Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
«ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Примерное тематическое планирование
Специально организованной
И нерегламентированной деятельности
Детей: средняя группа
Практический материал
Часть 4
Витебск
2016
Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета
государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»
Автор-составитель:
О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования
Рецензенты:
Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,
В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования
П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: средняя группа: методико-практический материал. В 4 ч. Ч.1 – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2016. – 67 с.
В данной брошюре представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей средней группы, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности в средней группе.
Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.
Примерное тематическое планирование
Специально организованной и нерегламентированной деятельности
детей средней группы
АПРЕЛЬ. Первая неделя. Тема: Улица. Дорога. Светофор
Цель: формирование представлений о правилах безопасного поведения на улицах и применение их на практике
Специально организованная деятельность
Образователь-ная область.
Тема занятия
Программные задачи
Методы, приемы, игры, упражнения
Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово)
Ребёнок и общество
Тема: «Улица, дорога, светофор»
Формировать жизненно необходимые умения и навыки безопасной жизнедеятельности. Закреплять представления детей об улице, дороге, светофоре. Развивать умения применять в повседневной жизни доступные правила поведения пешехода на улице. Воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения
1.Чтение стихотворения С. Михалкова «Шагая осторожно»
2. Рассматривание иллюстраций с изображением улиц города, беседа по ним.
3. Игровая ситуация «Мы шоферы» Детям раздаются кольца (руль), воспитатель показывает поочередно разные сигналы светофора (кружки красного, зеленого, желтого цветов). Дети действуют в соответствии с сигналом светофора.
4. Дидактическая игра «Хорошо-плохо» (правила поведения пешехода).
5. Подведение итогов занятия
Макет светофора, иллюстрация с изображением улиц города, кольца-рули, бумажные кружки трех цветов,
Шагая осторожно
Движеньем полон город:
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день и ночь горят.
И там, где днем трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон!
Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там, где можно,
И только там, где можно,
И только там ее переходи!
С. Михалков [21, с. 167]
Ребёнок и общество.
Тема: «Знакомство с улицей»
Расширять представления о проезжей части улицы, одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе, дорожных знаках. Познакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «переход», «пешеход». Закрепить правила посадки в транспорт и выхода из него. Развивать мышление, внимание, речь. Воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку
1. Организационный момент: отгадывание загадок по теме.
2. Рассматривание сюжетной картины по теме беседа по ней.
3. Дидактическая игра «Подумай – отгадай»
- Сколько колес у легкового автомобиля?
- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде?
- Кто ходит по тротуару?
- Кто управляет автомобилем?
- Как называется место пересечения двух дорог?
- Для чего нужна проезжая часть?
- По какой стороне проезжей части движется транспорт?
- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?
- Какой свет верхний на светофоре?
- Сколько сигналов у пешеходного светофора?
- На какое животное похож пешеходный переход?
- Как пешеход может попасть в подземный переход?
- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами?
- Что держит в руке инспектор ГАИ?
- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности?
5. Физкультминутка
6. Дидактическая игра «Мы - пассажиры»
7. Игровая ситуация «На улице города» (работа с макетом).
8. Подведение итогов занятия
Сюжетная картина по теме, карточки с дорожными знаками, макет улицы города
Физкультминутка
На двух колёсах я качу, (Идут по кругу друг за другом.)
Двумя педалями верчу, (Идут, высоко поднимая колени.)
За руль держусь, гляжу вперёд, (Держат руками воображаемый руль.)
Я знаю: скоро поворот. (Пово-рачиваются и идут в другую сторону.) С. Михалков
Загадки
В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят.
(Улица) [28, с. 85]
Маленькие домики
По улицам бегут,
Мальчиков и девочек
Домики везут. (Транспорт)
Три глаза – три приказа,
Красный – самый опасный.
(Светофор) [28, с. 85]
Тема: «Транспорт»
Формировать элементарные представления о количестве и счете, величине. Развивать умение считать в пределах 9, отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счету?». Закреплять навыки количественного и порядкового счета. Упражнять в умении соотносить цифру и количество предметов, сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький). Развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков, зрительную память, познавательный интерес, мышление. Воспитывать умение проявлять интерес к познанию окружающего мира
1. Дидактическая игра-упражнение «Закрась правильно» (карточки)
- закрасить въезжающие в гараж машины: первую – синим цветом, вторую – красным, третью – зеленым, четвертую – желтым, пятую – черным и т.д.
- Какая машина по счету зеленая, синяя…?
2. Дидактическая игра «Гаражи и машины»
- Какого размера машины? (большая, маленькая, самая маленькая).
- Какого размера гаражи (большой, маленький, самый маленький).
Отвести машины в подходящие для них по размеру гаражи. Уточнить, почему именно эта машина стоит в этом гараже.
3. Дидактическое упражнение «Найди отличие».
Рассмотреть два рисунка, найти отличия в изображении, сосчитать количество отличий.
4. Физкультминутка «Путешествие»
5. Упражнение по индивидуальным карточкам
На карточке изображены три ребенка с транспортными средствами – самокат, велосипед, игрушка-машинка. Цифры на одежде детей обозначают количество колес у игрушек.
- показать линиями, кто на чем поедет
- ответить на вопросы «Чья машина?», (мальчик справа, потому что у него на майке нарисована цифра 1) . «Чей велосипед?», «Чей самокат?»
- закрасить игрушку с двумя колесами в синий цвет, с тремя – в зеленый, с четырьмя – в красный
6. Подведение итогов занятия
«Гаражи» из конструктора и машинки разных размеров; индивидуальные карточки с заданиями; две тематические картинки
Физкультминутка
«Машины»
На улице нашей (Дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль.)
Машины, машины.
Машины-малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые, (Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.)
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
- Эй, машины, полный ход! (Когда все «машины проехали», ребенок-«пешеход» «переходит улицу» и произносит эти слова.)
Я – примерный пешеход:
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Я. Тайц [14, с. 39]
Тема: «Дорожная азбука»
Продолжать знакомить с элементами дороги. Совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи. Закрепить в речи детей слова переход, пешеход, пассажир, тротуар., названия дорожных знаков. Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части, Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения. Развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем и ножницами. Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая
1. Сюрпризный момент: Буратино пришел в гости. Он оказался в нашем городе и заблудился в нем, испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего. Необходимо ему помочь. Как называется город, в котором мы живем? Отправимся в маленькое путешествие по улицам города.
2. Первая остановка на нашей улице «Путешествие в историю». Расскажем Буратино на чем передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, и не было автобусов и поездов. Как вы думаете?
3. Чтение стихотворения С. Михалкова «От кареты до ракеты». (с показом презентации).
4. Остановка «Светофор». Расскажем «Сказку о заветных огоньках».
5. Подвижная игра «Цветные автомобили» (чей гараж быстрее соберется.)
6. Остановка «Загадки о дорожных знаках».
А для чего на улицах нужны дорожные знаки?
отгадайте загадку и найдите дорожный знак
1) Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет… (Пешеходный переход)
2) А здесь, ребята не до смеха
Ни на чем нельзя здесь ехать,
Можно только своим ходом,
Можно только пешеходам. (Пешеходная дорожка)
3) Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый цвет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
4) В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети)
5) Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдет.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)
7. Дидактическая игра «Ответь правильно» (с мячом)
- Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)
- Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты … (пассажир)
- Голос автомобиля? (сигнал)
- У светофора 8 глаз? (нет – 3 глаза)
- А машины спят в кроватях? (нет – в гараже, на стоянке)
- Как называется место, где люди ожидают автобус? (остановка)
- Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки? (улица)
8. Остановка «Собери светофор» (Дети делятся на две команды. Собирают светофор и приклеивают его, делая аппликацию на бумаге).
9. Дидактическая игра «Это я, это я, это все мои друзья»
10. Подведение итогов занятия
Дорожные знаки.
Тема: «Светофор»
Формировать умение аккуратно пользоваться клеем, ножницами. Упражнять детей в умении вырезать круглые формы из квадратов путем закругления углов. Развивать умения создавать предметную аппликацию из бумаги. Воспитывать аккуратность
1. Организационный момент: загадка о светофоре.
А что такое светофор? (Ответы детей)
Светофор – это устройство, которое регулирует движение. Он показывает, кому ехать, а кому стоять, при помощи трех светящихся глаз: красного, желтого и зеленого.
2. Дидактическая игра «Собери светофор»
3. Сюрпризный момент: появляется Карлсон. Он прилетел из города, где очень много машин, но пока нет светофоров. Просит помочь сделать светофоры, чтобы в его городе движение было безопасным и для людей, и для машин.
4. Уточнение правил пользования ножницами, вырезания кругов из квадратов.
5. Физкультминутка «Красный, желтый, зеленый»
6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь
7. Рассматривание работ, подведение итогов занятия (проводит Карлсон)
Пазлы для игры «Собери светофор»; таблички с сигналами светофора (для физкультминутки), материал для аппликации
Загадка
На самом перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу.
(Светофор) [21, с. 161]
Тема: «На чем люди ездят»
Формировать умение изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закрепить умение располагать изображение посредине листа, рисовать контур простым карандашом, и закрашивать цветными. Развивать воображение, творчество. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности
1. Рассматривание тематической картины с изображением улицы города, беседа по ней.
2. Разгадывание загадок о транспорте.
3. Рассматривание образцов транспорта.
4. Пальчиковая гимнастика.
Автобус, троллейбус, машина, трамвай,
О них ты на улице не забывай,
В морях – корабли, ледоколы, суда,
Они очень редко заходят сюда.
(Поочередное соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с мизинца и заканчивая мизинцем. В обратном направлении – от мизинца к указательному. Соединяют пальцы двух рук одновременно)
5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
6. Рассматривание работ, подведение итогов занятия
Тематическая картина с изображением улицы города; материал для рисования по количеству детей.
Загадки
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих ножках –
В резиновых сапожках.
(Автобус) [28, с. 86]
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Едут красные дома.
(Трамвай) [28, с. 92]
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней,
Обувь носит из резины,
А зовут ее… (Машина)
[28, с. 88]
Я мчусь, держась за провода,
Не заблужусь я никогда.
(Троллейбус) [28, с. 92]
Искусство: изобразительная деятельность (конструирование (из бумаги или картона)).
Тема: «Машина»
Формировать практические умения работы с бумагой или картоном: складывать лист бумаги пополам, разглаживая линии сгиба от середины в обе стороны, загибать углы; дополнять конструкцию: наклеивать колеса, рисовать окна, фары. Развивать наглядно-образное мышление, чувство формы, симметрии и пропорции. Воспитывать интерес к конструированию
1. Рассматривание большой игрушечной машины. Педагог уточняет представление о ее строении, обращает внимание на составные части, их размеры относительно друг друга, места их расположения в машине. Предлагает сконструировать машины из бумаги (картона).
2. Показ способа конструирования с подробной словесной инструкцией:
- берем лист бумаги и складываем пополам, линию сгиба разглаживаем от середины в стороны
- снова складываем пополам и загибаем уголок
- раскладываем и выводим уголки внутрь
- оформляем машину: приклеиваем четыре колеса (на одном уровне), рисуем окна, водителя и пассажиров
3. Пальчиковая гимнастика «Мои игрушки»
4. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
5. Обыгрывание – игровая ситуация «Машины едут по улице города» (на макете)
Большая игрушка-машина; материал для конструирования по количеству детей
Пальчиковая гимнастика
«Мои игрушки»
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран - (На каждую ритмическую единицу поочередно соединять каждый палец с большим на обеих руках одновременно).
Настоящий великан. (Обвести в воздухе руками большой круг).
Н. Нищева [44, с. 74]
Искусство: изобразительная деятельность (лепка)
Тема: «Пешеходы»
Закрепить умение лепить фигуру человека, соблюдая пропорции. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Развивать воображение, творчество. Воспитывать интерес к коллективному творчеству
1. Организационный момент: чтение стихотворения В.Тимофеева «Иди через улицу там, пешеход…»
2. Рассматривание макета улицы, беседа по нему.
Обращается внимание на понятие «пешеход», правила поведения пешехода на дороге. Педагог предлагает вылепить пешеходов.
3. Показ способов лепки человека.
4. Подвижная игра «Зеленый, желтый, красный»
5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
6. Обыгрывание поделок на макете улицы, подведение итогов занятия
Макет улицы; материалы для лепки по количеству воспитанников.
***
Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе «переход».
Где улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
В. Тимофеев [21, с. 174]
Общение
Игровая деятельность
Познавательная
практическая
Деятельность
Художественная
деятельность
Элементарная трудовая
деятельность
*Беседа «Что я видел, когда шел в детский сад»
Цель: закреплять умения делиться впечатлениями из личного опыта; слушать друг друга.
*Беседа-рассуждение «Что может случиться, если с улиц города пропадут светофоры и дорожные знаки»
Цель: формировать представление о безопасности на улицах города; развивать речь, воображение.
*Беседа «Мы с тобой пешеходы»
Цель: расширять представления о правилах поведения пешехода, дорожных знаках, сигналах светофора.
*Беседа «Городской транспорт»
Цель: расширять представления о видах городского транспорта, правилах поведения в нем.
*Рассуждение «Как вести себя в городском транспорте»
Цель: формировать представление о правилах поведения в общественном транспорте; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни
Сюжетно-ролевая игра
*«Улица»
Цель: развивать умение ставить цель, распределять роли и выполнять действия в соответствии с выбранной ролью; формировать в процессе игры хорошие взаимоотношения между детьми.
