Письма печатными буквами (99 часов, 3 часа в неделю).

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

Номер урока	Тема урока	Виды работ	Кол-во часов
1-2	Освоение навыка подготовки к уроку, правил поведения на уроке	7) Знакомство с учебными принадлежностями, 8) Отработка умения готовиться к уроку, 9) Учимся правильно сидеть за партой, 10) Осваиваем правила поведения на уроке, 11) Рисование, раскрашивание, 12) Отработка умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
3-4	Освоение навыков составления наглядного расписания, умения собирать учебные принадлежности.	7) Отработка умения готовиться к уроку, 8) Учимся правильно сидеть за партой, 9) Освоение наглядного расписания, 10) Осваиваем правила поведения на уроке, 11) Рисование, раскрашивание, 12) Отработка умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
5	Освоение навыков и правил поведения на уроке, оформление папки для «Личного букваря»	6) Отработка умения готовиться к уроку, 7) Освоение правильной позы для работы за учебным столом, 8) Составление визуального расписания урока, 9) Оформление папки для создания «Личного букваря» (общее знакомство с его материалами), рисование, штриховка, 10) Отработка умения собирать учебные принадлежности в портфель.	1
6-7	«Семья» - обсуждение темы	6) Отработка умения готовиться к уроку, 7) Составление наглядного плана урока, 8) Сюжетная картина «Семья» - обсуждение темы, 9) Рисование, раскрашивание, 10) Отрабатываем умение собирать учебные принадлежности в портфель.	2
8	«Моя семья» - обсуждение темы	6) Отработка умения готовиться к уроку, 7) Составление визуального плана, 8) Сюжетная картина «Семья» и фотографии из конверта «Моя семья» - обсуждение темы, 9) Рисование, лепка, аппликация, 10) Отработка умения собирать учебные принадлежности в портфель.	1
9-10	Глобальное чтение слов (конверт «Моя семья»)	6) Отработка умения готовиться к уроку, 7) Визуальный план урока, 8) Освоение глобального чтения слов на материале конверта «Моя семья», 9) Рисование, раскрашивание, 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
11-12	«Что у нас на кухне» - обсуждение темы	5) Отработка умения готовиться к уроку, 6) Визуальный план урока, 7) Сюжетная картина «На кухне» - обсуждение темы, рисование, раскрашивание, аппликация, 8) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
13	«Любимая еда моей семьи»	6) Отработка умения готовиться к уроку, 7) Визуальный план урока, 8) Конверт с картинками «Любимая еда моей семьи» - обсуждение темы, 9) Рисование, раскрашивание, 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	1
14-15	Глобальное чтение слов на материале конверта «Любимая еда моей семьи»	5) Готовимся к уроку, 6) Визуальный план урока, 7) Освоение глобального чтения слов на материале конверта «Любимая еда моей семьи», 8) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
16-17	Глобальное чтение слов на материале двух первых тематических конвертов	6) Подготовка к уроку, 7) Составляем визуальный план урока, 8) Закрепляем навык глобального чтения слов на материале двух конвертов: «Моя семья» и «Любимая еда моей семьи», 9) Рисование, раскрашивание, аппликация, 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
18-19	Составление и глобальное чтение фраз на материале первых двух тематических конвертов	5) Подготовка к уроку, 6) Составляем визуальный план урока, 7) Отрабатываем глобальное чтение простых фраз с помощью материала тематических конвертов «Моя семья», «Любимая еда моей семьи» и табличек с глаголами «люблю», «любит», 8) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
20-21	Глобальное чтение слов и фраз	5) Подготовка к уроку, 6) Визуальный план урока, 7) Завершение работы над картиной «На кухне» - наклеивание подписей, 8) Закрепление умения собирать учебные принадлежности.	1
22-25	Сюжетный коллаж «Моя семья» -обсуждение темы, глобальное чтение	6) Подготовка к уроку, 7) Составляем визуальный план урока, 8) Закрепляем умение глобального чтения фраз на материале двух знакомых тематических конвертов, 9) Начинаем создавать коллаж «Моя семья»: обсуждение темы, аппликация, рисование, 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	4
