мере, на первый взгляд.

Но если разобраться, то выяснится, что на самом деле, пользы от такого «вожатства» мало, причем не только для напарника(цы), но и для самого «вожака». Да и дети при этом не выигрывают, а бывает, и начинают этим пользоваться в корыстных целях. Чем же опасен высокий авторитет одного вожатого и низкий, или вообще его отсутствие, у другого?

Во-первых - распусканием дисциплины, дезорганизованностью отряда и ослаблением контроля над ним. Дети – очень чутки к восприятию лидера, особенно в подростковом возрасте, и очень быстро понимают, чье слово в отряде имеет вес и кого надо слушаться беспрекословно, а чьему можно и не уделять особого внимания. Как последствие, возможны ситуации, когда дети демонстративно игнорируют одного из вожатых, подчеркивая при этом авторитет другого, со всеми вытекающими отсюда последствиями. В результате, на отряде остается, фактически, один вожатый и при этом, ему, даже при его авторитете, будет невероятно трудно в одиночку справляться с распоясавшимся отрядом.
Во-вторых - его напарник(ца), кроме комплекса неполноценности и нервного срыва, тоже вряд ли сможет почерпнуть что-то из подобной педагогической практики.

 

"ЗАПРЕЩЕННЫЕ" ТЕМЫ ДЛЯ РАЗГОВОРА В ПРИСУТСТВИИ ДЕТЕЙ

§ выяснение отношений между вожатыми;

§ обсуждение детей;

§ обсуждение администрации оздоровительного лагеря, ее указаний;

§ решение вопросов личного характера.

Идеальные напарники – лидер и исполнитель. Но сработаться могут и два лидера, которые просто разделят сферы влияния, и даже два исполнителя, которые будут четко следовать инструкциям. Конечно, в отряде, который возглавляют два лидера, будет куда интересней, чем под руководством двух исполнителей, но хорошо и комфортно детям может быть и в том, и в другом случае.

Если Вы новичок, то не стоит рваться вперед. Ваш напарник может быть не самым лучшим вожатым, но он, несомненно, больше вас знает о жизни в лагере, и, поскольку он работает не впервые, значит его работа была оценена по достоинству. Прислушивайтесь к тому, что говорит ваш напарник, учитесь у него. Не стоит пытаться доказать ему, что вы тоже на что-то способны. Общение вожатых – это не состязание. Если вы и в самом деле хороший вожатый, это будет видно по вашей работе.

Недопонимания между напарниками, а еще хуже высказывания приводят к возникновению совершенно невыно­симой конфликтной атмосферы. Дети обычно остро чувствуют напряженность между вожатыми в отряде, поэтому либо стара­ются так или иначе помирить взрослых, либо отдаляются от них. Но в любом случае они лишаются изрядной доли внимания со стороны вожатых, поскольку вся энергия последних направ­лена исключительно друг на друга, на выяснение отношений. Кроме того, если взрослые не могут мирно разрешать возникающие между ними проблемы, так разве есть смысл ждать доб­рожелательного отношения друг к другу у детей?

Отношения нужны каждому из партнеров. Необходимо лишь соблюдать правила 3-х «У»: уважать, уступать, удерживать.

§ УВАЖАТЬ – значит принимать во внимание то, что ты не один. Мнение, желания и чувства другого могут быть так же хрупки, как и твои собственные. И если ты выбрал быть в паре, будь добр, уважай внутренний мир того, кто выбрал тебя. Уважай его верность. Будь предан сам. Если ты выбрал этого человека – уважай его, как самого себя.

§ УСТУПИТЬ – вовсе не означает сломаться, проявить слабость или наступить на горло собственной песне. Компромисс неизбежен. Признание своей правоты и победы пригодны для соревнований, а отношения – это все-таки союз напарников. Уступая, ты, прежде всего, демонстрируешь значимость для тебя другого человека.

§ УДЕРЖИВАТЬ – самая сложная деталь в парном механизме. Удерживать никак не перекликается с тем, чтобы запрещать, держать насильно, вымаливать… Удержать - это просто взять за руку и сказать: «Ты мне нужен». Не подумать, не послать мысленный сигнал в космос, а произнести. Дать понять, что тебе дорог этот человек, что именно он (а не кто-то другой) достоин того, чтобы уважать, уступать и удерживать.

И напоследок нескольких простых правил:

Трудные дети

Портрет гиперактивного (синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ) ребенка:

Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся. Избыточная моторная активность бывает бесцельной, не соответствующей требованиям конкретной обстановки.

Импульсивность детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует, не подумав, с трудом ожидает своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.

Нарушение внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости концентрации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость.

Нарушение координации. Это могут быть нарушения мелкой моторики, нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.

Эмоциональные нарушения. Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития, неуравновешенность, вспыльчивость, нетерпимость к неудачам.

