Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением:

- О каком времени года говорится в рассказе?

- Что происходит со льдом в реке?

- Кого увидели мальчики на одной из льдин?

- Почему кошка была так напугана?

- Что придумали дети, чтобы спасти кошку?

- Кошка была благодарна детям?

Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика .

5. Игра «Правда - неправда».

Л о г о п е д. Ответьте на мои вопросы словами «правда» или «неправда». Если отвечаете « неправда», объясните, почему?

Весной птицы улетают в теплые края.

Весной пробуждается от зимней спячки медведь.

Первый весенний цветок - роза.

Весной у детей много увлечений - кататься на санках и лыжах, лепить снеговиков, играть в снежки.

Весной птицы выводят птенцов.

Три весенних месяца – март, апрель, декабрь.

Весной часто бывают листопады.

Повторное чтение логопедом рассказа.

Логопед еще раз читает детям рассказ, последовательно выставляя на доску предметные картинки (весна, два мальчика, ледоход, кошка, палка, льдина, шапка)

Затем логопед спрашивает детей: как вы думаете, какое название больше всего подходит рассказу - «Весна», «Храбрые спасателю), «Собака»?

Пересказ рассказа детьми.

Логопед выслушивает несколько рассказов детей. Затем просит одного ребенка начать рассказ, второго продолжить ит.д.

III .  Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Тема: «Продукты питания»

Цели:

1. Уточнение представления о продуктах питания, их значении для здоровья человека.

2. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

3. Активизация навыка употребления близких по значению глаголов (жарить, варить, печь, кипятить).

4. Закрепление навыка употребления обобщающих понятий «фрукты», «овощи», «ягоды», «мучные изделия», «молочные изделия».

5. Развитие внимания, памяти, мышления, быстроты реакции.

6. Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

Оборудование: прозрачные пакетики с крупами, изображения холодильника, корзинки, ящика, картинки: хлеб, баранки, макароны, булки, мясо, колбаса, сосиски, молоко, сыр, творог, овощи, фрукты; мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра с мячом «Из чего какой?».

Дети стоят в шеренге. Логопед объясняет условия игры.

Л о г о п е д. Я буду называть разные продукты питания и бросать мяч кому-то из вас, а вы мне будет отвечать одним словом, какой это продукт. Например: Сок из яблок-яблочный.

Кисель из клюквы –

Пирожок с рыбой –

Салат из овощей -

Конфета из шоколада - и т.д.

Шоколад, рыба, пирожки, кисель - что это? (продукты питания). Сегодня мы поговорим о продуктах питания и вспомним, как их можно приготовить.

Как вы думаете, зачем человеку еда?

II.  Основная часть.

Игра «Магазин».

Логопед выставляет на доску изображения холодильника, корзинки, ящика, у детей картинки: хлеб, баранки, макароны, булки, мясо, колбаса, сосиски, молоко, сыр, творог, овощи, фрукты.

Л о г о п е д. Давайте представим, что мы работаем в магазине. Нам надо разложить продукты. В корзину положим мучные и хлебобулочные изделия; в ящик овощи и фрукты; в холодильник - молочные и мясные продукты.

Дети поочередно подходят к доске, прикрепляют картинку, оречевляя свои действия (хлеб положим в корзину ... ).

Игра «Чтоприготовить?».

Дети рассматривают и называют крупы в прозрачных пакетиках (манка, греча, рис, геркулес, горох).

Л о г о п е д. Что можно приготовить из круп?

Каждый ребенок берет один пакетик с крупой и составляет предложения. (В пакете рис. Из риса можно сварить рисовую кашу или испечь рисовую запеканку. Из рисовой крупы можно приготовить плов ... )