ПРИЛОЖЕНИЕ  1

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Развивающая предметная среда — совокупность при­родных и социальных культурных предметных средств, удовлетворя­ющих потребности актуального, ближайшего и перспективного раз­вития ребенка, становления его творческих способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воз­действием на личность ребенка.

Среда, окружающая дошкольников в детских садах и дет­ских домах, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению их здоровья и закаливанию орга­низма. Новые подходы к построению развивающей среды были разработаны Петровским В.А., Клариной Л.М., Смывиной Л.А., Стрелковой Л.П. (Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993.)

Непременным условием построения развивающей среды в дошкольных учреждениях любого типа является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия меж­ду людьми. Это означает, что стратегия и тактика построения жилой среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Взрослый в общении с деть­ми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вмес­те!» Его цель - содействовать становлению ребенка как личности, взрослый должен обеспечить чувство психологи­ческой защищенности ребенка, его доверие к миру, формиро­вание начал личности (базис личностной культуры), разви­тие индивидуальности ребенка.

Способы общения - понимание, признание и принятие личности ребенка, основанные на формирующейся у взрос­лых способности стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и не игнорировать его чувства и эмоции. Тактика об­щения - сотрудничество. Позиция взрослого - интересы ре­бенка и перспективы его дальнейшего развития как полно­ценного члена общества. Взрослые, приобщая ребенка к искусству (художественная литература, музыка и т. д.), созда­ют условия для эстетического и нравственного развития лич­ности, ее гуманизации, для проявления и развития творчес­ких, художественных способностей дошкольника.

Исключительное значение в воспитательном процессе при­дается игре, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Игра основы­вается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой детской жизни. Организация пространства должна предоставить возможность для многовариантных игр. В то же время ребе­нок должен иметь возможность реализовать склонность от­крывать для себя новое, применять свою фантазию, стано­виться героем придуманных им сюжетов. Таким образом, игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы - своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади.

Принципы построения развивающей среды в дош­кольных учреждениях следующие: