Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

План практического занятия

1. Методика преподавания математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи как наука.

2. Роль математики в осуществлении речевого и личностного развития ребенка с тяжёлыми нарушениями речи.

3. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.

4. Значение специальной методики математики в подготовке учителя-логопеда.

Задания для студентов

1. Посещение коррекционной школы для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

2. Изучение контингента детей, обучающихся в начальных классах: анализ медико-психолого-педагогической документации, клинических диагнозов и логопедических заключений.

3. Рассмотрение и анализ специальных принципов обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Подготовка докладов, рефератов по вопросам практического занятия.

2. Работа с литературой.

 

Тема 2. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста

План практического занятия

1. Развитие математического мышления в онтогенезе

2. Механизмы трудностей овладения математикой детей с тяжёлыми нарушениями речи

3. Понятие акалькулии и дискалькулии

4. Пространственное восприятие и анализ у детей с тяжёлыми нарушениями речи

Задания для студентов

1. Раскрытие возникающих трудностей в овладении математическими знаниями у разного контингента детей коррекционной школы 5 вида.

2. Изучение проявлений акалькулии и дискалькулии у детей с тяжёлыми нарушениями речи

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Подготовка докладов по вопросам практического занятия.

2. Работа с литературой.

 

Тема 3. Методы и средства обучения математике

План практического занятия

1. Изучение методов и средств обучения математике в дошкольных образовательных учреждениях и школе для детей с нарушениями речи.

4. Методика использования средств наглядности на уроках математики в младших классах речевой школы.

5 Технические средства обучения на уроках математики в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Задания для студентов

1. Раскрытие понятия специальных методик обучения математике.

2. Обоснование адекватности использования различных методик обучения в зависимости от структуры нарушений речевой деятельности.

3. Обоснование адекватности использования различных методик обучения в зависимости от особенностей двигательной сферы.

4. Изучение приёмов и методов работы учителя на уроке, которые активизируют и поддерживают внимание учащихся.

Задания для самостоятельной работы студентов

 

1. Раскрытие роли практических действий и наглядности, моделирования на различных этапах познавательного процесса.

9. Обоснование специфики применения словесных методов в учебном процессе.

10. Изучение основных средств обучения математике детей с тяжёлыми нарушениями речи.

 

Тема 4. Организация учебной деятельности и содержание обучения математике учащихся школы для детей с тяжёлыми нарушениями речи

План практического занятия

1. Учебная программа по математике в коррекционной школе.

2. Использование дидактического материала на уроках математики в речевой школе.

3. Роль занимательных математических заданий в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

4. Урок математики в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

5. Значение внеклассных занятий по математике для развития и коррекции познавательной деятельности учащихся с тяжёлыми нарушениями речи.

Задания для студентов

1. Раскрытие урока как основной формы организации учебной деятельности учащихся (типология уроков, цели и задачи урока, этапы урока).

2. Раскрытие роли подготовительной («речевой») работы на этапе ознакомления, закрепления и повторения учебного материала на уроке.

3. Осуществление дифференциации требований к различным группам учащихся на уроке.

4. Раскрытие внеклассной формы коррекционно-развивающего обучения математике.

Задания для самостоятельной работы студентов

1 Рассмотрение психокоррекционного и психотерапевтическое значения обучения математике детей с речевой патологией.

2. Анализ разделов начального курса математики.

3. Рассмотрение взаимосвязи основных разделов программы.

4. Изучение структуры программы учебного материала.

 

Тема 5. Использование частных методик обучения математике в коррекционной школе 5 вида

План практического занятия

1. Пропедевтический период обучения математике.

2. Дидактические и речевые игры при изучении первого десятка.

3. Особенности речевой работы при изучении второго десятка.

4. Система обучения решению простых арифметических задач.

5. Система обучения решению составных арифметических задач.

6. Задачи и содержание изучения геометрического материала в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Задания для студентов

1. Просмотр видиоматериала «Урок математики в коррекционной школе»

2. Методический анализ урока математики: определение вида урока математики, называние его основных этапов, цели и задач каждого из них.

3. Анализ использования методов и приёмов, наглядных пособий на данном уроке.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Изучение учебно-методической литературы.

2. Подбор примеров по использованию дидактических игр на уроках математики в коррекционной школе.

3. Подготовка к выступлению и демонстрации игр.

 

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

Практические задания для самостоятельной работы студентов

Изучение учебной дисциплины «Методика преподавания математики (специальная)» располагает студентов к освоению лекционных знаний и их закреплению в ходе организации практических заданий. Практические задания предполагают использование литературы, посвященной методике преподавания математике учащихся школы 5-го вида, учебников как основное средство обучения; нетехнические средства обучения: таблицы, дидактические пособия, тетради по математике.

Приобретение студентами практических навыков осуществляется в процессе наблюдения за организацией уроков математики в общеобразовательной и коррекционной школах и просмотра студентами видеоматериалов по определённой учебной тематике.

Студенты выполняют индивидуальные и групповые задания, используя частные методики преподавания по обучению детей решению задач и усвоению ими других математических знаний.

Содержание лекций является основой для подготовки студентов к практическим занятиям.

Целью практических занятий является осуществление контроля над усвоением лекционного материала.

Вопросы, требующие более подробного рассмотрения, прорабатываются студентами и заслушиваются.