Впечатления первых дней пребывания в колонии надолго определяют отношение воспитанников к учреждению, его администрации, формируют их поведение в процессе отбывания наказания в целом. У ряда воспитанников, особенно впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы, неизбежно возникают трудности в адаптации к жизни в условиях ВК, что может привести деструктивному поведению, и, как следствие, к преступлению. Важно облегчить адаптацию вновь прибывших воспитанников. Основными целями индивидуально-профилактической работы в карантине являются:

- изучение жизненной позиции вновь прибывших воспитанников, их положительной или отрицательной направленности на соблюдение требований режима содержания в ВК, а также положений уголовно-исполнительного законодательства;

- выявление из среды вновь прибывших воспитанников лиц с психическими отклонениями, постановка их на учет, профилактика их правопослушного поведения;

-  оказание помощи воспитанникам быстрее адаптироваться к бытовым и социальным условиям колонии;

- разработка социально-педагогического и психологического портрета, определение характерологических черт вновь прибывших воспитанников. На основании полученных результатов, совместно с администрацией учреждения, осуществление наиболее эффективного включения вновь прибывших осужденных в систему индивидуально-воспитательной работы.

Одним из основных методов, используемых при проведении социально-педагогического и психологического обследования осужденных, находящихся в отряде-карантине, является психологическое тестирование, наблюдение и беседа. Для выявления особенностей личности обследуемого используются следующие анкетные тесты: стандартизированный многопрофильный опросник (MMPI) или его модификации, методика многофакторного исследования личности Кэттела., методика Айзенка, цветовой тест Люшера. 

Индивидуально-профилактическую работу с воспитанниками необходимо начинать уже на первых этапах пребывания в исправительном учреждении. Это связано с тем, что глубокие переживания, связанные с изоляцией от общества, разрывом с семьей, чувством вины и другими обстоятельствами, необходимо использовать в воспитательных целях именно тогда, когда причины, их вызвавшие, свежи в памяти и остро воспринимаются. Чрезвычайно важно не упустить время. Позднее это сделать бывает значительно труднее.

На этом этапе могут происходить следующие профилактические мероприятия, имеющие чаще всего просветительский характер. Роль просветительской работы в отряде «Карантин» очень высока (особенно для осужденных, впервые оказавшихся в заключении). Ограниченность в передвижении, невозможность получить информацию из разных достоверных источников, в сочетании с повышенной эмоциональной напряженностью могут стать объективным фоном массовых эксцессов (сродни паники). Кроме того, негативную роль играют, при этом, и отрицательная пропаганда криминально «заряженных» осужденных.

Поэтому регулярные беседы с представителями администрации (типа «вопрос-ответ») как групповые, так и индивидуальные, помимо собственно информационной функции, имеют еще и психокоррекционное значение. Практическая работа с воспитанниками показывает, что наиболее актуальными темами проведения групповых бесед являются, помимо собственно информации о правилах поведения в ИК:

- ознакомление с основными критериями поощрения и наказания в ВК

- ознакомление с самодеятельными организациями и включение воспитанника в их деятельность, с учетом его наклонностей и желаний

-роль семьи для поддержки осужденного

-социально конструктивные и неконструктивные способы решения возникающих вопросов осужденными,

-необходимость личностного самоопределения для успешной адаптации в колонии.