53.03.06. Музыкознание и музыкально-прикладное искусство

(код и наименование, перечислить)

музыкальная педагогика

(наименование и код при наличии)

бакалавр

(наименование)

очная

Перечислить: очное, очно-заочное, заочное

музыкального искусства эстрады

(наименование факультета)

теории и истории культуры

доцент, канд. филос. наук, доцент

А.В. Тимошевский

(должность, ученое звание, степень)

(подпись)

(расшифровка)

(должность, ученое звание, степень)

(подпись)

(расшифровка)

(должность, ученое звание, степень)

(подпись)

(расшифровка)

РП рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

теории и истории культуры

название кафедры

20

протокол заседания №

РП рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии

название кафедры

20

протокол заседания №

форма обучения

очная

очно-заочная

заочная

Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час.)

4 / 144

Распределение учебной работы, час.:

Контактная работа обучающегося с преподавателем, в том числе:

занятия лекционного типа

занятия семинарского типа

индивидуальные занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная
аттестация, час. 

(в графе зачет при его наличии ставится: +; в графе экзамен при его наличии ставится: 36, 72, 108 … (из расчета 36 часов на экзамен)

Наименование разделов и тем, содержание

Контактные занятия, час.

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.

Рейтинг-план

Лекции

Семинарского типа

Индивидуальные

Всего, час.

Формы текущего контроля

Баллы по БРС

Семестр:

2

 36

40

Раздел 1

ПД, ДС

4

Понятие философии, ее место в человеческой жизни и культуре. Отличительные характеристики философского знания. Философия как особая форма познавательной деятельности, духовной и культурной жизни человека. Философия и иные сферы культуры (наука, философия, искусство). Предмет философского знания и его особенности. Задачи философии. Важнейшие сферы философского знания. Частные философские дисциплины. Основная философская проблематика. Развитие важнейших философских понятий и концепций.

Раздел 2

ПД, ДС, ТСТ, УО,

16

Понятие историко-философского процесса. Важность изучения истории философии для понимания её особенностей и закономерностей. Предфилософское мышление и зарождение философии. Философия и мифология. Историко-культурные предпосылки зарождения философии в Древней Греции. Ранняя античная философия. Историко-культурные предпосылки зарождения философии на Древнем Востоке. Философия Древней Индии и Древнего Китая. Философия античной классики. Философия эпохи эллинизма. Особенности христианского мировоззрения и ранняя христианская философия (апологетика и патристика). Философия Средневековья: ранняя, высокая и поздняя схоластика. Средневековый мистицизм. Развитие философии Индии и Китая. Философия Возрождения и её историко-культурный контекст. Научная революция XVI–XVII вв. и её роль в развитии западной философии. Философия Нового Времени и Просвещения. Немецкая классическая философия. Историко-культурный контекст философии XIX в. и начало неклассического философского мышления. Основные направления философской мысли современности и «пост-современности» в контексте культуры ХХ – XXI вв. Особенности развития философской мысли в России. Русская философия конца XIX – первой половины ХХ в. Философия советской эпохи. Русская философия конца ХХ – начала XXI вв. Важнейшие тенденции развития зарубежной и отечественной философии на современном этапе. Современные философские споры и дискуссии.

Раздел 3.

Философское учение о бытии.

12

ДС, ИНК.

4

Бытие как основной предмет философского познания. Бытие и истина. Первичность философского «вопроса о бытии» и форма его постановки.  Онтология как фундаментальное философское учение о бытии. «Онтологическое» и «онтическое». Проблема «забвения бытия». Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия в истории философии. «Материальное» и «идеальное». Проблема потенциального и актуального бытия. Специфика бытия человека. Жизнь как предмет философского познания. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Мышление и бытие.

Раздел 4.

Философская теория познания

4

КЛ, ПД.