Дидактические игры
*«Хорошо-плохо»
Цель: формировать представления о правилах безопасного поведения на улицах города; воспитывать бережное отношение к себе и окружающим.
* «Светофор»
Цель: закрепить представления о назначении светофора, его сигналов.
*«Угадай, какой знак»
Цель: формировать представления о дорожных знаках; закреплять правила дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
«Наша улица»
Цель: расширять представления о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.
Подвижные игры
*«Найди свой цвет»
Цель: формировать представление о назначении красного и зеленого сигнала светофора; развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве.
*«Воробушки и автомобиль»
Цель: формировать умение ориентироваться в ограниченном пространстве, двигаться в разных направлениях, реагировать на сигнал-инструкцию.
Игры со строительным материалом:
*«Строим и ремонтируем разные дороги»
Цель: уточнять и расширять представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве, установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков; упражнять в симметричном конструировании (обеими руками синхронно).
*«Тоннель для машины»
Цель: уточнять представление о назначении и строении тоннеля; вызывать интерес к совместному сооружению постройки по условиям, формировать опыт организации деятельности: ставить цель, распределять работу и материалы, договариваться, проверять качество постройки; развивать наглядно-образное мышление, воображение, комбинаторные способности, коммуникативные навыки
*Наблюдение за движение транспорта на дороге
Цель: формировать представление о видах транспорта; расширять представления о правилах поведения водителей на дороге.
*Наблюдение за пешеходами
Цель: формировать представление о правилах поведения пешехода на улице города, закреплять представление о назначении светофора, дорожных знаков.
*Сравнение дорожных знаков
Цель: развивать умения различать разные виды дорожных знаков (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные, предписывающие)
*Целевая прогулка к перекрестку
Цель: формировать представление о правилах дорожного движения через практическую деятельность; воспитывать бережное отношение к себе и окружающим.
*Обыгрывание проблемных ситуаций на макетах улиц города
Цель: формировать и закреплять полученные представления о правилах дорожного движения через практическую деятельность
*Чтение художественной литературы: «Светофор» В. Кожевникова, «Три чудесных цвета» А. Северного, «Четыре конца» С. Маршака, «Моя улица» , «Про одного мальчика» С. Михалкова
Цель: развивать умения следить за развитием действий в произведении, понимать его содержание.
*Рассматривание тематических иллюстраций, картин.
Цель: пополнять и систематизировать представления о безопасном поведении на улицах города: правилах поведения водителей и пешеходов, сигналах светофора, назначении дорожных знаков.
*Аппликация «Троллейбус»
Цель: формировать умение изображать транспорт, передавать особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона), упражнять в вырезании кругов (колёс) из квадратов.
*Аппликация «Машины едут по улице»
Цель: формировать умение передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания.
*Рисование «Дома на нашей улице»
Цель: формировать представление о городе (о сходстве и различии городских построек, наличии городского транспорта, пешеходов); упражнять в умении располагать изображения по всему листу, определять место отдельных предметов
Хозяйственно-бытовой труд
*«Приведем в порядок все свои машины»
Цель: совместно с педагогом поддерживать порядок в групповой комнате (убирать игрушки, вытирать с них пыль).
Ручной труд
*«Атрибуты к игре своими руками»
Цель: закреплять представления о способах изготовления поделок для сюжетно-ролевой игры «Улица. Дорога», выполнять совместную со сверстниками трудовую деятельность
АПРЕЛЬ. Вторая неделя. Тема: Свойства и качества материалов (глина, бумага, ткань, дерево, пластмасса, металл, резина, кожа)
Образовательная область.
Тема занятия
Программные
Задачи
Ребенок и общество
Интегрированное.
Загадка
Деловой, мастеровой,
Стульчик делал он со мной:
Ни минуты не молчал,
Все стучал, стучал, стучал. (Молоток)
[28, с. 53]
Интегрированное
Тема: «Свойства материалов»
Формировать умение самостоятельно называть признаки и качества обследуемого предмета, действия обследования данного предмета. Развивать связную, монологическую речь, учить составлять описательные рассказы о предметах. Обогащать представления о мире, развивать воображение, интерес к детскому экспериментированию. Закрепить представления о различных материалах, их свойствах и качествах. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми
1. Организационный момент: пришел Незнайка с коробкой, в которой лежат предметы из глины, бумаги, ткани, дерева, пластмассы, металла, резины, кожи. Он плачет и рассказывает о том, что поспорил со Знайкой, что он обо всем на свете все знает! А когда надо было рассказать жителям цветочного городка о свойствах материалов, из которых сделаны эти предметы, он растерялся и обещал рассказать об этом на следующий день. Но он про них ничего не знает.
2. Рассматривание предметов (чем похожи или не похожи, из чего сделаны и для чего предназначены).
Дети достают из коробки предметы, называют их, определяют: из чего они сделаны, описывают свойства материалов.
3. Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь, скажи какой?»
4. Опыты «Чем отличается бумага от ткани».
5. Физкультминутка. Игра-пантомима «Утро в цветочном городке».
6. Рассказ воспитателя о том, как надо пользоваться увеличительным стеклом (лупой).
7. Работа с увеличительным стеклом: «Рассматривание и обследование предметов»
8. Дидактическая игра «Что было – что стало».
9. Подведение итогов занятия
Кукла Незнайка, предметы и игрушки из глины, бумаги, ткани, дерева, пластмассы, металла, резины, кожи, увеличительные стекла.
Физкультминутка.
Игра-пантомима
«Утро в цветочном городке»
Просыпается солнышко; растет цветок, распускается, сворачивает листики, при внезапно начавшемся дождике; после дождика цветок опять распускается
Тема: «Веселые матрешки»
Познакомить с историей матрешки. Создавать условия для использования нетрадиционной техники рисования при росписи матрешек. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии образа матрёшки; обращать внимание на выразительные средства, развивать умение замечать сочетание цветов; развивать творческую активность. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности; внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию
1. Организационный момент: загадка о матрешке.
Как вы думаете, а сколько ей лет?
2. Рассказ воспитателя о матрешке. (Матрешке уже более 120 лет. Изобрел эту куклу, Василий Петрович Звездочкин, а Сергей Васильевич Малютин ее расписал. Вот так и появилась наша любимая игрушка. Один из художников именовал ее просто, матрешка. А вы знаете, из какого материала делают ее? Посмотрите на алгоритм, как ее изготовляют. Сначала подбирают подходящий вид древесины. Из-за мягкости в основном выбирают липу, реже ольху и березу. Затем надо выточить из дерева заготовку, и чтобы ни сучка, ни трещинки не было. Когда готова каждая кукла, её покрывают крахмальным клеем, чтобы залить все шероховатости. После окончательной сушки и полировки. Художник подбирает краски такого цвета, которые ему нужны. Затем расписывает матрешку. Какие цвета в росписи используют художники?
3. Рассматривание матрешек.
4. Рассуждение «Чем расписать матрешку?» (карандашами, красками, ватными палочками и даже можно пальчиком, с помощью перышка, печатки).
5. Физкультминутка «Мы весёлые матрёшки»
Мы весёлые матрёшки —
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пёстрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки.
(Руки согнуты в локтях, указательным пальцем правой руки упирается в правую щёку. При произнесении слов ладушки, ладушки дети каждый раз хлопают в ладоши, показывают, сапожки на ногах, ставят попеременно каждую ногу на носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее на счёт «раз-два-три» кружатся, руки на поясе). [29, с. 26]
6. Самостоятельная роспись Матрешек (Во время росписи воспитатель читает детям стихотворение о матрешке Ю. Володина).
7. Рассматривание матрешек, подведение итогов занятия
Игрушка матрешка, алгоритм «Последовательность изготовления матрешки», мольберт.
Бумажные трафареты матрешек, гуашь ватные палочки.
Загадка
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
[28, с. 7]
***
Давай-ка с тобой
Поиграем немножко:
В матрёшке большой есть
Поменьше матрёшка.
Цветастое платье,
Румяные щёчки!
Её открываем -
В ней прячется дочка.
Матрёшки танцуют,
Матрёшки смеются
И радостно просят
Тебя улыбнуться!
Они к тебе прыгают
Прямо в ладошки -
Какие веселые
Эти матрёшки.
Володина Ю. [53]
Искусство: изобразительная деятельность (лепка)
Тема: «Глиняная посуда»
Формировать представления о работе гончаров, о назначении посуды, сделанных из глины. Закреплять умения лепить посуду, выбирать нужные приёмы лепки. Вызывать желание расписывать посуду растительными элементами орнамента. Формировать эмоциональное отношение к творчеству. Воспитывать умение аккуратно пользоваться глиной, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке
1. Сюрпризный момент: Только тех, кто съел всю кашу, приглашаю в сказку нашу. Все съели кашу? Скажите, а любите ли вы сказки? Вспомните, в каких сказках был такой красивый волшебный горшочек (показывает горшок). Мой горшочек тоже волшебный. Скажем волшебные слова и посмотрим, что получится. Раз, два, три – горшочек вари (в горшочке лежит включенный плеер).
Голос из горшочка: Искренне приветствую всех, желаю здоровья. Послушайте мою сказку. (Рассказывает сказку о гончаре).
2. Дидактическая игра «Угадай, что это?» (с рассматриванием образцов глиняной посуды).
- Каша очень люба мне,
Варят кашу все в… (Горшке).
А что ещё варят в горшке? На какой полке стоит горшочек?
- В ней хранили молоко и молочные продукты. Делали её вытянутым с пузатыми боками, а сверху широким, чтобы хорошо было сбивать сметану. (Крынка.) А где он стоит?
- Это нам знакомый жбанчик. Кто про него может рассказать? Как одним словом называются эти предметы? (Посуда.) Кто знает, из чего сделана эта посуда? Как называют людей, которые делают такую посуду? (Гончары.)
3. Беседа «Какие вещи, сделанные из глины, вы видели дома, на улице, в детском саду?»
4. Частичный показ лепки посуды из глины.
5. Пальчиковая гимнастика «Покажите пальцем»
6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ, подведение итогов занятия
Глиняная посуда, плеер, глина, дощечки.
Тема: «Деревья весной»
Продолжать формировать представления о материалах для аппликационной деятельности, выполнении аппликации различными способами (посыпка, мятой бумагой, вырезная аппликация). Развивать мелкую моторику пальцев рук, пространственное воображение, глазомер, абстрактное мышление, способность следовать устным инструкциям. Воспитывать терпение, усидчивость, аккуратность, вкус
1. Организационный момент: загадка о весне
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весна)
Весна прислала письмо: «Дорогие ребята! Я обращаюсь к вам за помощью. Я пришла на землю, прогнав зиму. Это было очень трудно, зима не хотела уходить, мне пришлось с ней бороться. У меня осталось мало сил, и я не успеваю разбудить всю природу, вырастить цветы и листья на всех деревьях. Если я не успею, многие деревья останутся без листьев и будут стоять голые все лето. Многие полянки будут без цветов, и бабочкам негде будет присесть. Помогите мне. ВЕСНА.»
2. Отгадывание загадок «Что должно быть на картине»
На тарелке колобок –
Золотой румяный бок.
А тарелка голубая –
Не видать конца и края. (Солнце и небо) [22, с. 7]
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака) [19, с. 4]
Летом вырастают,
А осенью опадают. (Листья) [19, с. 20]
Росла на лугу –
Оказалась в стогу. (Трава) [28, с. 145]
3. Частичный показ выполнения работы. (Как мы изобразим яркий солнечный день? (наклеим солнце и белые облака). Из чего будем делать облака? (из белой салфетки – сомнем ее). Из чего можно легко сделать листья на дереве? (из зеленой посыпки). Как надо работать с посыпкой? (осторожно, стараться не дуть на нее). Сколько клея надо брать, чтобы приклеилась вся посыпка? (много клея, надо нанести по всем веткам беспорядочно). Как мы можем сделать цветы? (из цветной посыпки)
4. Физкультминутка «В весеннем лесу».
5. Закрепление последовательности выполнения работы (Во время перечисления воспитатель выставляет на наборном полотне технологические карты – последовательность выполнения работы. Сначала наклеиваем солнышко (ставится карта – солнце). Затем сминаем белую салфетку и приклеиваем ее на небо – это облако (карта – облако). После этого мажем клеем ветви дерева и посыпаем зеленой посыпкой – на дереве вырастают листочки (карта – листья на дереве). Прижимаем посыпку салфеткой, затем стряхиваем в подносы. Мажем зеленую полянку клеем и посыпаем цветной посыпкой, прижимаем салфеткой и стряхиваем лишнюю в подносы. Получается трава и цветы (карта с травой и цветами).
6. Самостоятельная деятельность детей под музыку (музыка весеннего леса)
7. Рассматривание работ, подведение итогов занятия
Наборное полотно, клей, кисточки для клея, клеенки, тряпочки или салфетки для клея, подготовленный фон для поделки, бумажная посыпка разных цветов в баночках, вырезанные детали аппликации на тарелочках, салфетки белые для аппликации
Физкультминутка
«В весеннем лесу»
Мы пришли в весенний лес (Дети ходят друг за другом)
Много здесь вокруг чудес! (Хлопают в ладоши)
Справа березки стройные стоят, (Поднимают руки вверх. Плавно отводят правую руку в сторону).