Нарушение межличностных отношений. У детей с СДВГ часто осложнены взаимоотношения со сверстниками. Они стремятся руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей. Такие дети все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий, но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости и импульсивности.

Поведенческие расстройства. Возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Они могут мешать вожатым проводить мероприятие, отвлекать других детей, провоцировать их неправильное поведение.

Гиперактивный ребенок:

- Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

- Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

- Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

- Ребенок - неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях ведет себя одинаково активно.

- Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…

Активный ребенок:

- Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать - может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.

- Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.

- Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) - скорее исключение.

- Он активный не везде.

- Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.

Правила работы с гиперактивными детьми:

1. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

2. Посадить ребенка во время мероприятий рядом с собой.

3. Использовать тактильный контакт.

4. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

5. Давать четкие, короткие и конкретные инструкции.

6. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

7. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее (особенно поощрять за работу, где требуется сосредоточенность и внимание)

8. Предоставлять ребенку возможность выбора.

9. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.

10. Избегайте повторений слов «нет», «нельзя»

11. Давайте ребенку расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия

12. На определенный отрезок времени давать только одно задание

Для гиперактивных детей

Давайте поздороваемся Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания. Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться нужно определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечами;

3 хлопка – спинами;

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Для агрессивных детей

Помочь детям доступным способом выразить гнев, а вожатому – беспрепятственно провести мероприятие может так называемый «Мешочек для криков». Перед началом занятия каждый желающий ребенок может подойти к «Мешочку криков» и как можно громче прокричать в него. Т.О, он «избавляется» от своего крика на время занятия. После дети могут «забрать» свой крик обратно.

Портрет тревожного ребенка

Тревожность — это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях. В том числе и тогда, когда повода для беспокойства нет. Состояние тревоги — это целый комплекс эмоций, одной из которых является страх.

Младшие дети чаще всего боятся чего-то определенного — например, кабинета врача. С возрастом число конкретных страхов уменьшается, но им на смену приходят страхи символические — например, боязнь темноты и одиночества. В 6-7 лет ведущим становится страх собственной смерти, в 7-8 лет — страх смерти родителей. В 7-11 лет ребенок больше всего боится быть «не тем», сделать что-то не так, не соответствовать общепринятым ожиданиям и нормам.

Однозначного ответа на вопрос: «Что является причиной тревожности?» нет. Но большинство специалистов считают, что тревожность развивается в результате нарушения адекватных отношений ребенка с окружающим миром, когда ребенок находится в ситуации внутреннего конфликта, вызванного:

§ неадекватными требованиями ребенка к своим возможностям

§ повышенной тревожностью окружающих взрослых

§ непоследовательностью вожатых в руководстве ребенком

§ предъявлением ребенку противоречивых требований

§ чрезмерной эмоциональностью одного или обоих вожатых

§ стремлением вожатых сравнивать достижения этого ребенка с достижениями других детей

§ авторитарным стилем поведения вожатых

§ гиперсоциальностью вожатых — стремлением все сделать правильно, во всем соответствовать общепринятым стандартам и нормам.

Тревожные дети часто имеют заниженную самооценку, они болезненно воспринимают критику в свой адрес, склонны обвинять себя во всех неудачах, боятся браться за новое сложное задание. Обычно попав в игровую комнату, тревожный ребенок ждет конкретных указаний и инструкций от взрослого: что можно делать, чего нельзя. Многие дети молчат, плохо идут на контакт с другими и чувствуют себя неуверенно. Такие дети, как правило, чаще других подвергаются манипуляциям со стороны взрослых и сверстников. Кроме того, чтобы вырасти в собственных глазах, тревожные дети любят покритиковать других.

Физиологические признаки тревожности:

• Учащенное сердцебиение;
• Поверхностное дыхание;
• Сухость во рту:
• «Ком» в горле;
• Слабость в ногах.

Социальные дети

Чаще всего понятие трудные, агрессивные и гипперактивные дети связывают с понятием – социальные дети. Но это не так! Не все социальные дети являются проблемными. Для начала давайте разберемся кто же такие социальные дети. Как гласит Интернет социальные дети – это дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, - дети, оставшиеся без попечения родителей; дети где в семье проживает более трех детей, дети-инвалиды; дети с ограниченными возможностями здоровья и т.д. Эти дети зачастую обычные и ничем не отличающиеся от обычных детей. Просто попадая в новую среду влияния, становятся подвластны мнению «плохишей» и поэтому многие приравнивают их к трудным детям.

Социальным детям требуется внимание, т.к. многие приезжают из семей по 3-5 человек и там им явно этого не хватает, поэтому будьте благосклонны выделить хоть капельку своего внимания таким ребятам.

       Социальные дети, во многом добрые и хорошие, они повидали уже многое, некоторые даже больше чем вы и могут, не боятся вас и делать, так как считают правильным сами.