4

Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Гносеология как философское учение о познании. Проблема истины в философии. Основные формы и методы познания. Мышление и чувственное восприятие. Психофизическая проблема. Субъективизм и объективизм. Роль интуиции в познании. Формальная логика и диалектика. Проблема сверхчувственного знания. Познание и творчество. Многообразие форм познания и типы рациональности. Познание и практика.

Раздел 5.

2

СД,ТЗ

2

Роль философии по отношению к науке. Разнообразие форм знания и отличительные особенности науки. Наука и не-наука. Принципы научного знания. Проблема истины в науке. Проблема научного метода. Общенаучная методология. Важнейшие отличительные особенности и современные научные методологии социально-гуманитарного познания. Проблема развития науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученого.

Раздел 6.

КЛ, ПД.

2

Социальная реальность и социальное бытие человека как предмет философского осмысления. Общество как целостная саморазвивающаяся система. Важнейшие сферы социальной жизни: политическая, правовая, экономическая, духовная. Ценностное измерение социальной реальности. Понятия государства, нации, гражданского общества. Сущность идеологии. Смысл исторического процесса. Историческая необходимость и сознательная деятельность людей. Субъекты исторического процесса. Динамика, типы и варианты исторического развития. Основные концепции философии истории.

Раздел 7.

Философская антропология

4

12

ДС, ТЗ.

4

Основы философских представлений о человеке. Сущность человека и проблематика человеческого бытия. Проблема антропогенеза. Проблема дуализма «духа» и «тела» и и попытки её разрешения в истории философии. Философские «модели» человека. Соотношение природного и культурного, социального и индивидуального в человеке. Проблематика человеческой свободы. Тело и тема человеческой телесности в современной философии. Проблема смысла жизни и счастья человека. Роль труда, творчества и познания в человеческом самоосуществлении. Нравственное совершенствование человека. Идея всестороннего развития человеческой личности. Человек в системе коммуникаций.

Раздел 8.

МК, УО.

4

Сущность культурной реальности, её основы и закономерности её развития. Культурное и природное. Концепции происхождения и развития культуры. Культура в антропологическом, аксиологическом и семиотическом измерении. Духовная и материальная культура. Культура и цивилизация. Эстетическое и художественное. Понятие искусства. Искусство и познание. Специфика художественной реальности. Искусство как творческий процесс. Содержание, форма, материал. Природа художественного восприятия. Знаки и знаковые системы в искусстве. Проблема бытия искусства. Смысл творчества и личность художника.

Итого

36

144

40

Номер раздела ОП

Наименование тем ОП

Распределение часов по видам самостоятельной работы, час.

Формы
текущего контроля успеваемости

Основные виды учебной и научной самостоятельной работы

Иные виды

 Всего,  час.

Критерии оценивания

Показатели уровня сформированности компетенций на различных этапах их формирования (знания, практические умения, опыт деятельности, которые должен получить и уметь продемонстрировать обучающийся)

Максимально 5 баллов:

· систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её пределы................................................... 5 баллов;

· систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной дисциплины............. 4 балла;

· недостаточно полные и систематизированные знания по программе дисциплины........... 3 балла;

· недостаточный объём знаний в рамках программы дисциплины........................................ 2 балла;

· фрагментарные знания в рамках программы дисциплины..................................................... 1 балл;

· наличие в ответе грубых смысловых ошибок или отказ от ответа..................................... 0 баллов;

Максимально 5 баллов:

· точное использование профессиональной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы............................................................................................................. 5 баллов;

· использование профессиональной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы............ 4 балла;

· использование необходимой профессиональной терминологии, стилистически не всегда грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы.......... 3 балла;

· некорректное использование профессиональной терминологии, неумение делать выводы без существенных ошибок............................................................................................................... 2 балла;

· слабое владение профессиональной терминологией, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками............................................. 1 балл;

· неумение использовать профессиональную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических
ошибок....................................................................................................................................... 0 баллов;

Максимально 5 баллов:

· безупречное владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, оценки и т.д.), умение его эффективно использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач............................................................................... 5 баллов;

· владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач................................................................. 4 балла;

· владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать при решении стандартных (типовых) профессиональных и/или учебных задач........................................ 3 балла;

· слабое владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач.................................................................................................... 2 балла;

· слабое владение инструментарием учебной дисциплины....................................................... 1 балл;

· отсутствие представления об инструментарии учебной дисциплины............................... 0 баллов;

Максимально 5 баллов:

· творческое решение сложной проблемы в нестандартной ситуации на высоком профессиональном уровне, грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей................................................................................................................ 5 баллов

· решение сложной проблемы в рамках учебной программы на высоком профессиональном уровне, отсутствие фактических неточностей, грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей............................................................................................ 4 балла

· выполнение поставленной задачи на профессиональном уровне, допущение фактических неточностей, недостаточно полный ответ на вопросы, связанные с выполняемой задачей......... 3 балла

· недостаточно высокий уровень выполнения поставленной задачи, допущение фактических неточностей, затруднения при ответе на вопросы, связанные с выполняемой задачей...... 2 балла

· низкий уровень выполнения поставленной задачи, допущение большого количества фактических неточностей, непонимание предмета и отсутствие ориентации в материале в ответах на вопросы........................................................................................................................ 1 балл

· очень низкий уровень выполнения поставленной задачи, большое количество фактических неточностей, примитивизм изложения предмета или отказ от ответа, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач................................................................................... 0 баллов

Максимально 5 баллов:

· выраженные инициативность, целеустремленность, ответственность, высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике..... 5 баллов

· целеустремленность, ответственность, стремление овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике ................................................................................... 4 балла

· стремление овладеть знаниями, умениями и периодическая готовность применить их на практике...................................................................................................................................... 3 балла

· устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, неготовность применить их на практике...................................................................................................................................... 2 балла

· неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями........................ 1 балл

· безынициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями............ 0 баллов

Максимально 5 баллов:

·  предъявление высоких требований к собственным достижениям, поиск решения трудных профессиональных задач путем расширения глубины понимания изучаемого материала......... 5 баллов

· предъявление высоких требований к собственным достижениям, умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач.......................................................... 4 балла

· слабое умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, неустойчивое проявление познавательной потребности...................................................... 3 балла

· неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, слабое проявление познавательной потребности.............................................................................. 2 балла

· неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, отсутствие познавательной потребности..................................................................................................... 1 балл

· отсутствие познавательной и профессиональной мотивации........................................... 0 баллов

В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 18 до 21 балла – «минимальный уровень», от 22 до 26 баллов – «базовый уровень», от 27 до 30 баллов – «высокий уровень».

По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – экзамен – выставляется оценка:

· минимальный уровень – «удовлетворительно»;

· базовый уровень – «хорошо»;

· высокий уровень – «отлично».

Студентам, набравшим 0-17 балл, выставляется оценка «неудовлетворительно».

По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – зачет – ставится:

· 18-30 балл – «зачет».

· 0-17 балл – «незачет»

6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Примеры тестовых заданий с выделенными правильными ответами

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры»

Рабочая программа дисциплины

«Философия»

УТВЕРЖДЕНО:

Проректор по учебной работе,
председатель Учебно-методического совета

Смирнова А.А.___________________

«____» _______________2017 год

Дата введения

53.03.06. Музыкознание и музыкально-прикладное искусство

(код и наименование, перечислить)

музыкальная педагогика

(наименование и код при наличии)

бакалавр

(наименование)

очная

Перечислить: очное, очно-заочное, заочное

музыкального искусства эстрады

(наименование факультета)

теории и истории культуры

доцент, канд. филос. наук, доцент

А.В. Тимошевский

(должность, ученое звание, степень)

(подпись)

(расшифровка)

(должность, ученое звание, степень)

(подпись)

(расшифровка)

(должность, ученое звание, степень)

(подпись)

(расшифровка)

Дата: 2019-03-05, просмотров: 190.

Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. © 2018 - 2024