26-27	Сюжетная картина «Ферма» - обсуждение темы	6) Подготовка к уроку, 7) Составляем визуальный план урока, 8) Сюжетная картина «Ферма» - обсуждение темы, 9) Раскрашивание, рисование, 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
28	«Домашние животные» - обсуждение темы	6) Подготовка к уроку, 7) Составление визуального плана урока, 8) Сюжетная картина «Ферма» и конверт с картинками «Домашние животные» - продолжаем обсуждение темы, 9) Раскрашивание, штриховка 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	1
29-30	Глобальное чтение новых слов	6) Подготовка к уроку, 7) Составление визуального плана урока, 8) Отрабатываем навыки глобального чтения на материале конверта «Домашние животные», 9) Рисование, раскрашивание, 10) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
31-32	Глобальное чтение новых слов	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Отрабатываем навык глобального чтения на материале конверта «Еда животных», 8) Рисование, штриховка.	2
33-35	Составление и глобальное чтение фраз	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Отрабатываем составление и глобальное чтение простых фраз с помощью материала тематических конвертов «Домашние животные», «Еда животных» и табличек с глаголами «люблю», «любит», 8) Рисование, раскрашивание, лепка по теме урока.	3
36	Глобальное чтение	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Завершение работы над сюжетной картиной «Ферма» - наклеивание подписей, рисование, 8) Закрепление умения убирать учебные принадлежности.	1
37-38	«Лесные звери» – обсуждение темы	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Сюжетная картина «Лесные звери» - обсуждение темы, раскрашивание, штриховка, аппликация, 8) Закрепление умения собирать учебные принадлежности в портфель.	2
39-40	Глобальное чтение новых слов	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Отрабатываем навык глобального чтения на материале конверта «Лесные звери», 8) Рисование, раскрашивание	2
41-42	Составление и глобальное чтение фраз	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Отрабатываем глобальное чтение простых фраз с помощью материала тематических конвертов «Лесные звери», «Еда животных» и табличек с глаголами «люблю», «любит», 8) Рисование, раскрашивание, аппликация.	2
43	Глобальное чтение слов и фраз	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Завершаем работу над сюжетной картиной «Лесные звери» - наклеиваем таблички с подписями, 8) Продолжаем глобальное чтение простых фраз с помощью материала тематических конвертов №4 и №5.	1
44	Составление и глобальное чтение фраз на материале третьего, четвертого и пятого тематических конвертов	5) Подготовка к уроку, 6) Составление визуального плана урока, 7) Продолжаем составлять и прочитывать глобально простые фразы, используя материал трех конвертов («Домашние животные», «Лесные звери», «Еда животных»), 8) Рисование, раскрашивание.	1
45	Знакомство с разрезной азбукой: гласные и согласные буквы	5) Подготовка к уроку, 6) Визуальный план урока, 7) Знакомство с разрезной азбукой: гласные и согласные буквы, 8) Рисование, лепка, аппликация	1
46	Переход к слоговому чтению	5) Составление визуального плана урока, 6) Освоение побуквенного выкладывания слов из конверта «Моя семья», 7) Освоение слогового чтения слов, выложенных побуквенно, по образцу, данному учителем, 8) Рисование, раскрашивание.	1
47-51	Тренировка в слоговом чтении слов	5) Составление наглядного плана, 6) Тренировка в побуквенном выкладывании (из разрезной азбуки) знакомых слов, освоенных при глобальном чтении, с опорой на картинку и на табличку со словом, на материале пяти тематических конвертов, 7) Прочитывание слов, выложенных побуквенно, по слогам, 8) Рисование, штриховка, лепка.	5
52-55	Знакомство с некоторыми правилами орфографии	3) Составление наглядного плана урока 4) Выкладывание из разрезной азбуки и чтение слов, написание которых не соответствует произнесению	4
