Основными функциями руководителя физического воспитания учреждения дошкольного образования являются:

– физическое воспитание детей;

– проведение физкультурно-оздоровительной работы и контроль за развитием и физическим состоянием детей;

– консультирование педагогов и родителей по вопросам физического воспитания детей.

Умения учителя физической культуры делятся на конструктивные, организаторские, коммуникативные и исследовательские:

Конструктивные умения помогают учителю планировать свою деятельность. К ним относятся умения: отбирать и строить учебный материал (например, составить комплекс упражнений для развития у учащихся быстроты реагирования или внимательности), осуществлять перспективное и текущее планирование, планировать приобретение и ремонт спортивного оборудования и инвентаря. Особенно ценным является умение корректировать планы.

Организаторские умения связаны с реализацией намеченных планов. Например, учитель может составить хороший конспект урока, а сам урок провести плохо, так как не сумеет организовать работу в классе. Наоборот, студент, имея несовершенные знания по методике проведения урока, может за счёт организаторских способностей и умений хорошо провести урок. Учитель должен уметь организовать свою деятельность и деятельность учеников.

Коммуникативные умения – умение учителя общаться с учащимися, коллегами по работе, родителями, находить рациональные пути взаимодействия с окружающими. Такие умения условно делятся на три группы: собственно коммуникативные, дидактические и ораторские. Собственно коммуникативные выражаются в умениях вступать в контакт с людьми, строить с ними отношения. Дидактические связаны с умениями учителя ясно и доходчиво доносить до сознания учеников учебный материал. К дидактическим относят умения пробудить интерес к занятиям физическими упражнениями, передать свою увлеченность ученикам, управлять вниманием учебной группы и прогнозировать последствия своих педагогических воздействий.

Ораторские умения обеспечивает прежде всего культура речи, к овладению которой должен стремиться каждый педагог.

Исследовательские умения-стремление к самосовершенствованию и саморазвитию, пополнение профессиональных знаний и умений.

*** Исследовательская функция специалиста по физическому воспитанию направлена на повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в ДУ. Она заключается в диагностике и прогнозировании состояния здоровья, уровня физической подготовленности и двигательной активности детей, проектировании и разработке организационно-методических основ физкультурно-оздоровительной работы в ДУ, разработке программы дополнительного образования по физической культуре, обобщении собственного опыта, написании научного проекта по конкретной теме.

В исследовательской  деятельности педагог использует различные методы: теоретические (анализ и обобщение социологической, психологической, педагогической литературы); методы прогнозирования и моделирования; эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование, экспертная оценка, педагогический эксперимент); математико-статистические (определение средних арифметических значений, ошибки средней).

Конструктивная функция связана с планированием мероприятий по физической культуре в ДУ. Она отражает умение педагога строить физическое воспитание как целостный процесс с учетом интеграции различных областей научных знаний о ребенке, современных представлений о развитии личности дошкольника, инновационных направлений физкультурно-оздоровительной работы. К конструктивному виду деятельности относится планирование годового, квартального плана физкультурно-оздоровительной работы, составление планов-конспектов физкультурных занятий и физкультурных мероприятий, рациональное их построение, характеризующееся логической последовательностью учебного материала, соответствием задач и содержания цели физического воспитания детей.

Организаторская функция заключается в практической реализации проектов конструктивной деятельности. К ней относится выбор средств, форм и методов физкультурно-оздоровительной работы с целью реализации программы физического воспитания детей. Организаторская деятельность включает также создание и благоустройство физкультурных площадок, приобретение физкультурного оборудования, контроль светового и воздушно-теплового режима в помещениях для занятий физическими упражнениями.

Коммуникативная функция связана с общением педагога с детьми, коллегами, родителями детей. Педагогическое общение — это профессиональное общение педагога, прежде всего, с детьми, имеющее определенные педагогические цели. С помощью педагогического общения передаются знания и умения, изменяются свойства личности ребенка, устанавливается взаимопонимание. Одним из слагаемых педагогического общения является культура речи. Грамматически правильное построение речи обеспечивает ее содержательность, логическую последовательность, понятность. Важные составляющие культуры речи — простота и ясность изложения материала, интонация голоса, темп речи, лексический запас, образность, дикция. Культура речи связана также с правильным использованием специальной терминологии, которая облегчает общение и взаимопонимание педагога с детьми.