Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

— В каких словах парный согласный находится в слабой по­зиции - произносится нечетко: лед, шарфы, шубка, крот, морозец? {Лед, шубка, крот.)

— Почему звук в этих словах произносится нечетко? (Он сто­ит в конце слова или перед глухим согласным.)

— Как называются буквы, написание которых надо проверять? (Орфограммы.)

— Откройте учебник на с. 24 и прочитайте название орфограм­мы, которую мы сейчас изучаем.

V. Работа по теме урока

Упр. 38 (с. 24).

(Коллективное выполнение, предложения записывают с ком­ментированием, написание парных согласных объясняют.)

VI. Физкультминутка

От зеленого причала Оттолкнулся теплоход. Раз, два.

(Встать из-за парт.) Он назад поплыл сначала. Раз, два. (Шаги назад.) А потом поплыл вперед. Раз, два. (Шаги вперед.)

И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход. (Волнообразные движения руками.)

VII. Закрепление изученного материала

Упр. 40 (с. 25).

— Какой синоним вы нашли в тексте к слову неожиданно? (Вдруг.)

— Какое словарное слово есть в тексте упражнения?

— Какие орфограммы здесь есть? (Парный согласный в конце слова.)

Упр. 41 (с. 25).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)

— Какое словарное слово повторили при выполнении упраж­нения? (Завод.)

— Какая орфограмма выделена? (Безударная гласная А.)

— Какое еще опасное место вы нашли? (Парный согласный звук в конце слова.)

VII. Рефлексия

- Вставьте пропущенную букву, напишите проверочное слово.

Вариант I

Вариант II

ело., сугро.. ер., укро..

сне., негре, гара.. ихо..

(Два ученика выполняют задание на откидной доске, осталь­ные записывают в тетрадь. Взаимопроверка. Ученики, работав­шие удоски, открывают записи, остальные меняются тетрадями, Проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют ка­рандашом. Затем снова меняются и оценивают себя с помощью •сиетофора».

Также можно использовать КИМы (тест 11, с. 37).)

VIII. Подведение итогов урока

- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились сегодня на уроке?

Что вы должны помнить о написании этой орфограммы? В каком случае парный согласный будет являться орфо­граммой?

Что интересно было на уроке? : - При выполнении какого задания вы испытали трудности?

Домашнее задание

Ныполнить упр. 45 (с. 27).

Урок 94. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Цели: отрабатывать умение правильно писать слова с парными тонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; Iпивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять пар­ные звонкие и глухие согласные в корне слова разными спосо- Пими; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Ход урока

CXXXV. Организационный момент

CXXXVI. Актуализация знаний

Словарная работа

Выпишите из стихотворения слова с непроверяемой без­ударной гласной. (Карандаш, голубой, тетрадь, рисовать.)

На столе у малыша Три цветных карандаша. Выбирай себе любой: Красный, желтый, голубой... Мальчуган нашел тетрадь, Стал в ней домик рисовать.

Ц. Ефимов

Орфографическая минутка

CXXXVII.Запишите под диктовку.

У города пруд. Мальчик увидел прорубь и ступил на лед. Лед треснул Мальчик замерз и простудился.

Самоопределение к деятельности

CXXXVIII.По какому признаку слова объединены в две группы? гриб ложка

бровь когти

ландыш ладошка

сапог сказка

CXXXIX.Как проверить написание слов?

CXL.Измените слова первого столбика так, чтобы они обозы л чали много предметов.

CXLI.Можно ли эти слова назвать проверочными?

CXLII.Измените по аналогии слова второго столбика.

CXLIII.Можно ли эти слова назвать проверочными?

CXLIV.Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

— Работа по теме урока

Упр. 42 (с. 26).

CXLV.Назовите звук в корне первого слова. ([Ш].)

CXLVI.Как вы думаете, какой буквой он обозначается? (Предгю ложения детей.)

CXLVII.Измените слово. Подставьте к нему слово нет или многи (Много воришек.)

CXLVIII.Проверьте по аналогии остальные слова. (Выполнение с комментированием.)

• Упр. 43 (с. 26).

CXLIX.Прочитайте образец.

CL.Какое слово из пары является проверочным?

CLI.Какой звук произносится в проверяемом слове?

CLII.Перед каким звуком он стоит? (Самостоятельное выполнение.)

— Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, (Помахать руками на себя.)

уин ад. I ipctpui rnuctMI/lc I lct|jnD[A ДРЦП1ЧПЛ VI I лулпл qui jig^i im/\ по ^пцу. цлцци ■

Закачалось деревцо. СПокачаться вправо и влево.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть.)

Деревцо все выше, выше.

{Встать на носочки, потянуться вверх.)

CLIII. Закрепление изученного материала

Упр. 44 (с. 26).

(Самостоятельное выполнение.)

— Прочитайте слово, которое нужно запомнить. (Сапог.) [ - Какая орфограмма выделена?

(Также можно использовать КИМы (тест 11, с. 36—37).)

V. Рефлексия

Вариант I. Сла..кий, бу..ка, ры..ка, много звез... Вариант II. Ни..кий, ко..ка, стри..ка, нет сапог.

I - Какое слово с непроверяемой гласной вы записали? Про­говорите это слово орфографически. (Проверка: ученики меняются тетрадями, проверяют рабо- И,1. ошибки исправляют карандашом. Самооценка с помощью •вистофора».)

VI. Подведение итогов урока

— Какие слова мы сегодня учились проверять? С какими способами проверки вы познакомились? Что должны помнить о написании этой орфограммы? Все ли вам было понятно?

— Где допустили ошибки?

—Кто доволен своими успехами?

машнее задание

Выполнить упр. 46 (с. 27).

Урок 95. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

Цели: формировать умение правильно писать слова с парными пкими и глухими согласными на конце и в середине слова; шивать орфографическую зоркость. Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять пар- звонкие и глухие согласные в корне слова разными способа- , сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать

i ivjyfju-incjic [jaopauu r t\n I iu jjyuuMJIViy MciblK.y. (L KJidOf.

содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте кон кретные сведения, факты.

Оборудование: карточки с буквами.

Ход урока