Опыт 1. Сосудистая реакция на воспаление брыжейки кишечника лягушки
Поможем в ✍️ написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

(опыт Конгейма)

Обездвиженную лягушку прикрепляют булавками к пробковой дощечке брюшком кверху так чтобы, правый бок находился на краю круглого отверстия. Справа, по передней аксиллярной линии, на отрезке средней трети туловища разрезают ножницами кожу, затем мышцы и брюшину.

Пинцетом осторожно (не трогать брыжейку) извлекают петлю тонкого кишечника, которая отличается розовым цветом от молочно-белых яйцеводов самки. Брыжейку укрепляют булавками, которые вкалывают в свободный (не брыжеечный) край стенки кишки.

Препарат приготовлен правильно, если брыжейка не перерастянута и лежит свободно над отверстием дощечки (горизонтально), а у ее корня нет кровоизлияний, которые возникают при неосторожном потягивании за петлю кишки.

Препарат изучают под микроскопом при малом увеличении. Сосуды в поле зрения микроскопа не должны быть крупными, пигментированными, толстостенными. В них ясно должен быть различим центральный (осевой) слой кровотока, в котором движутся форменные элементы, а также периферический плазматический слой, свободный от клеток крови.

После того, как наступит краевое стояние лейкоцитов, следует перейти на наблюдение под большим увеличением. Необходимо проследить все стадии местных расстройств кровообращения и эмиграции лейкоцитов. Для предупреждения высыхания брыжейки во время эксперимента ее периодически орошают физиологическим раствором хлорида натрия.

 

Опыт 2. Фагоцитоз птичьих эритроцитов в брюшной полости морской свинки

(опыт Мечникова)

За 1 или 2 дня до основной постановки опыта в брюшную полость морской свинки вводят 5 мл 10% раствора пептона, вызывающего экссудацию и эмиграцию лейкоцитов в брюшную полость. На занятиях подопытному животному вводят в брюшную полость 2-3 мл 3% взвеси эритроцитов птицы. Прокол иглой производят по средней линии живота в положении животного вниз головой.

После введения эритроцитов трижды через каждые 15 мин пастеровской пипеткой прокалывают брюшную полость и набирают экссудат, готовят мазки, фиксируют их и окрашивают по Мэнсону 3 мин. В первых порциях экссудата преобладают начальные стадии, в последней порции - завершение фагоцитоза. Фагоцитирующие лейкоциты зарисовывают в тетради и дают пояснения.

Опыт 3. Определение фагоцитарной активности нейтрофилов и моноцитов периферической крови

В качестве объекта фагоцитоза используют частицы латекса диаметром 0,9 мкм. Равные части цельной крови и 0,1% суспензии латекса инкубируют при 37°С в течение 45 мин при частом перемешивании. Из смеси готовят мазки. В фиксированных и окрашенных по Романовскому – Гимзе мазках определяют фагоцитарный индекс (% фагоцитирующих клеток) и фагоцитарное число (среднее количество поглощенных частиц на один фагоцит) для 50 нейтрофилов и 10 моноцитов.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

Определить принадлежность исследуемой жидкости к экссудату или транссудату, если известно, что:

 

1. Удельный вес- 1020; рН- 6,4; белок- 0,5 г/л; альбумин/глобулиновый коэффициент- 1,2; лейкоциты- 3,5·109/л.

 

2. Удельный вес- 1045; рН- 5,9; белок- 0,5 г/л; альбумин/глобулиновый коэффициент- 1,0;лейкоциты- 0,085·109/л.

 

3. Удельный вес- 1010; рН- 7,35; белок- 0,2 г/л; альбумин/глобулиновый коэффициент- 3,5; лейкоциты- 0,085·109/л.

 

4. Удельный вес- 1025; рН- 6,2; белок- 0,2 г/л; альбумин/глобулиновый коэффициент- 2,2; лейкоциты- 6,0·109/л; эритроциты- 12,0·109/л.

 

5. Удельный вес- 1040; рН- 5,8;белок-1,2 г/л,альбумин/глобулиновый коэффициент- 2,5; фибриноген- 0,5 г/л; лейкоциты 4,0·109/л.

 

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Патологическая физиология /Под ред. А.Д. Адо, М.А. Адо и др. М.: Триада-Х, 2002. – С. 185-206.

2. Патофизиология /Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. – Т.I. – С.142-197.

3. Тестовые задания по курсу патофизиологии /Под ред. Г.В. Порядина. М.: ВУНМЦ. – 1998. – С. 66-78.

4. Методические рекомендации к занятиям по патофизиологии /Под ред. П.Ф. Литвицкого. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. – С. 3 – 38.

Дополнительная

5. Патофизиология /Под ред. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга. – Томск, 2001. – С. 207-229.

6. Черешнев В.А., Юшков Б.Г. Патофизиология. М.: Вече, 2001. – С. 210-234.

7. Патологическая физиология /Под ред. Н.Н. Зайко, Ю.В. Быця. М.: МЕДпресс-информ, 2002 – С. 196-224.

8. Патологическая физиология /Под ред. В.А. Фролова. - М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1997. - С. 67 - 81.

9. Патофизиология. Курс лекций /Под редакцией П.Ф. Литвицкого. - М.: Медицина, 1995. - С.97-121.