56-58	Составление и прочитывание фраз по слогам на материале первых двух конвертов	5) Наглядный план урока, 6) Побуквенное выкладывание фраз на материале тематических конвертов «Моя семья» и «Любимая еда моей семьи», 7) Чтение фраз по слогам, 8) Ответы на вопросы по смыслу предложений.	3
59-62	Составление и чтение фраз по слогам на материале третьего, четвертого и пятого тематических конвертов	1) Наглядный план урока, 2) Выкладываем из разрезной азбуки и прочитываем по слогам фразы из тематических конвертов «Домашние животные», «Лесные звери», «Еда животных», 3) Ответы на вопросы по смыслу фраз, 4) Рисование, штриховка, лепка.	4
63-64	Составляем фразы и читаем по слогам	4) Наглядный план урока, 5) Выкладывание из разрезной азбуки и прочитывание по слогам фраз, составленных на материале знакомых 5-и тематических конвертов, 6) Ответы на вопросы по смыслу составленных фраз.	2
65-69	Тренировка в написании знакомых слов печатными буквами	3) Составление наглядного плана урока, 4) Выкладывание слов из тематических конвертов побуквенно, прочитывание их по слогам и записывание в тетрадь,	5
70-73	Подписывание картинок в «Личном букваре»: тренируемся писать «на слух», находим и исправляем ошибки	5) Составление наглядного плана урока, 6) Тренировка в самостоятельном подписывании картинок «Личного букваря» (в трех «окнах» первой страницы и в шести «окнах» второй страницы по изучению каждой буквы). Педагог предварительно закрывает имеющиеся подписи полосками бумаги, 7) Прочитывание подписей по слогам, 8) Находим и исправляем ошибки, повторяя знакомые правила орфографии.	4
74-78	Составляем, прочитываем по слогам и записываем предложения на материале пяти тематических конвертов	5) Составление визуального плана урока, 6) На материале конвертов «Моя семья» и «Любимая еда моей семьи» составляем фразы, читаем по слогам и записываем в тетрадь, 7) Освоение понятия «пробел», умения писать предложение с большой буквы и ставить в конце точку, 8) На материале конвертов «Домашние животные», «Лесные звери» и «Еда животных» составляем фразы, читаем по слогам и записываем в тетрадь печатными буквами,	5
79-80	Сюжетная картина «Весь день» - обсуждение темы. Расширяем глагольный словарь.	4) Составление визуального плана урока, 5) Сюжетная картина «Весь день» - обсуждение последовательности и смысла занятий, действий школьника, изображенного на картине, в течение дня, 6) Раскрашивание, рисование.	2
81-82	Составляем и осмысляем простые последовательности занятий и действий ученика	3) Составление визуального плана урока, 4) Выкладывание из фотографий простых последовательностей повседневных дел и занятий ученика: «Мое утро», «Мой день», «Мой вечер», «Моя прогулка», «Мой выходной день» и т.п.
83-85	Составляем простые глагольные фразы с опорой на фотографии	3) Визуальный план урока, 4) Опираясь на фотографии, отражающие занятия ученика в течение дня, составляем простые глагольные предложения, используя таблички с глаголами из конверта «Весь мой день» («Я гуляю», «Я купаюсь» и т.п.)	3
86-89	Составляем простые глагольные фразы и записываем их в тетрадь	4) Составляем визуальный план урока, 5) Выкладываем глагольные предложения из букв разрезной азбуки (отражающие действие на фотографии) и записываем его в тетради, 6) Ответы на вопросы по смыслу предложений.	4
90-93	Придумываем и записываем короткие простые истории о самом ребенке	6) Составляем визуальный план урока, 7) Выбираем фотографии для составления рассказа и выкладываем их в нужной последовательности, 8) Составляем рассказ, 9) Записываем рассказ в тетради и прочитываем по слогам, 10) Ответы на вопросы по смыслу составленного рассказа.	4
94-99	Придумываем и записываем короткие истории о членах семьи ребенка	6) Составляем визуальный план урока, 7) Выбираем фотографии для составления рассказа, 8) Составляем рассказ, 9) Записываем рассказ в тетради и прочитываем по слогам, 10) Ответы на вопросы по смыслу составленного рассказа.	6