Слева елочки на нас глядят. (Плавно отводят левую руку в сторону, выполняют упражнение «елочка» (развернув ладони к себе, преплести пальцы так, чтобы они оказались на ладонях. Затем вывернуть ладони от себя.))
На деревьях зеленеют листочки, (Поднимают руки вверх, покачивая ими вправо-влево).
А в траве расцветают цветочки! (Выполняют упражнение «цветок»(кисти поставить вертикально и соединить. Округленные ладони с раздвинутыми пальцами отвести в стороны))
Н.Метельская [13, с. 51]
Общение
Игровая деятельность
Познавательная
Практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Элементарная трудовая
Деятельность
*Беседа «Из какого материала сделаны предметы?»
Цель: активизировать представления детей о различных материалах.
*Беседа «Что можно сделать из пластмассы?»
Цель: дать представления о значении пластмассовых изделий в жизни человека
*Беседа «В мире металла»
Цель: закрепить представления о свойствах предметов из металла, активизировать словарь по теме.
*Ситуативный разговор «Путешествие в прошлое одежды»
Цель: расширять представления о происхождении одежды, развивать диалогическую речь.
*Ситуативный разговор «Как пришла к нам бумага?»
Цель: побуждать детей к разговору; уточнить представления о рукотворном предмете – бумага
Сюжетно-ролевые игры:
*«Магазин»
Цель: развивать умения подчинять свои действия действиям других игроков, распределять роли между собой.
Дидактические игры:
*«Определи на ощупь»
Цель: обогащать представления о качествах и свойствах, присущих предметам рукотворного мира, закреплять их основные свойства.
*«Чем был, чем стал»
Цель: закрепить представления о многообразии рукотворного мира; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. Активизировать способность определять свойства и качества материалов, устанавливать причинно-следственные связи между признаками материала и его назначением.
*«Что лишнее»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по материалам, из которых они сделаны.
*«Разложи по обручам»
Цель: развивать перцептивные действия, мелкую моторику руки, тактильные ощущения
*Игры со строительным материалом (деревянным, пластмассовым)
Цель: развивать коммуникативные умения и технические, «строительные» навыки, приводящие к получению результатов в виде построек
*Наблюдение «Резина, ее качества и свойства»
Цель: Узнавать предметы, изготовленные из резины; определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность).
*Создание коллекции «Такая разная бумага»
Цель: активизировать представления о многообразии бумаги, развивать тактильные ощущения»
*Опыт «Дерево умеет плавать»
Цель: уточнять представления о свойствах материалов из дерева.
*Опыт «Сравним керамику и металл»
Цель: Определить качества материала на основе сравнения керамики и металла.
*Опыт «Ткань или кожа?»
Цель: Определить качества материала на основе сравнения ткани и кожи, установить связь между качеством, свойством и назначением предмета
*Заучивание белорусской народной потешки «Iграў я на дудцы»
Цель: развивать умение использовать разнообразную интонацию при выразительном чтении.
*Пересказ сказки «Зайкава хатка»
Цель: развивать умение эмоционально передавать свое отношение к содержанию сказки, ее персонажам, их действиям.
*Рисование «Обои для кукол»
Цель: развивать творческие способности средствами рисования, используя нетрадиционные техники рисования.
*Лепка «Мы гончары»
Цель: развивать умение использовать глину для лепки, создавать необычную форму посуды.
*Аппликация «Рисунок для ткани»
Цель: развивать творческие способности средствами аппликации.
*Рассматривание рисунков на ткани
Цель: расширять представления о многообразии расцветок ткани
Самообслуживание
*«Мы умеем одеваться»
Цель: развивать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, расстегивать и застегивать пуговицы, выворачивать одежду, складывать и аккуратно вешать на стульчик.
Хозяйственно-бытовой труд
*«Наведем порядок»
Цель: развивать умения совместно спедагогом стирать кукольное белье, подклеивать книжки, ремонтировать коробки из-под настольных игр
Программные задачи
Физкультминутка
Мы расправили все спину
И свели лопатки. (Ходьба по кругу, выполняя движения)
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Руки в стороны, идем
И нам весело!
Не теряем на ходу равновесие. (Ходьба в обратную сторону)
[44, с. 28]
Закреплять представления детей о функциях органов чувств человека, помогающих познавать окружающий мир и профилактике их заболеваний. Создать условия для познавательной активности детей, направленной на оздоровление своего организма. Развивать умение использовать органы чувств для познания объектов природы. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни
1. Сюрпризный момент: пришло видео письмо от инопланетянина.
«Приветствую Вас, земляне! Я инопланетянин с планеты Железяка. Хочу с вами подружиться. Я умею быстро бегать, прыгать, веду здоровый образ жизни. Мне интересна ваша планета и её население. У меня есть помощники, позволяющие таким, как я управлять своим телом, они помогают жить и работать на нашей планете. Хотелось бы узнать, как вы живёте на Земле и кто вам помогает управлять организмом».
2. Рассказ для инопланетянина, из каких частей состоит тело человека. (Обозначаем геометрическими формами на фланелеграфе, называя основные части тела).
3. Беседа «Что такое органы чувств, чем они нам помогают?»
4. Опыт: «Определи по запаху» (лук, чеснок, лимон, духи).
Что помогло определить и различить запахи? Нос -– орган обоняния.
5. Дидактическая игра «Отгадай, где мы находимся» (Детям предлагается прослушать запись пения птиц в лесу, шума дождя, журчания ручья и др.). Что нам помогло услышать музыку? Ушки (показ схемы) — это орган слуха.
6. Самомассаж ушей.
7. Рассуждения «Зачем человеку глаза?» (Природа заботливо оберегает глаза: брови нужны для того, чтобы задерживать пот , бегущий со лба, а ресницы- для того, чтобы пыль не попадала в глаза, от яркого света глаза защищают веки. Глаза — это орган зрения. Закройте глаза. Что вы при этом видите? Хорошо это или плохо? А чтобы наши глаза хорошо видели, нужно выполнять правила хорошего зрения. – Не три глаза грязными руками.
– Ухаживай за ними, промывай их.
– Больше ешь продуктов, богатых витаминами.
– Смотри по телевизору только самые интересные детские передачи.
– Аккуратно работай ножницами и другими острыми предметами.
– Ежедневно выполняй гимнастику для глаз.
8. Гимнастика для глаз
9. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Что вам помогло определить содержимое мешочка? Кожа – это орган осязания. Помощники осязания спрятаны в коже по всему телу. Кожа помогает человеку избегать ранений, ожогов, обморожений.
10. Опыт «Определи на вкус» (вода с различными вкусами (сладкая, кислая, солёная)). Для чего нам нужен язык? (разговаривать, узнавать вкус продуктов). Язык — орган вкуса. Он покрыт маленькими бугорочками. Есть свои бугорки для сладкого, солёного, кислого, горького.
11. Прощание с инопланетянином, подведение итогов занятия
Ноутбук, видеописьмо, геометрические фигуры, схемы органов чувств, атрибуты для проведения опытов.
Загадки
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос)
Назовите орган слуха.
Дружно, хором! Это …
(Ухо)
На ночь два оконца
Сами закрываются.
А с восходом солнца
Сами открываются.
(Глаза)
Первым пробовать привык
Угощенья все … (Язык).
[21, с. 16 – 17]
Обогащать словарный запас по теме. Развивать умения слушать и понимать речь окружающих людей, участвовать в диалоге; самостоятельно составлять повествовательный рассказ. Расширить представления детей о том, как сохранить своё здоровье, о разных видах спорта. Закрепить умение пользоваться предметами личной гигиены (расческой, носовым платком, полотенцем, зубной щеткой). Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье
1. Организационный момент: рассуждение на тему «Что такое здоровье?» (быть чистыми, опрятными, с хорошим настроением, не болеть, быть сильным, выносливым и т.д.).
- Как вы считаете, что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье? Все ли продукты, которые мы едим, полезны для нашего здоровья?
2. Дидактическая игра «Полезные продукты» (Когда на экране вы увидите полезные продукты — хлопайте в ладоши, когда нет — топайте ногами).
— Что нужно еще делать, чтобы быть здоровым? (умываться, чистить зубы, пользоваться носовым платком, мыть с мылом руки, т.е. соблюдать правила личной гигиены).
3. Сюрпризный момент: пришел в гости зайка, вынимает из кармана зубную щетку, пытается причесаться) Дети объясняют ему для чего зубная щётка, рссказывают, чем нужно причесываться. Зайка просит у детей их расчески, чтобы расчесаться, дети объясняют, почему нельзя пользоваться чужой расческой. Дарят зайке расческу. Вывод: предметы личной гигиены – предметы, которыми может пользоваться только один человек.
4. Дидактическая игра «Чем я с другом поделюсь » (дети встают в круг, заяц раздаёт карточки зеленого красного цвета, объясняет, что если можно делиться, поднимают зелёную карточку и говорят да. Если нельзя делиться, то красную и говорят слово нет).
5. Физкультминутка.
6. Дидактическая игра «Назови лишний предмет».
7. Отгадывание загадок о видах спорта и спортивных атрибутах.
8. Рассказ о знакомом виде спорта.
9. Подведение итогов занятия
Мультимедиа с картинками полезных и вредных продуктов, карточки зелёного и красного цвета, картинки с разными видами спорта
Загадки
Загадка эта нелегка,
Хоья игры нет лучше!
Ты мяч и шайбу клюшкой бей!Ведь называюсь я ….
(Хоккей) [28, с. 158]
Вьется речка — мы лежим,
Лед на речке — мы бежим. (Коньки) [28, с. 66]
Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
У коней обычай свой:
Летом спят – бегут зимой.
(Лыжи) [28, с. 67]
Ногами все бьют мяч, пинают,
Как гвоздь в ворота забивают,
Кричат от радости все: «Гол!».
Игру с мячом зовут…
(Футбол)
Узбагачаць беларускі слоўнік словамі-назвай садавіны і гародніны, абагульняючымі словамі «садавіна», «агародніна». Фарміраваць уменне складаць апісальныя сказы. Развіваць уменне ў првільным дапасаванні назоўніка да прыметніка. Адпрацоўваць правільнае вымаўленне гукаў «р» «ў» у словах, сказах. Выхоўваць цікавасць да свайго здароўя, жаданне яго падтрымліваць вітамінізіраванымі стравамі
1. Сюрпрызны момант: Уваходзіць замерзлы Сцяпашка з авоськай. Ён увесь дрыжыць. Дзеці пояць яго гарачай гарбатай з мёдам, цёпла апранаюць, каб не захварэў.
2. Атрымліваюць паштоўку ад Айбаліта
3. Дыдактычная гульня «Навядзем парадак»
4. Дыдактычная гульня «Крама»
5. Дыдактычная гульня «Цудоўная торбачка»
6. Загадкі пра садавіну, агародніну.
7. Падвядзенне ітогаў занятку
Цацка-зайчык, муляжы садавіны, агародніны, цудоўная торбачка
Познакомить с техникой выполнения аппликации из ниток. Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни, о свойствах окружающих предметов (цвет, величина, форма). Совершенствовать навыки работы детей в технике аппликации; развивать мелкую моторику рук, развивать кругозор, словарный запас. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности
1. Организационный момент: письмо от кролика Кроша. «Здравствуйте, ребята! Мне немного нездоровится, приходите меня проведать.» Как вы думаете, что значит «нездоровится»? Поможет нам найти дорогу волшебный клубок. Давайте все вместе скажем волшебные слова:
«Катись. Катись клубочек
Мимо елок, мимо кочек.
По дороге нас веди,
В гости к Крошу приведи.»
Крош перепутал сосульку с морковкой , съел ее и теперь у него болит горло.
2. Беседа с Крошем «Что бывает с теми, кто кушает ледяные сосульки?»
Крош: А у меня есть много таких морковок. Могу вас угостить.
3. Фантазирование «Как мы можем превратить сосульку в морковку? С помощью чего?» (карандашами, фломастерами, красками). Воспитатель предлагает превратить сосульку в морковку с помощью ниток из клубочка.
4. Показ и объяснение алгоритма аппликации из ниток. (Кладу перед собой на клеенку сосульку (силуэт морковки), намазываю его клеем, беру нарезанные нитки и равномерно насыпаю их пальчиками на клей. Тряпочкой прижимаю. Затем беру нитки зеленого цвета, насыпаю на клей, тряпочкой примакиваю.
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Повторение алгоритма работы.
7. Дети выполняют работу, воспитатель помогает, подсказывает, комментирует, рассказывает про морковь, о ее пользе…)
8. Рассказ для Кроша о правилах здоровья, подведение итогов занятия
Игрушка-смешарик кролик Крош, елка, пенек, клубки ниток на каждого ребенка, поднос, заготовки сосулек.
Раздаточный материал: клубки, силуэты морковок разной длины и толщины, резаные нити красного, оранжевого, желтого, зеленого и светло-зеленого цвета, клеевые кисти, клей ПВА, клеёнки, тряпочки, подносы.
Ужин
Отчего Кузьма простужен?
Пять сосулек съел на ужин.
Он бы и шестую съел
Да обидно – заболел!