       Они во многом самостоятельны, и таким детям можно смело поручать какие-либо задания и быть уверенным что они справятся, но контроль должен быть всегда.

       У таких детей часто бывают проблемы с какими то вещами или вещи взяты на всю семью находящуюся в лагере, поэтому нужно заранее проверить все и узнать у кого чего нет.

Направления работы:

1. Повышение самооценки

2. Привитие качеств обычного человека. Они ничем не отличны от других

 

Тема 1. Вожатый как профессионал.

То, что нужно осветить обязательно (все остальное советую просто почитать, что бы лучше разбираться в теме):

ü Имидж (внешний вид, речь)

ü Авторитет вожатого

ü Какой он вожатый

       Кем вожатый должен быть для детей? На младшем возрасте это мама и бабушка, это забота взрослого, которая так нужна малышам, оторванным от дома. На старшем возрасте вожатый — скорее товарищ, друг (тут тоже всё непросто…). На среднем возрасте вожатый, скорее, как старший брат, на которого хочется быть похожим. Ребёнок может доверить вожатому свои проблемы, потому что он всегда поможет, подскажет.

Дети среднего возраста воспринимают вожатого как бы подсознательно. Они не анализируют ваши поступки, ваши личные качества, как это могут делать старшие дети. Но и слепого доверия не ждите — ведь это не малыши. Тут всё зависит от производимого вами впечатления. Давай те же разберемся

 

Хороший вожатый. Кто это?

• Хорошего вожатого видно сразу: это человек, которого не застанет врасплох никакая ситуация; у которого в запасе интересные игры на любое время года и для любой погоды; у которого есть ответ на любой вопрос; который любит петь и может поддержать интересный разговор.

• Хороший вожатый никогда не кричит, не «руководит», он просто всегда рядом, а дети у него почему-то все делают сами, причем хорошо и быстро: сами придумывают, сами организуют, сами проводят, сами обсуждают, оценивают, планируют.

• Хороший вожатый — тот, у которого в отряде всегда хорошие дети (такое впечатление, что ему просто везет), мягкий, дружеский климат в коллективе. Его радует каждая предстоящая встреча с ребятами.

• Хороший вожатый всегда готов: играть с детьми, гулять, петь, выступать со сцены, сочинять, рисовать, шутить.., а главное — чутко реагировать на настроение ребят, на ситуацию в отряде, как шахматист продумывать свои действия, чтобы достичь поставленной цели.

• А ещё, хорошего вожатого отличает просто удивительная жажда нового. Он постоянно выискивает новые интересные книги, статьи, методички, все то, что может ему пригодиться в работе. Ему всегда хочется познакомиться с опытом других вожатых.

 

 

В общении с детьми вожатые часто впадают в крайности, т.к. не знают, как себя вести, какую позицию по отношению к детям занять. Попробуем нарисовать портрет вожатого. Какой он?

1. Доброжелательный. Каждый ребенку в отряде очень желательно быть уверенным в хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя "воевать" с детьми, уходить от конфликта вожатому необходимо всеми способами. И, конечно же, ребенку важно чувствовать со стороны вожатого уважение к себе.

2. Внимательный и тактичный. Как легко может обидеть ребенка взрослый человек недостаточным вниманием. Своим вожатым должен вас считать каждый ребенок в отряде, а не только ваши любимцы. Постарайтесь уделить внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Но не стоит без приглашения вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир. Важнее заслужить это приглашение.

3. Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это поймут и примут. У "добреньких" вожатых дешевый авторитет. Если вы будете детям слишком много позволять, они сядут вам на шею.

4. Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.

5. Искренний и честный. Степень откровенности с детьми вам поможет определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Но дети очень чутко чувствуют фальшь. Поэтому, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого. Вам необходимо подавать детям пример, и он должен быть правильным. Если пионеры почувствуют, что вы их в чём-то обманываете, вы потеряете их доверие и уважение.

6. Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатому важно быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей. Какое настроение у вожатого, такое и у отряда; проверено многолетним опытом.

7. Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут показаться не существенными, необходимость все повторять несколько раз - все это может вывести из себя, если себя не сдерживать. Вожатый не имеет права не срыв. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по-своему. К этому надо приспособиться.

8. Забота о детях (особенно о маленьких) На 21днень вы становитесь для ребёнка всем: и мамой, и папой, и няней, и другом.

Даже если вам удалось произвести на детей благоприятное первое впечатление и продемонстрировать свою разностороннюю увлеченность, - пожалуйста, не подумайте, что взаимопонимание с детьми вам уже обеспечено. Есть еще одно маленькое условие, без которого все вышеперечисленное теряет смысл. Это условие формулируется исключительно просто: "вам надо полюбить детей".

