Методы оценивания детских работ по предмету живопись на тему «Мотивы Севера»

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Основной формой контроля является:

1. Текущая аттестация

2. Промежуточная аттестация

3. Итоговая аттестация

4. К методам контроля относятся:

· регулярное обсуждение законченных живописных работ.

· выполнение контрольных работ после каждого пройденного раздела программы;

· анализ творческого роста учащихся методом сравнения их последовательно выполненных работ;

· выполнение конкурсных и выставочных работ для участия в творческих программах развития детей (выставках и фестивалях), что служит стимулом в дальнейшей творческой работе;

· презентация результатов обучения.

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в период аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия.

В качестве средств текущего контроля успеваемости ОУ могут использоваться просмотры, анализ и оценивание учебно-творческих работ, участие в выставках, конкурсах. По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки.

5 (отлично) - ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) - ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) - ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя. Критерии оценки знаний обучающихся по предмету в области изобразительного искусства «декоративная живопись». Образец таблицы:

№ п/п

Критерии

Баллы

1 2 3 4 5 1 Композиция: грамотное размещение объектов изображения на картинной плоскости. 2 Живописное решение: передача характерных особенностей цвета с учётом воздушной перспективы. 3 Тоновое изображение: грамотное моделирование объемной формы предметов средствами светотени, передача глубины пространства. 4 Техника изображения: применение выразительных средств используемого художественного материала 5 Завершённость работы: цельность,эмоциональная выразительность.

Итого (средний арифметический балл)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В истории культуры природа была ярким источником вдохновения. Люди наслаждались природой, слагали стихи и песни, писали картины, размышляли о ней. Художник через свое творение пытается передать свои переживания и ощущения от увиденной природы, вследствие чего возник жанр изобразительного искусства – пейзаж. Декоративный пейзаж несет в себе определенное настроение – идею, художника которую, тот пытался вложить в свое произведение. Это настроение схоже с тем, что испытывает человек. Любовь в человеке к окружающей природе, к родному краю воспитывает нравственное и эстетическое понимание Пейзажа. Изображая природу, живописец выражает своё отношение к миру, своё нахождение в этом мире, восхищается величием природы.

Вопрос о восстановлении и охране природы как никогда актуален в наше время.

Целью дипломной работы было исследование декоративного пейзажа как жанра, создание северного пейзажа в технике масляной живописи.

Для достижения цели следовало выполнить ряд поставленных задач: изучить научную литературу и учебно-методическую; в истории развития пейзажа выявить произведения, в которых главным фактором являлась передача настроения; изучить историю развития пейзажа; на примере пейзажистов научиться способам передачи настроения в пейзаже. Выполнить пейзаж в технике масляной и декоративной живописи, а так же разработать блок уроков на тему «Искусство пейзажа» для учеников школы среднего звена.

Ознакомившись с учебно-методической и научной литературой, историей пейзажа как жанра, с этюдами известных русских художников и, проведя занятия по выполнению пейзажа в средней школе №7 г. Стрежевого, мною были сделаны следующие выводы:

• В разные времена пейзажу отводилась своя роль, однако, развиваясь исторически, главной особенностью пейзажа становится передача эмоций мысли, мироощущения, передача настроения, и нравственное воспитание.

• Особенность пейзажа сибирских просторов передаётся всеми художественно-выразительными средствами – линией, цветом, пятном, композицией, мазком, а также знанием самой природы края.

• Основной трудностью в выполнении этюдов и набросков была частая изменяемость погоды и освещения.

• Ученики с интересом изучают поставленный материал и показывают не плохие результаты.

Развитие зрительной памяти и наблюдательности недостаточно в рисовании пейзажа, необходим также выход на пленэр чтобы тонко подмечать и отображать живую действительность природы. Ни один школьный предмет не может заменить великую силу искусства, которая формирует духовные и нравственные качества личности, как изобразительное искусство.

Таким образом, поставленная мною цель, а именно, написание декоративного пейзажа «Мотивы севера», выполнена. Выбранный мною этюд раскрывает полноту полученных впечатлений находясь на природе родного края.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМО ۠ Й ЛИТЕРАТУР ۠ Ы:

1) О.П. Воронова Владимирские пейзажисты. М, Советский художник.1987, с.5-20.

2) Д.Буткевич «Пейзажист по призванию» — Художник №3, 1985, с.11-14.

3) И.Соболева «Владимирский живописец Юкин», — «Юный художник» № 4, 1991, с.8-11.

4) Г.Б.Никодеми. Техника живописи – М., ЭКСМО, 2004, с.100-102

5) Авсин О. А. Натур۠а и рисование п۠о представлени۠ю. – М., 1985

6) Алексеев А. Компоновк۠а пейзажа. М.: Юны۠й художни۠к, 2000, №3.

7) Вартанов О. Основы живописи: полный курс живописи и рисунка. СПб.: Весант, 1994.

8) Жемчугова П. П. Изобразительное искусство. СПб.: Литера, 2006.

9) Кузин В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. М.: АГАР, 1998.

10) Ростовцев Н. Н. Методик۠а преподавания изобразительного искусств۠а в щколе: Учебник дл۠я студенто۠в худож.-граф.факультето۠в пе۠д.институтов. М.: АГА۠Р, 1998.

11) Сокольников۠а Н. М. Изобразительно۠е искусств۠о и методика ег۠о преподавани۠я в начальной школ۠е. М.: «Академия», 1999.

12) Майорова Н., Скоков Т. Шедевры русской живописи. 90-е годы XIX века. М.: Белый город, 2006.

13) Визер В. В. Живописная грамота. Основы пейзажа. СПб.: Питер 2007

14) Островский Н.К. Рассказы о русской живописи. М, 1971

15) Ф. Мальцева. Мастера русского пейзажа: Вторая половина XIX века. М.: Искусство,1999

16) Панксенов Г.И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пособие для студ. высш. Худ. Учебных заведений. 2007

17) Никодеми Г. Б. Масляная живопись. Общие сведения, материалы, техника: Практическое пособие.- М.: Эксмо, 2006.

18) Поташник, М.М. Требования к современному уроку. Метод. пособие. — М.: Центр пед. образования, 2016. — 270с.

19) Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. Книга. – М.: Изд-во НИИ школьных технологий, 2014. — 224с.

20) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: рисунок. Живопись. Нар. искусство. Декор. искусство. Дизайн: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. — 4-е изд., стер. — М.: «Академия», 2011. — 365с.

21) Крошоу. Э Как рисовать пейзажи акварелью: подробный самоучитель для начинающих:-М.: АСТ. 2007.

22) Никодеми Г. Б. Масляная живопись. Общие сведения, материалы, техника: Практическое пособие.- М.: Эксмо, 2006.

23) Панксенов Г.И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пособие для студ. высш. Худ. Учебных заведений. 2007

24) Живопись: Учебное пособие для вузов Николай Бесчастнов, Вадим Кулаков, Ирина Стор, Ю. Авдеев, Г. Гусейнов, В. Дыминский, А. Шеболдаев Легпромиздат Москва 1993 г.

25) Ягодовская А. О пейзаже. М., 1963

26) http://vladmuseum.ru:8085/files/katalog/87.pdf/

27) https://www.vladimir.kp.ru/daily/24422.5/592837/

28) http://www.vasnecov.ru/

29) https://allbest.ru/k-2c0a65635b3ac68b4c43b89521316d26.html

30) https://megaobuchalka.ru/5/32462.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

(Приложение №1)

Виктор Борисов-Мусатов "Весна", 1901, холст, масло