 


 


ВОСПАЛЕНИЕ (занятие №2)

 

Цель занятия: Уметь дифференцировать общие и местные признаки воспаления, определять стадию воспаления, оценивать реактивность организма на основании выраженности общих и местных признаков и состояния механизмов защиты и повреждения.

 

Процесс изучения материалов занятия направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- способности и готовности проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики с учетом возрастно-половых групп пациентов (ПК- 6);

- способности и готовности использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11);

- способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);

- способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследования (ПК-32).

 

В результате освоения материалами занятия студент должен:

Знать:

- Роль реактивности организма в возникновении и развитии воспаления.

- Общие проявления воспаления, их патогенез, связь с местными признаками и клиническое значение.

- Значение иммунных реакций в воспалительном процессе. Воспаление и аллергия.

- Диалектическая связь повреждения и адаптивных реакций в воспалительном процессе. Биологическое значение воспаления. Барьерная роль воспаления, механизмы ее обеспечения.

- Общие закономерности развития хронического воспаления. Исходы воспаления.

- Принципы противовоспалительной терапии.

Уметь:

- дифференцировать общие и местные признаки воспаления,

- определять стадию воспаления,

- оценивать реактивность организма на основании выраженности общих и местных признаков и состояния механизмов защиты и повреждения.

Владеть:

- навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в норме и при патологии;

- основными методами оценки функционального состояния организма человека, навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических технологий

- навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики заболеваний.

ТЕСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПРИ САМОПОДГОТОВКЕ

1. Интоксикация при воспалении обусловлена:

1) простагландинамин;

2) лейкотриенами;

3) токсинами микроорганизмов;

4) продуктами альтерации;

5) тромбоксанами;

6) лимфокинами.

 

2. Лихорадка при воспалении обусловлена действием:

1) лейкотриенов;

2) тромбоксанов;

3) токсинов микроорганизмов;

4) продуктов альтерации;

5) лимфокинов;

6) биогенных аминов.

 

3. Увеличение продукции лейкоцитов в костном мозге при воспалении обусловлено действием:

1) лейкотриенов;

2) тромбоксанов;

3) токсинов микроорганизмов;

4) продуктов распада лейкоцитов;

5) продуктов распада поврежденной ткани;

6) интерлейкинов;

7) простагландинов;

8) тромбоксанов.

 

4. Белки ответа острой фазы при воспалении:

1) осуществляют фагоцитоз;

2) ингибируют протеолитические ферменты;

3) обусловливают интоксикацию;

4) адсорбируют, обезвреживают и удаляют токсины;

5) связывают и транспортируют железо, медь и другие металлы с переменной валентностью.

5. Увеличение СОЭ при воспалении обусловлено:

1) лейкоцитозом;

2) эритроцитозом;

3) повышением концентрации иммуноглобулинов;

4) снижением концентрации альбуминов;

5) ацидозом в крови;

6) усилением продукции белков острой фазы.

 

6. Гормоны, которые угнетают фагоцитарную активность лейкоцитов:

1) минералокортикоиды;

2) глюкокортикоиды;

3) андрогены;

4) тиреоидные гормоны;

5) адреналин;

6) паратгормон;

7) инсулин;

8) вазопрессин.

 

7. Гормоны, угнетающие процессы пролиферации:

1) минералокортикоиды;

2) глюкокортикоиды;

3) андрогены;

4) тиреоидные гормоны;

5) адреналин;

6) паратгормон;

7) инсулин;

8) вазопрессин.

 

8. Гормоны, обладающие противовоспалительным эффектом:

1) минералокортикоиды;

2) глюкокортикоиды;

3) андрогены;

4) тиреоидные гормоны;

5) адреналин;

6) паратгормон;

7) инсулин;

8) вазопрессин.

 

9. Гормоны, обладающие провоспалительным эффектом:

1) минералокортикоиды;

2) глюкокортикоиды;

3) андрогены;

4) тиреоидные гормоны;

5) адреналин;

6) паратгормон;

7) инсулин;

8) вазопрессин.

 

10. Гиперпродукция каких гормонов обусловливает развитие гиперергического воспаления?

1) минералокортикоиды;

2) глюкокортикоиды;

3) андрогены;

4) тиреоидные гормоны;

5) адреналин;

6) паратгормон;

7) инсулин;

8) вазопрессин.

 

11. Гиперергическое воспаление характеризуется:

1) преобладанием пролиферации;

2) преобладанием первичной альтерации;

3) преобладанием вторичной альтерации;

4) преобладанием транссудации;

5) преобладанием экссудации.

 

12. Гипергическое воспаление характеризуется:

1) преобладанием пролиферации;

2) преобладанием первичной альтерации;

3) преобладанием вторичной альтерации;

4) преобладанием транссудации;

5) преобладанием экссудации.

 

Эталоны ответов

1. 3, 4         5. 3, 6         9. 1, 3, 4, 5

2. 3, 4         6. 2             10. 1, 3, 4, 5

3. 4,            6 7. 2          11. 5, 3

4. 2, 4, 5     8. 2             12. 2

 

 

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Дата: 2019-02-25, просмотров: 904.