Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

VI. Итог занятия.

Занятие 37 (62) Формирование грамматического строя речи

Г с м а : МОЯ КВАРТИРА. ПРЕДЛОГ ЧЕРЕЗ

  Цели: учить составлять предложения со словами, обозна­чающими направление движения в сочетании с предлогом через; развивать мышление, память, внимание.

Оборудование: сюжетные картинки, схемы, мяч.

Ход занятия 1 Организационный момент.

- Сядет тот, кто составит предложение с любым «маленьким
словом» (предлог).

II . Закрепление изученного материала.

•Постановка цели занятия.

- Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться составлять предложения с «маленькими словами» (предлогами).

- Назовите «маленькое слово» из составленного вами предложения.

( В, на, под, за, над, около, без, из, у, к, с, со, от.) Из составленных предложений выбирается наиболее распро­страненное (большее количество слов) и выкладывается схема этого предложения.

• Анализ выложенного предложения:

- Сколько слов в предложении?

- Назовите первое слово; третье; второе; четвертое.

- Назовите «маленькое слово».

- На каком месте в предложении оно стоит?

- Назовите главное слово в предложении. И т. д.

 

III. Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».

IV. Знакомство с предлогом через.

Составление предложения по демонстрируемому действию. К доске вызывается ребенок. Ему предлагается пере­прыгнуть через кубик.

- Саша, прыгай через кубик.

- Что сделал Саша? Вызывается к доске другой ребенок.

- Вова, прыгай ... кубик.

- Почему Вова не выполнил задание?

- Правильно, я сказала непонятно, пропустила «маленькое
слово».

Кто догадался, какое «маленькое слово» я пропустила? (Через.)

V . Составление предложений по сюжетным картинкам.

VI . Итог занятия.

Занятие 38 (63) Формирование грамматического строя речи

Тема: МОЯ КВАРТИРА. ПРЕДЛОГ МЕЖДУ

Цели: познакомить детей с пространственным значением предлога между; учить детей самостоятельно пользоваться в ре­чи предлогом между.

Оборудование: сюжетные картинки, карточки-схемы (схематичное изображение предлогов), разные игрушки, мяч.

Ход занятия

I . Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет дом, в котором живет.
Я живу в пятиэтажном доме. И т. д.

II . Постановка цели занятия.

- Сегодня мы продолжим составлять предложения с разны­ми «маленькими словами».

Педагог предлагает схему «маленького слова».

- Назвать это слово и составить с ним предложение.

III. Физкультминутка. Игра «Доскажи словечко».

IV. Знакомство с предлогом «между».

• Составление предложений по демонстрируемому действию.

Вызывается ребенок. Педагог предлагает ему поставить матрёшку между кубиком и машинкой.

- Дима, что ты сделал?

- Я поставил матрешку между кубиком и машинкой.

- Настя, а ты поставь зайчика ... куклой и мишкой.

- Настя, почему ты зайчика держишь в руке?

Правильно. Настя не знает, куда надо поставить зайчика,
потому что я пропустила «маленькое слово» - между.

Игра «Где ты стоишь?».

Дети выстраиваются в ряд.

Педагог подходит к каждому ребенку и спрашивает:

- Коля, где ты стоишь?

- Я стою между Таней и Сашей. И т. д.

• Составление предложений по сюжетным картин­кам.

V . Итог занятия.

Занятие 39 (65)

Обучение рассказыванию

Тема: МОЯ КВАРТИРА

Цели: учить детей составлять рассказ по собственным на­блюдениям; развивать внимание, память, мышление. Оборудование: сюжетная картинка.

Ход занятия

I . Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет слово ласково.

Окно - окошко, окошечко. Комната - комнатка, комна­тушка. Дверь - дверка, дверца. Балкон - балкончик. Спальня -спаленка. Кухня - кухонка.

II . Закрепление изученного материала.
Игра «Если в доме два этажа».

Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Два этажа - дом ... (двухэтажный). Три этажа -дом ... (трехэтажный). Пять этажей -дом ... (пятиэтажный). Десять этажей -дом ... (десятиэтажный).

Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы го­ворим, что дом ... (многоэтажный).

III . Постановка цели занятия.

- Сегодня мы будем учиться составлять рассказ о своей
квартире.

Образец рассказа.

МОЯ КВАРТИРА

Я живу в пятиэтажном доме на втором этаже. Моя квартира трехкомнатная. В ней есть зал, спальня, детская, кухня, ванная комната, туалетная комната и прихожая.

Зал большой и светлый. В зале одно окно и дверь. На стенах красивые обои. Слева стоит стенка, справа - диван и два кресла. Над диваном висит ковер. В левом углу стоит телевизор. На полу лежит ковер. На потолке висит люстра. И т. д.