А. Усачев [21, с. 84]
| Формировать представление детей о витаминах, содержащихся в фруктах. Познакомить с техникой рисования – печатание штампами. Совершенствовать общую и мелкую моторику. Развивать слуховое и зрительное внимание. Способствовать развитию эстетического восприятия. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, художественный вкус |
1. Организационный момент: на столе стоит корзина с апельсинами и лимонами, накрытая салфеткой. Дети отгадывают загадки об апельсине и лимоне. Воспитатель рассказывает о том, что в них очень много витаминов
2. Сюрпризный момент: медведица просит вылечит ее больного медвежонка. Нарисуем ему целую корзину витаминов. А какие витамины мы ему нарисуем? Апельсины и лимоны.
3. Частичный показ рисования штампами из картофеля.
4. Физкультминутка «Медвежонок»
Медвежонок Жак простужен, (Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре один ребенок.)
Мед ему сегодня нужен.
Мед дадим ему на ужин, (Останавливаются, протягивают к ребенку руки «ковшиком»)
Потому что мы с ним дружим. (Берут ребенка в круг, идут все вместе) Н. Нищева [14, с. 29]
5. Самостоятельное выполнение коллективной работы, индивидуальная помощь воспитателя.
6. Рассматривание работ, подведение итогов занятия
Игрушка Медведь, ватман с изображением большой корзины; корзина с апельсинами и лимонами; карточки с загадками; гуашь жёлтого и оранжевого цветов; палитра; пластилин; печать из сырого картофеля в форме лимона и апельсина.
Загадки
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики –
Из далекой Африки
(Апельсин) [21, с. 114]
Ярко-желтый, ароматный,
Кислый, но на вкус приятный.
Как хорош с чаем он.
Называется … (Лимон)
[28, с. 29]
Общение
Игровая
Деятельность
Познавательная
Практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Элементарная
Трудовая
Деятельность
*Беседа «Здоровье-болезнь»
Цель: закрепить умение отвечать на вопросы полным предложением, формировать представление о том, что здоровье – главная ценность человека, развивать умение различать признаки болезни по внешнему виду человека (изображение на карточках)
*Беседа «Что можно, а что нельзя»
Цель: развивать связную речь, воспитывать привычку заботиться о своём здоровье, выбирая только полезные продукты.
*Объяснение-рассуждение «Витамины укрепляют организм»
Цель: развивать связную речь, закрепить представления о полезных свойствах витаминов.
*Объяснение-рассуждение «Откуда берутся болезни?»
Цель: развивать умение логически связывать явления и передавать в речи, расширять представления о здоровье человека.
*Ситуативный разговор «Пять дел перед сном»
Цель: упражнять в умении поддерживать беседу, обсудить значимость самостоятельного выполнения вечернего самообслуживания.
*Интервью «Как меня лечили, когда я болел»
Цель: обогащать игровой и личный опыт детей, развивать умение анализировать информацию, используя сложноподчинённые предложения.
*Интервью «Что я видел в кабинете врача»
Цель: закреплять умение задавать вопросы и отвечать на них, закрепить представления о принадлежностях врача и их использовании.
*Рассказы детей «Мы были у врача»
Цель: развивать связную речь, закрепить представления о различии в функциональных обязанностях врача и медицинской сестры
Сюжетно-ролевая игра:
*«Мы спортсмены»
Цель: развивать коммуникативные навыки, умение договариваться о развитии сюжета, распределении ролей.
*«Аптека»
Цель: обогащать игровой и личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, развивать игровое поведение.
*«Больница»
Цель: обогащать игровой и личный опыт детей. Активизировать в речи и уточнить названия медицинских инструментов, медицинских профессий.
Дидактические игры:
*«Магазин полезных продуктов»
Цель: закрепить представления о влиянии продуктов на здоровье человека, воспитывать желание заботиться о своём здоровье.
*«Какие виды спорта ты знаешь?» (с мячом)
Цель: закрепить представления детей о пользе движений для сохранения и укрепления здоровья, видах спорта.
*«Доктор спешит на помощь»
Цель: закрепить представления о профессии врача
*«Хорошо-плохо» (ТРИЗ РТВ)
Цель: развивать умение мыслить, находить полезные и вредные для здоровья качества предметов.
*«Профессии», «Кем быть», «Что-кому»
Цель: развивать умение соотносить орудия труда и профессии, правильно называть их, использовать в речи обобщающие понятия.
Подвижная игра
*«Съедобное – не съедобное»
Цель: развивать умение бросать и ловить мяч
*Экскурсия в медицинский кабинет
Цель: формировать представление о людях ближайшего окружения ребёнка, воспитывать уважение к людям труда, развивать наблюдательность.
*Наблюдение за работой медсестры в детском саду
Цель: закрепить представления о профессии медсестра.
*Рассматривание альбома «Какие мы здоровые»
Цель: закрепить представления детей о том, как выглядит здоровый человек.
*Просмотр видеофильма «За здоровый образ жизни»
Цель: закрепить представления детей о здоровом образе жизни
*Компьютерная презентация «В больнице»
Цель: обогащать представления детей о трудной и ответственной деятельности медицинских работников, показать значимость их труда.
*Опыты по изучению свойств воздуха (надувание мыльных пузырей, воздушных шаров и др.)
Цель: продолжить знакомить детей со свойствами воздуха и обратить их внимание на то, что человек не может жить без воздуха.
*Опыт «Послушаем сердце» (с помощью ладошки, а затем с помощью фонендоскопа; в спокойном состоянии, а затем после нескольких приседаний)
Цель: познакомить с медицинскими инструментами, их назначением и мерами безопасного использования
*Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»
Цель: развивать память, мышление, речь. Закрепить представления о пользе гигиены для здоровья.
*Чтение произведения А. Барто «Мы с Тамарой - санитары». Рассматривание иллюстраций к произведению
Цель: продолжить способствовать формированию интереса к книгам
*Чтение рассказа А. Кардашова «Наш доктор»
Цель: формировать умение слушать художественное произведение, воспитывать уважение к профессии.
*Рисование «Полезные овощи и фрукты»
Цель: продолжить знакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов. Упражнять в использовании нетрадиционных техник изображения предметов.
*Лепка «Витамины на ветке»
Цель: продолжить знакомить детей с полезными свойствами фруктов. Закрепить способы лепки.
*Слушание произведения П.И. Чайковского «Болезнь куклы»
Цель: обратить внимание детей на характер музыки. Воспитывать сопереживание.
*Рассматривание сюжетных картинок «На приёме у врача»
Цель: закрепить представления о профессии врача
Самообслуживание:
*«Я умею сам»
Цель: развивать умения аккуратно есть, сохранять осанку за столом; умывать руки с мылом, насухо вытирать руки полотенцем.
Хозяйственно-бытовой труд
*«Стираем сами»
Цель: развивать умение совместно со взрослым стирать халаты и колпаки для сюжетно-ролевой игры «Больница».
*«Наведем порядок в «Больнице» (протирание пыли, мытьё атрибутов)
Цель: пополнить представления детей о том, что в больнице должна быть идеальная чистота, воспитывать трудолюбие.
Труд в природе
*«Ухаживаем за растениями»
Цель: развивать умение осуществлять уход за комнатными растениями, полезными для здоровья человека (рыхление почвы, полив, протирание листьев).
*«Сеем семена»
Цель: развивать умения производить посев лекарственных растений, ухаживать за всходами.
Ручной труд *Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр Цель: закреплять представления о способах изготовления поделок для сюжетно-ролевой игры «Больница», «Аптека», выполнять совместную со сверстниками трудовую деятельность
Программные
Задачи
Физкультминутка
На травинку, как на вышку,
Бодро лезет муравьишка. (Маршируют)
Вниз ползет божья коровка,
Лапки ставит очень ловко. (Боковой приставной шаг)
Тихо стрекоза летит,
В тишине она звенит. (Легкий медленный бег на носках)
Среди гусениц-подруг
Отдыхает майский жук. (Присесть; выполнять вытянутыми вперед руками движения вправо-влево)
Крылья пестрые мелькают –
Быстро бабочки летают. (Быстрый бег на носках)
Водят пчелы хоровод,
Собирают сладкий мед. (Движение по кругу в хороводе)
Над цветками близко-близко
Шмель летает очень низко. (Ходьба вприсядку)
А кузнечик скок-поскок
С лепестка на стебелек. (Поскоки)
В. Кныш [44, с. 85]
Закреплять представления о насекомых; количественный и порядковый счет до 10, последовательность цифр в цифровом ряду 1-10; представления о геометрических фигурах, о линиях (прямой, кривой, ломаной). Развивать память, внимание, мышление, воображение. Прививать любовь и интерес к живой природе
1. Дидактическая игра «Насекомые»
2. Дидактическая игра «Божьи коровки»
3. Дидактическая игра «Найди насекомое»
4. Физкультминутка «Два жука»
5. Дидактическая игра «Бабочки»
6. Дидактическая игра «Кто быстрее домой доберется»
7. Дидактическая игра «Разложи бабочек по порядку»
8. Упражнение «Комар».
9. Подведение итогов занятия
10 картинок с разными насекомыми: бабочка, стрекоза, божья коровка, муравей, пчела, шмель, кузнечик, комар, муха, жужелица, рисунок «Божьи коровки», рисунок «Найди насекомое», рисунок «Бабочка» (из геометрических фигур), 3 шнура разного цвета размером 60, 89, 120 см; игрушки насекомых
Физкультминутка «Два жука»
Жили-были два жука («ковырялочка» правой ногой, три притопа),
Жизнь у них была легка:
Пляшут, взявшись за бока,
Полевого трепака (те же движения левой ногой)
Дразнят ос и паука.
Ничегошеньки не боятся, (Приставить большой палец правой руки к носу, большой палец левой руки к мизинцу правой, ладони развернуть, помахать пальцами обеих рук одновременно)
Все жужжат и веселятся
Два жука. (Руки на поясе, повороты влево, вправо со звуком: «Ж-ж-ж-ж»)
Два жука веселых,
В зеленых камзолах, (Руки в стороны, покружиться со звуком «Ж-ж-ж-ж»)
В красивых сапожках
На тоненьких ножках (Руки на поясе, выполняют движение «каблучок» то левой, то правой ногой). «Ж-ж-ж-ж»)
М. Моравская [56]
Расширять и уточнять представления о насекомых, их характерных признаках. Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Развивать умение лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции. Воспитывать бережное отношение ко всему живому
1. Организационный момент: игра «Кто где живет?» (огород, сад, цветник, парк).
2. Беседа по вопросам воспитателя о характерных признаках насекомых, их сходствах и различиях.
3. Подвижная игра «На лужке».
4. Показ способов лепки насекомых.
5. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь.
6. Подведение итогов занятия
Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых.
Цветной пластилин, стеки, доски, бисер, мелкие пуговицы (для изображения глазок насекомых), проволока, зубочистки, спички (для усиков), фольга или фантики (для крыльев), основа для работы.
Подвижная игра «На лужке»
Дети надевают маски: пчелы, мухи, жуки, бабочки.
Педагог: Пчелки, пчелки,
Где бывали?
Пчелки, пчелки,
Что видали?
«Пчелки»: Мы летали на лужок
И видали мы … (медок, листок, замок, цветок и т.д.)
Дети подбирают любое слово в рифму. Затем играет музыка, «пчелки летают», остальные дети хлопают в ладоши. Игра продолжается аналогичным способом с другими «насекомыми»
Педагог: Где вы, бабочки, летали?
Что вы, бабочки, видали?
Вы, жуки, куда летали?
Что и где вы увидали? [44, с. 88]
Формировать умение составлять короткий описательный рассказ об игрушке; ориентироваться на окончание слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением. Развивать фонематический слух, коммуникативные навыки. Воспитывать доброе отношение к животным
1. Сюрпризный момент: разложить картинки с животными по сообществам, обратить внимание, что некоторые животные могут обитать в разных сообществах.
2. Составление рассказа по вопросам воспитателя.
3. Физкультминутка «Пчела»
4. Фонопедическое упражнение «Насекомые»
Комар пищит тихонько и тоненько: зззз…
Чуть громче звенит муха: зззз…
Еще громче звенит пчела: зззз…
А самым низким голосом звенит шмель: зззз…
5. Дидактическая игра «Кто больше слов скажет?»
6. Упражнение «Скажи скороговорку»
– Две осы взвешивают на весах капли росы.
7. Подведение итогов занятия
Игрушки для составления описательного рассказа. Картинки с животными огорода, сада, парка, цветника
Физкультминутка «Пчела»
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела, (Дети бегут по кругу на носочках и машут воображаемыми крылышками)
А за нею – шмель-шмелек
И веселый мотылек, (Встают, загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название насекомых)
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам)
Пожужжали, полетели,
От усталости упали. (Вновь бегут по кругу. Медленно опускаются на ковер)
Н. Нищева [14, с. 38]
Способствовать проявлению интереса к аппликации из мятой бумаги; формировать умение составлять насекомых (гусениц) из бумажных салфеток; стимулировать интерес к экспериментированию с различными материалами. Развивать творческое воображение, мелкую моторику руки. Воспитывать аккуратность, эстетические чувства
1. Организационный момент: загадка про гусеницу.
Ползет сороконожка
По узенькой дорожке.
Листочками питается,
В бабочку превращается (Гусеница)
[28, с. 128]
2. Показ и рассматривание гусеницы, выполненной взрослым.
