Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

V . Подбор синонимов к слову «комната».

Комната - светелка, горница, светлица, зал.

VI . Итог занятия.

Занятие 40 (67) Формирование грамматического строя речи

Тема: ЗАВОДЫ. ФАБРИКИ. ПРЕДЛОГ ВОЗЛЕ

Цели: учить детей понимать значение предлога «возле» и поль­зоваться им в самостоятельной речи; учить согласовывать числи­тельное «пять» с именами существительными; развивать слуховое внимание.

Оборудование: сюжетные картинки, различные предме­ты, схемы.

Ход занятия

I . Организационный момент.

- Сядет тот, кто правильно ответит.

Я буду называть один предмет, а ты пять таких предметов.

• Одна комната - ... пять комнат

• Одно яблоко - ... пять яблок

• Один огонь - ...

• Одна яблоня - ...

• Один камень - ...

• Одни колготки - ...

• Один корень - ... пять корней. И т. д.

• II . Введение в тему.

Игра «Составь предложение по схеме».

Предлагаются схемы (предлогов)? и дети, опираясь па эти схемы? составляют предложения, выделяя в них «маленькое сло­во» (предлог).

• Составление предложений по демонстрируемому действию.

К доске вызываются два ребенка. Задание:

- Коля встань возле стула, а ты Саша сядь возле стола.

- Коля, где ты стоишь? - Саша, а где ты сидишь?

- Дети, где стоит Коля? - А где сидит Саша?

- III . Постановка цели занятия.

- Сегодня мы будем учиться составлять предложения с «ма­леньким словом» (предлогом) возле.

Игра «Слушай и делай».

- Ира, положи ручку возле книжки.

- Ира, где лежит книжка?

- Дети, куда положила Ира ручку? И т. д.

• Составление предложений по сюжетным картин­кам с предлогом возле.

IV . Итог занятия.

Занятие 41 (68) Формирование грамматического строя речи

Тема: ФАБРИКИ И ЗАВОДЫ

Цели: познакомить детей с некоторыми названиями фабрик и заводов; уточнить профессии людей, работающих на фабриках и заводах; учить образовывать слова с помощью суффиксов; учить детей составлять распространенные предложения.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия

I . Организационный момент.

- Сядет тот, кто образует существительное женского рода.

• Я художник, а ты ... (художница).

• Я продавец, а ты ... (продавщица).

• Я учитель, а ты ... (учительница).

• Я проводник, а ты ... (проводница).

• Я писатель, а ты ... (писательница).

• Я певец, а ты ... (певица). И т. д.

II . Введение в тему. Беседа.

Педагог выставляет картинки разных заводов: металлурги­ческий, автомобильный, тракторный, приборостроительный, алюминиевый и др.

А.

- Что это? (Заводы.)

- Назовите их.

- Кто работает на металлургическом заводе? (Здесь работа­ют металлурги.)

- Что они делают? (Они плавят сталь.)

- Кто работает на автомобильном заводе?

- Что на нем делают?

- Какой это завод? (Тракторный.)

- Что на нем делают?

- А что делают на приборостроительном заводе?

- Какие заводы есть в нашем городе?

 

- А какой завод в нашем районе? Б.

- Что это? (Фабрики.)

 

- Фабрики бывают разные: ткацкие, обувные, швейные, кон­дитерские и др.

- Что делают на ткацкой фабрике? (Ткани.)

- Какие ткани вы знаете?

- Кто работает на ткацкой фабрике?

- Что делают на обувной фабрике?

- А что делают на кондитерской фабрике?

- Какие ещё фабрики вы знаете?

III . Составление предложений по вопросам.

- Что делает ткачиха?

- Что делает кондитер?

- Что делает швея?

- Что делает токарь?

- Что делает сталевар?

- Что делает обувщик? И т. д.

IV . Итог занятия.

А н я т и е 42 (70) Обучение рассказыванию

Тема: ЗАВОДЫ И ФАБРИКИ

Цели: учить детей составлять рассказы о профессиях по плану; учить детей пользоваться в речи словами, отвечающими на вопрос: как?

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход занятия

I . Организационный момент.

- Сядет тот, кто скажет название завода или фабрики.

II. Закрепление пройденного материала.

- Люди каких профессий работают на заводах и фабриках?

- Что они делают?

- Что им нужно для работы?

III . Введение в тему. Составление рассказа по плану.

- Кто это?

- Где он работает?

- Что делает?

- Что ему нужно для работы?

- Каким он должен быть?

- Как он работает?

IV. Составление рассказов детьми.

V. Итог занятия.

Занятие 43 (72) Обучение рассказыванию

Тема: ЗИМА

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о зиме; уточнить знания детей о признаках зимы; учить подбирать род­ственные (однокоренные) слова; учить детей пересказывать текст.

Оборудование: сюжетная картина «Зима».

Ход занятия

I . Организационный момент.

- Сядет тот, кто ответит, о чем можно сказать:

Ударили ... (морозы), хрустит ... (снег), бушует ... (вьюга), замерзли ... (реки), скрипит ... (снег), метут ... (метели) и т. д.

П. Введение в тему. Беседа.

- Как вы думаете, о каком времени года будем говорить?

- Какое сейчас время года?

- Как вы заметили наступление зимы?

- Назовите признаки зимы.

- Расскажите о повадках зверей и птиц зимой.

- Чем занимаются зимой дети?

- Назовите зимние месяцы.