Предложить детям представить какой-либо объект.

ПР.: комнатное растение - фиалка.

Обсудить объект с обычной точки зрения.

ПР.: внешний вид, зависимость роста от ухода за цветком, эмоциональное состоянии человека при восприятии фиалки разными органами чувств и т.п.

3. Предложить пофантазировать (превратиться в данный объект в какой-либо ситуации и рассказать о своих чувствах в данный момент).

ПР.: ты - фиалка, которую забыли полить, и на три дня оставили совсем одну, на подоконнике, освещенном жарким солнцем. Расскажите о том, что чувствуешь при этом.

4.Организовать практическое занятие с детьми: рисование, лепка, аппликация, схематизация действий, сочинение сказки.

ПР.: лепка веселых, грустных, гордых цветов из пластилина.

Методические рекомендации построения системы тренингов с детьми разного возраста

Метод эмпатии целесообразно начать использовать в работе с детьми 3-х лет. Ребенок этого возраста по слову воспитателя представляет живой объект, показывает несложные действия и говорит, что он чувствует.

ПР.: ты – кузнечик (ребенок прыгает). Кузнечик устал (ребенок показывает, как устал кузнечик). Что у тебя устало больше всего? (Ножки мои устали очень – очень. Сейчас они отдыхают. Я сейчас отдохну и снова попрыгаю).

В возрасте 4 лет необходимо давать упражнения на отождествление себя с рукотворными объектами. Предлагать возможные решения проблемных ситуаций.

ПР.: ты - стиральная машина (ребенок показывает, что он делает в этой роли). Но у тебя проблемы: много белья в тебя положили. Что ты чувствуешь (ответы детей).

С 5 лет и старше формировать умения отождествлять себя с выбранным самостоятельно образом в рамках проблемной ситуации.

ПР.: покажи и расскажи о том, что ты почувствуешь, если будешь пожарным и вдруг услышишь, как в горящем доме плачет ребенок? Представь, что ты раскаленный утюг, который забыли выключить, как ты сам смог бы решить проблемную ситуацию. Если бы ты был пожилой женщиной (мужчиной), что бы ты почувствовал, когда тебе надо нести тяжелые вещи, стоя ехать в автобусе и т.д. Представь, что ты - звездочка на небе и ночью увидел ребенка, который никак не может уснуть от страха (зубной боли и т.д.). Как бы ты помог этому маленькому человеку?

Обучение должно проходить по этапам:

1 этап – педагог сам рассказывает, что почувствовал или представил;

2 этап – рассказ взрослого дополняется ответами детей;

3 этап – сами дети рассказывают, что представили или почувствовали; педагог дополняет, уточняет и расширяет представления детей об изменяемой точке зрения на объект;

4 этап – ребенок самостоятельно, без помощи взрослого, рассказывает о том, что представил или почувствовал.

Ожидаемые результаты

· Умение представить себя в качестве кого-либо или чего-либо в проблемной ситуации;

·  составить рассказ о себе с точки зрения выбранного объекта.

Игры и творческие задания