Материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления пользователям Интернета и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
© 2018 - 2024
· Война — слишком серьезное дело, чтобы доверять ее военным (Талейран).
· Плохая поэзия всегда возникает от искреннего чувства (О.Уайльд).
· Не судите человека по его друзьям; не забудьте, что у Иуды друзья были безукоризненны (Э. Хемингуэй).
· Всякая профессия есть заговор против непосвященного (Б. Шоу).
· Ничто так не путает понятий об искусстве, как признание авторитетов (Л. Н. Толстой).
· Жениться надо всегда так же, как мы умираем, то есть только тогда, когда невозможно иначе (Л. Н. Толстой).
· Любить — значит жить жизнью того, кого любишь (Л. Н. Толстой).
· В мужчину, которого любят все женщины, не влюбится ни одна из них (В. О. Ключевский).
· Самая нужная наука — это наука забывать ненужное (Антисфен).
· Люди, которым всегда некогда, как правило, ничего не делают (Г. Лихтенберг).
· Кто не понимает ничего, кроме химии, тот и ее понимает недостаточно (Г. Лихтенберг).
· Лишь очень немногие живут сегодняшним днем. Большинство готовится жить позднее (Дж. Свифт).
· Только тот богат, у кого есть карманные деньги (А. Камю).
· Нет большей вульгарности, чем чрезмерная утонченность (М. Твен).
· Прошлое не мертво. Оно даже не прошлое (У. Фолкнер).
· Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, кто в воспитании не нуждается (Ф. Искандер).
КОМПОЗИЦИЯ
Представления о композиции речи подчас сводятся к ее трехчастному построению, к наличию в ней вступления, средней части и заключения, что, как иронически отмечал В. В. Одинцов, немногим отличается от плоской мысли: у каждой речи есть начало, конец и что-то там в середине.
Существует множество определений композиции. В самом общем виде — это построение речи, обусловленное ее содержанием, типом аудитории. Объяснить, что такое композиция, можно при помощи ряда слов с приставкой со-, так как при ее создании учитываются сорасположение, сочетаемость, соразмерность компонентов речи. Все это создает ощущение целостности, законченности и гармоничности. По словам Платона, «…всякая речь должна быть составлена словно живое существо: у нее должно быть тело с головой и с ногами, а туловище и конечности должны подходить друг к другу и соответствовать целому».Когда говорят только о последовательности компонентов речи, то фактически имеют в виду другой термин — архитектоника. В отличие от композиции, архитектоника статична. Динамичность композиции проявляется в ее творческом характере, в том, что оратор во время выступления может варьировать объем частей, то сокращая, то увеличивая его, а также их расположение в зависимости от реакции аудитории. В композиции происходит смена точек зрения и типов речи (в школьной терминологии — описание, повествование и рассуждение).
Почему же композиции придают такое большое значение, называя ее искусством? Может быть, для построения речи достаточно руководствоваться только логикой здравого смысла? Нет, это действительно искусство, причем во многом утраченное: когда-то оно проявлялось и на уровне целой речи, и на уровне фразы.
Цицерон утверждал: «…Если ты возьмешь хорошо слаженное построение тщательного оратора и нарушишь его перестановкой слов — развалится вся фраза». Современный же оратор не задумывается об «атомах» и «молекулах» речи, о значении порядка слов в предложении, о том, как их соразмещение способно повлиять на аудиторию. Искусством микрокомпозиции владели древние, ее приемы использовали во второй половине ХIХ в. знаменитые русские судебные ораторы.
Само слово композиция родственно слову композитор, она присуща не только красноречию, литературе, но и другим искусствам: музыке, живописи, скульптуре, архитектуре. Композиция требует как навыка, умения, так и таланта, изобретательности. Она придает речи, даже самой краткой, ощущение законченности и целостности, регулирует внимание аудитории и косвенно, неявно выражает авторскую оценку.
М.И. Ромм, выдающийся кинорежиссер и преподаватель (его учениками были В. М. Шукшин и А. А. Тарковский), на простом примере продемонстрировал возможности композиции. Нужно расположить в определенной последовательности четыре кадра (мы бы сказали — предложения): Собака лает; Мальчик смотрит; Птичка поет; Толстяк ест котлету. Расположение кадров: Птичка поет; Толстяк ест котлету; Мальчик смотрит; Собака лает — приведет к неопровержимому выводу о том, что толстяк жаден, мальчик голоден, а собака зла, хотя нигде об этом не сказано ни слова. Перемешаем кадры, предлагал М.И. Ромм: Птичка поет; Собака лает; Мальчик смотрит; Толстяк ест котлету. Перемена мест слагаемых изменяет оценку происходящего: толстяк вполне добродушен, мальчик смотрит на птичку, на которую (а совсем не на него) лает собака.
