Эльконин задумывался о роли противоречий между развитием мотивационной сферы и развитием операционной технической сферы. Эти две линии могут сходится и расходится.

Кризис 3-х лет - «Я сам!», расхождение двух линий. Операционно-техническая наверху, мотивационная сфера – внизу.

Кризис 12-ти лет - Операционно-техническая линия преобладает, потом идет схождение как только кризис разрешается (результат разрешения – общий процесс развития личности).

Э.Эриксон выделил 8 стадий. На каждой стадии присутствует конфликт. Эти стадии обязательны для всех людей.

Развитие складывается из 3 процессов: соматического развития, развития сознательного “я” (изучается психологией) и социального развития (изучается общественными науками).

На каждом новом этапе развития появляются новые явления и свойства. Переход со стадии на стадию сопровождается кризисом, который внешне напоминает патологические явления. Переход на новую фазу – только при разрешении противоречия, возникшего на старой фазе.

Фрейд

Выготский:

Кризис новорожденности;

младенчество 0,2 –1;

кризис 1 года;

раннее детство 1-3;

кризис 3 лет (строптивость, своеволие, возникновение характерных черт личности ребенка)

дошкольный возраст 3-7;

кризис 7 лет (неустойчивость воли настроения, возрастание самостоятельности)

школьный возраст 8-12 («я» и мир разделены более, чем когда-либо. Изменение установки от наглядности к пониманию)

кризис 13 лет;

пубертатный возраст 14-18;

кризис 13 лет.

Особенности кризиса: неотчетливость границ (есть кульминация), трудновоспитуемость детей, конфликты, негативный процесс (“пустыня отрочества”).

Новое в схеме Выготского:

1. Введение в периодизацию критических возрастов,

2. Исключение эмбрионального развития,

3. Исключение периода от 18 до зрелости.

4. Включение возраста полового созревания в число стабильных.

Периодизация морального развития по Кольбергу.

Три периода:

1. преконвенционный (стадии гетерономной морали: последствие, избегание наказания - тюрьма; инструментального индивидуализма/равноценного обмена: ты – мне, я – тебе; должен был украсть лекарство, потому как если бы у него был рак, то он бы хотел, чтобы кто-то украл и для него),
2. конвенционный (взаимных ожиданий и взаимоотношений/межличностной конформности: цену назначить нельзя, не делай другому того, чего бы не пожелал себе; ориентации на социальный закон и порядок: его долг спасти жену, но против закона идти нельзя, надо вернуть деньги),
3. постконвенционный (социального контракта – на основе учета прав личности: есть случаи, когда можно нарушать закон. Каждый сам оценивает результаты своих поступков; универсальных этических принципов: жизнь человека высшая ценность, кража оправдана). Пример – дилемма Хайнца.