3. Беседа по вопросам воспитателя
4. Пальчиковая гимнастика «Бабочка»
5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь
6. Рассматривание работ, подведение итогов занятия
Разноцветные бумажные салфетки; квадраты из цветной бумаги, ножницы, клей. Кисти, тряпочки; основа для работы в форме листочка, вырезанного из картона; гусеница, выполненная взрослым из бумажных спалфеток.
Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых.
Загадка
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) [28, с. 128]
Общение
Игровая
Деятельность
Познавательная
Практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Программные
Задачи
Физкультминутка
«Маляры»
Маляры известку носят, (Ходьба по кругу друг за другом с воображаемыми ведрами)
Стены кистью купоросят. (Поворачиваться лицом в круг, движение воображаемой кистью вверх-вниз)
Не спеша разводят мел. (Наклонившись, размешивать краску в воображаемом ведре)
Я бы тоже так сумел. (Руки к груди, затем в стороны)
В. Степанов [44, с. 175]
Продолжать формировать представления о цифрах как условных знаках, обозначающих числа. Развивать ориентировку в пространстве, умения различать, называть и обследовать геометрические фигуры. Развивать память, мышление, воображение. Воспитывать культуру познания, чувство уверенности в своих силах
1. Проблемная ситуация: поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.
2. Беседа «Кто строит дом?»;
4. Дидактическая игра «Каменщики»;
5. Физкультминутка «Маляры»
6. Дидактическая игра «Маляры»;
7. Расслабляющее упражнение «Строители отдыхают».
8. Подведение итогов занятия
Демонстрационный материал: Наборное полотно;
картинки-схемы с изображением строительных материалов;
рули с наклеенными цифрами от 1 до 10;
5 шнуров; 16 деревянных кирпичей.
Раздаточный материал: конверт, в котором лежат изображения домов, разделенных на 10 комнат, 10 цветных квадратов
Удасканальваць уменне састаўляць невелікія апавяданні аб прафесіях дарослых; папаўняць слоўнікавы запас па дадзенай тэме. Развіваць дыялагічную мову дзяцей і ўменне разумець і тлумачыць значэнне прымавак і прыказак. Выхоўваць пазнавальную цікаўнасць
1. Арганізацыйны момант: пытанне «Што такое прафесія?»
2. Дыдактычная гульня «Адгадай, хто я?».
3. Дыдактычная гульня «Падбяры слова».
4. Фiзкульхвілінка:
Гніся мая спінка,
Лепей, чым галінка,
Раз, два, тры, чатыры!
Станьце, ножкі, шырай!
Рукi ўлева, рукі ўправа!
Ой, як хораша, цікава!
5. Работа з прыказкай. Як вы разумееце прыказку «Работа і поіць і корміць».
6. Знаемства з вершам А. Астрэйкi «Размова аб прафесіях».
7. Дыдактычная гульня «Што каму?».
8. Падвядзенне вынікаў занятку
Карцінкі людзей розных прафесій; інструменты для дыдактычнай гульні «Што каму?»
Размова аб прафесіях
Раз сышліся на двары
Юныя рамеснікі
І пачалі гаварыць
Аб сваіх прафесіях:
Што каштоўней, што важней
Для краіны і людзей.
Я шліфую, я тачу
Рэчы далікатныя,
Справу токара лічу
Самаю выдатнаю.
Нават трактар без мяне
Кола з месца не кране.
Муляр з цэглы дом кладе,
Сценка ў сценку роўныя.
Вы не знойдзеце нідзе
Працы больш шаноўнае.
Дзе ні вуліца, ні пляц,
Як паглядзіш –
мой палац.
А вось справа швейная
Самая надзейная:
Абыходзіць голка свет,
Кожны голкаю адзет.
-Дайце слова, мне пара,
Марна вакол ходзіце,
Лепшай, чым у друкара,
Працы вы не знойдзеце.
Без кніжок ды без газет
Не абходзіцца ўвесь свет!
Ты любую выбірай
Сам сабе прафесію:
Навучайся і працуй,
Толькі сілы не шкадуй.
А. Астрэйка
Способствовать проявлению творческого замысла в рисовании по ткани; продолжать знакомить с техникой работы штампами; закрепить умение составлять узор в центре и по краям на основе зеркальной симметрии. Развивать чувство равновесия, симметрии, единства; чувство прекрасного. Воспитывать самостоятельность в поиске содержания узора
1. Сюрпризный момент: почтальон приносит посылку с белыми салфетками и письмо с просьбой их украсить.
2. Беседа о свойствах ткани.
3. Обследование ткани.
4. Рассматривание образцов салфеток.
5. Напоминание о приемах рисования штампами.
6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
7. Рассматривание работ, подведение итогов занятия.
Мольберт; бумага; гуашь; палитры; штампы, вырезанные в форме цветов, ягод, листьев; салфетки из белой ткани прямоугольной, квадратной формы; образцы салфеток
Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Элементарная трудовая
Деятельность
*Беседа «Кто работает в детском саду»
Цель: закрепить представления о профессиях работников детского сада. Воспитывать уважение к труду работников детского сада.
*Беседа «Что мы видели на кухне? Что нужно повару для работы?»
Цель: развивать связную речь.
*Беседа «Орудия труда. Что нужно для работы…»
Цель: расширить представления об орудиях труда, необходимых людям разных профессий; обогатить словарный запаса.
*Беседа «В мире металла».
Цель: закреплять сведения о свойствах и качествах металла, труде металлургов.
*Беседа «Кто заботится о людях»
Цель: закреплять представления о разных видах трудовой деятельности.
*Беседа «Строительство нового дома»
Цель: Ообогащать личный опыт и словарь детей, расширять представления об окружающей действительности.
*Рассказ «Кем работают мои родители»
Цель: закрепление умения составлять небольшой рассказ о труде родителей. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
*Ситуация невербального общения: «Угадай профессию»
Цель: закрепить сведения о труде взрослых. Помочь ребенку в освоении средств и способов общения.
*Ситуация невербального общения
«Угадай кто это?»
Цель: формировать умения передавать в пантомиме движения, характерные для людей разных профессий.
*Коммуникативная ситуация «Повар заболел».
Цель: освоение средств и способов общения.
*Коммуникативная ситуация «Что нам стоит дом построить»
Цель: закреплять умения вступать в диалог, поддерживать разговор, побуждать задавать вопросы.
*Этюд «Горькое лекарство»
Цель: продолжать формирование положительного отношения к труду врача. Развитие мимики и пантомимики.
*Этюд «Кем я буду»
Цель: развивать умения с помощью пантомимы изображать представителя определенной профессии, социальную роль, с которой ребенок связывает свое будущее
Сюжетно-ролевые игры: *«Больница»
Цель: Формировать умения выполнять роли различных специалистов (окулист – проверяет зрение; стоматолог – лечит зубы.
*«Магазин».
Цель: закреплять умения распределять роли в игре, вести диалог.
*«Компьютерный клуб».
Цель: обогащать представлений детей о современных профессиях. Развивать умения строить ролевой диалог.
действий, развитию речи.
*«Парикмахерская»
Цель: развивать умение осваивать игровые действия и реализовывать игровой замысел, формировать интерес к труду парикмахера.
*«Стройка»
Цель: актуализировать и дополнить представления о профессии строителя, ознакомить с трудовыми операциями, выполняемыми на стройке.
Дидактические игры:
*«Узнай по описанию».
Цель: развивать умения находить инструменты по описанию.
*«Раздели на группы».
Цель: закреплять умения определять материал из которого сделаны предметы.
*«Угадай, где я была».
Цель: развивать воображение, умение по описанию устанавливать место происходящего. (Где я была, если видела шприц, бинт, вату, таблетки, микстуру и т.д.)
*«Назови словом»
Цель: развивать умения называть действия, выполняемые людьми разных профессий, согласовывать слова в словосочетаниях.
*«Кому что нужно для работы».
Цель: формировать представления о труде взрослых. Развивать умения строить ролевой диалог.
Игры со строительным материалом:
*«Строим многоэтажный дом».
Цель: закреплять представления о строительных профессиях, о роли труда в жизни людей, умение отбирать нужные для постройки детали, ознакомление с понятием фундамент.
*«Построим домик для кукол».
Цель: развивать умения конструировать по образцу или собственному несложному плану
*Наблюдение за трудом прачки.
Цель: закрепить представления о труде прачки, о машинах, помогающих стирать белье.
*Наблюдение за трудом дворника.
Цель: воспитывать уважение к труду дворника.
*Наблюдение за автомобилями.
Цель: формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.
*Наблюдение за трудом почтальона.
Цель: формировать представления о труде почтальона. Воспитывать уважение к труду взрослых *Опыт «Стекло. Какое оно?»
Цель: продолжать знакомить с материалами, из которых делают различные предметы; оказывать помощь в выявлении свойств стекла.
*Исследовательская деятельность «Что из чего?»
Цель: формировать умения различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть их свойства (твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др.)
*Опыт «Легкий – тяжелый»
Цель: формировать умения сравнивать знакомые предметы (металл, стекло, пластмасса, дерево, резина и др.). Активизировать в речи слова, характеризующие вес предмета.
*Опыт «Что из чего?»
Цель: формировать умения определять, из какой ткани сделана одежда, свойства ткани
*Чтение стихотворения Б. Заходера «Повар детского сада».
Цель: формировать интерес и уважения к труду повара, желание выучить стихотворение наизусть.
*Компьютерная презентация «Кто построил детский сад?»
Цель: закреплять представления о важности труда строителей, о выполняемой ими работе, о строительных профессиях.
*Вечер загадок о предметах труда.
Цель: закреплять представления об инструментах и профессиях, стимулировать познавательную активности, любознательность.
*Вечер загадок о профессиях.
Цель: закреплять представления о профессиях, стимулировать поисковую активность.
*Рассматривание альбома «Профессии»
Цель: продолжать знакомить с трудом взрослых, различными профессиями, формировать элементарные представления о труде взрослых.
*Рассматривание дидактических картинок «Мир профессий».
Цель: расширять представления о людях разных профессий. Составлять небольшие рассказы о том, что запечатлено на картинке.
*Рисование *Что нам стоит дом построить – нарисуем, будем жить.
Цель: закреплять представления о разных видах линий и их сочетании, умение декорировать изображение персонажей. Воспитывать уважение к людям труда.
*Рисование по точкам: «Инструменты».
Цель: развивать внимание, воображение. Совершенствовать умения работать с карандашом.
*Рассматривание репродукции картины А. Пластова «Ужин трактористов».
Цель: воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведение, интерес и уважение к нелегкому труду трактористов.
*Слушание музыки «Кем быть», муз. А. Маневича, сл. В. Гурьяна
Цель: обогащать музыкальные впечатления детей, формировать потребность слушать музыку. Расширять представления о профессиях, используя музыкальные произведения
Хозяйственно-бытовой труд
*Стирка кукольной одежды
Цель: формировать умения заботиться о куклах, замечать их грязную одежду и желание ее постирать.
Труд в природе
*Уборка участка
Цель: вовлекать детей в простейшие процессы труда, развивать самостоятельность, умения контролировать качество работы.
*Помогаем копать грядку.
Цель: приобщать к работе на участке, развивать навыки работы с лопаткой, воспитание трудолюбия.
Ручной труд
*Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Магазин»:
этикетки.
Цель: закреплять умения располагать узор на прямоугольнике.
*Бумажный ветрячок.
Цель: закреплять представления о свойствах бумаги, навыках работы с бумагой.
*Куклы из пластиковых стаканов.
Цель: закреплять умение работать с разными материалами.
*Книжная мастерская.
Цель: закреплять представления о свойствах бумаги, умение работать с бумагой; воспитывать бережное отношение к книге.
*Смешарик из меха.
Цель: продолжать формировать представления о свойствах материалов, прививать положительное отношение к ручному труду
Образовательная область.
Тема занятия
Программные
Задачи
Ребёнок и общество
Загадки
Проползла во двор змея черная и длинная,
Огород наш поливала, на работе не зевала. (Шланг)
Два братца пошли в речку купаться.
Один купается, другой на берегу дожидается.
На речку идут – пляшут, а с речки идут – плачут. (Ведра)
Ручка есть, но я не ложка,
Зубья есть, но не расческа;
Дело я себе найду
В огороде и в саду. (Грабли)
[28, с. 50]
Из железа тучка, а у тучки – ручка.
Эта тучка по порядку
Обошла за грядкой грядку. (Лейка)
[28, с. 52]
Надели на палку стальную ладошку.
И под ладошку сажают картошку.
(Лопата) [28, с. 52]
Физкультминутка «Грядка»
Я давно весну ждала.
У меня свои дела. (Дети идут по кругу, взявшись за руки)
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела. (Меняют направления движения)
Я возьму свою лопатку,
Я пойду вскопаю грядку (Останавливаются, показывают, как копают)
Мягкой грядка быть должна,
Это любят семена. (Показывают, как рыхлят грядку граблями)
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов. (Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена) В. Глущенко [14, с. 37]
Тема: «Цветы»
Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах пяти). Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. Воспитывать интерес к математике
1. Организационный момент: кошечка Василина очень любит цветы и посадила две грядки с цветами, но не может их сосчитать.
2. Счет цветов. (можем сказать кошечке что количество цветов на грядках одинаково, хотя расстояние между цветками было разным на верхней грядке цветы были посажены близко друг к другу а на нижнем расстоянии друг от друга.)