Разумеется, это упрощенный, но вместе с тем убедительный пример, раскрывающий возможности композиции. Она придает речи ощущение ритма. «Кто его (ритм периодов) не чувствует, — говорил Цицерон, — у того не знаю, что за уши и чем он вообще похож на человека. Во всяком случае, мой слух радуется законченным и полным периодам, ощущает кургузые и не терпит растянутых. Но зачем говорить обо мне? Я видел, как целые собрания встречали одобрительными криками складно оконченные фразы».
Своеобразие композиции устной речи обусловлено тем, что она ограничена во времени, воспринимается «здесь и сейчас». Оратор должен руководить вниманием аудитории, поэтому композиция устной речи состоит из четко отграниченных смысловых частей, соединенных логическими мостиками (а теперь об этом; вернемся еще раз к обсуждаемому вопросу и т. п.).
Композиция письменной речи лишена той вариативности, которая отличает композицию речи устной. Письменная форма речи предоставляет читателю возможность вернуться, перечитать, глубже осмыслить написанное. Она не зависит от сиюминутного восприятия аудитории, поэтому части композиции не требуют четкой отграниченности друг от друга, переходы между ними более плавные, чем в устной речи, связи могут быть и ассоциативными.
Разумеется, не только в устной, но и в письменной речи используются фразы, перебрасывающие мостики между частями, вводные слова, словосочетания и предложения (итак, следовательно, во-первых, во-вторых и т. д., таким образом), разнообразные повторы и местоименные замены.
Проблема композиции связана с непростым вопросом о членении речи и текста на единицы разных типов (том, книга, часть, глава, главка, отбивка, абзац, тип речи и т. д.). Не только такой тип речи, как рассуждение, но и повествование, и описание очень важны для убеждения. Они пробуждают воображение слушателей своей наглядностью и событийностью.
Создавая композицию, оратору важно уметь варьировать разнообразные точки зрения, то есть позиции, с которых ведется изложение (их типы подробно описаны Б. А. Успенским в книге «Поэтика композиции» — М., 1970). Они могут быть самыми разными: своими и чужими, внутренними и внешними, пространственными и временными.
Скучной и неубеждающей будет та речь, в которой прямолинейно используется только собственная точка зрения. Искусство композиции проявляется как в продуманном расположении частей речи, так и в приемах перевода аудитории на чужую точку зрения. Это очень сильный способ аргументации: увидеть мир глазами другого человека — значит понять его, а, поняв, возможно, и простить. Этот прием часто использовали в своих речах знаменитые русские адвокаты Ф. Н. Плевако, С. А. Андреевский, В. Д. Спасович, Н. П. Карабчевский. Использовал его и П. А. Александров, защищавший В. Засулич:
Нет, не с формальной точки зрения обсуждала Вера Засулич наказание Боголюбова; была другая точка зрения, менее специальная, более сердечная, более человеческая, которая никак не позволяла примириться с разумностью и справедливостью произведенного над Боголюбовым наказания.
Адвокат подчеркивал, говоря о своей подзащитной: «Я говорю ее мыслями, я говорю почти ее словами». Он заставил слушателей встать на точку зрения юной В. Засулич, впервые оказавшейся в ссылке без помощи друзей, без средств существования:
Рассматривает Засулич свои ресурсы, с которыми ей приходится начать новую жизнь в неизвестном городе… У нее оказывается рубль денег, французская книжка да коробка шоколадных конфет.
Эту особенность речи П. А Александрова отметил В. В. Одинцов, уделявший особое внимание русскому судебному красноречию. От риторического мастерства адвокатов зависит если не жизнь, то честь их подзащитных, что придает особенную значимость приемам речевого убеждения.
Вернемся к архитектонике речи, к ее обязательным и факультативным частям. В риторике накопилось очень много противоречивых суждений о вступлении и заключении речи. Одни ораторы полагали, что успех речи во многом определяет удачное вступление, другие же большее внимание уделяли заключению. Осталось несколько десятков неиспользованных вступлений к речам Демосфена — величайшего оратора древности. Другой великий оратор, Цицерон, больше заботился о завершении речи, хотя и он полагал, что начало «должно сразу привлечь и приманить слушающего». Так он начал прославившую его речь в защиту Секста Росция:
Я понимаю, что вы удивляетесь, судьи. Как? Столько славнейших и знатнейших мужей остаются сидеть, а поднялся с места всего-навсего я…
Противоречивость суждений о роли вступления и заключения объясняется не только личными пристрастиями ораторов, но и тем, что «вход» в речь и «выход» из нее зависят от темы, жанра речи, от состава и настроения аудитории.