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ КУРСА

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

Материалы для создания «Личного букваря» (готовятся к изданию):

- 66 несброшюрованных листов с «заготовками» для изучения букв (по 2 листа на каждую букву);

- листы с сюжетными картинами («Семья», «На кухне», «Ферма», «Лес», «Весь день»);

- тематические конверты с картинками и табличками со словами для освоения глобального чтения («Продукты», «Домашние животные», «Лесные звери», «Еда животных»);

- разрезная азбука;

- папка для крепления листов букваря.

Методическое пособие «Обучение грамоте путем создания «Личного букваря» / Н.Б.Лаврентьева, М.М.Либлинг
Индивидуальные комплекты фотографий, заранее подготовленные родителями учеников. В каждом комплекте:

- по три фотографии каждого члена семьи ученика, причем одна из трех – в полный рост, конверт с надписью “Моя семья”,

- таблички из плотной бумаги (2см х 10см) с именами всех членов семьи, написанными печатными буквами, а также со словами: “я”, “мама”, “папа” и др. (в зависимости от состава семьи),

- конверт с надписью “Весь мой день” с фотографиями ученика, отражающими последовательность его дневных занятий (просыпается, умывается, завтракает и т.п.), а также те, на которых ребенок занят каким-то делом (играет, рисует, смотрит книжки, мультфильмы и т.п.). Здесь же – таблички с глагольными словами, обозначающими действия ребенка на фотографиях (2х10 см, черный шрифт)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок.
Пиктограммы и набор цветных магнитов для составления визуального расписания урока.
Цветной шнур, полоски белого картона для конструирования букв.
Клей, авторучки, простые карандаши, наборы цветных карандашей, ножницы, ластики, линейки – по количеству учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

- сформированность представлений о значимости языка и письменной речи в жизни людей,

- сформированность представлений о языковых единицах и общей структуре письменной речи (осознание буквы как части слова, слова – как носителя определенного значения и части фразы, фразы – как выражения определенного смысла и части текста),

- умение работать с языковыми единицами (в объеме программы первого класса), овладение навыками языковой и речевой деятельности,

- освоение некоторых понятий и правил фонетики, графики, орфоэпии, лексики, грамматики, орфографии и пунктуации (в объеме программы первого класса),

- умение находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных словах, соотнося их с образцом,

- умение слушать вопрос учителя и отвечать на него в соответствии со смыслом вопроса,

- умение соотносить изображения предметов с обозначающими их словами (в ходе освоения глобального чтения),

- умение составлять простые фразы из глобально освоенных слов, ориентируясь на зрительные опоры (картинки с изображениями людей, животных, предметов),

- умение выкладывать слова и фразы побуквенно (из разрезной азбуки) и прочитывать их по слогам,

- умение записывать (печатными буквами) слова и фразы,

- отличать текст от набора не связанных между собой по смыслу фраз,

- умение самостоятельно составлять фразы, короткие рассказы по одной картинке (фотографии) или по серии картинок (фотографий), связанных с событиями собственной жизни,

- умение составить, выложить побуквенно (из разрезной азбуки) прочитать по слогам и записать печатными буквами короткий текст на тему, связанную с собственной жизнью или с жизнью своей семьи,

- соотносить заголовок и содержание текста, самостоятельно придумывать заголовок к тексту,

- умение устанавливать последовательность звуков в слове, выделять нужный звук по заданию учителя,

- знать разницу между гласными и согласными звуками,

- умение правильно ставить ударение в словах,

- знать и правильно называть буквы русского алфавита,

- знать функцию мягкого знака – показателя мягкости предшествующего согласного звука,

- умение делить слово на слоги, определять количество слогов в слове,

- умение различать слово и слог, слово и набор буквосочетаний, слово и предложение,

- осознавать единство звучания и значения слова,

- определять количество слов в предложении,

- знание обобщающих понятий, умение объединять заданные слова по значению,

- знать группу вежливых слов (слова приветствия, прощания, благодарности, извинения) и использовать их адекватно ситуации,

- различать слова - названия предметов, слова – названия действий предметов, слова – названия признаков предметов,

- соблюдать в устной речи интонацию конца предложений,

- писать предложения под диктовку печатными буквами,

- умение применять некоторые правила правописания: раздельно писать слова в предложении, начинать фразу с большой буквы, ставить точку в конце предложения,

умение писать имена собственные с большой буквы.

Дата: 2019-07-30, просмотров: 244.

⇐ Предыдущая 9 10 11 12 131415 16 17 18 Следующая ⇒