3. Дидактическая игра «Сравни кубик и шарик»
4. Физкультминутка «Одуванчик»
5. Дидактическая игра «Посади елочки» (выложить елочки в ряд слева на право от самой высокой до самой низкой.
6. Дидактическая игра «Составь цветок из геометрических фигур»
7. Дидактическая игра «Найди такой же цветок»
8. Подведение итогов занятия
Фланелеграф, 20 цветков, 2 корзины. Елочки разной высоты (по 4 штуки на каждого ребенка), домики разной высоты (по 5 штук на каждого ребенка), набор шаров и кубов (по количеству детей), геометрические фигуры
Физкультминутка «Одуванчик»
Как воздушный шар на ножке, (Дети стоят н носочках, сомкнув руки над головой)
Одуванчик у дорожки. (Делают наклоны влево-вправо)
Одуванчик – шарик белый. (Опять встают на носочки)
Дунул я. И улетел он! (Дуют, округлив губы, не надувая щёк)
Н. Нищева [14, с. 40]
Ребёнок и природа
Цветы
На тропинке около калитки
Ждут-пождут Наташу маргаритки.
– Принеси, Наташа, нам напиться.
Хороша холодная водица!
А анютин тёмненький глазок
Тоже просит: «Дай глотну разок!»
В лейке дождь Наташа принесла.
На цветке качается пчела.
Льется дождь из лейки на цветы.
Каждый просит: «Дай и мне воды!»
Напились, умылись, стали краше.
Хорошо им в садике Наташи!
Е. Трутнева [22, с. 66]
Тема: «Весенний парк»
Закреплять представления о деревьях, их внешнем виде, строении, сезонных изменениях. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных; в образовании относительных прилагательных от существительных. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
1. Сюрпризный момент: кукла Маша пришла в гости и приглашает детей погулять в парк.
2. Рассматривание картинок с деревьями (показываются картинки с изображениями деревьев, дети называют их и существенный признак, который помог определить, какое это дерево).
3. Дидактическая игра «Листья». (у клена - кленовый, у березы – березовый и т.д.)
4. Физкультминутка «Береза»
5. Дидактическая игра «Назови ласково».
6. Дидактическая игра «Один – много» (ветка –ветки, сук – сучья, корень – корни, ствол – стволы, ива – ивы, осина – осины и т.д.).
7. Составление описательного рассказа о деревьях с опорой на картинки-символы
-Как называется дерево?
-Высокое или низкое?
-Какой ствол?
-Какие ветки?
-Какие листья?
-Что ты еще хочешь сказать об этом дереве?
8. Подведение итогов занятия
- картинка с изображением дерева (строение дерева); картинки с изображением разных деревьев.
Физкультминутка «Береза»
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Береза кудрявая. (Дети идут по кругу, взявшись за руки)
Стоишь ты, березонька,
Посреди долинушки (Останавливаются, поднимают руки, тянутся вверх)
На тебе, березонька,
Листья зеленые, (Опускают руки)
Под тобой, березонька,
Трава шелковая. (Медленно приседают)
Русская народная песенка
[14, с. 37]
Березка
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы.
Стали грызть березку,
А березка – в слезы.
Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою. П. Воронько
[22, с. 56]
Искусство: изобразительная деятельность (лепка)
Тема: «Куст шиповника».
Продолжать знакомить детей со способом лепки на пластине – барельефом. Формировать умение передавать пластическим способом изображение кустарника. Развивать чувство формы, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе
1. Организационный момент: беседа об отличии кустов от деревьев.
2. Чтение стихотворения Н. Меркушовой «Шиповник»
3. Рассматривание иллюстрации с изображением шиповника.
4. Обследование пластины, покрытой пластилином (форма, поверхность),
5. Показ последовательности лепки на пластине – барельеф.
6. Пальчиковая гимнастика «Весенние заботы»
7. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.
8. Рассматривание работ, подведение итогов занятия
Пластина, покрытая слоем пластилина, иллюстрации с изображением кустарников.
Шиповник
Шиповник – для здоровья клад –
Так в народе говорят.
Из шиповника отвар –
Ценный от природы дар.
Н. Меркушова [22, с. 59]
Пальчиковая гимнастика
«Весенние заботы»
Хорошо весной, я знаю! (Дети хлопают в ладоши)
Я с друзьями птиц встречаю. (Выполняют упражнение «Птичка» (ладони повернуть к себе, скрестить руки и переплести большие пальцы. Помахать кистями рук))
Лодочки в ручье пускаю (Выполняют упражнение «Лодочка» (обе ладони поставить на ребро. Соединить их вместе только по линии мизинцев и слегка округлить.))
С папой грядки я копаю, (Имитируют движения при работе лопатой)
С мамочкой – цветы сажаю. (Выполняют упражнение «Цветок»)
Н. Метельская [13, с. 51]
Тема: «Красивые цветы».
Формировать обобщенное представление о цветах (стебелек, листья, бутон). Развивать способность самостоятельно рисовать цветы, используя нетрадиционные формы (рисование — мятой бумагой). Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность выполнения рисунка, эстетический вкус
1. Организационный момент: слушание произведения П.И. Чайковского «Вальс цветов».
2. Беседа о садовых и луговых цветах
3. Дидактическая игра «Собери цветок». Что есть у цветов? (стебель — длинный, прямой, зеленый), (листья — зеленые, круглые, овальные, резные), (лепестки цветов — синие, красные, желтые, и т. д., острые, овальные, круглые, резные).
4. Физкультминутка «Васильки»
5. Объяснение и показ рисования мятой бумагой. (Лист бумаги необходимо смять. На палитре гуашь красного, желтого, белого цвета. Макаем бумагу в гуашь красного или желтого цвета и наносим гуашь – печатаем так, чтобы получился бутон цветочка. Цветов в букете может быть от 1, 3 – 5. На мятую бумагу наберем белой краски и приложим к бутону. Дорисовать стебли и листья кисточкой.)
6. Самостоятельная деятельность детей
7. Рассуждение «Где можно увидеть нарисованные цветы» (Цветы могут распуститься и в предметах быта, вещах декоративно – прикладного искусства. Знаменитые Жостовские подносы, которые расписывают мастера Подмосковья. Павло-пассадские платки. На них распускаются цветы, нарисованные художники сначала на бумаге, создавая эскизы, а уж потом переносят их на ткань. О цветах поэты пишут стихи. Композиторы сочиняют музыку.
8. Подведение итогов занятия. Танцевальная импровизация под «Вальс цветов» П.И. Чайковского
Цветная бумага; красная, белая, зеленая гуашь; листы бумаги для печатания; влажные салфетки; салфетка фланелевая; аудиозапись, иллюстрации цветов; инструменты; кисточки, баночки с водой.
Физкультминутка «Васильки»
Синие звезды упали с небес. (Дети медленно приседают)
Смотрит на них зачарованно лес, (Поднимаются, встают на носочки, покачивают поднятыми вверх руками из стороны в сторону)
Ветер тихонько над ними кружит,
Смотрит на синие звезды во ржи, (Кружатся на месте. Руки держат на поясе)
Нежно качает волну васильков, (Вновь покачивают поднятыми вверх руками)
Синих, как звезды, волшебных цветков. Н. Нищева [14, с. 40]
Общение
Игровая
Деятельность
Познавательная
Практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Элементарная т р удов а я
Деятельность
*Беседа «Разговор о витаминах»
Цель: формировать представление детей о витаминах, содержащихся в фруктах.
*Беседа «Наша клумба»
Цель: расширять представления о посадке растений, необходимости ухода за ними.
2. *Беседа «Фруктовые деревья весной»
Цель: уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
3. *Беседа «Солнце в жизни растений»
Цель: формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце.
4. *Беседа «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: расширять представления об изменении в мире растений весной. Развивать умение различать по внешнему виду деревья и кустарники.
7. *Беседа «Цветущая весна»
Цель: вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
*Рассказ из личного опыта «Как мы гуляли в парке»
Цель: развивать разговорную речь.
*Рассуждения «Разговоры с природой»
Цель: развивать воображение, интуицию, творчество дошкольников, формировать диалогическую речь.
5. *Разговор «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Развивать связную речь.
*Этюд «Цветок»
Цель: развить воображение, умение выражать эмоции удовольствия, радости
Сюжетно-ролевая игра
*«Магазин цветов»
Цель: развивать умения понимать друг друга, оказывать взаимопомощь в совместной игре.
Дидактические игры
*«Угадай по описанию»
Цель: развивать воображение, творческие способности.
*«Найди листок, как на дереве»
Цель: формировать умение находить часть по целому.
*«Детки на ветке»
Цель: расширять словарный запас детей названиями деревьев сада и их плодов.
*«Опиши, мы отгадаем»
Цель: формировать умение соотносить растения с природными сообществами, созданными руками человека.
*Наблюдения в природе «Что происходит с деревьями весной».
Цель: формировать у детей представления о сезонных изменениях в состоянии растений.
*Наблюдения за посадкой цветов на клумбу
Цель: расширять представления о процессе выращивания цветов.
*Приготовление салата из фруктов.
Цель: формировать представления детей о полезных свойствах фруктов.
*Экспериментальная деятельность «Выращиваем растения»
Цель: формировать умение правильно ухаживать за растениями.
*Рассматривание иллюстраций в уголке природы
Цель: формировать умение проводить сравнительный анализ, находить сходства и различия растений природных сообществ, созданных руками человека
*Чтение и обсуждение сказок В.Сутеева «Яблоко», «Мешок яблок», рассматривание иллюстраций к ним.
Цель: развивать интерес к художественной литературе; развивать речь, внимание.
*Чтение произведения Ж. Санд «О чем говорят цветы»
Цель: развивать умение следить за развитием действий в произведении
*Коллективная аппликация «Волшебная клумба».
Цель: закрепить навыки вырезания и наклеивания, развить эстетический вкус, умение составлять композицию, умение работать коллективно.
*Рисование «Цветущая ветка»
Цель: воспитывать интерес к отражению впечатлений от явлений природы в рисунке, умение любоваться красотой цветения растений.
*Рисование «О чем говорят цветы и деревья»
Цель: формировать умение создавать композицию; развивать воображение
Труд в природе *Уход за растениями на групповом участке.
Цель: формировать умение определять необходимость поливки и рыхления растений на участке, правильно рыхлить растения
*Уход за цветами на клумбе.
Цель: закрепить навыки ухода за растениями; сформировать желание выращивать растения своими руками.
Ручной труд
*Изготовление поделок из природного материала.
Цель: формировать представления о свойствах различных материалов.
*Изготовление декоративного панно из соленого теста «Фруктоша».
Цель: развивать творческие способности, воображение
МАЙ. Третья неделя. Тема: Неживая природа (вода, воздух, почва)
Цель: формирование обобщённых представлений об объектах и явлениях неживой природы
Образовательная область.
Тема занятия.
Программные задачи
Ребёнок и общество
Тема: «Не зная броду, не входи в воду!»
Расширять представления о воде, о формах и видах воды, её значении для всего живого, об основных источниках загрязнения, последствиях и мероприятиях по предотвращению загрязнений. Развивать речь, любознательность, экологическую культуру. Воспитывать бережное отношение к воде
1. Организационный момент: загадка о воде
2. Беседа «Путешествие по глобусу»
3. Проблемная ситуация «Чем отличаются и что общего» (у моря, озера, океана и т. д.)
4. Физкультминутка «Ручеек»
5. Дидактическая игра «Что было бы, если бы…»
6. Моделирование «Как беречь воду»
7. Рассматривание схем, знаков о бережливости воды.
8. Подведение итогов занятия
Глобус, схема «Круговорот воды в природе», иллюстрации, изображающие. как люди используют воду, как используется вода в природе.
Загадка
С ней – пустыни оживают,
Процветают города,
Без нее – всё увядает,
Если нет ее – беда! (Вода)
[22, с. 20]
Ребёнок и общество
Тема: «Кладовая Земли»
Формировать первоначальные представление о внутреннем содержании Земли. Развивать любознательность, интерес к природным ресурсам. Воспитывать бережное отношение к богатствам Земли, интерес к познанию окружающего мира
1. Путешествие в недра Земли с помощью помощника Уменьшения (ТРИЗ).
2. Дидактическая игра «Узнай на ощупь» (отгадывание на ощупь, что находится внутри каждого мешочка (глина, камни, песок))
3. Рассматривание объектов. Вопросы к детям.
4. Опыты с песком и глиной «Свойства песка и глины», «Что пропускает воду?», «Сделаем цветной песок» и др.
5. Физкультминутка «Любопытная Варвара»
6. Игра "Ассоциации"
7. Творческое задание "Каменная мозаика» (дети в парах выкладывают из камней картинки по карточкам-схемам)
8. Представление детьми своих работ.
9. Подведение итогов занятия
Глобус, иллюстрации о том, что хранится внутри Земли; песок, глина, разные камни, вода, карточки-схемы (кораблики, цветы, рыбки и т.д.), оборудование для проведения опытов.
Физкультминутка
«Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара (Дети поднимают и опускают плечи)
Смотрит влево, (Поворачивают корпус влево)
Смотрит вправо, (Поворачивают корпус вправо)
Смотрит вверх, (Поднимают голову вверх)
Смотрит вниз (Опускают голову)
Чуть присела на карниз (Выполняют легкие полуприседания)
А с него свалилась вниз (Резко приседают) [31, с. 92]
Интегрированное.