Вступление и заключение — это так называемые сильные позиции речи, они подобны раме живописного полотна, определяющей границы видимого, задающей ракурс восприятия. В сильной позиции абсолютного начала и конца значимо все: выбор слов, их порядок в предложении, о чем свидетельствует опыт писателей-классиков и выдающихся ораторов.
А. Ф. Кони, например, сравнивал удачное вступление с зацепляющим крючком
Чтобы открыть (найти) такое начало, надо думать, взвесить всю речь и сообразить, какое из указанных выше начал и однородных с ними, здесь не помеченных, может подходить и быть в тесной связи хоть какой-нибудь стороной с речью. Эта работа целиком творческая <…>. Первые слова и имеют эту цель: привести собравшихся в состояние внимания. Первые слова должны быть совершенно простыми (полезно избегать в этом моменте сложных предложений, хороши простые предложения) <…>. Оригинальность начала интригует, привлекает, располагает ко всему остальному; напротив того, обыкновенное начало принимается вяло, на него нехотя (значит неполно) реагируют, оно заранее определяет ценность всего последующего. Надо говорить о законе всемирного тяготения. Принимая во внимание все предшествовавшее о вступлении, о первых словах лектора для завоевания внимания, и эту лекцию можно было бы начать так. «В Рождественскую ночь 1642 г., в Англии, в семье фермера средней руки, была большая сумятица. Родился мальчик такой маленький, что его можно было выкупать в пивной кружке». Дальше несколько слов о жизни и учении этого мальчика, о студенческих годах, об избрании в члены королевского общества и, наконец, имя самого Ньютона. После этого можно приступить к изложению сущности закона всемирного тяготения. Роль этой «пивной кружки» — только в привлечении внимания. А откуда о ней узнать? Надо читать, готовиться, взять биографию Ньютона<…>
Мастером таких зацепляющих крючков-вступлений был Д. Карнеги, автор знаменитой книги «Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично» и многих других работ по ораторскому искусству. Зацепление могло быть организовано серией вопросов, обращенных к читательскому опыту аудитории. Они давали Д. Карнеги право высказать личную точку зрения, совпадающую или, возможно, не совпадающую с общим мнением:
Какая из приключенческих книг, на ваш взгляд, наиболее популярна в мире? «Робинзон Крузо»? «Дон Кихот»? «Остров сокровищ»? Само собой понятно, что мнения могут расходиться. Что же касается меня, то я отдаю предпочтение «Трем мушкетерам».
Излюбленный прием Карнеги — начало-загадка:
Двое из всемирно известных людей начинали свой путь в жизни с подсобной работы в парикмахерских. Один в Лондоне, другая — в Стокгольме. И ему, и ей приходилось сбивать мыльную пену в чашечках для бритья, наносить ее на лица клиентов, в то время как мастера правили свои бритвы для того, чтобы смахнуть чьи-то бороды и бакенбарды. Как Грета Гарбо, так и Чарли Чаплин какое-то время подобным образом зарабатывали себе на жизнь.
Загадка не только активизирует внимание, завязывает отношения оратора и слушателя, но и задает линии речевого развертывания, в данном случае сопоставительного. Так, рассказывая о Льюисе Кэрролле, Карнеги задерживает его узнавание, лишь под конец называя его псевдоним. Этот прием, конечно, интригует слушателей и позволяет оратору на волне пробужденного им интереса ввести в их сознание большой объем разнообразной информации о писателе и его эпохе. Отметим и сказочный характер абсолютного начала, настраивающий на восприятие рассказа о жизни философа-сказочника:
Однажды много лет назад тихий, застенчивый молодой человек вместе с тремя маленькими девочками отправился кататься на лодке по реке Темзе. Занимая свое место у весел, он был никому не известен. Когда же тремя часами позже он ступил обратно на берег, то был на пути к тому, чтобы стать одним из самых знаменитых людей девятнадцатого века.
Имя его было Доджсон. Оно было его настоящим именем, а отнюдь не тем, под которым вы его знаете.
Иногда его называли «ваше преподобие Доджсон», иногда «профессор Доджсон», поскольку в будние дни он преподавал математику в Оксфордском университете, а по воскресеньям читал проповеди в церкви.
В 1995 году американский писатель Курт Воннегут предложил парадоксальное вступление речи, произнесенной перед выпускниками Массачусетского университета. Свою напутственную речь он начал с размышления о пользе солнцезащитных косметических средств –слушатели были заинтригованы:
Уважаемые выпускники, мажьтесь солнцезащитными кремами. Если бы я мог дать вам только один совет на будущее, он был бы как раз про солнцезащитные кремы. Выгода их использования была доказана учеными. В то время как остальные мои рекомендации не имеют более надежной основы, чем собственный путаный опыт. Эти советы, я вам сейчас изложу: наслаждайтесь силой и красотой своей юности. Пока жизнь вам не нравится, она проходит. Поверьте мне, через 20 лет вы посмотрите на свои фотографии и вспомните их с чувством, которое сейчас не можете понять. Сколько возможностей было открыто перед вами и как же сказочно вы на самом деле выглядели.
