Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно - исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

- С какой новой величиной вы познакомились сегодня на уроке?

- Какое задание было интересно выполнять?

- Все ли было понятно?

- Какая задача вызвала затруднения?

- Кому нужна помощь?

Домашнее задание Учебник: №11, 12 (с. 5).

__________________________________

Тема: Решение задач на движение

Цели: закреплять умение решать задачи на движение; совер­шенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, находить значения сложных выражений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и со­ставлять задачу по решению; устанавливать аналогии; определять порядок действий в сложных выражениях; работать в парах.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

Устный счет

- Выполните вычисления, расставьте буквы в порядке возра­стания соответствующих ответов и расшифруйте слово.

354+126      450•2      320: 40       880:11     451+ 550  1324 • 25

     :3            :30          : 15            •101             :13            + 400

     :4         •500           :40              -80             + 3             : 125

   •50       -1000          •99               :16             :20                  + 17

   -10            •7           + 5             + 25             •25                -20

      Ч            А              Д                 А               З                    А                                                              

Ответ: задача.

Задание на смекалку

— Нарисуйте фигуру, не отрывая карандаш от листа и не про­водя дважды по одной линии.

III . Самоопределение к деятельности

— Рассмотрите таблицу.

6 км/ч	Зч
8000 км/с	10с
5 м/мин	5 мин

Как называется величина, которую нужно записать в пер­вый столбик? (Скорость.)

Прочитайте названия единиц измерения. Что они обозна­чают?

Кто может двигаться с такой скоростью? (6км/ч — турист, 8000км/с — космический корабль, 5м/мин — черепаха.) Как называется величина, которую нужно записать во вто­рой столбик? (Время.) В чем можно измерять время движения? Как называется величина в третьем столбике? (Расстояние.) Какие единицы измерения нужно записать в каждую строку?

— Какие величины в таблице являются множителями, а ка­кая — произведением? (Расстояние — это произведение.)

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить, как связаны ско­рость, время и расстояние, учиться решать задачи на движе­ние и записывать их кратко в виде таблицы.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте задачи на с. 6.

— Рассмотрите таблицу.

— Что известно в задачах?

— Что означает высказывание «скорость 5 м/мин, 100 м/мин»?

— Что нужно найти?

— Как найти расстояние, если известны скорость и время?

— Запишите решения задач.

№ 14 (с. 6).

— Прочитайте задачу.

— Заполним таблицу. Что известно в задаче? Что нужно узнать?

Скорость	Бремя	Расстояние
9	6с	30 м

— Как найти скорость, если известны расстояние и время?

— Решите задачу самостоятельно.

№15 (с. 6).

— Прочитайте задачу.

— Заполним таблицу. Что известно в задаче?

 

Скорость	Время	Расстояние
60 км/ч	Зч	?	}
70 км/ч	2ч	?

— Как найти расстояние, если известны скорость и время? (Скорость умножить на время.)

— Запишите решение задачи выражением. (60 • 3 + 70 • 2 = = 320 (км).)

— Поставьте второй вопрос к задаче по данному выражению. (На сколько больше он проехал за 3 ч, чем за 2 ч?)

№16 (с. 6). (Работа в парах.)

V . Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И еще разок.

А потом вприсядку

И снова — по порядку.

Побежим мы по дорожке —

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки —

Раз, два, три!

И покрутим головами —

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами —

Раз, два, три!

VI . Закрепление изученного материала Работа по учебнику

№19 (с. 6).(Коллективное выполнение с комментированием у доски.)

№18 (с. 6).

— По какому признаку разделены уравнения?

— Что неизвестно в уравнениях первого столбика? второго столбика? третьего столбика?

— Как находим эти компоненты?

— В каком из уравнений каждой пары значение х будет боль­ше? Почему? Докажите.

— Решите уравнения: вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка.

(Два ученика работают у доски. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 20 (с. 6).)

VII . Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 6). Самопроверка по образцу.) Ответы: 490, 42 895.

— Оцените свою работу на уроке.