Тема: «Волшебница – вода»
Формировать представления детей о свойствах воды (тёплая, холодная нагревает предметы, меняет цвет, запах, бывает в разных состояниях). Расширять представления о значении воды в нашей жизни. Развивать умение передавать композицию в сюжетном рисунке. Познакомить с нетрадиционной техникой - рисование по мокрому листу. Развивать мышление, речь, зрительное внимание; моторику, воображение. Воспитывать бережное отношение к воде, стремление к достижению результата
1. Организационный момент: звучит фонограмма шума дождя.
2. Сюрпризный момент: приход капельки воды.
3. Проблемная ситуация: капелька маленькая, не знает для чего и кому нужна вода?
4. Составление модели «Кому нужна вода» (дети подбирают картинки объектов, которым необходима вода)
5. Игра «Волшебная дорожка» (ТРИЗ) (рассуждают, что произойдет с капелькой в разные времена года; что можно узнать о капельке с помощью глаз, языка, рук, ушей).
6. Опыты с водой. Фиксация результатов опытов.
7. Подвижная игра «Путешествие капельки».
8. Рисование по мокрому листу бумаги.
9. Дидактическая игра «Верно-неверно» (дети отвечают на высказывания воспитателя «Верно» либо «Неверно»).
10. Подведение итогов занятия
Игрушка Капелька, магнитофон, фонограмма шума дождя; оборудование для опытов: по 2 стакана с водой разной температуры, акварельные краски, соль, сахар, дольки лимона; листы плотной бумаги, поролоновая губка, кисти; картинки с изображением глаз, рук, язычка ушей; цветная дорожка.
Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін
Тэма: “Паветра вакол нас”
Пашыраць веды пра якасці паветра, неабходнасць для існавання ўсяго жывога, узбагачаць слоўнік дзяцей словамі-назвамі прадметаў асяроддзя, іх якасцей. Развіваць жаданне авалодаць беларускай мовай. Выхоўваць беражныя адносіны да прыроды
1. Арганізацыйны момант: загадка пра ветрык.
2. Гутарка “Дзе жыве паветра?”
3. Дыдактычная гульня “Прыгоды ветрыка”.
4. Фізкультхвілінка “На паляне”-(фарміраваць уменні ператварацца ў прыродныя аб’екты, развіваць артыстычныя здольнасці)
5. Дыдактычная гульня “Чароўная скарбонка”(знаёмства з прыказкамі і прымаўкамі).
6. Дыдактычная гульня “Летае – не летае”
7. Гульня з вяртушкамі.
8. Падвядзенне ітогаў занятку
Карцінкі з прыроднымі з’явамі, вяртушкі, скарбонка.
Музыка розных з’яў прыроды.
Пальчиковая гимнастика
«Вышел дождик на прогулку»
Вышел дождик на прогулку (Указательным и средним пальцами обеих рук «шагают» по столу)
Он бежит по переулку. (Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку)
Барабанит по окошку,
Напугал большую кошку,
Вымыл зонтики прохожих,
Крыши дождик вымыл тоже.
Сразу мокрым город стал (Трясут ладошки, как будто отряхивают с них воду)
Дождик кончился. Устал. (Кладут ладони на стол) Н. Нищева [14, с. 43]
Искусство: изобразительная деятельность (лепка)
Общение
Игровая деятельность
Познавательная
Практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Элементарная трудовая
Деятельность
*Беседа «О живой и неживой природе»
Цель: закреплять представления о взаимосвязях живой и неживой природы между собой.
*Решение проблемной ситуации «Чистая ли капелька?»
Цель: развивать умения детей рассуждать, делать умозаключения.
*Эвристическая беседа «Что было бы, если не было воды?» Цель: способствовать развитию речи, мышления, любознательности
*Беседа-рассуждение «Где можно увидеть следы ветра-невидимки?»
Цель: закреплять представления о воздухе, развивать диалогическую речь.
*Объяснение-рассуждение «Чем глина отличается от песка»
Цель: развивать речь, воспитывать интерес к объектам неживой природы.
*Этюд «Я - облако; Я - дождь, я - камень» Цель: развивать воображение, фантазию, речь
Сюжетно-ролевая игра:
*«Корабль»
Цель: формировать умения соблюдать правила, логику и последовательность игровых действий.
Дидактические игры:
*«Земля, вода, воздух»
Цель: закреплять умения классифицировать животных по месту их обитания.
*«Живое-неживое»
Цель: формировать умения классифицировать объекты природного и рукотворного мира
*«Что исчезло» (камни разных цветов)
Цель: развивать память, внимание, наблюдательность.
*«Подбери определение» - воздух какой (чистый, свежий, тяжёлый, лёгкий, морозный, ароматный, влажный, невидимый и т.д.; песок какой?; глина какая? и т.д.),
Цель: обогащать словарный запас.
Подвижные игры:
*«Ходит капелька по кругу» Цель: формировать умения двигаться по сигналу.
*«Удочка»
Цель: формировать умение подпрыгивать на двух ногах, развивать быстроту реакции.
*«Ручеек»
Цель: развивать координацию движений и упражнять в согласованности действий по парам
*Наблюдение за рыбками в аквариуме
Цель: закреплять представления об условиях содержания аквариумных рыб.
*Наблюдение «Куда девалась вода после дождика?»
Цель: развивать умения делать выводы и умозаключения.
*Опыты с песком, глиной, камнями
Цель: развивать исследовательскую деятельность, любознательность, познавательную активность.
*Знакомство с пипеткой» Цель: формировать умение пользоваться прибором во время опытов с водой..
*Рассматривание почвы через лупу
Цель: развивать умения пользоваться лупой, делать выводы, оформлять их в речи.
*«Сбор и оформление коллекции камней»
Цель: расширять представления о разнообразии камней в природе.
*Решение практической задачи: «Где посадить дерево, а где поставить песочницу?»
Цель: развивать логическое мышление, умение высказывать свои предположения, воображение
*Рассматривание иллюстраций «Явления неживой природы»
Цель: расширять кругозор, развивать познавательную активность.
*Чтение и заучивание наизусть стихотворений Т.Кляшторнай «Дожджык», З.Александровой «Дождик», Г.Виеру «Я люблю»
Цель: развивать умение выразительно интонационно передавать различный характер произведений.
*Пересказ рассказа Л. Толстого «Пришла весна»
Цель: развивать умение сохранять последовательность сюжета при пересказе.
*Изготовление рыбок из бумаги (оригами)
Цель: формировать умения конструировать из бумаги, развивать моторику, воображение, память.
*Рисование на песке
Цель: развивать творческие способности.
*Рисование на камнях
Цель: развивать воображение, творчество.
Труд в природе:
*«Заботимся о рыбках»
Цель: продолжать формировать умения и навыки в оказании помощи педагогу по уходу за рыбками аквариумными.
*«Уход за цветами»
Цель: закреплять представления об условиях, необходимых для жизнедеятельности растений (солнечный свет, влага, тепло).
Ручной труд:
*Акция «Берегоша» (сохраним воду) – изготовление сигнальных карточек
Цель: развивать стремление беречь природные ресурсы.
*«Изготовление вертушек для игр с ветром»
Цель: упражнять в умении вырезать из бумаги по шаблону, складывать ее в разных направлениях.
Цель: формирование представлений о правилах поведения и культурного общения с другими людьми. Развитие умений сдерживать себя и выражать свои чувства в приемлемой форме, подчиняться правилам и нормам, использовать способы общения , принятые в обществе
Образовательная область.
Тема занятия
Программные задачи
Ребенок и общество.
Физкультминутка
Поднимите руки.
Поднимите руки вверх, пожалуйста.
Будьте добры, наклонитесь вперед.
Присядьте.
Выполните, пожалуйста, повороты в стороны.
Наклонитесь вправо-влево, пожалуйста.
Пошагайте.
Будьте любезны, попрыгайте.
«Ребенок и общество»
Кубик на кубик
Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша. -Дай башню! -Недам! -Дай хоть кубик!
- Один кубичек возьми.
Миша протянула руку — и хвать нижний кубик! И вмиг - трах-тара-рах - вся Машина башня раз-ва-ли-лась. Я. Тайц
Физкультминутка
«Строим дом»
Раз, два, три, четыре, пять. (Дети стоят лицом в круг, руки на поясе, выполняют повороты влево-вправо)
Будем строить и играть. (Ритмично выполняют приседания)
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)
Окна ставим, крышу кроем. (Выполняют прыжки на месте)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)
Будет жить в нем старый гном. (Приседают)
Н. Нищева [14, с. 15]
Развіцце маўлення і маўленчых зносін
Тэма: « Ветлівыя словы »
[45, с. 72]
Фарміраваць паняцце «ветлівыя словы», уменне выкарыстоўваць ветлівыя звароты мовы ў зносінах. Актывізаваць слоўнік дзяцей па дадзенай тэме. Развіваць моўную актыўнасць, уяўленне, назіральнасць. Развіваць эмацыянальна-адчувальны свет дзяцей. Выхоўваць паважлівыя ветлівыя адносіны да людзей, чуласць, спагадлівасць
1. Арганізацыйны момант: разважанне на тэму “Якія словы самыя важныя, галоўныя?”
2. Чытанне верша У. Паўлава “Век дзяліся тым, што маеш…” , гутарка па змесце.
3. Гульня “Даскажы славечка” (Верш В. Віткі «Чатыры пажаданні»)
Чатыры пажаданні
Добра, кали ты змалку
Можаш вітаць людзей.
Раніцай:
– Добрага … (ранку)!
І апаўдня :
–Добры …(дзень)!
Увечары пры сустрэчы
Знаемым сказаць:
… (–Добры вечар!)
А соннаму сонейку нанач
І усім добрым людзям:
… (–Дабраныч!) В. Вітка
4. Гутарка “Навошта трэба гаварыць ветлівыя словы?”
5. Дыдактычная гульня “Пакладзем у кошык ветлівае слова”
***
Век дзяліся тым, што маеш, –
Хлебам-соллю,
Казкай-краскай.
Ну а ў госці запрашаеш,
Гавары ўсім:
–Калі ласка!
А з табой як тое будзе,
То за шчодры знак усякі
Пакланіся добрым людзям
І скажы ім шчыра:
–Дзякуй!
У. Паўлаў [45, с. 73]
***
Калі ласка, дзякуй
Добры дзень –
Ветлівыя словы
Чую ад людзей.
Я таксама буду
Імі даражыць:
З ветлівымі словамі
Легка жыць. Т. Кляшторная
[45, с. 74]
Искусство:
изобразительная деятельность (лепка).
Общение
Игровая деятельность
Познавательная практическая
Деятельность
Художественная
Деятельность
Элементарная трудовая
Деятельность
*Беседа «О вежливости, уважении, культуре»
Цель: формировать представление о том, что важно быть приветливым, добрым, воспитанным, вежливым.
*Беседа «К тебе пришли гости»
Цель: развивать умение установления контакта с окружающими.
*Беседа «Как бы ты поступил?»
Цель: познакомить с правилами этикета в гостях.
*Беседа « Наши отношения»
Цель: формировать представления о культуре общения мальчиков и девочек.
*Рассуждение «Для чего нам вежливые слова?»
Цель: развивать разговорную речь, формировать элементарные представления о дружбе.
*Рассуждение «Кто такой культурный человек?»
Цель: формировать представления о хороших и плохих поступках, развивать диалогическую речь.
*Рассказ «Бюро добрых услуг»
Цель: формировать умение рассказывать о своих добрых поступках с опорой на карточки-рисунки.
*Разъяснение пословиц:
Кто людям добра желает, тот сам его добывает.
Любую болезнь лечит доброе слово.
Цель: содействовать восприятию средств художественной выразительности.
*Проблемная ситуация «Волшебные слова – почему они волшебные?»
Цель: формировать умения использовать вежливые обороты речи в общении друг с другом и взрослыми.
*Проблемная ситуация «Тебе подарили подарок – как благодарить?»
Цель: закреплять навыки культурного поведения, развивать речь.
*Коммуникативная ситуация «Как Ваня знакомился с мальчиками во дворе?»
Цель: формировать элементарные коммуникативные умения.
*Этюд «Вежливый ребенок»
Цель: формировать умение с помощью слов и мимики выражать доброе отношение к людям.
*Ситуация невербального общения «Поссорились – помирились»
Цель: формировать элементарные навыки невербального общения
Сюжетно-ролевые игры:
*«В семье заболели дети»
Цель: используя опыт из личной жизни отображать в игре реальные события: вызов врача на дом, посещение, осмотр, забота о близких. Развивать ролевое взаимодействие.
*«День рождения в семье»
Цель: формировать умение объединяться в группы для игры, воспитывать культуру поведения в межличностных отношениях.
Дидактические игры
*«Не поделили игрушку»
Цель: формировать умение благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение.
*«Кто больше знает вежливых слов»
Цель: закреплять умение применять вежливые слова в общении.
*«Ищу друзей»
Цель: упражнять в умении сравнивать объект с другими по разным признакам.
*«Хорошо-плохо»
Цель: развивать умение оценивать поступки с нравственной стороны.
*«Оцени поступок»
Цель: закрепить представления детей о нравственных качествах (доброте, взаимопомощи, сочувствии).
*«Лукошко доброты»
Цель: обогащать речь детей вежливыми словами.
*«Испорченный телефон»
Цель: формировать дружеские взаимоотношения, учитывать интересы другого ребенка, уметь договариваться о совместных действиях.