При использовании интригующих и алогичных вступлений очень важно четко мотивировать причину «отступления от темы». В случае, если логика неочевидна или нарушена, слушатели не получат ответа на вопрос, что приведет к коммуникативному сбою, их внимание будет сосредоточено не на речи, а на вопросе о целесообразности такого вступления, оценке его успешности и т.д. Многому можно научиться не только у западных, но и у отечественных риторов. Важен следующий совет А. Ф. Кони:
Конец речи должен закруглить ее, то есть связать с началом. Например, в конце речи о Ломоносове можно сказать: «Итак, мы видели Ломоносова мальчиком-рыбаком и академиком. Где причина такой чудесной судьбы? Причина — только в жажде знаний, в богатырском труде и умноженном таланте, отпущенном ему природой. Все это вознесло бедного сына рыбака и прославило его имя». Разумеется, такой конец не для всех речей обязателен. Конец — разрешение всей речи (как в музыке последний аккорд — разрешение предыдущего; кто имеет музыкальное чутье — тот всегда может сказать, не зная пьесы, судя только по аккорду, что пьеса кончилась); конец должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали <…>, что дальше говорить нечего.
Заключение чаще всего «подводит черту», т. е. содержит краткое обобщение сказанного ранее, перечисление рассмотренных вопросов, подчеркивает актуальность темы, но оно может иметь и шутливый, ироничный характер. Признанным мастером начала и завершения речи был историк В. О. Ключевский. Продемонстрируем, как он начинал свои статьи и речи:
День памяти Пушкина — день воспоминаний. Я начну с воспоминаний о себе самом.
Человек — главный предмет искусства. Художник изображает его так, как он сам себя выражает или старается выразить. А человек любит выражать, обнаруживать себя. Понятно его побуждение: мы любим понимать себя и стараемся, чтобы и другие понимали нас так же, как мы сами себе представляемся.
В. О. Ключевский действительно умел заинтересовать своих читателей и слушателей историческими фактами, глубиной их осмысления, а также самой организацией речи, оригинальностью не только вступления, но и заключения.
Довольно, господа! Теперь подсчитаем, до чего мы договорились.
Но я слишком долго задержал ваше внимание на личных и исторических воспоминаниях. О Пушкине всегда хочется сказать слишком много, всегда наговоришь много лишнего и никогда не скажешь всего, что следует.
Какими должны быть факультативные части речи — отступления? Для ответа на этот вопрос вновь воспользуемся советом А. Ф. Кони:
Краткие освежающие отступления нужны в большой (скажем, часовой) речи, когда есть полное основание предполагать, что внимание слушателей могло утомиться. Утомленное внимание — невнимание. Отступления должны быть легкими, даже комического характера, и в то же время стоять в связи с содержанием данного места речи. В маленькой речи можно обойтись и без отступлений: внимание может сохраниться хорошими качествами самой речи.
В лекциях М. К. Мамардашвили отступления помогали, по его выражению, «двигаться дальше». В одной из его лекций отступление-воспоминание, интимизируя изложение, подводит слушателей к пониманию достойного человеческого существования:
Поделюсь одним воспоминанием <…> Моя знакомая ускользнула из рижского гетто, где было уничтожено около семидесяти тысяч человек, буквально за день до расстрела, включая ее родных. В нее влюбился один швед и предложил бежать с ним через залив. Ночь они провели в каком-то заброшенном домике на берегу моря. Они не знали, придет ли за ними лодка или их поймают и расстреляют. Но первое, что она сделала, попав в дом, — вымыла полы. И эта деталь — знак достойного отношения к себе и своей жизни, она возвышает. Неизвестно, сколько остается жить, но прожить это время мы должны как люди, а не как животные.
Завершим наше рассмотрение композиции речи ироничным афоризмом «Все искусство расположения состоит в том, чтобы скрыть искусство».
ЗАДАНИЯ И МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ
1. Продолжите развертывание начальных фраз текста:
· Как ни парадоксально это прозвучит, однако самое реальное и самое сильно действующее на нас время — это будущее…
· Чтобы понять, что такое старость, подумаем над тем, что такое взросление и чем вообще взрослый человек отличается от ребенка…
· Любой человек хочет жить счастливо, в гармонии с самим собой. Обстоятельства жизни постоянно мешают этому. И человек бесконечно борется с жизнью за собственное право быть счастливым. Но иногда человек сознательно сворачивает с дороги, ведущей к счастью…
(А. Максимов. Многослов)
Дата: 2019-12-22, просмотров: 463.