· Дополнение записей: вписывание пропущенных цифр и знака «+» в соответствии с рисунком и вопросом.
· «Движение» по шкале линейки.
· Тренировка в написании изученных цифр.
· Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью.
· Продолжение узора по заданной программе.
· Анализ образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице (одновременный учет формы и цвета).
V. Фронтальная работа.
Работа в тетради.
– Дорисуйте часы так, чтобы все они были одинаковыми.
Игра «Лучший разведчик».
Дидактическая цель. Формирование у детей пространственных и временных представлений.
Содержание игры. Игра проводится в сквере, парке, лесу. (Избушка лесника заменяется каким-либо деревом.) Два разведчика – девочка и мальчик – должны идти в направлении, указываемом учителем, к избушке лесника.
Сначала они идут по тропинке вперед, потом мальчик-разведчик поворачивает налево к березке, а девочка – направо к сосне. Услышав шорох, они возвращаются назад: девочка идет между сосной и дубом, а мальчик – между березой и дубом. Шорох прекращается, и дети вновь продолжают путь к избушке лесника. Мальчик приходит раньше, а девочка – позже.
Затем дети с учителем переходят на другую лесную полянку, и игра повторяется.
Работа по картинкам.
– Расскажите, что нарисовано на картинках.
VI. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какое действие можно записать с помощью знака «+»?
Урок 18
ВЫЧИТАЕМ ЧИСЛА
Цели : познакомить учащихся с арифметическим действием – вычитанием; учить записывать вычитание с помощью знаков «?» и «=»; закреплять навык счета в пределах первого десятка; формировать умение находить фигуры в большой фигуре; развивать пространственное мышление и внимание.
Ход урока
I. Устный счет.
Задание на сообразительность.
– Догадайтесь, сколько платьев нужно раскрасить на последней картинке. Как все эти предметы можно назвать одним словом? (Одежда.)
– В каждой группе предметов найдите «лишний».
Сколько кубиков в коробке?
II. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите рисунок на доске.
– Сколько листочков было на веточке?
– Сколько листочков упало?
– Придумайте вопрос к этому рисунку. (Сколько листочков осталось?)
– Выполните соответствующую запись.
Запись на доске: 6 без 2 – это 4.
– Сегодня на уроке познакомимся с новой, более удобной записью этого действия.
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
Задание 1 (с. 44).
– Рассмотрите рисунок. Сколько цыплят всего нарисовано? (7.) Сколько цыплят убежало? (3.)
– Сколько цыплят осталось клевать зерно?
Запись на доске: 
– 7 без 3 – это 4.
– В математике вместо слова «без» принято писать знак «?» («минус»), вместо слова «это» – знак «=» («равно»).
Запись: 7 – 3 = 4.
– Данное действие называется «вычитание».
– Полученная запись читается:
а) Семь минус три равно четыре.
б) Из семи вычесть три – получится четыре.
2. Задание 2 (с. 44) с использованием набора «Касса цифр».
– Рассмотрите рисунки. Сколько кружков нарисовали на бумаге? (6.) Сколько кружков уже вырезали? (1.)
– Сколько осталось вырезать?
Запись на доске: 6 – 1 = 5.
– Прочитайте данную запись.
– Сколько елочек надо раскрасить? (5.)
– Сколько уже раскрасили? (4.)
– Сколько осталось раскрасить?
Запись на доске: 5 – 4 = 1.
– Прочитайте данную запись.
Задание 3 (с. 45).
– Рассмотрите схему: – = .
– К какому арифметическому действию она относится?
– Подберите рисунки к этой схеме. Объясните свой выбор.
– Выполните запись действия, прочитайте полученную запись.
а) Рисунок с кеглями. Было 7 кеглей, 3 упало. Сколько кеглей осталось стоять?
б) Рисунок с розами. В вазе 9 роз, 2 розы завяли. Сколько роз осталось?
Задание 4 (с. 45).
– Сколько орехов на рисунке? (8.) Сколько желудей? (7.) Сколько шишек? (5.)
– На сколько больше орехов, чем шишек? (На 3 ореха больше.)
Запись: 
– Придумайте другие вопросы со словами «на сколько больше», «на сколько меньше».
Варианты вопросов:
а) На сколько желудей больше, чем шишек?
б) На сколько шишек меньше, чем желудей?
в) На сколько орехов больше, чем желудей?
г) На сколько желудей меньше, чем орехов?
д) На сколько шишек меньше, чем орехов?
Задание 5 (с. 45).
– Как называется фигура? (Треугольник.) Верно ли, что в этой фигуре можно найти только 3 треугольника? (Неверно.)
После самостоятельной работы учитель демонстрирует таблицу «Проверь себя».
Дата: 2018-12-28, просмотров: 257.
