Таблица 2. Статистика успешности коммуникации

Домашнее задание к Занятию «Практика по схематизации текстов и чтение СИ»

Работаем со схемой «Понимающего». Поэтому ДЗ к занятию звучит так:

1. Перечитать цитаты про последнюю, третью роль в нашей схеме – «Критик». Выбрать «лучший» фрагмент и зарисовать его по выработанной технологии:

· Засхематизировать содержание как можно ближе к тексту

· Пересхематизировать СИ под тему «Что такое Коммуникация» (при необходимости)

· Дополнить общую схему третьим фрагментом

· Добиться того, чтобы все три роли теперь представляли собой одно целое - Коммуникацию

Домашнее задание к Занятию «Разложение схематических изображений»

Выполнить задание.

Для группы №1

1. ЧТО нового по теме «коммуникация» было изложено на этом Семинаре?
2. ЗА СЧЕТ ЧЕГО появилась эта новизна?

Для группы №2

1. Сформулируйте (систематизируйте) правила коммуникации, проистекающие из каждой из рассмотренных схем (А, П, К, Коммуникант)
2. Сформулируйте (систематизируйте) правила схематизации, по которым строилась очередная рассмотренная схема

Домашнее задание к Занятию «Разложение схематических изображений»

Заполнить следующую матрицу:

Слой		Объект (2-3 примера в слое)		Процедуры
№	Наименование слоя	Пример	Наименование	Наименование	Критерий
…	Элемент коммуникации		Результат понимания

Рекомендуется придерживаться правил:

Желательно остановиться на 2-3 произвольно выбранных объектах, проследив их «судьбу» настолько, насколько это будет можно. Но разложение следует произвести и дальше – до последнего слоя.

При переходе со слоя на слой - если это делать не интуитивно, а осознано – применяются те или иные процедуры. Их надо зафиксировать в Таблице вместе с Критериями разложения (а это - для самых настойчивых).

Пример выполнения ДЗ к Занятию.

Разложение схемы "Простая коммуникация"

№	Наименование	Процедура	Пример + Наименование					Средство
1	Схема	Выделение смысловых ролей	Схема					Голова, мозг,  смышление
2	Смысловые роли		Роль ("Понимающий")
		Выделение процессов и участников
3	Деятельность Процессы и участники		Передача Участник процесса, Построение образа;    текста;         деятель
		Выделение элементов схемы	Процесс;	Текст;	роль;	образ;	пространство мышления
4	Элементы схемы
		Выделение фигур
5	Фигуры		Стрелка; прямоугольник; круг; штриховка
		Выделение элементов фигур	Линия;        окружность
6	Элементы фигур
		Выделение точки	. Точка
7	Точка

Разложение схемы "Простая коммуникация", вариант 2

Домашнее задание к Занятию Разложение схемы

Рассмотрим вариант разложения схемы (см. ниже), полученный на групповой работе одного из занятий.

На материале этой схемы следует выполнить:

• Проверить корректность поуровневого разложения схемы.
• Выделить те элементы, которые могут быть использованы как исходные элементы Словаря схематических изображений. К какому уровню разложения они относятся?
• Ответь на вопрос: за счет ЧЕГО при синтезе мы получаем именно ту схему, которую хотели. Другими словами: ЧТО именно используется в качестве содержательной нормы? Откуда она берется и какими качествами обладает?

Домашнее задание к занятию Символика в схемах

Рассмотреть другие математические символы («скобки», «степень», …), и попробовать «считать» с их формы значение, заложенное в них создателями (конструкторами математики).

Конкретная задача-минимум: найти способ рисования цифры «4», позволяющий насчитать в ней 4 излома.

Домашнее задание к Занятию Особенности содержательного прочтения смволов

       Рассмотреть особенности содержательного прочтения символов

       вернуться к практике работы с цитатами, а именно к схематизации содержания текста (важному звену техники Метода работы с текстом).

Домашнее задание:

Проделать работу двумя способами:

1. Способ 1. (Работа без схематизации).

· Прочитать все цитаты, обобщить содержание и (без всякой техники) попытаться построить свой (лучший) вариант определения по теме «Модель».

2. Способ 2. (Работа со схематизацией).

i. Шаг 1. Выделить ключевую мысль (фразу, оборот речи или слова) в каждой из цитат

ii. Шаг 2. Засхематизировать (с учетом нового знания) «свою» цитату, а лучше - каждую цитату в отдельности, стараясь отразить только авторскую мысль, выраженную в тексте, то есть БЕЗ привнесения дополнительного содержания.