Педагогические технологии, применяемые на уроках химии

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Нажимая кнопку "Продолжить", я принимаю политику конфиденциальности

№ п/п	Название технологии	Характеристика технологии
1	2	3
1	Компьютерные технологии	Применение компьютера и мультимедийных технологий на уроках химии имеет много положительных моментов. В их числе: моделирование различных процессов происходящих с веществом и молекулами, применение звукового и видео сопровождения позволяет задействовать на уроке несколько каналов восприятия информации, помогает воссоздать опасные, но увлекательные эксперименты и действия с веществом, помогает упростить закрепление и повторение изученного материала [73, 74].
2	Технология проблемного обучения	Данный вид технологии предполагает создание на уроке проблемной ситуации учителем или совместно с обучающимися. Разрешение проблемы требует от обучающихся активной самостоятельной или групповой работы. В процессе решение проблемной ситуации обучающиеся применяют полученные ранее знания в новой, творческой ситуации, а также приобретают новые знания, умения, навыки [60].
3	Технология развивающего обучения	Данная технология основана на принципе индивидуального развития ребенка. При использовании данной технологии главным является оптимизация учебного процесса и направление действий учителя не на весь класс в целом, а на каждого обучающегося в отдельности. Важно учитывать индиви-дуальную программу обучения ребенка по химии и предлагать и подбирать задания для полного личностного раскрытия потенциала обучающегося [38, 39].
4	Технология системно-деятельностного подхода	Принцип системно-деятельностного подхода в обучении является основным в ФГОС ООО. Использование данной технологии на уроках химии предполагает включение обучающегося в активную систему получения новых и закрепления старых знаний. Здесь учителю важно подобрать на уроки химии интересные, разнодеятельностные задания для обучающихся [41, 84].
5	Технология проектного обучения	Применение этой технологии на уроках химии основано на принципе самостоятельного поиска информации и знаний обучающимися из различных источников. Кроме того обучающиеся не только ищут необходимые знания, но и применяют их в решении различных творческих и практико-ориентированных задачах, развивая тем самым УУД. Продуктом подобной деятельности является проект, который обучающиеся защищают индивидуально ил в группах [63].

Продолжение таблицы 6

6	Технология укрупнения дидактической единицы	Построение уроков химии с применением данной технологии основано на специальном структурировании учебного материала и постепенном увеличении изучаемого объема материала. Укрупнение дидактической единицы достигается созданием специальных кластеров, который объединяют ступенчато изучаемый объем информации. Фиксация и наглядное представление изучаемого материала позволяет его усваивать и запонимать в лучшей степени (пример, таблица Д. И. Менделеева)[63].
7	Игровые технологии	Игровые технологии на уроках химии имеют четко поставленную цель обучения и четкий достигаемый результат игры. Данные технологии могут разнообразить процесс обучения и сформировать различные УУД [61, 64].
8	Технологии педагогических мастерских	Технологии педагогических мастерских на уроках химии создает условия для саморазвития ребенка, активного восприятия обучающей информации, творческого осмысления заданной проблемы и задачи. Педагог организует специальное пространство для группового открытия нового знания обучающимися с помощью специальных методов и приемов [64].

Разработка уроков с применением указанных технологий требует от учителя высокого уровня знаний по предмету, знаний особенностей развития обучающихся 8 – 9 классов, а также владение современными психологическими и педагогическими приемами работы на уроке. Качественные знания не могут быть сформированы без формирования у обучающихся универсальных учебных действий (УУД).

Для измерения качества химического образования используют качественные и количественные характеристики. Качественные характеристики – критерии качества знаний, количественные характеристики – параметры качества знаний:

1) коэффициент полноты;

2) коэффициент системности;

3) коэффициент усвоения;

4) коэффициент прочности;

5) коэффициент учебного познания;

6) коэффициент самостоятельной деятельности;

7) коэффициент поисковой деятельности;

8) коэффициент способностей;

9) коэффициент проблемности [63, 64, 65].

Дата: 2018-12-28, просмотров: 299.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