*«Вкусные слова»
Цель: пополнить словарный запас вежливыми словами, формировать умение употреблять их в повседневной жизни. Познакомить с нормами поведения в общественных местах, быту.
*«Грязнуля и Чистюля»
Цель: формировать навыки личной гигиены, культуры питания, бережного отношения к вещам и поддержания порядка, соблюдения чистоты в окружающей среде.
*«Каждой вещи свое место»
Цель: воспитывать аккуратность, навыки поддержания порядка
*Наблюдение за прохожими
Цель: развивать внимание, способность различать взрослых и детей, замечать их различие и сходство.
*Наблюдение за игрой старших детей
Цель: познакомить со старшими воспитанниками, их действиями, воспитывать дружеские отношения между детьми.
*Наблюдение: «В кругу друзей»
Цель: развивать умение с помощью мимики выражать свои чувства и понимать чувства других, пользоваться прилагательными и глаголами для выражения своих наблюдений.
*Эксперимент «Нарисуем свой портрет».
Цель: познакомить со строением тела человека и пространственным расположением его частей.
*Экскурсия в общественные места с уточнением правил поведения и вежливости
Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах.
*Оформление коллажа по правилам поведения в общественных местах
Цель: закреплять правила поведения в общественных местах
*Чтение произведений:
Т.Кляшторная “Ветлівыя словы”, Л.Дранькр-Майсюк “Пра добрую мышку і мудрую кошку”, В.Хомчанка “Яблык”, Э. Мошковская «Вежливое слово», Б.Заходер “Никто», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», узбекская сказка «Хвастливый заяц», японская сказка «Врун»
Цель: формировать представления о нормах поведения путем приобщения к доступным детям произведениям литературного искусства.
*Рисование «Подарок другу»
Цель: продолжать развивать умение рисовать пальчиками, ладошками, воспитывать желание делать подарки.
*Лепка «Гости»
Цель: развивать умение лепить предметы по замыслу, использовать знакомые приемы ощипывание, раскатывание, вытягивание, сплющивание, сглаживание воспитывать добрые отношения к друзьям.
*Рисование «Мое настроение?»
Цель: знакомить детей с разным эмоциональным состоянием человека. Развивать умение выражать своё эмоциональное состояние в рисунке.
*«Вежливые загадки»
Цель: закреплять представления о культуре речевого этикета.
Составление лимериков
Цель: формировать умения создавать рифмованные тексты из 5-6 строк.
Хозяйственно-бытовой труд
*«Дежурим по столовой»
Цель: закреплять умения выполнять обязанности дежурного по столовой.
Самообслуживание
*«Послушные шнурки»
Цель: формировать умение завязывать шнурки.
*«Я умею одеваться»
Цель: формировать умения самостоятельно в определенной последовательности раздеваться и одеваться.
Ручной труд
*«Подарки для друзей»
Цель: формировать представления о способах изготовления поделок из различных материалов
Литература
1. Алябьева, Е. А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения : методическое пособие / Е. А. Алябьева. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 64 с.
2. Васильева, О. К. Педагогическая поддержка сюжетноролевых игр детей : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / О. К. Васильева. — Мозырь : Содействие, 2013.
3. Горбатова, Е. В. Веселые игры с линией и цветом : учеб нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. В. Горбатова. – Минск : Аверсэв, 2015. – 40с. : ил. – (Умней-ка!).
4. Дубинина, Д. Н. В мире сказок : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / Д. Н. Дубинина. — Минск : Пачатковая школа, 2013.
5. Житко, И. В. Веселые игры с числами и фигурами : учеб нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И. В. Житко. – Минск : Аверсэв, 2015. – 64с. : ил. – (Умней-ка!).
6. Житко, И. В. Навстречу математике : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / И. В. Житко. — Минск : Пачатковая школа, 2013.
7. Жихар, О. П. Основные подходы к примерному планированию образовательного процесса / О. П. Жихар // Пралеска. – 2013. – № 7.
8. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. — Минск : Нац. инт образования, 2012.
9. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2014/2015 учебному году // Пралеска. – 2015. – №7.
10. Кислякова, Ю. Н. Развитие речи : занимательные игры и упражнения : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образоват. программу спец. образования на уровне дошк. образования / Ю. Н. Кислякова, М. В. Былино. – 2-е изд., стер. – Минск : Народная асвета, 2014. – 111с. : ил.
11. Ладутько, Л. К. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу «Человек и рукотворный мир»/ Л. К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Мозырь: Содействие, 2011.
12. Лобынько, Л. В. Современные подходы к образовательному процессу/ Л. В.Лобынько, Т. Ю.Швецова. – Минск «ИВЦ Минфина», 2009.
13. Метельская, Н. Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях / Н. Г. Метельская. – М. ТЦ Сфера, 2009.
14. Нищева, Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики / Н. В. Нищева. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
15. Пашко, В. Л. Дошкольникам об эмоциях: учеб.нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. Л. Пашко. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2012.
16. Петрикевич, А. А. Веселые игры по ознакомлению с природой : учеб нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А. А. Петрикевич. – Минск: Аверсэв, 2015. – 40с. : ил. – (Умней-ка!).
17. Пралеска: группа «Почемучки». Хрестоматия: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования. В 2 ч. Ч. 1 / сост.: А. И. Саченко, Л. А. Саченко. — Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 168с
18. Пралеска: группа «Почемучки». Хрестоматия: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования. В 2 ч. Ч. 2 / сост.: А. И. Саченко, Л. А. Саченко. — Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 112с.
19. Пралеска: У истоков образного слова. Хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Саченко. — Минск : Нац. инт образования, 2011.
20. Скребцова, О. Е Детям о временах года : сб. темат. материалов по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи дошкольников /О. Е. Скребцова, Г. В. Трафимова. – Минск : Нар.асвета, 2012. – 191с.
21. Скребцова, О. Е Детям о здоровье и безопасности : сб. темат. материалов по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи дошкольников /О. Е. Скребцова, Г. В. Трафимова. – Минск : Нар.асвета, 2012. – 176с.
22. Скребцова, О. Е Детям о неживой и живой природе : сб. темат. материалов по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи дошкольников /О. Е. Скребцова, Г. В. Трафимова. – Минск : Нар.асвета, 2011. – 191с.
23. Старжинская, Н. С. Веселые игры для развития речи : учеб нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская. – Минск : Аверсэв, 2015. – 60с. : ил. – (Умней-ка!).
24. Старжинская, Н. С. Учись говорить правильно: учеб.-нагляд. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с рус. яз. обучения / Н. С. Старжинская. — Минск: Пачатковая школа, 2013.
25. Стреха, Е. А. В мире природы: учеб.-нагляд. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с рус. яз. обучения / Е. А. Стреха. — Минск: Пачатковая школа, 2013.
26. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. — Минск : Нац. инт образования, 2014.
27. Учебная программа дошкольного образования. — Минск: НИО, 2012.
28. 1500 загадок для развития речи : пособие для детей 2 – 6 лет / сост. Т. В. Пятница. – Минск : Аверсэв, 2014. – 160с. : ил.
29. Ковалько, В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников : Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). / В. И. Ковалько. – М. : ВАКО, 2005. – 176с.
30. Житко, И. В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 4 до 5 лет : учеб.-метод. Пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорус. и рус. яз. обучения / И.В.Житко. – Минск : Нац. ин-т образования, 2014. – 200 с.
31. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки в детском саду : Практическое пособие / И. Е. Аверина. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 112 с.: ил. – (Культура здоровья с детства)
32. Мир природы и ребенок : Учебное пособие для педучилищ по специальности «Дошкольное образование» / Под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: «Детство-пресс», 2003. – 319 с.
33. Пятница, Т. В. Лексика + Грамматика = … : Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4 – 6 лет: в 3ч. Ч. 1. / Т .В. Пятница. – Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер»., 2004. – 124 с.: ил.
34. Пятница, Т. В. Лексика + Грамматика = … : Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4 – 6 лет: в 3ч. Ч. 2. – 2-е изд. / Т .В. Пятница. – Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер»., 2005. – 99 [1] с., [4] с цв. вкл.: ил.
35. Пятница, Т. В. Лексика + Грамматика = … : Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4 – 6 лет: в 3ч. Ч. 3. – 2-е изд. / Т .В. Пятница. – Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер»., 2005. – 103 [1] с., [4] с.: ил.
36. Давыдова, Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы / Г. Н. Давыдова. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 32 с.
37. Михалков, С. Песенка юных читателей / Стихи о книгах // Все для детей [Электронный ресурс] Режим доступа: http: //allforchildren.ru/poetry/book 47. php Дата доступа: 28.06.2016
38. Саламатина, А. Три медведя /Физкультминутки // Почемучка [Электронный ресурс] Режим доступа: http: // pochemu4ka.ru/publ/tri_medvedja/108-1-0-3888 Дата доступа: 28.06.2016
39. Физкультминутки в детском саду // Педпортал [Электронный ресурс] Режим доступа: http://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/fizkultura/fizminutki-fizkultminutki-v-detskom-sadu-637290 Дата доступа: 28.06.2016
40. Стихи провитамины для детей // Мама и малыш [Электронный ресурс] Режим доступа: http://mshishova.ru/stixi-pro-vitaminy-dlya-detej Дата доступа: 28.06.2016
41. Сборник стихов про кошек / Журнал «Самиздат» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://samlib.ru/z/zaseckaja_t_e/stihiprokoshek.shtml Дата доступа: 28.06.2016
42. Остапенко, Т. А. Знакомим дошкольников с математикой: тематические занятия по ФЭМП в группе «Почемучки» (5-й год жизни) : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Т.А. Остапенко. –– Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер», 2006. — 79 c. — (Из опыта работы дошкольных учреждений).
43. Крюков, М. Не надо мусорить в лесу / Стихи. ru [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.stihi.ru/2012/12/07/2922 Дата доступа: 28.06.2016
44. Логоритмические минутки : тематические занятия для дошкольников / авт.-сост. В. А. Кныш [и др.]. – Минск : Аверсэв, 2009. – 188 с. : ил. – (В помощь логопеду).
45. Старжынская, Н. С. Заняткі па развіцці маўлення і маўленчых зносін у дзіцячым садзе : дапам. для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашк. адукацыі, з беларускай мовай навучання / Н.С.Старжынская, Дз.М. Дубініна. – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2008. – 172с.
46. Агошкова, М. Дымковская игрушка / Стихи. ru [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.stihi.ru/2012/01/21/2217 Дата доступа: 05.07.2016
47. Казлович, Ж. М. Вывучаем родную мову разам з Бульбашыкам: развiццё беларускага маўлення i пазнавальных здольнасцей чамучак 4—5 гадоў / Ж. М. Казлович. – Мозырь : Содействие, 2010.
48. Петрова, Т. И., Петрова, Е. С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа “Я – человек”). Кн. 1. Младшая и средня группы. / Т. И. Петрова, Е. С. Петрова – М. :Школьная Пресса, 2003. – 128 с.: ил.
49. Александрова, З. Что взяла, клади на место / Стихи про детей // Все для детей [Электронный ресурс] Режим доступа: http://allforchildren.ru/poetry/childhood128.php Дата доступа: 20.06.2016
50. Гаврина, С. Е.Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать: популярное пособие для родителей и педагогов / С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. – Ярославль, 1997. – 192 с.
51. Лях, Н.В. Сборник подвижных игр и игровых упражнений, рекомендованных учебной программой дошкольного образования : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. В. Лях. – Минск : Зорны Верасок, 2016. – 228 с.
52. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятия, методические рекомендации. Средняя группа / И. А. Лыкова. – М.: “Карапуз”, 2009. – 144 с.
53. Володина, Ю. Давай-ка с тобой поиграем немножко / Что такое любовь // Стихи о матрешке [Электронный ресурс] Режим доступа: http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/10997-stixi-o-matreshke Дата доступа: 28.06.2016
54. Кудашева, Р. Новогодняя елочка / Все для детей // Стихи про Новый год [Электронный ресурс] Режим доступа: http://allforchildren.ru/poetry/ng13.php Дата доступа 12.07.2016
55. Остапенко, Т.А. Знакомим дошкольников с математикой: тематические занятия по ФЭМП в группе «Почемучки» (5-й год жизни) : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Т. А. Остапенко. –– Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер», 2006. — 79 c. — (Из опыта работы дошкольных учреждений).
56. Моравская, М. Два жука / Все для детей // Стихи про насекомых [Электронный ресурс] Режим доступа: http://allforchildren.ru/poetry/insects035.php: Дата доступа 21.07.2016
57. Рисование, аппликация, конструирование, лепка для почемучек пятого года жизни [Текст] : учебное пособие / [авт.-сост. И. В. Омелящик]. - 2-е изд. - Мозырь : Содействие, 2009. - 126 с. - Библиогр.: с. 92 (6 назв.).
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
«ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Примерное тематическое планирование
Специально организованной
и нерегламентированной деятельности
Детей: средняя группа
Практический материал
Часть 4
Витебск
2016
Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета
государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»
Автор-составитель:
О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования
Рецензенты:
Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,
В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования
П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: средняя группа: методико-практический материал. В 4 ч. Ч.1 – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2016. – 67 с.
В данной брошюре представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей средней группы, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности в средней группе.
Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.
Примерное тематическое планирование
Дата: 2019-03-05, просмотров: 1224.