 

Вожатому необходимо:

• Поставить дисциплину. Дисциплина на отряде необходима, так как без неё невозможно построить всю остальную работу. Кроме того дети должны выполнять все режимные моменты - это требование лагеря и за этим следит вожатый. Объясните детям на первом собрании отряда, что соблюдение дисциплины позволит им по-настоящему интересно отдохнуть, а несоблюдение превратит их жизнь в лагере в ад.

• Завести детей на творчество. Раскрыть их способности и подарить им радость творчества.

• Сплотить отряд. Вожатому важно превратить толпу детей в Отряд. Отряд - люди, объединённые своим отрядным духом, чувством локтя, Отряд - дружная работоспособная команда.

• Стать для детей старшим товарищем. Очень важно для вожатого общение с детьми. Не упускайте возможности поговорить с ребёнком по душам. Дети должны чувствовать, что у них есть старший товарищ, к которому всегда можно обратиться за советом и поддержкой.

 

Ваше отношение с детьми во многом зависит от производимого вами впечатления. Тут очень важен имидж: внешний вид, стиль поведения, и, конечно, внутренний настрой.

 

Внешний вид

Вожатый всегда аккуратен, подтянут. Стильные аксессуары и всякие фишки приветствуются, но в разумных пределах. Вожатый всегда бодр, он излучает энергию. Бесполезно, например, идти утром будить детей, зевая и шаркая тапками. Такое же состояние будет и у них. Поэтому, как бы ни был краток ваш сон, проснитесь, взбодритесь, и лишь после этого направляйтесь к детям, и пусть в вашем лице к ним входит само Бодрое Утро! Встаёт вожатый за полчаса до детского подъёма, вне зависимости от того, во сколько закончился его предыдущий рабочий день.

Внешний вид молодого лидера должен соответствовать тому, что он ожидает от группы. Если ты одет просто, но аккуратно - отношение в отряде будут такими же: несложными и дисциплинированными. Любая попытка подчеркнуть свою индивидуальность должна быть продумана. Нужно помнить о разных вкусах детей из твоего отряда. Ведь ребенок может воспринять яркую одежду, аксессуары или прическу как элемент агрессии. В этом случае, ты рискуешь получить в ответ «вызов» от ребенка, который постарается тоже заявить о своем Я.

 

Речь

Речь вожатого правильная и чистая. Без жаргонных слов. Не думайте, что подростковый сленг сближает вас с детьми. Чаще это просто выглядит смешно. Без слов паразитов. Вы же не хотите, чтоб дети загибали пальцы, сколько раз вы скажете «как бы так» или «значит». А ещё и прозвище могут дать соответствующее.

Не кричите. Кричать бесполезно. Неужели вы думаете, что можно перекричать детей?  Повышая громкость голоса, вы только поднимаете шумовой порог, и дети начинают шуметь ещё громче. Кончится тем, что вы просто сорвёте себе голос (впрочем, вы его всё равно наверняка сорвёте в первые дни, но усугублять не стоит). А вот если говорить тише, то дети будут вынуждены прислушиваться.

Не повторяйте дважды, дважды не повторяйте. Ох, как это бывает трудно. Лично у меня постоянно такая проблема: вместо «давай скорей» так и хочется сказать «давай-давай, скорей, скорей». Кажется, что так будет убедительней. Может быть, слегка. Но зато вес каждого слова будет гораздо меньше.

Если вы все свои распоряжения будете повторять по нескольку раз, дети быстро перестанут реагировать на первый и будут ждать N-го китайского предупреждения.

Вожатый не должен кудахтать, как курица, не должен разражаться туманными многословными тирадами. Используйте короткие веские фразы.

 

Внутри
Вожатый всегда уверен, спокоен, не теряется ни в каких ситуациях.

Уверенность в себе очень важна. Старайтесь не менять своих решений. Если вы говорите то так, то сяк, мечетесь то одной точки зрения к другой, это говорит о неуверенности, и это не на пользу авторитету. Впрочем, в некоторых ситуациях нужно уметь и признать свою неправоту, иначе будете выглядеть смешно.

ВЫВОД: вожатый – это человек, который не курит, не пьет, не ругается матом, не употребляет наркотики, ведет здоровый образ жизни;

 - не допускает демонстративное поведение, не показывает свое плохое настроение и его перепады;

 - не занимается своими личными делами в рабочее время;

-не ведет беседы на запрещенные темы в присутствии детей (выяснение отношений между вожатыми, обсуждение детей, обсуждение администрации, ее указаний, вопросы личного характера и т.д.);

 - не появляется перед детьми в неопрятном и неряшливом виде, в вызывающей и откровенной одежде;

 - не флиртует как с детьми, так и в их присутствии. У ВОЖАТОГО ВСГДА ДОЛЖНА БЫТЬ ПАРА (МУЖ/ЖЕНА).